1、 6古對今文本分析本課米用對韻歌的形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣 候及景物特點。課文配有一幅插圖，用寫意畫的方式展示了 “鶯歌燕舞、 鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同： 每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今” “晨對暮” “桃 對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑” “和風對細雨” “鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的諦言和長短句交替的節(jié)奏， 或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣 向榮，萬物生長的自然規(guī)律。教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季 美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了

2、解常識，獲得知識，感 受生活的美好。教 學 目 標.通過觀察圖回、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等 12個生字；會寫 “古、涼”等7個字。.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”等詞語。.止確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、叫李之美。教 學 重占八、字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、 語”；詞語理解重點在“嚴寒、酷暑”。課 時 安 排2課時第一課時教學目標.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等 12個生字；會寫“古、 涼”等7個字。.將對韻歌讀正確、讀流利。教學重點正確

3、認讀生字；正確、流利地朗讀對韻歌。教學過程一、激趣導入，揭示課題.玩“反義詞對對碰”的游戲。如我說“前”，你說“后”；我說“左”，你說“右”；我說“高興”，你說“傷心”；我說“難過”，你說“高興”。師生互動玩游戲，比一比誰說得快。.教師談話，揭示課題，板書課題，引入新課。師：詞語對對碰，字數(shù)相同，詞義相同或相對，可真有意思！這節(jié)課，我們 就來學習一篇詞語對對碰的課文一一古對今。(1)哪位同學知道“古”和“今”的意思？(指名說，教師提示：“古” 指古代，“今”指現(xiàn)在，“古”和“今”是一對意思相對的詞)“古”和“今” 意思相對，古人把這樣的詞寫成對子。(2)師生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字.學

4、生借助拼音拼讀課文，圈出不認識的字。.(課件出示詞語)學生自主拼讀，同桌互讀互糾。f dn gy u any cn h ank u s h uqiUli&igzdD c h en方圓嚴寒酷暑秋涼 早晨x i yuz h ao x i ax i y cn gy cn g s h u細雨朝霞夕陽楊樹注意：“晨、暑、朝”都是翹舌音；“圓、嚴、寒”都帶有前鼻韻母Qn,“涼、楊”都帶有后鼻韻母Q n日.去掉詞語的拼音，學生自由認讀；再去掉沒加色的漢字，同桌互讀。.識記字形。(1)字源識記。簡體字金文字義寒一個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上， 說明天氣很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無 法御寒。朝太

5、陽從草叢中升坦，而殘月還未消失。(2)字謎識記。多減一半一一夕 “亞”字多條小尾巴一一嚴記者站在太陽下一一暑就時日在上一一晨(3)熟字加偏旁識記：員+口 =圓 京+7=涼 田+2=細 告+酉=酷(4)創(chuàng)編兒歌識記：有木楊樹青，有水湯鮮美，有土場地廣，有手葉飛揚。(5)圖文結合識記：(課件出示冰天雪地、楊柳圖)學生觀察圖片，教師出示詞語“嚴寒、楊柳”，認讀“嚴、楊”；還可以結合學生的姓氏認讀。（6）創(chuàng)設語境識記。生1:無論嚴寒還是酷暑，語文老師每天都會提前三十分鐘到學校。生2:無論朝霞還是夕照，無論細雨還是狂風，大自然的風景永遠美麗。（7）組詞鞏固識記。楊（楊樹）（白楊）（楊柳） 霞（晚霞）（云

6、霞）（紅霞）涼（涼快）（涼風）（涼水） 細（細?。毿模ㄗ屑殻┏浚ㄔ绯浚ǔ匡L）（晨光） 朝（朝氣）（朝陽）（朝夕）（8）在學生能背誦的基礎上，可以在對韻歌中隱去熟字，讓學生利用定位 聯(lián)想的方法，認讀余下的詞語：嚴寒、酷暑、和風、細雨、朝霞、夕陽、鳥語、 花香。5.多種形式讀課文，讀準生字的字音。三、指導書寫，鞏固提升過渡：經(jīng)過合作學習，我們不僅認識了 12個生字，還會流利地讀對韻歌了。 下面的7個字，你會正確、美觀地書寫嗎？.（課件出示生字）學生開火車認讀并口頭組詞，看誰組的詞語多。.（課件出示生字的動漫筆順）引導學生觀察字形、間架結構，再合作分類 （“古、李、香”為上下結構的字，“細、

