1、 第五單元精彩生活” 單元導(dǎo)語 列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“有生活的時候就有幸福?！笨梢娚钣谖覀兌?言是非常重要的。但是，生活究竟是什么？怎樣的生活才能稱作精彩？登山者說， 生活是一座接著一座的大山，連綿不斷，你必須不斷去攀登，去挑戰(zhàn)，才能見到 夢中的大海；遠航者說，生活是一片汪洋大海，一望無垠，只有堅強地與風(fēng)浪搏 擊，才能到達理想的彼岸；音樂家說，生活是酸甜苦辣咸的交響曲，只有具有豐 富的經(jīng)歷，才能彈出令人興奮的樂曲；畫家說，生活是一塊調(diào)色板，無數(shù)種美麗 的顏色匯聚在一起，才能調(diào)出生活的五彩繽紛。 或許，這所有的一切交織在 一起，才能稱為生活，才能稱作精彩。生活里有感動。你看，那只飛落在地上不

2、住顫抖的老麻雀， 它用自己渺小的 身軀絕望地對抗龐大的獵狗，濃濃的母愛激蕩在每個人的心中。生活里也有驚喜。 你看，一老一小相互鼓勵，爬上了令人望而生畏的大都峰，他們的勇氣和決心多 么令人振奮。啊，生活！我要為你喝彩，我要把你銘記！本單元課文以“生活中發(fā)生的事”為主題編排，主要表現(xiàn)了生活的多姿多彩。 本單元的體例相對特殊，由兩篇精讀課文、交流平臺和初試身手、兩篇習(xí)作例文 和一個習(xí)作訓(xùn)練構(gòu)成。但無論是課文還是習(xí)作，都緊緊圍繞平常人的生活展開， 力求展現(xiàn)大家真實的生活經(jīng)歷。教材分析分類內(nèi)容課時教學(xué)要點課文麻雀2引導(dǎo)學(xué)生把握事情的起因、經(jīng)過和結(jié) 果，品味老麻雀的動作和神情背后的深層含 義，感悟母愛的偉

3、大。爬天都峰2引導(dǎo)學(xué)生理清課文是如何把“我”爬山 的過程寫清楚的，學(xué)會敘事技巧。父流平臺1引導(dǎo)學(xué)生掌樨把一件事寫清楚、生動的 方法和技巧。初試身手習(xí)作我家的杏兒1引導(dǎo)學(xué)生分析例文中的敘事順序和敘例文熟了小木船事重點。習(xí)作生活力花筒1明確事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果該怎么 寫。16麻雀文本分析：本文是生活主題的第二篇課文，選擇了俄國著名作家屠格涅夫的作品。 文章 敘述了 “我”打獵途中碰到的一個意外一一一只小麻雀被風(fēng)吹落，獵狗欲吃小麻雀，老麻雀飛下來想拯救自己的孩子，最終“我”喚回獵狗離開。作者通過神態(tài)、 動作描寫，表現(xiàn)了老麻雀為救小麻雀奮不顧身的勇敢形象，歌頌了母愛的偉大。 教學(xué)設(shè)計中，要緊扣文章重

4、點（第4、5自然段），抓住動作和神態(tài)描寫的句子， 體會老麻雀“勇敢”與“膽怯”交織的雙重性格。同時要通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué) 生體會母愛的巨大力量，理解作者所傳達出的同情、愛護弱小，藐視、不懼龐然 大物的思想感情。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，可以適當(dāng)?shù)胤砰_手， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識本課“嗅、奈、拯”等6個生字，會寫“呆、巢、齒”等13個生字, 理解相關(guān)詞語的意思。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.體會重點詞句的意思，體會母愛的偉大。教學(xué)重點：.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。.抓住描寫老麻雀和獵狗動作的詞語，體會老麻雀的無畏精

5、神。教學(xué)難點：.體會作者是如何把一件事情寫清楚的。.從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉 大的母愛。課時安排：2課時課時目標(biāo).認(rèn)識本課“嗅、奈、拯”等6個生字，會寫“呆、巢、齒”等13個生字, 正確讀寫“打獵、無可奈何”等詞語。.學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語的意思。.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受老麻雀偉大的舉動。要點把握.讀寫、積累并運用生字新詞。.交流、學(xué)習(xí)、掌握理解詞語意思的方法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.出示麻雀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的體型，獲得視覺上的觀感。導(dǎo)語：“小小尾巴高高翹，不會走路只會跳。房檐樹洞是它家，愛吃谷物不吃草?！贝蠹抑?/p>

