1、圓柱的知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)荔灣區(qū)鶴洞小學(xué)越詠梅教學(xué)內(nèi)容：第十二冊(cè) 第3132頁 圓拄的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征,知道圓拄各部分的名稱,認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面圖.2.從實(shí)際生活入手,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念.3.通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展問題、分析問題和解決問題的能力。 4.培養(yǎng) 學(xué)生的合作意識(shí)，互幫互學(xué)的良好習(xí)慣 。5.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)過，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，知道圓柱各部分的名稱，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和分析解決問題的能力。教學(xué)過程：情景導(dǎo)入初步感知圓柱播放配樂動(dòng)畫片米老鼠和唐老鴨中米老鼠躲在圓柱形滾筒里四處奔跑、滾動(dòng)、嬉鬧的滑稽

2、畫面。畫外音質(zhì)疑：米老鼠躲在一個(gè)怎樣神奇的小屋里，為什么跑得那么快？分小組實(shí)驗(yàn)：先拿出一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體在桌子上滾動(dòng)，在拿出一個(gè)圓柱學(xué)具在桌子上滾動(dòng)，結(jié)果怎樣？學(xué)生解疑：長(zhǎng)方體和正方體都有很多角，跑不動(dòng)；而這個(gè)圓圓的柱子可以滾動(dòng)，所以米老鼠躲在這種形狀堵塞小屋跑得特別快。導(dǎo)入課題：生活中有許多這種形狀的物體。（課件顯示：筆筒、糖果筒、飲料筒、奶粉筒、生日蛋糕、大型建筑物支柱、笛子等）這些物體都是圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。（課件將上述實(shí)物圖形抽象出圓柱圖形），今天歐文們一起來認(rèn)識(shí)圓柱。（板書：圓柱的認(rèn)識(shí)。）主動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圓柱體特征整體感知圓柱。談?wù)剤A柱。你喜歡圓柱嗎？請(qǐng)同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。（美觀、實(shí)用

3、、安全、可滾動(dòng).）找找圓柱，請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。圓柱的表面。摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中的圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個(gè)面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？ 板書：上下兩個(gè)面叫底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。 圓柱的曲面叫側(cè)面。圓柱的高。課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)。結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。）討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細(xì)一點(diǎn)，再細(xì)一點(diǎn)，

4、能裝多少根？初步感知：面對(duì)圓柱的高，你想說些什么？歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等。面對(duì)這數(shù)不清的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便？老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便，同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高。圓柱的側(cè)面展開的。動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱體實(shí)物，分別把商標(biāo)紙見開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀。小組的同學(xué)注意合作，做好分工，互相配合，比賽以下哪一組配合得做好。 反 后討論：展開后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到的平行四邊形的是怎樣剪的？ 板書：沿高剪長(zhǎng)方形 斜著剪：平行四邊形 正方形 教師強(qiáng)調(diào)：我們先研究具有代

5、表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系。尋求發(fā)現(xiàn)。展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系。一起把展開的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)造作中觀察。生再觀察電腦演示上述過程。（用色彩線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過程。）延伸發(fā)現(xiàn)。展開的平行四邊形的底和和高-及正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。討論：平行四邊行能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？課件顯示：平行四邊形能否通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)方形，再還原成圓柱側(cè)面的動(dòng)畫過程。想一想：當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開圖是什么形？引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過各種割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形。鞏固深化實(shí)際運(yùn)用圓柱投影出示：判斷下列圖形

6、哪些是圓柱？哪些不是圓柱？為什么投影出示：下面這兩個(gè)圓柱體哪個(gè)粗一些，哪個(gè)細(xì)一些？圓柱的粗細(xì)由什么決定？哪個(gè)高一些？哪個(gè)矮一些？圓柱的高度由什么決定？投影出示已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米，側(cè)面展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（ ）厘米，寬是（ ）厘米。把一個(gè)圓柱體的側(cè)面展開得到一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱體底面半徑是3分米，圓柱的高是（ ）分米。時(shí)間練習(xí)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)，用廢紙將設(shè)計(jì)好的平面圖剪下，制作一個(gè)最大的圓柱。中國(guó)每年消耗紙張數(shù)億噸，消耗成千上萬的森林資源，大家要從我坐起，節(jié)約紙張。制作展示會(huì)：把作好的圓柱拿上講臺(tái)請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)后記圓柱是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體，認(rèn)識(shí)圓柱有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本節(jié)課分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一層次是情景導(dǎo)入。初步感知圓柱，通過觀看卡通片激趣，課件出示生活中的圓柱形物體導(dǎo)出課題，使學(xué)生感知生活中處處有圓柱，我們有必要研究圓柱。第二個(gè)層次是主動(dòng)探索。認(rèn)識(shí)圓柱特征。主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、讓學(xué)生感知、體驗(yàn)新知的發(fā)生、發(fā)展過程。通過談?wù)?、找找、摸摸、說說等活動(dòng)整體感知圓柱。2、輔以多媒體動(dòng)態(tài)顯示通過動(dòng)手操作觀察發(fā)現(xiàn)圓柱的表面、高的特點(diǎn)，運(yùn)用開放、合作、探究、交流等方式，尋找出側(cè)面展開圖的多樣性及圓柱的關(guān)系。第三個(gè)層次是鞏固深化實(shí)際運(yùn)用圓柱。本節(jié)課設(shè)