1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析集合4篇 以下是為大家整理的關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析4篇 , 供大家參考選擇。 五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析4篇 【篇一】五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教材分析 平遙縣匯濟(jì)小學(xué) 喬瑞霞 五年級(jí)上冊(cè)本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球外觀及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)片面組成。 1.生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)片面：通過(guò)“種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次片面引導(dǎo)學(xué)生查看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、查看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三片

2、面內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，熟悉到養(yǎng)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 2.光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們查看光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生熟悉大量光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。結(jié)果通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)識(shí)。 3.地球外觀及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是熟悉地球外觀總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生理由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的

3、外表。 4.運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)片面。第一片面了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次片面學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，熟悉力的單位，為研究摩擦力大小做好技能打定。第三片面熟悉摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四片面動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。 五年級(jí)下冊(cè)教材由“神秘的機(jī)械”、“外形與布局”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部”、 “交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元組成。 本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了熟悉事物的布局與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)樸機(jī)械”和“外形與布

4、局”的內(nèi)容，重點(diǎn)表達(dá)事物的布局和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的布局與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，提防定量的查看與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，提防相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。 1.第一單元神秘的機(jī)械就是要引導(dǎo)、激勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)樸機(jī)械舉行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)樸機(jī)械的機(jī)要，察覺(jué)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)告成的樂(lè)趣。 2.其次單元外形與布局是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的根基上，通過(guò)“別有洞天”的探究活

5、動(dòng)，形成外形與布局的初步熟悉，掌管科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽子。同時(shí)通過(guò)學(xué)生探索“外形與布局”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類進(jìn)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。 3.第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，對(duì)比全面地議論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生熟悉到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、喜歡生活的感情。 4.第四單元巖石與礦物主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，通過(guò)看圖議論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道

6、科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們確定要養(yǎng)護(hù)它們。 5.第五單元人體的“司令部”，主要探究人的大腦。這一單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、進(jìn)展性、探究性、幾方面原那么啟程，再一次選擇學(xué)生所熟諳的事物自己的身體作為研究對(duì)象。 6.第六單元交流與質(zhì)疑，屬于新編教材的科學(xué)探究過(guò)程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，整套教材中的安置依次是：三上提出問(wèn)題，三下查看與測(cè)量，四上排序與分類，四下調(diào)查與預(yù)料，五上解釋與建立模型，五下交流與質(zhì)疑，六上假設(shè)與測(cè)驗(yàn)，六下拓展與應(yīng)用。八冊(cè)教材，每?jī)?cè)教材都有它的著重訓(xùn)練點(diǎn)。本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄領(lǐng)會(huì)什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生

7、通過(guò)圖片閱讀、范例示范以及議論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。二、教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)探究：不僅關(guān)注資料的收集和測(cè)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)舉行簡(jiǎn)樸的加工、分析和整理，并用充分的議論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式舉行交流。進(jìn)一步理解操縱變量比較測(cè)驗(yàn)的意義和方法，開(kāi)頭學(xué)習(xí)用模擬測(cè)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的才能。掌管操縱變量測(cè)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際操縱變量。測(cè)驗(yàn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明切實(shí)驗(yàn)前后的揣測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。 2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互憑借、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的變化，對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系彌漫探索的欲望，

8、并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。 3、科學(xué)學(xué)識(shí)：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”“生物與環(huán)境” “時(shí)間”和 “地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)識(shí)，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。面臨幾次較長(zhǎng)期的查看研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄查看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)測(cè)驗(yàn)的意義。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根基上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。 四、教學(xué)措施： 1教師要做好充分的打定 在五年級(jí)教材中，安置了大量探究性的活動(dòng)，這些探究性的活動(dòng)離不開(kāi)布