7、涼、語”為左右結構的字，“夕”為獨體字。）注意：引導學生把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點。.指導分類寫字，教師范寫，學生書空上下結構。首橫宜長，“口”上寬下窄上下等寬?！澳尽钡呢Q要短，寫在豎中線上，撇、捺舒展且收筆低于豎；“子”的彎鉤捺舒展且收筆低于豎；“日”要與“禾”的豎正對。與“木”的豎正對，重心才平穩(wěn)上部舒展，包住下邊?！昂獭钡呢Q要短，寫在豎中線上，撇、左部提有力，過橫中線；右部“京”的首點和豎鉤的豎相對，兩點左右相對左窄右寬，頂部左高右低。“田”第一筆豎寫在豎中線上上,“t”的點和橫折提的折段正對;五”最后一筆橫長，大部分寫在橫中線“口”的首豎在豎中線上。夕撇和橫撇的撇段基本平行，注意傾

8、斜角度。橫撇的橫段要短，點在撇和橫 撇的連接點的下面。.學生描紅、臨摹，教師巡視指導。.學生交流評議，教師選出最佳書寫作品，利用投影儀展示并集體點評，點 評指向關鍵筆畫和關鍵部件，然后學生再練寫。.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。古今古人涼風涼水細小細心夕陽前夕李子李花語氣耳語香氣花香四、課堂回顧，作業(yè)設計.教師引導學生回顧本課時所學知識。師：同學們，這節(jié)課你們有哪些收獲？（學生交流）對啊，這節(jié)課，我們用 多種方法認識了很多生字，還會讀對韻歌，收獲真多啊！.同桌或小組合作說一說某些字詞的近義或反義字詞。.完成本課對應訓練。第二課時教學目標.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。.想象對

9、韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。教學重點朗讀、背誦對韻歌；想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。教學過程一、溫故知新，導入新課.讀一讀，找朋友。教師出示詞語卡片，學生開火車認讀。然后，教師將詞語卡片發(fā)給學生并出 示對應圖片，說：“它的朋友在哪里？”拿著對應詞語卡片的學生走上來說：“它 的朋友在這里。”并雙手舉起圖片和詞卡，領讀詞語三遍。圓球嚴寒酷暑涼風清晨朝霞楊樹夕陽和風細雨.指名在黑板上的田字格內書寫本課要求會寫的漢字并口頭組詞。.教師談話，導入新課。.多形式朗讀課文，師生共同評選出“朗讀之星”。(1)師生對讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換讀。(2)集體拍手讀、同桌對

10、讀、齊讀。(3)師生評選出“朗讀之星”，并讓其當小老師領讀，其余學生跟讀，感 受課文的音韻美、節(jié)奏美。二、朗讀課文，想象畫面.學生自讀課文，同桌互讀互聽互評。.教師范讀，引導學生注意節(jié)奏、韻律，教師指導朗讀。(1)讀正確。(課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖)學生說說圖片上的景色，隨機出 示“晨、暮、朝霞、夕陽”等詞語，讓學生認讀；再讓學生觀察插圖后說話，想 象并描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等 詞語，學生認讀。在此基礎上，學生自由讀。（2）讀出節(jié)奏、韻律。在學生讀正確后，教師示范讀第1節(jié)，讀出節(jié)奏，讓學生模仿著讀。接著， 學生拍手讀，學著老師的樣子讀出節(jié)奏。

