1、 “卓越(zhuyu)工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”企業(yè)學(xué)習(xí)階段實(shí)習(xí)(shx)實(shí)踐報(bào)告報(bào)告(bogo)名稱 企業(yè)安全生產(chǎn)教育與思想道德修養(yǎng)實(shí)踐 學(xué) 院 電氣信息學(xué)院 專 業(yè) 自動(dòng)化 班 級(jí) 學(xué)生姓名 學(xué)習(xí)企業(yè) 企業(yè)指導(dǎo)教師 學(xué)校指導(dǎo)教師 完 成 日 期 2014年7月10日 撰 寫 要 求一、本報(bào)告要求在第20周完成(wn chng)撰寫。正文應(yīng)包括三個(gè)部分，即：1、入企前安全(nqun)教育學(xué)習(xí)報(bào)告；2、企業(yè)(qy)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)報(bào)告；3、安全保險(xiǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)報(bào)告；4、大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)報(bào)告。二、文本格式 1、按論文格式撰寫。2、頁(yè)面設(shè)置：上下左右邊距邊為2.5cm；3、字體：題目，小二號(hào)、黑體、居中

2、，上下各空1行；1級(jí)標(biāo)題3號(hào)黑體，2級(jí)標(biāo)題（如1.1）小3號(hào)、黑體；3級(jí)標(biāo)題（如1.1.1）四號(hào)、黑體，4級(jí)標(biāo)題小四號(hào)、黑體，14級(jí)標(biāo)題左頂格，上下各空0.5行（6磅）；正文，用小四號(hào)、宋體，行距22磅。正文段首（包括4級(jí)以下的標(biāo)題）空兩個(gè)漢字。三、資料裝訂統(tǒng)一用A4紙打印，并單獨(dú)裝訂成冊(cè)。四、成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)習(xí)報(bào)告應(yīng)在第六學(xué)期第20周內(nèi)完成，學(xué)校任課教師完成學(xué)生的成績(jī)考核評(píng)價(jià)及成績(jī)上報(bào)。成績(jī)?cè)u(píng)定按五級(jí)制評(píng)定成績(jī)。本環(huán)節(jié)計(jì)0.5學(xué)分。五、字?jǐn)?shù)要求 2500字以上。一、入企前安全教育學(xué)習(xí)報(bào)告安全生產(chǎn)教育學(xué)習(xí)心得通過(guò)參加學(xué)校組織的安全生產(chǎn)教育學(xué)習(xí)，使我更加深刻的感受到在企業(yè)“安全生產(chǎn)”的重要性，作為一名

3、即將赴企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)這次安全生產(chǎn)培訓(xùn)，使我在思想上對(duì)安全生產(chǎn)工作有了進(jìn)一步全新認(rèn)識(shí)，這讓我認(rèn)識(shí)到自己不僅要遵守企業(yè)內(nèi)部的常規(guī)安全規(guī)則，更要加強(qiáng)自己在企業(yè)生產(chǎn)的安全意識(shí)，做到防患于末然。經(jīng)過(guò)湘電工程師馬蘭婷語(yǔ)重心長(zhǎng)的講解，我深刻體會(huì)到安全是企業(yè)的永恒課題，“安全為了生產(chǎn)、生產(chǎn)必須安全”，安全生產(chǎn)事關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定和職工的生命安全，工作任重而道遠(yuǎn)，我們只有把各項(xiàng)工作長(zhǎng)抓不懈，消除隱患以防為主，才能保持安全生產(chǎn)良好局面的長(zhǎng)期穩(wěn)定。要強(qiáng)化安全生產(chǎn)的管理工作，一要牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，這是安全生產(chǎn)的工作方針，也是長(zhǎng)期安全生產(chǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，必須不折不扣地貫徹執(zhí)行，而且要把“安全第一、預(yù)

4、防為主”的工作方針上升到講政治、促發(fā)展、保穩(wěn)定的高度，深刻認(rèn)識(shí)抓安全就是抓發(fā)展，抓安全就是抓穩(wěn)定，抓安全就是保護(hù)生產(chǎn)力的道理，并正確處理好安全與生產(chǎn)、安全與經(jīng)營(yíng)、安全與效益的關(guān)系，在正常生產(chǎn)組織過(guò)程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，建立、健全安全生產(chǎn)制度，完善安全生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn)；二要加大事故隱患的查治工作，防范各類事故的發(fā)生。 講解期間，她例舉了一些因忽視安全規(guī)范而造成的重大事故的真實(shí)的例子，如某人安全意識(shí)淡漠，嚴(yán)重違反安全生產(chǎn)法；某某安全責(zé)任心不強(qiáng)，麻痹大意習(xí)慣性違章；某某單位安全管理不嚴(yán)，尤其是現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)督檢查不力等等。這些慘痛的案例，無(wú)不折射出我們的安全教育的

