1、新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文(ywn)教學(xué) 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)突破 上海市教委教研室 薛峰共十九頁(yè)要點(diǎn)(yodin)一 教學(xué)目標(biāo)的定位(dngwi)要著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。要從學(xué)生的需要出發(fā)，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)的制定要做到：集中、明確、適切。共十九頁(yè) “集中”是指一堂課的教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)呈現(xiàn)這堂課的主要任務(wù)，要將知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感(qnggn)態(tài)度價(jià)值觀作為一個(gè)整體來(lái)考慮。 “明確”是指所制訂的目標(biāo)指向清晰，表述具體得當(dāng)，要陳述可以觀察到的學(xué)生的具體行為，說(shuō)明產(chǎn)生(chnshng)這些行為的條件，以及指出評(píng)定行為的標(biāo)準(zhǔn)，以便操作和評(píng)價(jià)。 “適切”是指所制訂的教學(xué)

2、目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，不隨意拔高或降低教學(xué)要求，針對(duì)性強(qiáng)。 共十九頁(yè)采蒲臺(tái)的葦?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)（一）1、預(yù)習(xí)時(shí)，通讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、釋義；查閱相關(guān)的資料，了解作者及故事發(fā)生的時(shí)代背景。2、課堂中，通過(guò)主動(dòng)質(zhì)疑、自主釋疑，深刻理解語(yǔ)言文字，感受作者的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的思想(sxing)情感。3、在理解內(nèi)容、激發(fā)情感的基礎(chǔ)上朗讀課文，并在深情并茂的朗讀中，感受白洋淀人民的英勇頑強(qiáng)與寧死不屈。采蒲臺(tái)的葦?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)（二）1、靜心閱讀，在語(yǔ)言環(huán)境中理解和體會(huì)“清白”“冀中名勝”以及“最好的葦出在采蒲臺(tái)”等詞句的含義。2、能正確、流利地朗讀課文。嘗試復(fù)述“婦女們用孩子作掩護(hù)保護(hù)帶槍的村干部

3、”這一情節(jié)。閱讀課文，提出疑問(wèn)，通過(guò)朗讀與品味語(yǔ)言，理解文中“沒(méi)有！沒(méi)有！”等詞句所表達(dá)的情感。通過(guò)比較，體會(huì)作品的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。3、了解白洋淀“人”和“葦”的關(guān)系，感受白洋淀人民(rnmn)寧死不屈，為保衛(wèi)自己的家園與外來(lái)入侵者作英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。 共十九頁(yè)要點(diǎn)(yodin)二 把靜態(tài)的，以情節(jié)分析和訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化(zhunhu)為動(dòng)態(tài)的，以語(yǔ)言訓(xùn)練、學(xué)生自主體驗(yàn)和感受為主的教學(xué)模式。共十九頁(yè)沉浸，就是要讓學(xué)生(xu sheng)進(jìn)入文本； 體驗(yàn)，就是依據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，包括生活的積累、知識(shí)的積累和思想認(rèn)識(shí)水平，從具體(jt)的語(yǔ)言中體會(huì)文本的內(nèi)涵，或產(chǎn)生共鳴，或產(chǎn)生疑惑； 感悟，是

4、指經(jīng)過(guò)共鳴、生疑、探求以后，逐步明白一些道理包括知識(shí)的和思想情感上的，進(jìn)而形成自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解； 思辨，是指能上升到理性高度來(lái)認(rèn)識(shí)，能辨別是非優(yōu)劣。共十九頁(yè)要點(diǎn)(yodin)三 要把聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)能力以單項(xiàng)訓(xùn)練為主的方式(fngsh)，轉(zhuǎn)化為以閱讀為基礎(chǔ)，以表達(dá)能力提高為外顯標(biāo)志的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整合發(fā)展的方式(fngsh)。 共十九頁(yè)閱讀教學(xué)展開(kāi)(zhn ki)過(guò)程中，需關(guān)注的一些方面：一、學(xué)生(xu sheng)閱讀整體感的培養(yǎng)二、隨文學(xué)習(xí)適度有用的知識(shí)三、正確把握“以讀為本” 共十九頁(yè) 整體把握（閱讀 ）是指從閱讀對(duì)象的整體出發(fā)，去領(lǐng)會(huì)、認(rèn)識(shí)其中各個(gè)部分、要素的意義、作用；再?gòu)母鱾€(gè)部分、要素的