9、局性的材料。如“機(jī)械”單元需要的各種簡(jiǎn)樸機(jī)械，“外形與布局”“巖石與礦物”單元的“測(cè)驗(yàn)材料”，這些有的是需要學(xué)生自己在課前搜來(lái)的，有的是需要教師為孩子們打定好的。這就需要教師和學(xué)生共同斟酌，如何在生活中找到我們所需要的材料，假設(shè)沒(méi)有這種材料我們?cè)撊绾握业狡渌牧先ゴ妗＝ㄗh科學(xué)教師課前在每個(gè)班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了布局性的材料，才算是做好了探究的打定工作。 2慎重對(duì)待我們?cè)鯓友永m(xù)后代單元 這一單元涉及到動(dòng)植物的繁殖問(wèn)題，課堂上呈現(xiàn)動(dòng)植物的繁殖話題，問(wèn)題不是太大，但在這個(gè)單元里涉及到“人是怎樣出世的”這個(gè)敏感的話題，好多老師和家長(zhǎng)都不敢輕易的涉及到這個(gè)話題，這樣給孩子造成了

10、大量曲解及一些不健康的價(jià)值傾向。我是怎樣出世的是對(duì)以往教材的大膽突破，現(xiàn)代信息社會(huì)獲取信息的途徑是多種多樣的，與其讓彌漫奇怪的孩子“自行獲取”，不如和他們一起坦然地議論，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的熟悉。所以科學(xué)老師要和家長(zhǎng)取得共識(shí)，取得他們的支持與扶助，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的健康的空氣，和孩子們一同面對(duì)這個(gè)科學(xué)話題。 3動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果并重 本冊(cè)教材中有大量動(dòng)手做的內(nèi)容，科學(xué)教師要做好充沛的打定，讓每一個(gè)孩子都能動(dòng)起來(lái)。不僅要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X，要做到心靈手巧。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套方案，制定一個(gè)探究籌劃，繪制一張圖紙等，要?jiǎng)?chuàng)造多種情境去讓孩子們?nèi)?dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。在探究及制作的活動(dòng)過(guò)程中，要讓孩子們明白過(guò)程

11、與結(jié)果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時(shí)讓他們明白結(jié)果的結(jié)果并不是衡量一個(gè)人探究才能的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道在過(guò)程中的付出也是相當(dāng)重要。科學(xué)教師既不能重過(guò)程輕結(jié)果，更不能重結(jié)果輕過(guò)程，理應(yīng)做到兩手一起抓。 4關(guān)注孩子的差異，為了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng) 在孩子們合作及動(dòng)手操作的過(guò)程中，斷定會(huì)顯現(xiàn)出水平上的差異，這是必然的。尤其是在設(shè)計(jì)與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在好與壞，只在進(jìn)展區(qū)域上存在著差異，這就要求科學(xué)教師對(duì)等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而不分性別、年齡、家庭背景等，由于每一個(gè)孩子都有他心愛(ài)的地方，都有他優(yōu)秀的地方。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀，讓

12、他們能夠正確的熟悉到自己的價(jià)值，從而樹(shù)立起自信與樂(lè)觀的人生態(tài)度。 5.提防學(xué)生課外的拓展研究 科學(xué)課不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延遲擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。 【篇二】五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析 英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)全期備課 一、 內(nèi)容與目標(biāo) 1能聽(tīng)說(shuō)讀寫92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。 2能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。 3能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。 4能聽(tīng)懂會(huì)唱8首歌曲。 5能聽(tīng)懂會(huì)吟唱12首歌謠。 6能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 7能理解6個(gè)幽默小故事。 8能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)樸的中西方文化學(xué)識(shí)。 二概括

13、教學(xué)措施： 1.詞匯教學(xué)（Lets learn） Lets learn片面的詞匯是圍繞話題歸類展現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是，從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)頭，Lets learn中的片面或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫四掌管。 教法留神點(diǎn) 1.留神詞匯的呈現(xiàn)方式 2.利用Lets start 片面引入新詞。Lets start既可以復(fù)習(xí)三四年級(jí)的已學(xué)過(guò)的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的根基上朗讀、拼讀新詞。 3.在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到概括的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。

14、4充分發(fā)揮單詞卡片的作用。 2、對(duì)話教學(xué)（Lets talk Pair work Group work） 本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生供給生動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)遇，這片面還供給可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。 在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言（Lets try ）。在原來(lái)Lets talk一頁(yè)設(shè)計(jì)了新板塊Letstry，這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)用來(lái)扶助學(xué)生進(jìn)一步熟諳Lets learn片面的學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)入Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言，便當(dāng)了教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽(tīng)不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音看圖理解關(guān)鍵詞判