5、缺失，表現(xiàn)出安全知識(shí)的宣傳普及尚存很大的缺陷，也說(shuō)明我們安全管理的體系還是那么的脆弱！往往會(huì)經(jīng)過(guò)血的教訓(xùn)換來(lái)每一位企業(yè)員工要重視安全生產(chǎn)，遵守企業(yè)的安全生產(chǎn)法則。最后，經(jīng)過(guò)馬工程師的詳細(xì)講解，給了我很大的感觸，希望讓人人都來(lái)重視安全，杜絕“三違”的，以三級(jí)安全教育為基礎(chǔ)，從安全生產(chǎn)方針、安全法律法規(guī)、安全管理制度、安全操作規(guī)程、安全防范技能和意識(shí)等方面入手教育，有效的減少，甚至杜絕事故的發(fā)生。讓人人都來(lái)重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”銘記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法！讓人人都清楚地認(rèn)識(shí)到違章就是走向事故，就是傷害自己、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，因?yàn)椋?/p>

6、或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會(huì)造成很大的傷害或損失，就會(huì)變成違法。二、企業(yè)學(xué)習(xí)方法(fngf)學(xué)習(xí)報(bào)告企業(yè)學(xué)習(xí)方法個(gè)人心得 經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的在校學(xué)習(xí)，基本上我們學(xué)的都是理論知識(shí)，一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，首先，我們應(yīng)該在學(xué)校把理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)，作為赴企業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為企業(yè)學(xué)習(xí)方法應(yīng)分為這幾個(gè)方面：1、全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己。準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過(guò)低，要依據(jù)：(1)知識(shí)、能力的實(shí)際；(2)“ HYPERLINK /lemma/ShowInnerL

7、ink.htm?lemmaId=68388732&ss_c=ssc.citiao.link 缺欠”的實(shí)際；(3)時(shí)間的實(shí)際；(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過(guò)自己的努力能達(dá)到為宜。 3、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：(1)掌握知識(shí)目標(biāo)；(2)培養(yǎng)能力目標(biāo)；(3)掌握方法目標(biāo)；(4)達(dá)到成績(jī)(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。長(zhǎng)計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間；短安排是指具體的行動(dòng)計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。 4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成

8、績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn)；二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。 5、計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合。計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)、生活相沖突。6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間(即基本學(xué)習(xí)時(shí)間)：指的是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)

9、展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見效果。自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排。在安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。(1)學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會(huì)兒，再回來(lái)學(xué)習(xí)；(2)安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)；(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。8、提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率時(shí)間是寶貴的，自覺提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。(1)早

10、晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排著重記憶的科目，如英語(yǔ)科等；(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目；(3)零星的或注意力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。9、計(jì)劃要 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=7641643&ss_c=ssc.citiao.link 留有余地。10、注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整。這就是我個(gè)人認(rèn)為在企業(yè)學(xué)習(xí)的有效方法，通過(guò)這樣明確的規(guī)劃，使自己在企業(yè)的學(xué)習(xí)將會(huì)變得更有目的性，也會(huì)讓自己快速適應(yīng)企業(yè)的生活節(jié)奏。經(jīng)過(guò)最

11、近學(xué)校組織的企業(yè)管理課程的學(xué)習(xí)，使我在有關(guān)企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略管理、績(jī)效管理、管理心理學(xué)等方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。縱覽全球各優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，各自都有清晰的、科學(xué)的、系統(tǒng)的可持續(xù)的企業(yè)管理方法。重要的是讓自己要工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)?；畹嚼蠈W(xué)到老！（可加頁(yè)）三、安全(nqun)保險(xiǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)報(bào)告安全保險(xiǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)心得上周星期五我參加了電氣信息學(xué)院卓越辦組織的2014年卓越班學(xué)生入企業(yè)前安全保險(xiǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先要感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們都很珍惜這次機(jī)會(huì)，大家都為此次學(xué)習(xí)做了一些的準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)員都積極參與和投入到培訓(xùn)中，在學(xué)院和老師周到安排下，培訓(xùn)組織工作嚴(yán)謹(jǐn)有序。在學(xué)習(xí)中我們了解

