1、給學(xué)生留以創(chuàng)造的空間，讓他們充分的展示自我對于課堂教學(xué)來說，給學(xué)生留以行為、思維的空間，使其敢于表達自己的見解，獲得創(chuàng)造得機會，學(xué)生在無任何心理負(fù)擔(dān)，思維安全開放的條件下，才能積極主動地參與教學(xué)，才能大膽的提出問題。在課堂中要使學(xué)生保持濃厚的興趣和豐富的想象力，教師就必須把學(xué)習(xí)的過程變的自由、開放。學(xué)生在寬松、活潑環(huán)境里，懷著愉悅的心情，最大限度的發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。一、營造課堂氣氛，激起興趣。建立平等交流的課堂教學(xué)空間。 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以一個參與者的形象出現(xiàn)，努力營造民主、平等的課堂氛圍，實現(xiàn)師生情感的雙向交流與互動。在音樂課堂上，學(xué)習(xí)找朋友的歌曲，并讓同學(xué)們表演集體舞，我把歌曲錄音放上和

2、同學(xué)們站在一起表演。課堂氣氛一下就進入高期，這不僅收到了好的教學(xué)效果。同時師生之情也融為一體。在我的音樂課中，我喜歡和學(xué)生們在一起，成為他們中的一員，給學(xué)生們更多的表現(xiàn)機會，讓他們領(lǐng)唱，我做伴唱。讓他們指揮，甚至彈琴伴奏。在歌曲表演中，我不會把我所編的動作教給他們，而是讓他們自編動作來教我，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。二、興趣為主，給學(xué)生一個自由表現(xiàn)的空間，讓他們在快樂中交流 教師要有意地營造一種非常寬松，活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動，在活動中盡量給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，能使每一個學(xué)生的思維都處于一種積極的活躍的狀態(tài)。唱游是小學(xué)低年級音樂教學(xué)的主要形式。唱游

3、的教學(xué)課該怎樣進行呢？圍繞這個內(nèi)容，我設(shè)計了一個在“動、玩、樂”中學(xué)的教學(xué)方案。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽唱游音樂，在不同的節(jié)奏節(jié)拍、速度中體會音樂的情緒，感受完整的音樂藝術(shù)形象。如歌曲小寶寶睡著了讓我們感受搖籃曲恬靜優(yōu)美，歌表演洗手娟讓我們體會到勞動的快樂。比賽是唱游活動的一個特點，制定游戲規(guī)則時，要注意科學(xué)性、合理性。如我們把幾個學(xué)生的眼睛蒙起來，一起做音色游戲，請你猜猜我是誰一起玩力度游戲，找玩具做節(jié)奏游戲拍電報等。表演是唱游活動的高潮，體現(xiàn)師生同參與中，我和學(xué)生一邊來拍手表演找朋友拉成圈活動，假如幸福的話拍手我們同時跺腳、握手、打肩，大家唱呀，跳呀，在歡樂中感到了學(xué)習(xí)的輕松愉快，感受到師生之間

4、的友情。三、讓課堂充滿生命力。重視課堂教學(xué)改革，努力解放學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂教學(xué)是最能體現(xiàn)教師創(chuàng)造力的地方，具有開拓創(chuàng)新的教師，一致認(rèn)為教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要渠道。善于激發(fā)學(xué)生參與課堂討論，點燃學(xué)生智慧的火把。夸美紐斯曾說過：“興趣是一個創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！眱和挥性趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望時，他們的創(chuàng)造能力才能得以發(fā)展。因而，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生年齡特點和情感受為出發(fā)點，采用寓教于樂的游戲化教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。比如，采用“節(jié)奏火車”創(chuàng)編節(jié)奏、“我是小小音樂家”創(chuàng)編旋律。在這種生動有趣的活動中，學(xué)生自始自終會

5、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的創(chuàng)造欲。從節(jié)奏教學(xué)入手，變單調(diào)為有趣。節(jié)奏是音樂的靈魂和骨架，小學(xué)生抽象思維不夠發(fā)達，而形象思維占優(yōu)勢。由于注意力集中時間較短，節(jié)奏訓(xùn)練不能只停留在單純、機械地模仿和死記硬背的方法上。在教學(xué)中我用各種動物發(fā)出聲音幫助學(xué)生對各種節(jié)奏型的認(rèn)識，如：模仿小鳥的叫聲學(xué)習(xí)附點八分節(jié)奏與十六分節(jié)奏的組合；模仿蟬兒的叫聲學(xué)習(xí)附點四分節(jié)奏與八分節(jié)奏的組合；模仿母雞下蛋時的叫聲學(xué)習(xí)前八后十六分節(jié)奏的組合；模仿馬蹄聲學(xué)習(xí)前十六后八分節(jié)奏的組合我還用不同的圖形代表不同的節(jié)奏，讓學(xué)生用“重組法”變換圖形，把它創(chuàng)編成新的節(jié)奏。這些方法令學(xué)生在愉悅中牢固掌握各種不同的節(jié)奏型，抽象的教學(xué)法內(nèi)容變得

6、鮮明、有趣，變呆板的說教為生動的活潑充滿樂趣的知識傳授，讓學(xué)生在愉快的情緒中自主地學(xué)習(xí)，從而達到寓教于樂的目的。從欣賞教學(xué)入手，激活思維能力。音樂欣賞既能讓學(xué)生感知音樂形象、理解音樂語匯，又能讓學(xué)生通過想象對樂曲進行再創(chuàng)造。在欣賞龜兔賽跑這課時，我播放了動畫片龜兔賽跑中的幾幅畫面，請學(xué)生為畫面配講故事。對于這個故事學(xué)生并不陌生，積極性都很高。在學(xué)生對烏龜和兔子這兩個角色有了初步的感知后，我引出了大管和單簧管。通過對兩樣樂器的外觀、音色進行簡單介紹，讓學(xué)生為表現(xiàn)烏龜和兔子的形象選擇相應(yīng)的樂器，學(xué)生一致認(rèn)為大管音色低沉、速度緩慢最適合表現(xiàn)烏龜，單簧管音色甜美，可以表現(xiàn)出兔子的靈活。當(dāng)學(xué)生對音樂形象有了自己的理解，我讓學(xué)生自由組合，根據(jù)音樂編入一些情節(jié)表演，同學(xué)們爭先恐后，全身心地投入到創(chuàng)編中，甚至為了角色的分配爭得面紅耳赤。每組的表演