6、道這個謎語說的是什么動物嗎？清早出門時，我們經(jīng)常能聽到它們嘰嘰喳喳的叫聲哦。（生答麻雀）沒錯，說的就是生活中最常見的一種鳥一一麻 雀。請大家看看圖中的這只麻雀，再回憶一下你們見過的麻雀，說說它們給你的 印象是什么吧?。▽W(xué)生自由發(fā)表看法）它們又活潑，又機靈，又膽小，外貌非常普 通。今天這節(jié)課，我們將認(rèn)識一只特別的麻雀哦。.出示課題，引入課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí).介紹作者及相關(guān)寫作背景。屠格涅夫（1818 1883） 19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作 具有鮮明的時代特征和強烈的批判精神， 善于把握時代的脈搏，主題鮮明，結(jié)構(gòu) 緊密，人物形象鮮明，語言優(yōu)美，對俄國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的

7、影響。他的代 表作有獵人筆記貴族之家父與子羅亭等。獵人筆記描寫了 俄國農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的悲慘生活，暴露了俄國農(nóng)奴制度的黑暗和殘酷，在俄國文 學(xué)史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自獵人筆記。.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語氣。注意自己讀不通順的地 方。.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。xi 立 d d n dch doch i q u會寫的字：嗅到呆呆無可奈何巢里牙齒身軀yShdy rb6 p dngli mgl 船 g海護幼兒搏斗 龐決力量 愣彳主zh 小 g s y a會認(rèn)的字： 拯救嘶加（2）指導(dǎo)歸

8、類識字。部首歸類：心 掩（掩蓋）護（保護）搏（搏擊）打（敲打）口：嗅（嗅覺）嘶（嘶啞）喊（喊叫）唯（唯一）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：奈上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄?！按蟆逼?、捺伸展蓋下，“示”兩點呼應(yīng)。齒上下結(jié)構(gòu)?！爸埂眱韶Q直短，末筆橫長，寫在橫中線上，下部略小。龐半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”撇往左下長伸，“龍”右部整體略出“廣”。奈 齒龐易錯提示：嗅右下部是“犬”不是“大”，不要漏寫一點。巢上部三個“”，不要多寫或少寫，方向不要寫反。齒下部是“”，不要寫成“兇”。龐被包圍部分是“龍”，不要寫成“尤”。（4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

9、三、再讀課文，整體感知.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。.交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點撥理解重點詞語。(1)風(fēng)猛烈地(搖撼)著路旁的白樺樹。預(yù)設(shè)：先出示狂風(fēng)吹動樹木的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受什么是“搖撼”， 再引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法理解詞義。可以理解成“搖動”的意思。在闡述詞 義的過程中要強調(diào)詞語的適用范圍，以免學(xué)生誤用。(2)獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出 (鋒利)的牙齒。預(yù)設(shè)：出示獵狗的圖片，最好能突出它鋒利的牙齒。學(xué)生仔細觀察圖片，說 出對獵狗牙齒的主觀感受，在教師的引導(dǎo)下想象獵狗的牙齒在捕殺獵物時所起的 作用，從而體會句中“鋒利” 一詞的準(zhǔn)確性。在學(xué)生

10、明白“鋒利”指兵器、工具 等尖而薄的基礎(chǔ)上發(fā)問：為什么人們也會用“鋒利”來形容某篇文章的語言？由 此發(fā)散到“鋒利”的另一個釋義，即抽象意義上的“尖銳”感受。(3)可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出(嘶啞)的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗。預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生回憶“嘶啞”的嗓音是什么樣的，如老師長時間講課后 的聲音或?qū)W生嗓子不舒服時的聲音，還可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段， 讓學(xué)生重點體會它是一種“沙啞”的嗓音狀態(tài)，一般出現(xiàn)在人或動物疲累、緊張 的情況下。(4)在它看來，獵狗是個多么(龐大)的怪物??！預(yù)設(shè)：教師先展示獵狗和麻雀體型對比的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“龐大”的意 思。再調(diào)動學(xué)生的生活體驗，說一說什么東西