15、斷出正確答案。 在理解語(yǔ)言的根基上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A片面的主句型為：Can you.?Yes, I can. No , I cant教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動(dòng)詞單詞，突出重點(diǎn)地操練語(yǔ)言。照舊需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌管主句型，為Read and write打好根基。教師應(yīng)面向全體，尤其是采納才能差的學(xué)生，要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中穩(wěn)定、掌管新語(yǔ)言。 3、閱讀理解教學(xué)（Read and write ） 這片面的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽(tīng)說(shuō)讀寫四會(huì)掌管一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語(yǔ)

16、言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。 4、語(yǔ)音訓(xùn)練（Pronunciation） 這一冊(cè)PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過(guò)程中不要直接報(bào)告學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過(guò)留心聽(tīng)錄音和查看單詞的布局來(lái)察覺(jué)讀音規(guī)矩。在學(xué)生掌管后，激勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能。 5、第五片面是擴(kuò)展性教學(xué)活動(dòng)，主要有文化、故事、任務(wù)和歌謠、歌曲。首先是Good to know片面，這片面是選學(xué)內(nèi)容，一般的學(xué)生能看懂、理解即可。教師的主要任務(wù)是介紹文化背景，傳達(dá)文化信息。教參當(dāng)中供給有豐富的背景材料供教師選擇使用。在實(shí)

17、際教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)文化片面的內(nèi)容請(qǐng)程度較好的學(xué)生舉行表演，并且讓學(xué)生努力把學(xué)到的文化學(xué)識(shí)陳述給其他人聽(tīng)，或者布置作業(yè)讓他們?nèi)ゲ殚喐嘞嚓P(guān)方面的學(xué)識(shí)，講給其他同學(xué)聽(tīng)。 Task time這片面也是選學(xué)內(nèi)容，假設(shè)課上時(shí)間不夠，可以安置學(xué)生課下完成。Tasktime中的任務(wù)大都是小組活動(dòng)的形式，在舉行的過(guò)程中教師要首先明確這個(gè)任務(wù)是要做什么事情，指令要分外領(lǐng)會(huì)。教師需要激勵(lì)學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中人人參與，個(gè)個(gè)開(kāi)口。Task time中的任務(wù)大都需要利用所學(xué)語(yǔ)言匯報(bào)成果，教師可以舉行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，并激勵(lì)學(xué)生舉行自我評(píng)價(jià)和組與組之間的彼此評(píng)價(jià)。 Unit1單元備課 一、單元教材解讀 1本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)

18、描述人物體貌特征和天性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于A、B片面Read and write 中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在A、B片面Lets talk 活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程中留神反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。 2另外，本單元A、B片面Lets try 的聽(tīng)力練習(xí)在教學(xué)中要予以更加關(guān)注，這是本學(xué)期新展現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一片面是Lets talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1才能目標(biāo) （1）能夠簡(jiǎn)樸描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new En

19、glish teacherHes tall and strongHes very funny （2）能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的處境，如：Whos your English teacher? Mr CarterHes from CanadaWhats he like? Hes tall and strong （3）能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)樸對(duì)話，完成學(xué)生用書中的Lets try片面。 （4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My New Teacher”。能夠生動(dòng)替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。 2學(xué)識(shí)目標(biāo) （1）理解A、B片面Read and write中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回復(fù)問(wèn)題。

20、（2）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A、B片面Lets learn和Read and write中的四會(huì)單詞和句子。 （3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等片面的內(nèi)容。 （4）了解Pronunciation片面的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能純熟讀出例詞。 （5）了解Task time、Story time、Good to know等片面的內(nèi)容。 3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)才能，積極主動(dòng)地舉行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 （

21、2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中留神培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time片面，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 （3）文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所供給的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A、B片面Lets learn 和Read and write 中的四會(huì)單詞和句子. 3.能夠簡(jiǎn)樸描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. Hes tall and

