1、.*;高考臨近一位高三母親的三大反思一模后，我一直為孩子的文綜不能有大的進步，悶悶不樂，雖說沒有直接表現(xiàn)出來，但這些不好的情緒無形中還是表到達對待孩子的態(tài)度上，孩子非常敏感，跟老師投訴，說我雖然外表不過問孩子的學(xué)習(xí)，但孩子卻無時不刻不感覺到我嚴(yán)厲的目光，孩子深感壓力好大。老師將孩子的想法告知我，我深感慚愧，確總不能控制自己，在與民老師的交流中，我把自己的心態(tài)及孩子的想法告訴他，民老師一針見血地指出：“你現(xiàn)有的心態(tài)就是過于功利只會將孩子往前趕，卻不會回頭看;只會一味追求不滿足，不會為孩子的進步鼓掌喝彩。老師的一番話猶如醍醐灌頂，令人反思。想想孩子的現(xiàn)狀與一年前相比，簡直是天壤之別。一年前我為孩子

2、能否進入二A院校憂愁不已，而如今，通過近一年的努力，孩子的成績不僅已到達進入二A的程度，假設(shè)在最后階段不放松，進入重本都是極有希望的，哪我憑什么對孩子不滿足呢?看來還是自己的虛榮心作怪。隨著時間的推移，離高考的日子越來越近了，我假設(shè)還是一味的急功近利，不實在際的要求孩子，只會給孩子增加壓力，更會影響到孩子沖刺時期的心理與學(xué)習(xí)狀態(tài)。民老師一直提倡的陪同孩子享受高考，到我這就是一紙空談了。此時此刻，孩子如今學(xué)習(xí)壓力很大，作為家長應(yīng)該是為她減壓不是增壓，我假設(shè)一意孤行，不及時改正，后果一定很嚴(yán)重。民老提醒我在孩子最后備考階段，一定要學(xué)會溫順對待孩子，就是溫順的守候孩子高考。時不我待，我從如今開場改變

3、自己。首先，不要過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子的學(xué)校每周都會進展小測并將結(jié)果公布在校網(wǎng)中，我的情緒就是隨著孩子的成績上下起伏不平，這無疑是影響孩子的重要原因之一。所以，我開場控制自己不上網(wǎng)站，不去關(guān)注孩子的小測，每天早晚接送孩子，不跟孩子提及考試情況，孩子愿意說啥我就說啥，孩子不愛說話，我保持沉默，我努力控制自己的情緒，這樣的結(jié)果，是孩子每天輕輕松松的去上學(xué)，高快樂興回家來，挺好。其次，適時與老師保持聯(lián)絡(luò)，及時掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我與孩子的各任課老師包括補習(xí)老師一直溝通的比較順暢，無形中孩子的關(guān)注度也比較高，但久而久之，孩子有些怨言，覺得自己所有的一切都在我的掌控中，她自己屢次跟我提及不要什么事

4、情都跟老師溝通，認(rèn)為這是對她不信任的表現(xiàn)。既然孩子提出來了，我尊重孩子的意愿。近一個月來，沒有主動與老師溝通過，看得出來孩子挺快樂的，孩子心理輕松學(xué)習(xí)自然有進步，她的地理補習(xí)老師就主動跟我聯(lián)絡(luò)，告知孩子地理小測有進步，我把老師的信息給孩子看，孩子很快樂，學(xué)習(xí)勁頭更足了。3、相信孩子，孩子一定會相信自己。自從我不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績以來，按照民老師的要求，溫順的對待孩子，我把她化作實際行動表現(xiàn)出來。無論怎樣，對待孩子我都是極為耐心和包容的，孩子與我的說笑也越來越多，我堅信學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長不干預(yù)，所以，近段時間，孩子每晚學(xué)習(xí)的時間都在十二點以后，換做以往，我會催促他，如今我尊重她的學(xué)習(xí)安排

5、，自己該干嘛干嘛，不會讓孩子認(rèn)為家長圍著她轉(zhuǎn)，家里沒有高考緊張氣氛，相信這些快樂輕松的環(huán)境，一定會讓她有好的心態(tài)迎接高考?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞

6、，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察

7、中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會

8、應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。點評：此文是我跟蹤的一個家庭的家長交給我的陪孩子備考過程中的小結(jié)。跟蹤他們8個月來，我與他們一起學(xué)習(xí)交流，也見證了他們不斷進步和成長的過程。當(dāng)然，這個過程也不是一蹴而就的，就像這位家長在文中提到的，總是期望孩子可以更好。其實，期望孩子可以更好本身不是問題，問題在于：期望孩子更好的前提是要經(jīng)?；匾曇呀?jīng)獲得的進步，尤其是孩子的進步，即：先滿足。因為這樣能讓家長自己有個良好的心態(tài)，進

9、而才能做到發(fā)自內(nèi)心的欣賞和鼓勵孩子，這對進一步提振孩子的自信心和自律性是非常富有成效的;期待孩子更好，即：追求不滿足，也要從家長自身做起.人們常說，“典范的力量是無窮的，更準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是身邊的典范的力量是無窮的。家長一定要牢記“身教勝于言教，這一教育根本信條!“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為