11、給大家?guī)怼褒嫶蟆钡母杏X，教師 可適當(dāng)進行提點，如高樓、高山、大樹、長得很高的人，等等。最后可以采用造 旬的方式進行鞏固。小結(jié)：這一次，我們又學(xué)到了幾種理解詞語的方法。當(dāng)然，理解詞語的方法 并不僅限于這幾種，大家要從詞語本身出發(fā)，找到最適合自己的方法，適合自己 的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在學(xué)字識詞方面的才能， 爭取找到自己獨 特的小妙招。.指導(dǎo)詞語歸類。AAB式：悄悄地呆呆地慢慢地.整體把握課文內(nèi)容。(1)閱讀與思考。A.文中出現(xiàn)了哪些角色？（“我”，小麻雀，老麻雀，獵狗。）B.本文的敘述順序是什么？（事情發(fā)展的順序。）C.課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身

12、地 保護小麻雀，并嚇退了獵狗的故事。）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住核心角色一一“老麻雀”，圍繞它的舉動進行總結(jié)。D.出示課件，填空并齊讀：本文按（事情發(fā)展）的順序來寫，先交代事情的起 （“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被風(fēng)吹落在地的小麻雀），接著敘述事情的經(jīng)過 （老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來， 保護小麻雀，嚇得獵狗慢慢后退），最后 交代事情的結(jié)果一一（“我”帶著獵狗走開了）。老麻雀的舉動讓我們感受到了 （母 愛的偉大）。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。借機總結(jié)規(guī)律，凡是按 照事情發(fā)展順序來寫的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果進行概括，再將 其串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。（2）合作與交流。給課文

13、標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什 么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫了什么。預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生找到對應(yīng)的描述事情起因、 經(jīng)過和結(jié)果的段落，再進行層 次的劃分和段意的總結(jié)。給予學(xué)生充分的思考討論時間，不急于確認(rèn)答案的正誤。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第13自然段）：講獵狗隨“我”打獵歸來，途中看到從巢里掉下 來一只小麻雀的經(jīng)過。第二部分（第46自然段）：講老麻雀在龐然大物一一獵狗面前奮不顧身地掩 護小麻雀，嚇退了獵狗。第三部分（第7自然段）：講獵狗被“我”帶走，小麻雀得救了。 四、課堂回顧，交流收獲.適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：弱小的老麻雀竟然逼退了龐大的獵狗， 這場面多么

14、令人震驚??！我們 都知道本文節(jié)選自屠格涅夫的獵人筆記，其實作者在這篇文章后面還寫道：“是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著 虔敬之情的?！兵B兒的英勇表現(xiàn)在哪里？ “它的愛的激情”又是指什么？作者是如何表達自己的虔敬之情的？這些問題我們將在下節(jié)課上解決。小結(jié)：這節(jié)課上，我們共同學(xué)習(xí)了本課中的生字難詞，整體把握了課文內(nèi)容， 并且受到了一定的情感熏陶。看到大家在課堂上的活躍表現(xiàn)，老師非常開心，(示例： 同學(xué)這次在識字寫字環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常突出，讓老師感到很驚喜，希望你以后也能多多參與，主動和老師、同學(xué)進行互動； 同學(xué)對詞義的 理解真是太有一套啦，你的很多想法給老師也帶來

15、了不少啟發(fā)； 和的朗 讀既流利，又充滿感情，老師和同學(xué)們都被你們的朗誦感動了呢。 同學(xué)劃分 段落、概括段意做得非常準(zhǔn)確，是在課前做了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備吧？希望大家多向這些同 學(xué)學(xué)習(xí)，開動腦筋，主動參與到學(xué)習(xí)中來。這樣，學(xué)到的不僅有知識，還有方法 和思維，而這些才是獲得知識的訣竅。).引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書一一世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)課時目標(biāo).理解文中重點句子的意思。.體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出來的不畏強暴的精神，感受“母愛”的強大力量。

16、.理解作者傳達出的同情、愛護弱小，藐視、不懼強大的思想感情。要點把握.品析句子，體會老麻雀動作的果斷和其中蘊含的力量。.分析作者是如何把事情的經(jīng)過寫清楚的。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課.聽寫生字新詞，小組內(nèi)互相糾正，教師巡視，相機指導(dǎo)。無可奈何nm掩護 幼兒 搏斗 龐大 力量 愣住.指名用講課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：不論是人類，還是動物，其母愛永遠是讓人感動，令人敬佩的。老麻 雀飛落下來的舉動，仿佛是一個母親在向世界宣布：“我愿用自己的生命保護我 的孩子！”接下來，讓我們一起走進老麻雀的內(nèi)心深處，一起體會它的一片真心 吧！二、研讀課文，重點探究.自主交流，整體感知。