22、strong. Hes very funny. 4.能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的處境，如： Whos your English teacher? Mr. Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong. 5.理解A、B片面Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回復(fù)問(wèn)題。 三、教學(xué)建議 1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)充分利用所供給的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。 2、Lets start片面在學(xué)生用書當(dāng)中首次展現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此片面的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以運(yùn)用，并扶助學(xué)生熟諳教材內(nèi)

23、容的變化。 3、利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time片面，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 4、在教學(xué)過(guò)程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，積極主動(dòng)地舉行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 5、由于教學(xué)內(nèi)容分外貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生舉行采訪，并用英語(yǔ)描述學(xué)校的教師。 Unit2單元備課 一、教材簡(jiǎn)析 1本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安置和周末活動(dòng)的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是A、B片面Read and write中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。另外，Wednesday, Tuesday, Thursda

24、y, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取生動(dòng)多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。 2Lets try片面是Lets talk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、才能目標(biāo) （1）能夠簡(jiǎn)樸描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活處境。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays . （2）能夠簡(jiǎn)樸的介紹學(xué)校的課程以及個(gè)人的周末安置。如 What do we have on Mondays？

25、 Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on mondays.What do you do on Saturdays?I often do homework ,read books and watch TV . (3)能夠聽(tīng)懂學(xué)會(huì)賞識(shí)歌曲My days of the week. 2、學(xué)識(shí)目標(biāo) （1）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫A、B片面，lets learn,Read and Write中的四會(huì)單詞和句子。 （2）理解lets start,Read and Write,lets try.lets find out,lets sing,let

26、s chant,lets play等片面內(nèi)容。 （3）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)矩。 （4）了解Task time,Story time,Good to know等片面的內(nèi)容。 （5）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)扶助學(xué)生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。 3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教導(dǎo)他們既要抓緊校內(nèi)的時(shí)間學(xué)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。 （2）文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家的一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個(gè)月份的第幾天，要讓學(xué)生有所了解，然后慶祝

27、。 （3）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提防合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work ,Groupe work,lets play以及Task time片面，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安置和周末活動(dòng)的表達(dá)方法，其中難點(diǎn)是A、B片面Read and wite 中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)，另外Wednesday,Tuesday,Thursday,Satnrday等單詞拼寫難度較大，教師要采取生動(dòng)多樣的方式 巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。 2、lets sry片面是lets talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然

28、引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。 四、單元學(xué)與教建議 學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，正課時(shí)應(yīng)采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，這樣不僅可以提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)識(shí)貫穿于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生把學(xué)識(shí)牢記。本單元與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密 ，所以盡量要從學(xué)的實(shí)際啟程。小組合作學(xué)習(xí)法，為了培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生之間相互輔助，讓采納快的扶助采納慢的，既能夠加快學(xué)之間的學(xué)習(xí)速 度，又能增進(jìn)情誼。 Unit3單元備課 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1才能目標(biāo) （1）能夠提問(wèn)并回復(fù)三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays. ? We have

29、 tomatoes, tofu and fish （2）能夠簡(jiǎn)樸描述一些食物的味道，如：The apples are sweet （3）能夠提問(wèn)并回復(fù)最熱愛(ài)吃的食物是什么，并說(shuō)出理由，如：Whats your favourite food? I like applesThey are sweet （4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本單元的歌謠。 2學(xué)識(shí)目標(biāo) （1）認(rèn)讀A、B片面Lets learn、Lets talk中的單詞和句子，并掌管四會(huì)單詞。 （2）掌管Read and write中的四會(huì)句子，讀懂對(duì)話內(nèi)容，完成句子填空。 （3）了解Le

30、ts start、Group / Pair work、Task time等片面的內(nèi)容。 （4）了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)矩，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。 （5）了解Story time、Good to know等片面的內(nèi)容。 3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也要提防合作學(xué)習(xí)。 （2）了解中國(guó)表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國(guó)家的代表性食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。 二、單元內(nèi)容分析 1本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物開(kāi)展的單詞及句子。課文中片面四會(huì)單詞和句子在前四冊(cè)學(xué)生用書中 有所呈現(xiàn)，在教授時(shí)可用