12、到,我們身邊的風(fēng)險(xiǎn)有著五大特征。不確定性： 風(fēng)險(xiǎn)是否發(fā)生不確定、何時(shí)發(fā)生不確定、產(chǎn)生結(jié)果不確定?？陀^性：風(fēng)險(xiǎn)不以人的意志為轉(zhuǎn)移；普遍性：風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有；可測(cè)定性：利用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，反映風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生規(guī)律 和損失的程度。發(fā)展性：伴隨社會(huì)的進(jìn)步，風(fēng)險(xiǎn)也在“進(jìn)步”。 風(fēng)險(xiǎn)跟機(jī)遇一樣隨處都在，除了平時(shí)生活中注意和預(yù)防之外，在風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨之前，我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)將自己的損失降到最低，那就是給我們的人身購(gòu)買保險(xiǎn)，通過(guò)購(gòu)買保險(xiǎn)，以最小成本獲得最大安全保障，同時(shí)在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生前，能減輕企業(yè)、家庭和個(gè)人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)及潛在損失的煩惱和憂慮，為企業(yè)提供良好的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，為家庭提供良好的生活環(huán)境。減輕損失的危害程度，及時(shí)提

13、供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，使企業(yè)和家庭恢復(fù)正常的生產(chǎn)和生活秩序，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。通過(guò)這次課程學(xué)習(xí)，讓我了解到風(fēng)險(xiǎn)保險(xiǎn)的知識(shí)，為以后的生活有知識(shí)準(zhǔn)備。讓我更加進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一名實(shí)習(xí)生在工廠實(shí)習(xí)中應(yīng)該避免的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)他也填充了我在保險(xiǎn)這方面的知識(shí)空白，讓我明白了哪些是受到勞動(dòng)法，可以歸屬于工傷，學(xué)會(huì)保護(hù)自己在工作中的權(quán)益。在以后的工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)自己在保險(xiǎn)方面的知識(shí)，維護(hù)自己作為勞動(dòng)者的合法權(quán)益。（可加頁(yè)）四、大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)(xux)報(bào)告大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使

14、人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就

15、成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，在推進(jìn)教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育也越來(lái)越顯示出其獨(dú)特的重要性和不可替代性。中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見中明確指出：“在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步建立的情況下，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求，是學(xué)校德育工作需要研究和解決的新課題?！辈⑶姨岢觥耙ㄟ^(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！?由此可見，對(duì)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到社會(huì)主義高等教育能否培養(yǎng)出身心健康、人格健全、全面發(fā)展、適

16、應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的新型人才，而且關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。影響大學(xué)生心理素質(zhì)的原因是多方面的。首先，不斷發(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理發(fā)展起著決定性的作用。當(dāng)代大學(xué)生的心理不可避免地在變革的社會(huì)環(huán)境中受到影響。新的時(shí)代對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，近幾年大學(xué)生就業(yè)從“雙向選擇”到“面向市場(chǎng)”、“走向市場(chǎng)”，進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和焦慮意識(shí)，越來(lái)越多大學(xué)生從一年級(jí)起就擔(dān)心自己將來(lái)的工作，從三年級(jí)就尋找就業(yè)單位，在遇到挫折時(shí)，又極易產(chǎn)生各種消極心理。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增強(qiáng)了他們自強(qiáng)精神、創(chuàng)新能力和自我意識(shí)，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立和發(fā)展過(guò)程中的負(fù)面效應(yīng)也給他們的心理帶來(lái)了不良影響，如部分

17、學(xué)生對(duì)金錢的過(guò)分崇拜、個(gè)人主義強(qiáng)化、人際關(guān)系淡漠等。另外，由于生活條件、社會(huì)環(huán)境的改變及各種媒體的影響，現(xiàn)代大學(xué)生生理成熟時(shí)間提前，戀愛出現(xiàn)“低齡化”趨勢(shì)，使一些學(xué)生面對(duì)變化的現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了浮躁、焦慮、苦悶、壓抑等心理問(wèn)題。其次，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起著重要的影響。當(dāng)代大學(xué)生中獨(dú)生子女占學(xué)生總數(shù)的比重越來(lái)越大，他們從兒時(shí)起，生活上依賴父母照顧，學(xué)習(xí)上依賴?yán)蠋熤笇?dǎo)，獨(dú)立生活能力差，沒(méi)受過(guò)大的挫折，固執(zhí)任性，感情脆弱，承受能力差，情緒易大起大落，在生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)上稍有挫折，其心理上就產(chǎn)生強(qiáng)烈的震蕩，影響身心健康。尤其是一些學(xué)生的家庭生活不完善，或者是單親家庭，缺少父愛或母愛，或者是父母不和，缺