5、聯(lián)系(linx)中，部分、要素與整體的聯(lián)系(linx)中去全面、深入、準(zhǔn)確地把握對(duì)象本質(zhì)的一種閱讀策略。共十九頁(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)必須有整體意識(shí)，教學(xué)過(guò)程必須隱含整體閱讀的策略。所設(shè)計(jì)的 “活動(dòng)內(nèi)容”都應(yīng)是“牽一發(fā)動(dòng)全身”的，具有一種“俯瞰”的意味。 這一“活動(dòng)內(nèi)容”，應(yīng)該具備解決以下(yxi)這些要素中的二至三點(diǎn)：性質(zhì) 對(duì)象(duxing) 脈絡(luò) 特征 基調(diào)共十九頁(yè)隨文依據(jù)閱讀材料，在閱讀過(guò)程和言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行，凸現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境的作用適度符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受程度、內(nèi)心需求、已有經(jīng)歷等；做到有序而不苛求完整和系統(tǒng)。有用有利于語(yǔ)言的積累，以提高語(yǔ)言運(yùn)用能力(nngl)為目的。知識(shí)陳述性知識(shí)、程序性知

6、識(shí)、策略性知識(shí)。共十九頁(yè)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí) 陳述性知識(shí)也稱描述性知識(shí)或記憶性知識(shí)，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要(zhyo)用來(lái)回答事物“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。 共十九頁(yè)秦陵兵馬俑中 “列數(shù)字”的教學(xué)1、師：兵馬俑的規(guī)模到底有多大？自由讀讀第2節(jié)，試著用你們的朗讀來(lái)表現(xiàn)。（生自由讀）2、師：你讀正確、讀通順了，但氣勢(shì)還不夠。（媒體：數(shù)據(jù)變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導(dǎo)朗讀）兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)平方米，足有多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，（師停頓2遍。師：大得驚人呀！再讀一遍?。┛觾?nèi)有兵馬俑近個(gè)（師：不多嘛！好！難怪兵馬俑享譽(yù)世界呀！）。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)米，南

7、北寬米，（師做動(dòng)作）總面積有平方米?？永锏谋R俑也最多，共有個(gè)。3、師：我相信這次你們一定能和老師一起讀得更好?。◣熒?次合作讀機(jī)動(dòng)）4、生自由讀，指名1人交流 。5、師評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，有氣勢(shì)！作者就是列舉了詳盡的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)它的壯觀。那么誰(shuí)能用上這些數(shù)據(jù)來(lái)介紹(jisho)兵馬俑的宏大規(guī)模？（板書：規(guī)模宏大 列數(shù)據(jù)）（2人）師評(píng)價(jià)：作者用列數(shù)字的方式，讓我們感受規(guī)模宏大。數(shù)據(jù)，讓我們身臨其境！ 共十九頁(yè)公儀休拒收禮物中的“關(guān)聯(lián)詞”的教學(xué) 正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違反國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃魚嗎？現(xiàn)在(x

8、inzi)想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？共十九頁(yè)程序性知識(shí) 程序性知識(shí)也叫過(guò)程性知識(shí)或步驟性知識(shí)，它具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)，主要來(lái)解決“做什么”、“怎么做”的問(wèn)題。程序性知識(shí)對(duì)技能的形成具有定向的作用，能直接指導(dǎo)(zhdo)技能的訓(xùn)練和促進(jìn)技能的形成。共十九頁(yè)策略性知識(shí) 策略性知識(shí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇(xunz)和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。它是由學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)調(diào)控和元認(rèn)知等要素構(gòu)成的監(jiān)控系統(tǒng)。 共十九頁(yè)“讀”閱讀，學(xué)生(xu sheng)承載任務(wù)的自主閱讀。充滿興趣地閱讀思考。能有根據(jù)地閱讀思考。 能有一定(ydng)深度的閱讀思考。能多角度的閱讀思考。共十九頁(yè) 謝 謝共十九頁(yè)內(nèi)容摘要新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)突破?！懊鞔_”是指所制訂的目標(biāo)指向清晰，表述具體得當(dāng)，要陳述可以觀察到的學(xué)生的具體行為，說(shuō)明產(chǎn)生這些行為的條件，以及指出評(píng)定行為的標(biāo)準(zhǔn)，以便操作和評(píng)價(jià)。采蒲臺(tái)的葦?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)（二）。1、靜心閱讀，在語(yǔ)言環(huán)境中理解和體會(huì)“清白”“冀中名勝”以及“最好的葦出在采蒲