31、以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元A片面的語(yǔ)言點(diǎn)可通過(guò)復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第五單元導(dǎo)入。Lets try片面的內(nèi)容安置在Lets talk之前，為L(zhǎng)ets talk的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上熟諳Read and write中的四會(huì)句子。對(duì)于句型片面的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，生動(dòng)替換，不應(yīng)只要求學(xué)生背出該對(duì)話，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2另外，教師要提防本單元A、B片面Lets learn、Read and write中四會(huì)單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語(yǔ)音片面中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)律，教師要為學(xué)生做出正確的示范和指導(dǎo)。 三、單元教與學(xué)建議 1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要單詞：

32、cabbage, mutton, pork。 2、能聽(tīng)懂What would you like for lunch? Id like What do you have for lunch today? I have eggplant Whats your favourite food? I / We like 并能在情景中舉行運(yùn)用。 3、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并認(rèn)讀單詞healthy。What do you have for lunc

33、h on Mondays? We have tomatoes, tofu and fishWhats your favourite fruit? I like applesTheyre sweetI dont like grapesTheyre sour 4能夠了解中國(guó)一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌管有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第五單元所學(xué)句型“What would you like for lunc

34、h?” 操練所學(xué)新單詞。難點(diǎn)是本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌管的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌管這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：教師比 較potato和tomato兩個(gè)單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。教師還可鼓舞學(xué)生小組間開(kāi)展拼讀單詞比賽，借以突破教學(xué)難點(diǎn)。 2其次課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌管詢問(wèn)和回復(fù)三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have 難點(diǎn)為句子：“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。 3.第三課時(shí)的重、難點(diǎn)是

35、四會(huì)掌管句子：What do you have for lunch on Mondays? We have 教師還需要解釋句子“That sounds good”的含義。 4.第四課時(shí)的重、難點(diǎn)是重點(diǎn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌管Lets learn中的單詞tasty, salty, sweet, sour, fresh。 難點(diǎn)為單詞healthy的發(fā)音。 5.第五課時(shí)的重難點(diǎn)是：重點(diǎn)掌管詢問(wèn)和回復(fù)最愛(ài)吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like 難點(diǎn)為單詞favourite的發(fā)音。 6第六課時(shí)的重點(diǎn)是：重點(diǎn)為本課時(shí)四會(huì)句子的掌管。Whats your fav

36、ourite fruit? I like applesTheyre sweetI dont like grapesTheyre sour難點(diǎn)為單詞favourite的拼寫。 PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4教材分析 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1才能目標(biāo) （1）能夠簡(jiǎn)樸介紹自己能做的家務(wù)勞動(dòng)，如：I can clean the bedroomI can cook the meals （2）能夠詢問(wèn)別人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table? （3）賞識(shí)、學(xué)唱歌曲“I Can Help”。 2學(xué)識(shí)目標(biāo) （1）掌管A、B片面Lets learn 、R

37、ead and write 中的四會(huì)單詞和句子。 （2）聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀A、B片面Lets learn 、Lets talk中的單詞和句子。 （3）理解Pronunciation中字母組合or, all, pl, pr 的發(fā)音規(guī)律。 （4）理解Lets chant片面的內(nèi)容。 （5）了解Story time 、Good to know等片面的內(nèi)容。 3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：使學(xué)生樹(shù)立自信仰、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成講究衛(wèi)生、喜歡勞動(dòng)、樂(lè)于助人的好品質(zhì)。 （2）學(xué)習(xí)策略：提防小組合作學(xué)習(xí)與相互溝通和交流。 （3）文化目標(biāo)：了解一些有關(guān)安好、環(huán)保、洗滌的生活常識(shí)。 二、單元內(nèi)容分析 1

38、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floorCan you set the table? Yes, I canNo, I cant難點(diǎn)是A、B片面的Lets talk和幾個(gè)動(dòng)詞詞組的四會(huì)掌管。在第三、四冊(cè)教材中已展現(xiàn)了本單元大片面的動(dòng)詞詞組，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，同時(shí)學(xué)生也已掌管了清潔教室、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等大量動(dòng)作表達(dá)方式，教師在教學(xué)中應(yīng)留神以舊引新，降低學(xué)習(xí)難度，還要不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)，扶助學(xué)生積累鞏 固

