1、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)初探職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)初探實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)的重要組成局部之一，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要環(huán)節(jié)之一。實(shí)訓(xùn)不僅可以穩(wěn)固理論教學(xué)內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)步學(xué)生的崗位才能，隨著教學(xué)改革的不斷深化，職業(yè)院校越來越重視學(xué)生的理論環(huán)節(jié)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，發(fā)揮重要的作用。一、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的必要性一專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀職業(yè)學(xué)校一直以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，但是，從當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理論才能來看，理論操作才能較弱，學(xué)生缺乏一技之長(zhǎng)，這些，都說明了職業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題?，F(xiàn)有以下幾個(gè)問題：1大多數(shù)理論教本文由論文聯(lián)

2、盟.Ll.搜集整理學(xué)還依附于理論教學(xué)，缺乏完好獨(dú)立統(tǒng)一的理論教學(xué)體系。2大多理論教學(xué)僅僅是為了輔助理論教學(xué)，理論教學(xué)內(nèi)容中演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)少，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不嚴(yán)密，缺少培養(yǎng)其綜合運(yùn)用才能的理論。3缺乏真正意義上的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。二社會(huì)開展和崗位才能的需要職業(yè)類學(xué)校已經(jīng)將人才培養(yǎng)目的定位為：以培養(yǎng)就業(yè)才能為目的，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以進(jìn)步學(xué)生專業(yè)技能和崗位應(yīng)用才能為目的。但是在專業(yè)規(guī)劃、課程建立、教學(xué)手段等方面仍與企業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)。對(duì)于機(jī)電類專業(yè)來說，學(xué)生及時(shí)學(xué)到新、精、專的知識(shí)和技能，才能真正具備社會(huì)所需要的崗位才能，這要求學(xué)校要有與企業(yè)類似的實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，消費(fèi)過

3、程和真正解決問題的方法和步驟，這樣才能真正掌握專業(yè)技能，并施行于應(yīng)用。二、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)采用相應(yīng)的理論教學(xué)形式一以模擬實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的根本形式模擬實(shí)驗(yàn)是各專業(yè)進(jìn)展理論教學(xué)最根本的一種形式。它是從企業(yè)發(fā)生的大量的實(shí)際業(yè)務(wù)中選擇局部典型業(yè)務(wù)，在模擬環(huán)境下完成理論的一種教學(xué)形式。模擬實(shí)驗(yàn)可以使老師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在模擬的環(huán)境和條件下進(jìn)展相對(duì)真實(shí)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。二以實(shí)地理論作為教學(xué)的輔助形式模擬實(shí)驗(yàn)只是一種仿真訓(xùn)練，職業(yè)院校可以與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，在校外建立較為穩(wěn)定的理論教學(xué)基地，讓學(xué)生深化企業(yè)進(jìn)展實(shí)地理論，在這種形式下，學(xué)生可以在業(yè)務(wù)單位詳細(xì)參與業(yè)務(wù)操作，從而使學(xué)生在真實(shí)

4、的環(huán)境下體驗(yàn)到真實(shí)的業(yè)務(wù)技能的訓(xùn)練。但目前這種形式的教學(xué)效果較難保證。三以多媒體作為教學(xué)的主要手段多媒體教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)空間為手段的理論教學(xué)。這種形式形象、逼真，打破了時(shí)空界限，可以共享教學(xué)資源。多媒體操作系統(tǒng)既可保持手工操作實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，又可彌補(bǔ)手工操作枯燥、費(fèi)時(shí)的缺乏，可以極大地進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能。目前，職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)主要采用模擬實(shí)驗(yàn)形式，其他形式只能作為一種輔助手段。四以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為教學(xué)的必備條件在職業(yè)院校，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件。職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供模擬實(shí)訓(xùn)的環(huán)境。其原因主要是：就學(xué)校而言，早期的實(shí)習(xí)操作通常是在完成根

5、底課程學(xué)習(xí)后，由學(xué)校與某些企業(yè)單位聯(lián)絡(luò)，短期內(nèi)組織學(xué)生去理解、觀摩實(shí)際工作流程。顯然，這種方式存在很大的局限性，由于學(xué)生從課堂到理論不連接，實(shí)習(xí)的作用大打折扣；從效果看，企業(yè)不可能提供一個(gè)仿真場(chǎng)景，讓學(xué)生直接參與有關(guān)業(yè)務(wù)的詳細(xì)處理，也不可能真實(shí)地再現(xiàn)整個(gè)業(yè)務(wù)的處理過程，只能是簡(jiǎn)單地介紹幾大流程；作為學(xué)生，未能置身于其中參與操作，往往只是霧里看花，難于到達(dá)期望的效果。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，為學(xué)生提供一個(gè)仿真的模擬環(huán)境，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中進(jìn)展操作，模擬企業(yè)實(shí)際發(fā)生的典型業(yè)務(wù)，既可產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，又便于老師結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)展講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)步解決問題的才能。三、制定實(shí)訓(xùn)

6、效果評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn)的重要手段，實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核的目的是檢查學(xué)生理論才能的進(jìn)步程度，主要是以實(shí)訓(xùn)的完成情況及工藝等來進(jìn)展評(píng)判。通過前述的綜合實(shí)訓(xùn)的施行情況來考察實(shí)訓(xùn)效果、針對(duì)不同要求和特點(diǎn)，采用不同的考核方式。對(duì)集中實(shí)訓(xùn)結(jié)合考證，組織學(xué)生參加由勞動(dòng)技能鑒定中心組織的職業(yè)技能考核，對(duì)于課程理論，理論成績(jī)由實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫情況等并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)考核綜合評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)考核可采用開卷考試方式，以操作為主，考核內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的工程，要求學(xué)生在規(guī)定定的時(shí)間內(nèi)按要求獨(dú)立完成。建立完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)進(jìn)步實(shí)訓(xùn)效果起到重要的作用。四、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系學(xué)校結(jié)合學(xué)生考證的要求，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間、技術(shù)根底課與專業(yè)根底課之間的聯(lián)絡(luò)。崗位實(shí)訓(xùn)要求建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系。首先要深化企業(yè)，對(duì)專業(yè)崗位的工作任務(wù)和才能需求開展調(diào)研，明確工作崗位的典型任務(wù)。因此，需要專任老師與企業(yè)技術(shù)人員一起，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，編寫適應(yīng)崗位才能需求，把企業(yè)行業(yè)的最新技術(shù)和最新工藝，充分表到達(dá)教材和新的課程體系中，促使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)