17、(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點。閱讀與思考：A.找出文中描寫小麻雀無助的句子。B.找出文中描寫老麻雀無畏的句子。C.找出文中描寫獵狗的攻擊與退縮的句子。(2)小組合作交流。仔細讀一讀自己找到的語句，你從哪些詞句中體會到了 人物的心情？2.匯報展示，品析句子。(1)學(xué)生匯報圈畫的詞句，教師相機點撥品析重要語句。(講重點)A.我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。(這是對小麻雀哪方面的描寫？你從中感受到了什么？ )預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“呆呆” “無可奈何”二詞，體會作者對小麻雀神態(tài)描 寫的準(zhǔn)確和生動。理解“無可奈何”在句中的意思，感悟小麻雀沒有辦法可想

18、的 無助和可憐，由此激發(fā)學(xué)生對小麻雀命運的擔(dān)憂一一那么幼小的麻雀，卻撞上了“我”的獵狗，它會怎么樣呢？方法拓展：神態(tài)描寫就是對面部表情進行刻畫， 描寫時要用表示表情、神態(tài) 的詞語。神態(tài)描寫的作用是突出人物的性格特征，它與外貌描寫是有區(qū)別的。如: 他牙齒咬得“咯咯”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅 子。（神態(tài)描寫）爺爺長著一副古銅色的臉孔，一雙銅鈴似的眼睛，尖尖的下巴上 飄著一縷銀白的山羊胡須。（外貌描寫）B.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（這句話中的哪些詞語表現(xiàn)了獵狗的什么特點？讀著這句話，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你從中感受到了什么氛圍？）預(yù)設(shè)：抓住

19、“大嘴”和“鋒利”這兩個詞語，借助相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行 想象，感悟獵狗的兇狠，進而體驗文中的小麻雀面對獵狗時的緊張。 教師可用形 象生動的語言進行情境描繪，也可以讓學(xué)生進行表述，教師相機引導(dǎo)補充。C.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（這 句話主要描寫了老麻雀的哪個方面？ “像一塊石頭似的”運用了什么修辭手法？ 你從中讀出了什么情感？這個動作帶給你怎樣的思考？）預(yù)設(shè)：首先，緊扣“飛、落”二字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老麻雀的動作，體會作者 用詞的精妙。然后，引導(dǎo)學(xué)生體會句子中運用的修辭手法， 看作者是怎樣描繪老 麻雀“落”的視覺效果的。最后，通過朗讀，讀出老麻雀保護小麻雀時的

20、勇敢和 堅定，體會母愛的無私與偉大。D.可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（前半句應(yīng)該怎么縮句？它在樹上和樹下的命運分別會是什么？ “一種 強大的力量”指的是什么力量？你想對這只老麻雀說點什么呢？）預(yù)設(shè)：首先通過縮句訓(xùn)練，體會句中幾個限定詞傳達出來的意思一一老麻雀 在樹上安全無虞，不需要有絲毫擔(dān)心，但是它一旦飛到地面，就將面臨獵狗的威 脅，很有可能失去自己的生命。然后由老麻雀兩種命運的對比， 體會它偉大的母 愛，這也是促使它飛下來的“強大力量”。最后通過訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，加深 學(xué)生對這份沉甸甸的母愛的認(rèn)知和感悟。（2）教師引讀課文，營造氛圍。（讀精彩）教

21、師：打獵回來，我輕松愉悅地走著，而獵狗則調(diào)皮地跑在前面?？墒?，它突然變得小心翼翼起來一一（原文：我打獵回來好像嗅到了前面有什么野物） 啊！瞧，前面是什么？有一只嘴角嫩黃，頭上的絨毛都沒有褪去的小麻雀竟然落到了林蔭路上，它就在我的獵3面前，顯得那么懵懂無助一一（原文：風(fēng)猛烈地搖撼著路旁的白樺樹露出鋒利的牙齒。）啊！這時一只老麻雀挺身而出，用自己瘦小的身軀護住了小麻雀， 并擺出了 與獵狗拼命的架勢。這個場面太讓人震撼了一一 （原文：突然，一只老麻雀從一 棵樹上飛下來一種強大的力量使它飛了下來。）這個偉大的舉動，竟然讓我的獵狗都退卻了，我的心里也激蕩著滿滿的感動 與一（原文：獵狗愣住了我急忙喚回我的