39、。 2教學(xué)本單元應(yīng)與學(xué)生日常生活實(shí)踐精細(xì)相連，教師可引導(dǎo)學(xué)生在每日做適量家務(wù)勞動(dòng)的同時(shí)用英語(yǔ)舉行表達(dá)，并作調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。另外，本單元要求四會(huì)掌管的動(dòng)詞詞組和句型都較難，建議分散教學(xué)、各個(gè)擊破，同時(shí)每節(jié)課舉行實(shí)時(shí)的穩(wěn)定操練，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。 三、單元教與學(xué)建議 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組empty the trash，put away the clothes。和句子“Im helpful! I can sweep the floor Mother Goat is illWe can helpJust do it。Can you do housework? Yes, I canI can pla

40、y chess” 2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the floorYoure helpful! Can you set the table? Yes, I canNo, I cant, but Id like to have a try! 并能在情景中運(yùn)用。 3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom，wash the clothes, set the ta

41、ble, make the bed和do the dishes句子What can you do? I can sweep the floorCan you make the bed? No, I cantCan you use a computer? Yes, I can 4能夠總結(jié)字母組合or, all, pl, pr 的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation片面的例詞。 5了解一些有關(guān)安好、環(huán)保與洗滌等生活常識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floo

42、r, clean the bedroom，empty the trash。難點(diǎn)是四個(gè)動(dòng)詞詞組的書寫cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。以及運(yùn)用句型“I can ”舉行表述。 2其次課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是句型“What can you do? I can ”難點(diǎn)是句子“Are you helpful at home?”以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)會(huì)話。 3.第三課時(shí)的重、難點(diǎn)是四會(huì)掌管句子：重點(diǎn)是四會(huì)掌管句型：What can you do? I can 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能正確拼寫四會(huì)句型。

43、 4.第四課時(shí)的重、難點(diǎn)是重點(diǎn)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的另外五個(gè)動(dòng)詞詞組wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishesput away the clothes。本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是四會(huì)掌管四個(gè)動(dòng)詞詞組wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes。教師要更加留神指導(dǎo)clothes的發(fā)音和拼寫。 5.第五課時(shí)的重難點(diǎn)是：重點(diǎn)是句型：Can you ? Yes, I canNo, I cant難點(diǎn)是句子：Id like to have a try以及在實(shí)際情景中正確

44、運(yùn)用所學(xué)會(huì)話。 6第六課時(shí)的重點(diǎn)是：重點(diǎn)是四會(huì)掌管句型：Can you . ? Yes, I canNo, I cant難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)句型Can you make the bed? No, I cantCan you use a computer? Yes, I can 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)（上）第五單元分析 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1才能目標(biāo) （1）能夠簡(jiǎn)樸描述房間物品名稱、特征、數(shù)量、位置，如：There are two end tables near the closet （2）能夠運(yùn)用句型：Is this your bedroom? Wheres the trash bin? 等詢問(wèn)，并能表達(dá)

45、簡(jiǎn)樸的情感，如：Its cool! 等。 （3）能夠按要求用簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)較好完成Lets playTalk and draw 等活動(dòng)工程。 （4）學(xué)唱歌曲 My Small Bedroom。 2學(xué)識(shí)目標(biāo) （1）掌管A、B片面Lets learn 、Read and write中的單詞，并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。 （2）聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B片面Lets talk中的句型。 （3）理解ir、ur、th的拼讀規(guī)矩。 （4）了解Story time 、Good to know等片面的內(nèi)容。 3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與活動(dòng)。 （2）學(xué)習(xí)策略：留神查看、對(duì)比，積

46、極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （3）文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)煸L他人的禮節(jié)、習(xí)俗。 二、單元內(nèi)容分析 1本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。難點(diǎn)在于能使學(xué)生正確使用There be 句式的單、復(fù)數(shù)形式及其結(jié)合位置、特征等長(zhǎng)句的表達(dá)法。 2建議教師參考第三冊(cè)第四單元內(nèi)容，把握本單元每課教學(xué)要點(diǎn)，明確 There be 句型每課時(shí)的分級(jí)教學(xué)目標(biāo)，逐一突破，循序漸進(jìn)。 三、單元教與學(xué)建議 第一課時(shí) 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。 2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞air-condit