11、然后請學生關注第2、4、6、8、10、12行的最后一個字“方、涼、霜、陽、楊、香”，分別說說它們的韻母是什么， 從而讓學生感受到這幾行最后一個字的韻母都有q ng ,讀起來更有韻律。（3）指導劃分朗讀節(jié)奏，感受對韻歌的韻律。占對晨對暮，桃對李，圓對方。雪對霜。柳對楊。嚴寒/對/酷暑，和風/對/細雨，鶯歌/對/燕舞,春暖/對/秋涼。朝霞/對/夕陽。鳥語/對/花香.多種形式反復朗讀，熟讀成誦。小組內互背互糾。其后指幾對同桌上臺表 演讀，讀出韻律和節(jié)奏。三、重點探究，感受美好.學習第1節(jié)：氣勢之美。（1）（課件出示句子）古對今，圓對方。指名朗讀，畫出反義詞。（古一一今；圓一一方。）思考：從古到今，從

12、圓到方，這是從哪個角度來寫的？（時空。）拓展：出示一組詞，如“正、明、清、上、前、好”，小組或同桌間按照“古對今，圓對方”的句式對出反義詞。如：正對反，明對暗，上對下，前對后（2）（課件出示句子）嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。指名朗讀，畫出反義詞。（嚴寒一一酷暑；暖一一涼。）（課件出示春暖花開、烈日當空、秋高氣爽、冰天雪地圖）學生觀察圖片, 用一個詞語描述圖片內容。思考：這一句是從哪個角度來寫的？（時間。）引導學生明白：“嚴寒”與“酷暑”相對，其中“嚴”對“酷”，“寒” 對“暑”；“春暖”與“秋涼”相對，其中“春”對“秋”，“暖”對“涼”。（3）指名朗讀后師生合作讀。.學習第2節(jié)：自然之美。（1）（

13、課件出示句子）晨對暮，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽思考：這一小節(jié)主要寫的是什么？(四季的物候。)寫了哪些物候？(風 雨陽光、陰晴霜雪。)師生互說。A.什么時候可以看“朝霞” ？(早晨。)夕陽是什么時候的太陽？(傍晚。)”和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近？(微風。)“細雨”和“小雨、大雨、暴雨”中哪個意思相近？(小雨。)(2)指名朗讀，讀得好的學生當小老師領讀。.學習第3節(jié)：生命之美。(1)指名讀，其余學生邊聽邊想象課文描繪的美景。(2)(課件出示句子)桃對李，柳對楊。誰能說說“桃樹、李樹、柳樹、楊樹”在春天里的樣子？引導學生結合生 活經(jīng)驗來說。教師出示圖片幫助學生進一步了解“桃、

14、李、柳、楊”的特點。(3)(課件出示句子)鶯歌對燕舞，鳥語對花香。這一句話里藏著兩個成語，你們能找出來嗎？這兩個成語描繪了怎樣的景 象？(“鶯歌燕舞”，黃鶯唱歌，燕子飛舞；“鳥語花香”，鳥兒叫，花兒飄香。 這兩個成語都是形容春天美麗的景象的。)引導學生明白：“鶯歌對燕舞”中，“鶯歌”與“燕舞”相對，其中“鶯” 與“燕”名詞相對，“歌”與“舞”動詞相對，十分工整。多媒體出示圖片，欣賞鶯歌燕舞、鳥語花香的景象，感受生活的美好。(4)多形式朗讀：同桌對讀，男女生對讀，全班拍手讀。.朗讀全文，練習背誦。(1)動畫展示和課文對應的圖片，引導學生邊看圖邊說出對應的詞語，感 受大自然的美好。(2)學生齊讀全文。(3)誦讀游戲：“小手蓋一半”。游戲規(guī)則是用手將每行文字的前半部分 和后半部分蓋上，進行對對子讀課文。(4)自由練習背誦，同桌互背。四、實踐活動，作業(yè)設計.找對子。給學生每人一張本課的詞語卡片，讓學生找到能和自己相對的詞語，然后讀 一讀。.收集對子，讀背對子。有條件的地方，可以讓學生上網(wǎng)或閱讀課外讀物，收集對子歌并背誦，比一 比誰收集得多、背得多。最后，將學生收集、背誦的對子摘錄并打印成冊，再請 學生依據(jù)對子內容配上精美的插圖。.對對子。），遠對（）可以由教師說前面部分，讓學生對后面部分。如：長對（ 春風對（），山高對（）。.完成本課對應訓練。