22、獵狗，帶著它走開了。）（3）引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識要點。（議要點）A.老麻雀面對一個“龐大的怪物”，拼命想拯救自己的幼兒，它是怎么做的 呢？找出文中相關(guān)語句，體會老麻雀的愛子情深。明確：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（從“像一塊石頭似的”可以體會到老麻雀落地時速度快、力量大，老麻雀 非常著急，毫不猶豫地做出了這個選擇，充分反映了老麻雀奮不顧身的心情。）它挖拳起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（“挖拳起全身的羽毛” “絕望地 尖叫”說明老麻雀知道這是一場力量懸殊、毫無希望的決斗，非常緊張，但還是 選擇去與獵狗搏斗，全力以赴，不顧一切。）它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)

23、備著一場搏斗。（因為老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的，沒有任何捍衛(wèi)自身和幼兒的武器，所以它十分緊張，以至于 “渾身發(fā)抖”；但是它又十分憤怒，面對龐然大物絕不畏縮，所以“發(fā)出嘶啞的聲音”。）B.獵狗的表現(xiàn)前后有什么變化？為什么會發(fā)生這種變化？明確：獵狗之前是“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”，之后“愣住了” “慢慢 地，慢慢地向后退”，獵狗前后的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。之所以有如此變化， 是因為獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了，這一變化從側(cè)面襯托出母愛的偉大。 C.質(zhì)疑探究：“風(fēng)猛烈地搖撼著路旁的白樺樹” 一句是否多余？為什么？明確：不多余。這一句是環(huán)境描寫，“猛烈” “搖撼”寫出了風(fēng)力之大，正 是因為風(fēng)大樹搖

24、，才導(dǎo)致剛出生的小麻雀從巢中掉了下來。 作者在這里埋下了伏 筆，為后文情節(jié)的展開做好了鋪墊。方法拓展：伏筆是文章中上文對下文將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先做的提示或暗示， 作用是使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊，使情節(jié)發(fā)展合情合理。例如，寫一個小女孩為了 一雙紅舞鞋付出所有之前，先寫小女孩非常愛跳舞，這個細節(jié)就是伏筆。D.讀讀課文，你還有哪些發(fā)現(xiàn)或感想想要分享給大家？明確：學(xué)生可以探討文中精彩的詞語，也可以探討文中描寫得生動的句子， 還可以探討文中動人的情感，甚至可以對作者的某一描述提出質(zhì)疑。教師只需做 適當(dāng)?shù)奶狳c，不強求感想的完全正確，只要學(xué)生有話可說、有感可發(fā)即可。（4）回味品讀課文，深化文章內(nèi)涵。小結(jié)：愛，無處

25、不在。相信文中的那只小麻雀一定會沐浴著老麻雀濃濃的母 愛，健康成長。同樣，同學(xué)們也沐浴著父母、老師、朋友的愛在一天天長大。大 家要時刻銘記被愛的感覺，并且要用更多的愛回報對方?，F(xiàn)在，就讓我們懷抱對 小麻雀、對老麻雀的愛，再讀一讀感動自己的部分，再進行一次愛的熏陶吧！三、拓展閱讀，賞析名段（篇）過渡：麻雀是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N鳥， 不少作家都對它做過描述，當(dāng) 然所選擇的角度也不盡相同。如果說屠格涅夫筆下的麻雀讓人感動， 那么馮驥才 筆下的麻雀就另有一副面孔了。下面就跟隨老師一起去看看吧。.投影課外閱讀片段，指名朗讀。大多數(shù)鳥兒都習(xí)慣被人圈養(yǎng)在一方天地的籠中生活， 用一身招彳來人喜歡的羽 翼，