18、乏溫暖，給他們心理造成的創(chuàng)傷極深，常常會(huì)使其形成一個(gè)孤僻自卑的人格。第三，學(xué)校環(huán)境的改變也是影響學(xué)生心理發(fā)展的一個(gè)重要因素。升入大學(xué)后，學(xué)校環(huán)境與初高中相比有較大的變化，又遠(yuǎn)離了父母，學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)方法的變化，生活習(xí)慣的變化及語(yǔ)言交流的障礙，都有可能使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁、神經(jīng)衰弱等癥狀，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，來(lái)自農(nóng)村尤其是來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村或較為偏僻的山區(qū)的學(xué)生面對(duì)物質(zhì)、精神文明較好的城市學(xué)生，總會(huì)感到經(jīng)濟(jì)壓力和有一種自卑感，在人際交往中往往有障礙。在種種壓力的負(fù)重下，一些學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在“緊張、疲乏”甚至“煩躁、壓抑”的狀態(tài)中，由此引發(fā)了各種心理疾病。另外，由于大部分新生高中不住

19、校，在新的集體宿舍環(huán)境下不會(huì)處理與同宿舍的同學(xué)的關(guān)系，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，如果這種情況未能及時(shí)解決，學(xué)生便容易產(chǎn)生抑郁、恐懼、自我封閉等心理問(wèn)題。 面對(duì)如此多的大學(xué)生心理健康問(wèn)題，心理素質(zhì)教育至關(guān)重要。心理素質(zhì)教育一般是指為培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的、高級(jí)的心理素質(zhì)所實(shí)施的教育，內(nèi)容包括智力開發(fā)、情緒調(diào)節(jié)、意志鍛煉、氣質(zhì)修養(yǎng)和性格塑造等。高等教育重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練有其重要的意義。第一，人的心理素質(zhì)是伴隨著人的成長(zhǎng)而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。由于我們過(guò)去忽視了對(duì)青少年進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以大學(xué)生們對(duì)其知之甚少。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)留下或深或淺的心理傷痕，這些傷痕會(huì)深深地埋藏在我們

20、的潛意識(shí)中，被忘卻或被忽略了。但人腦情緒中樞的運(yùn)作方式自童年時(shí)期便隨著生活經(jīng)驗(yàn)逐漸成型，忽略了這段生活經(jīng)驗(yàn)則可能要付出一生的代價(jià)。因?yàn)樵谔囟ǖ纳鼤r(shí)期，例如青春期，或特定的環(huán)境里，例如在巨大的社會(huì)變動(dòng)或高度緊張的生活狀態(tài)中，這些潛藏的傷痕會(huì)泛浮起來(lái)，造成人們不同的心理和行為異常。如果不具備進(jìn)行自我調(diào)整的能力，就會(huì)形成心理疾患。一個(gè)心理素質(zhì)差的人往往不具備這種調(diào)節(jié)能力，其情感世界永遠(yuǎn)處于一種失衡狀態(tài)，那么他的智商再高，創(chuàng)造能力再?gòu)?qiáng)也會(huì)失去成功的機(jī)會(huì)。所以現(xiàn)在的高等教育要補(bǔ)充心理素質(zhì)教育這一課，以期能調(diào)整大學(xué)生由于童年時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)以形成的心理“傷痕”，進(jìn)行人格優(yōu)化。第二，大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是成人化教育

21、的過(guò)程，在完成中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)生的心理狀況也決不可以忽視。隨著大學(xué)教育向主體性管理模式的轉(zhuǎn)變，它的標(biāo)志是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，要表現(xiàn)出主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。這個(gè)主觀能動(dòng)性一方面表現(xiàn)在對(duì)外部世界的能動(dòng)選擇上，這主要受學(xué)生本人興趣需要的推動(dòng)和支配，表現(xiàn)在自覺性和選擇性上；另一方面表現(xiàn)在對(duì)外部信息的內(nèi)部加工上，它是受學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感、意志、性格等約束，表現(xiàn)為自主性和創(chuàng)造性。這里所講的興趣、需要、認(rèn)知、情感、意志、性格等都是人的心理要素?？梢娨粋€(gè)心理素質(zhì)較差的學(xué)生，難以完成主體型教育、能動(dòng)性學(xué)習(xí)的任務(wù)。第三，從人才可持續(xù)發(fā)展的高度看，心理素質(zhì)的作用也是極為重要的