47、ioner，以及句型：Is this your. ? I have . 并能在情景中運(yùn)用。 3能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Small Bedroom” 其次課時(shí) 1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。 2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型 There is a / There are 并能在情景中運(yùn)用。 3了解 Good to know內(nèi)容。 第三課時(shí) 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living roomThere is a mirror, a bed and a big closet 2理解ir、ur、th的

48、拼讀規(guī)律并純熟讀出例詞。 第四課時(shí) 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞in、on、under、behind、near。 2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞over、in front of和句子Wheres the . ? Its 并能在情景中正確運(yùn)用。 第五課時(shí) 1能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：There is a . near /. the 和The . is near /. the , 并能在情景中運(yùn)用。 2能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)房間擺設(shè)作介紹。 第六課時(shí) 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子：The closet is near the tableThe trash bin is behind the doorMany clothes

49、are in the closet并在情景中運(yùn)用。 2能夠聽(tīng)懂、理解：Whats on the computer? I work with it等句子。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 第一課時(shí) 本課時(shí)重點(diǎn)掌管Lets learn 片面六個(gè)四會(huì)單詞，并能舉行簡(jiǎn)樸問(wèn)答、介紹。難點(diǎn)為單詞air-conditioner的發(fā)音。 其次課時(shí) 本課重點(diǎn)句型為：There is There are 難點(diǎn)句型有：I have my own room nowWhats it like? 第三課時(shí) 本課重點(diǎn)是使學(xué)生純熟掌管 There be 句型的簡(jiǎn)樸表達(dá)法，掌管四會(huì)句子的正確書寫。難點(diǎn)在于扶助學(xué)生區(qū)分使用 There i

50、s 和 There are 的表達(dá)法。 第四課時(shí) 本課重點(diǎn)是使學(xué)生純熟掌管七個(gè)方位介詞的用法，其中in front of 是個(gè)難點(diǎn)。建議教師在本課滲透 There be 長(zhǎng)句的內(nèi)容,為B片面的對(duì)話教學(xué)舉行鋪墊。 第五課時(shí) 本課重點(diǎn)是使學(xué)生純熟掌管 There be 布局較長(zhǎng)句式的表達(dá)法，同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。The books are on the shelf一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而重在結(jié)合圖畫讓學(xué)生理解語(yǔ)意。 第六課時(shí) 本課重點(diǎn)是使學(xué)生掌管三個(gè)四會(huì)句型，能純熟運(yùn)用 There be 長(zhǎng)句形式作介紹。難點(diǎn)句子有：Many clothes are in the clo

51、set教師重點(diǎn)講解意思，不宜強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。 小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)（上）第六單元分析 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1才能目標(biāo) （1）能夠簡(jiǎn)樸描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature parkThere are many small houses in my village （2）能用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)自然公園及村莊的根本處境并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there isAre there any rivers in your village ? No, there arent （3）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“The Panda”。 2學(xué)識(shí)目標(biāo)

52、（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A、B片面Lets learn 中的四會(huì)單詞和Read and write 中的四會(huì)單詞和句子。 （2）能夠了解字母組合er, or, wh 的發(fā)音規(guī)矩及其中例詞的讀音。 （3）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Lets learn 中的三會(huì)單詞及Letstalk 等片面的內(nèi)容。 （4）了解Story time 、Good to know、Task time 等片面的內(nèi)容。 3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然的美好情感，鞏固學(xué)生的環(huán)境養(yǎng)護(hù)意識(shí)。 （2）文化目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)學(xué)識(shí)及熊貓的生活習(xí)性。 二、單元內(nèi)容分析 1本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)用There be 句

