1、名師精編 優(yōu)秀教案福建省莆田市第八中學(xué)高中語(yǔ)文 第二單元 人教版必修 1 教學(xué)目標(biāo)：第 6 課 鴻門宴教案 新1. 知識(shí)與技能：了解司馬遷及劉邦、項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)的基本史實(shí)，掌握史記等文學(xué)常識(shí)；積累文言詞句知識(shí)，掌握文中重要實(shí)詞，賞析文中的成語(yǔ)故事；加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀面。2 過(guò)程與方法：在整體誦讀的基礎(chǔ)上分析文章結(jié)構(gòu)，梳理文章思路；分析鑒賞文中對(duì)劉邦、項(xiàng)羽語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，辯證地評(píng)論歷史人物。3 情感態(tài)度與價(jià)值：調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和探究性，認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的性格原因。拓寬學(xué)生 的閱讀面，適當(dāng)了解史評(píng)，提高古文素養(yǎng)。教材分析：鴻門宴是語(yǔ)文版高中教材必修二第四單元的第一篇課文，

2、節(jié)選自 是 司馬遷的心血之作。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)習(xí)文言文應(yīng)了解并梳理常見(jiàn)的文言現(xiàn)象 ( 實(shí)詞 , 虛詞 , 句式等 ) ，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)探 究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀發(fā)展想象力，思維能力和判斷能力，鴻門宴一文文言現(xiàn)象較多，且學(xué)生較易理解與掌握，歷來(lái)是高中文言文教學(xué)中頗受重視的文章之一，同時(shí)本文人物眾多，形態(tài)迥異，栩栩如生，故事波瀾起伏，引人入勝，內(nèi)涵豐富，耐人咀嚼，是高中生學(xué)習(xí)文言 文具有典范性的文章之一。學(xué)情分析：教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文

3、中的句子。教學(xué)方法： 1、誦讀感知法 2、講解法 3、自主合作法 教學(xué)工具：多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：1、作者簡(jiǎn)介： 鴻門宴作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史 學(xué)家、文學(xué)家，史稱“ 太史令” 。著有史記 ，后人 又稱太史公書 。史記全書一百三十篇，包括十二 本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬(wàn)六 千五百字，敘述了上起黃帝， 下到漢武帝太初四年約 3000名師精編 優(yōu)秀教案年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。史記是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘:述歷代帝王的歷史；世家: 敘述貴族王侯的歷史；列傳歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn) 單大事記

4、；書：記載典章制度，天文地理。因其中的作 品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“ 史家 之絕唱，無(wú)韻之離騷”2、背景簡(jiǎn)介 秦末，“ 天下苦秦久矣” ，公元前 209 年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“ 楚 懷王” ，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南 北兩部，合力西擊秦軍，并約定“ 先入關(guān)中者王之” 。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍 新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前 206 年 12 月，在新 豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否 安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。3、要求學(xué)生朗讀課文，注意本文的異讀字有：破音 異讀：沛公 欲王關(guān)中（

5、 wng）道芷欲間行（ji n）數(shù)目項(xiàng)王：shu 數(shù)次用目示意項(xiàng)王。目，用目示意，動(dòng)詞 通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“ 拒”“ 納” ）要項(xiàng)伯（通“ 邀”）令將軍與臣有郤（通“ 隙”）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“ 背”旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“ 早”杯杓（ sho）酒杯和勺子。4、師：“ 大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？”這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔 弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn) 爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“ 鴻門宴” 也成為了 一個(gè)特定 的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“ 不懷好意，設(shè)計(jì)陷害 別人的宴會(huì)”。5、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)

6、理解 文意。下面給同學(xué)們 3 分鐘思考時(shí)間，然后請(qǐng)一位同學(xué) 用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文的故事梗概。6、布置作業(yè) 掌握本課的生字、異讀字。反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。第二課時(shí) 串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句） 1 、請(qǐng)找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。例句名師精編優(yōu)秀教案活用類型釋義1. 吾得兄事之名詞作狀語(yǔ)像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣2. 項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜3. 常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣4. 籍吏民，封府庫(kù) 名詞用作動(dòng)詞 登記在冊(cè)5. 沛公軍霸上 同上 駐扎6. 沛公欲王關(guān)中 同上 統(tǒng)治7. 范曾數(shù)目項(xiàng)王 同上 用眼示意8. 道芷陽(yáng)間行 同上 取道9. 刑人如恐不勝 同上 處罰10. 先破秦入咸陽(yáng)者

7、王之 名詞使動(dòng)用法 使之為王11. 項(xiàng)伯殺人，臣活之 動(dòng)詞使動(dòng)用法 使 活12. 沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 同上 使 跟從，率領(lǐng)13. 素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞交好14. 拔劍撞 而破之形容詞用作動(dòng)詞擊碎、擊破15. 此其志不在小形容詞用作名詞小事2. 古今異義詞沛公奉卮酒為壽，約為婚姻婚姻：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。備他盜之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。而聽(tīng)細(xì)說(shuō)明確：細(xì)說(shuō)，古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。3. 了解“ 此 也（耳） ” “ 何以 ” 兩個(gè)句式。此誠(chéng)危急存亡之秋也明確：判斷句，這

8、就是 啊。不然，籍何以至此？明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么 呢？人為刀俎，我為魚肉，何辭為？明確：反問(wèn)句式， “ 為” 語(yǔ)氣詞，呢，表意“ 呢？”4. 名句積累明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚肉大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近秋毫無(wú)犯名師精編 優(yōu)秀教案勞苦而功高如此勞苦功高5. 歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞 義。因因人之力而敝之 依靠因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之 趁機(jī)項(xiàng)王即日因留沛公與飲 于是請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐 趁機(jī)如萬(wàn)事如意 隨， 順沛公默然，曰： “ 固不如也。 ”比得上沛公起如廁 到、去舉舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 舉起、抬起舉賢任能 推舉有儒生柳意者，

9、應(yīng)舉下第 科舉考試殺人如不能舉 全、盡舉世無(wú)雙 全部 整個(gè)舉所佩玉玨者以示之者三 舉起謝旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。道歉乃令張良留謝 告辭噲拜謝，起，立而飲之 感謝（5）布置作業(yè) 熟讀課文并翻譯。第三課時(shí)：一、理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)（1）思考：課文第一段寫了哪幾件事？提示：第一件事“ 曹無(wú)傷告密”，第二件事“ 范增進(jìn)言”。曹無(wú)傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“ 旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“ 開(kāi)端”（2）思考：課文第二段寫了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？提示：第一件事“ 項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“ 張良獻(xiàn)策”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年 救命之恩，

10、卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)；“ 張良獻(xiàn)策” 是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“ 放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。（3）思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。第一件事“ 劉邦謝罪”，第二件事“ 項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“ 范增舉玦”，第四件事“ 項(xiàng)莊舞劍”。第五件事“ 樊噲救主” ?！?項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，其中“ 舞劍” 事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“ 樊噲名師精編 優(yōu)秀教案闖帳” ，故事推向高潮。（4）朗讀第四段，劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個(gè) 人一道走的？為什么這樣？提示：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎只身獨(dú) 騎，只帶四個(gè)親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再 入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng) 羽反悔。（從小路走，目的也在此。）（5）張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不 同？項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信 自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患