26、耍著花腔，換得溫飽。唯有麻雀甘心在風(fēng)雨中，過著自由自在的日子。它們 可以飛來飛去，可以直上云端，可以掠過鏡子一樣的水面，還可以站在鉆滿綠芽 的春樹枝頭抖一抖疲乏的翅膀。它們從來不肯在鍍銀的鳥架上稍息片刻。如果捉 它一只，拴上繩子，它就要朝著明亮的窗子，一邊叫，一邊胡亂撲飛，飛累了， 就倒垂下來，像一個秤碇，還張著嘴喘氣。第二天早上，它已經(jīng)伸直腿，閉上眼 睛死掉了。它沒有任何可馴服性，因此，它不是家禽。馮驥才麻雀.閱讀與交流。（1）麻雀和別的鳥兒有什么不同？（大多數(shù)鳥兒都習(xí)慣被人圈養(yǎng)在一方天地 的籠中生活，用一身招彳來人喜歡的羽翼，耍著花腔，換得溫飽。唯有麻雀甘心在 風(fēng)雨中，過著自由自在的日子。

27、）（2）麻雀自由自在的日子是怎么過的？（它們可以飛來飛去還可以站在 鉆滿綠芽的春樹枝頭抖一抖疲乏的翅膀。）（3）為什么說麻雀不是家禽？（因為它們向往自由，寧可死去也不愿被捉，沒 有任何可馴服性。）四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：還記得你們在本節(jié)課剛開始時圈畫的那些句子嗎？這些句子是如何表 現(xiàn)小麻雀的無助、老麻雀的無畏和獵狗的攻擊與退縮的呢？這種寫作方法對我們 以后習(xí)作有很大幫助哦?，F(xiàn)在就跟隨老師一起去研究研究吧！.引導(dǎo)學(xué)生分析句子具體刻畫了哪些內(nèi)容， 使用了什么描寫方法，明白神態(tài) 描寫和動作描寫在表現(xiàn)人物形象上起的重要作用。.安排“小練筆”，教師點撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：試著運用神態(tài)描寫或動

28、作描寫，刻畫“我”和獵狗走后老麻雀的表 現(xiàn)。提示：老麻雀明白自己安全后，眼神會發(fā)生什么變化？羽毛呢？叫聲呢？它 又會對小麻雀做出什么舉動呢？把這些內(nèi)容想清楚，寫出來。.指名讀話，集體評議。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計.摘抄文中描寫精彩的句子，豐富積累。.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書一一世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）根書設(shè)鐘f可掙 用?。?t裊第.尤率: -Lk4tMA教學(xué)重點片段實錄 抓住關(guān)鍵詞語，體會母愛的動人師：除了這里，還有哪些句子也在寫老麻雀拯救小麻雀？生：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的孩子。師：找得很準(zhǔn)。用自己的身軀拯救就是用什么在救

29、??？生：就是用生命在救。師：是的。就算拼了命也要去救，因為那是它的孩子，它不能眼睜睜地看著 孩子成為獵狗的口中之食。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。從 原先的尖叫到現(xiàn)在的嘶啞，老麻雀實在是筋疲力盡了。它退縮了嗎？生：沒有。師：那它是怎么做的？生：它準(zhǔn)備著一場搏斗。師：麻雀有多大？獵狗有多大？ 一只小小的麻雀要和龐大的獵狗去搏斗，它這是在干什么？生1:自討苦吃。生2:送死。師：是的，它就是去送命的?？擅髦撬兔鼮槭裁催€要飛下去？生：因為它的孩子有危險啊。師：對啊，看到自己的孩子危在旦夕，它又怎么能（引讀）生：它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。師：這

30、種強大的力量是什么？生1:是母愛。生2:是勇氣。生3:是關(guān)愛。師：孩子們體會得太好了。假如現(xiàn)在你就是這只老麻雀，面對著眼前張開大 嘴露出鋒利牙齒的獵狗，想著身后弱小的、還沒有飛上藍天的幼兒，看著一旁的 獵人，你想對他們之中的誰說些什么嗎？生：我想對獵狗說：請你放了我的孩子吧。師：危急時刻想到的還是自己的孩子。生：我想對獵狗說：來吧，我是不會怕你的。師：正是由于母愛才使老麻雀變得這么勇敢。生：我想對小麻雀說：別怕，我會救你的，你就躲在我身后。師：看，父母永遠是孩子忠實的保護傘。同學(xué)們說得都太好了。賞析：此教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的動作出發(fā)， 一步步走進老麻 雀的內(nèi)心，借機進行情感的熏陶，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到父母的愛的偉大，明白父母 為了孩子甘愿付出生命的熾熱情感。教師循序漸進、娓娓道來，學(xué)生自然能水到 渠成地感知本課的情感麻雀是一百多年前俄國著名作者屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段