53、式的一般疑問(wèn)句詢問(wèn)并應(yīng)答，其中難點(diǎn)是B Read and write。教材在第五單元A片面的Read and write 以及本單元A Read and write、B Lets talk中都做了鋪墊，教師在教學(xué)過(guò)程中要留神運(yùn)用這些鋪墊，減輕教與學(xué)的難度。 2另外，本單元There be 句型一般疑問(wèn)句中any一詞的用法及字母組合er, or, wh的發(fā)音規(guī)矩對(duì)比難以掌管，教師在教學(xué)中要予以更加關(guān)注。 3C片面的Story time 、Good to know、Task time 等片面可以根據(jù)學(xué)生的掌管處境和教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的安置要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。 三、單元教與

54、學(xué)建議 第一課時(shí) 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)主要單詞：flower, grass, river, lake, forest, path。 2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park 3能夠完成Lets find out 中找圖片識(shí)別的任務(wù)。 4學(xué)唱歌曲: “The Panda”。 其次課時(shí) 1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Is there . ? Yes, there is/ No, there isnt.”并能在情景中舉行運(yùn)用。 2了解字母組合er, or, wh 的發(fā)音規(guī)矩及例詞的讀音。 第三課時(shí) 1能夠

55、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：Is there？Yes，there isNo，there isnt 2能用Is there？Yes，there isNo，there isnt談?wù)摷偃照掌?3能夠理解Story time 的故事內(nèi)容。 第四課時(shí) 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree 2能夠聽(tīng)、說(shuō)，認(rèn)讀單詞village, city。 3能夠運(yùn)用句型：There are . in the city / village描述城市、鄉(xiāng)村的景物。 4了解熊貓的生活習(xí)性。 第五課時(shí) 1能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Are there any ?”及回復(fù)“Yes，ther

56、e areNo，there arent.”并能在情景中舉行運(yùn)用。 2能正確做出Lets check 片面的聽(tīng)力測(cè)試。 第六課時(shí) 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課句型：Are there any . in the . ? Yes, there areNo, there arent及單詞：mountain 2能用“There be”句型（陳述句、一般疑問(wèn)句等形式）介紹山村并描述其特征。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 第一課時(shí) 1本課時(shí)需要重點(diǎn)掌管有關(guān)自然景物的單詞：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相關(guān)的句子There is

57、a forest in the nature park 2針對(duì)本課時(shí)的難點(diǎn)“找找圖片的識(shí)別”，要求教師逐步引導(dǎo)學(xué)生找出識(shí)別并最終用存在句式表達(dá)。 其次課時(shí) 1本課時(shí)需要重點(diǎn)掌管的句型是：Is there . ? Yes, there is/ No, there isnt 2本課時(shí)的難點(diǎn)是“er, or, wh”等字母組合”的發(fā)音規(guī)律，要求教師提防學(xué)習(xí)方法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、記憶。 第三課時(shí) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌管“Is there？Yes，there isNo，there isnt”句型，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的才能是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)留神設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景讓學(xué)生練習(xí)主句型。

58、第四課時(shí) 1本課時(shí)需要重點(diǎn)掌管另外七個(gè)有關(guān)自然景物的單詞：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五個(gè)要求四會(huì)掌管。 2名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音是本課時(shí)的難點(diǎn)，要求老師在正確示范的根基上率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟諳掌管。 第五課時(shí) 1本課時(shí)需要重點(diǎn)掌管Are there any .? 及應(yīng)答。 2針對(duì)本課時(shí)的難點(diǎn)any，要求老師正確引導(dǎo)學(xué)生正確使用。 第六課時(shí) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌管句型：Are there any . in the . ? 的書寫，單詞fish的復(fù)數(shù)與其單數(shù)形式一致，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用。 【篇三】五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析

59、小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材分析一、教材分析： 本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球外觀及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。 1、生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)片面：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次片面引導(dǎo)學(xué)生查看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、查看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三片面內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，熟悉到養(yǎng)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 2、光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們查看光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生熟悉大量光源在發(fā)光的時(shí)

60、候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。結(jié)果通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)識(shí)。 3、地球外觀及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是熟悉地球外觀總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生理由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 4、運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)片面。第一片面了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次片面學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，熟悉力的單位，為研究摩擦力大小做好技能打定