22、。沒(méi)有大腦就沒(méi)有人的心理，人的一切心理活動(dòng)都是大腦的機(jī)能，所以開發(fā)大腦的潛能一直是人們向往已久的事情。大腦的潛力是很大的，根據(jù)科學(xué)家的研究，現(xiàn)代人一生中只動(dòng)用了大腦潛力的四分之一，這么低的利用效率無(wú)疑是一種浪費(fèi)。如何提高大腦的使用效率，就是要對(duì)人的感覺、知覺、記憶、思維、想象和創(chuàng)造等心理要素進(jìn)行訓(xùn)練和提高，當(dāng)一個(gè)人能辨證地認(rèn)知世界的事物，提高記憶力，打開思維和想象的空間，最大限度地激發(fā)其創(chuàng)造力，大腦的作用便會(huì)得到較充分的利用。對(duì)一個(gè)不斷發(fā)展、進(jìn)取的人才來(lái)講，這是非常重要的。綜上所述可以看出，高等教育開展心理素質(zhì)教育是十分必要的，對(duì)人才來(lái)說(shuō)是非常重要的，它是基礎(chǔ)，是動(dòng)力，是發(fā)展的前提條件，是人類

23、教育過(guò)程中不可缺少的。我們的教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。通過(guò)多年的大學(xué)生心理健康教育教學(xué)和研究，我認(rèn)為在高校開展心理素質(zhì)教育有以下重要途徑和措施：第一，開展心理素質(zhì)狀況調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察、心理測(cè)驗(yàn)等方法對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的心理素質(zhì)狀況開展全面調(diào)查，了解大學(xué)生存在哪些常見的較為低級(jí)的心理素質(zhì)（如自信心不足），基本形成了哪些常見的中級(jí)或高級(jí)的心理素質(zhì)（如自信心強(qiáng)）。只有全面了解和掌握當(dāng)前大學(xué)生心理素質(zhì)狀況，才能有針對(duì)性地在大學(xué)生中開展心理素質(zhì)教育。作為大學(xué)生個(gè)體，也只有了解自我的心理素質(zhì)狀況，才能明確目標(biāo)，有針對(duì)性地提高自身的心理素質(zhì)。第二，開展心理學(xué)系列

24、課程教學(xué)。鑒于在普通教育階段由于受到應(yīng)試教育的影響，在高中開設(shè)心理學(xué)課程的學(xué)校很少，因而大學(xué)入學(xué)新生受過(guò)心理學(xué)課程教育者幾乎沒(méi)有，所以有必要在高校開設(shè)普通心理學(xué)、大學(xué)生心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等系列課程。通過(guò)心理學(xué)課程學(xué)習(xí)，大學(xué)生可了解基本的心理現(xiàn)象和規(guī)律，認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)教育的重要性，以及在大學(xué)生活期間自覺地提高自身的心理素質(zhì)。第三，各教學(xué)環(huán)節(jié)都必須體現(xiàn)心理素質(zhì)教育的思想。通過(guò)心理學(xué)系列課程教學(xué)在提高大學(xué)生心理素質(zhì)方面可收到一定的效果。但是，心理學(xué)系列課程教學(xué)只是整體教學(xué)計(jì)劃的一部分，完全依靠心理學(xué)系列課程教學(xué)是很不夠的，各教學(xué)環(huán)節(jié)、各門課程宜互相配合，體現(xiàn)心理素質(zhì)教育的思想。只有如此，才能造成一個(gè)良好的心理素質(zhì)教育的氛圍，使心理素質(zhì)教育確實(shí)取得預(yù)期的效果。為此，大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有教育學(xué)、心理學(xué)的修養(yǎng)，牢固樹立現(xiàn)代化教育思想，在教學(xué)過(guò)程中注意提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)大學(xué)生耐心細(xì)致的心理品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中注意培養(yǎng)大學(xué)生的恒心、毅力和耐挫力等。第四，充分發(fā)揮心理訓(xùn)練與心理咨詢的作用。在心理訓(xùn)練