1、面積的認識教學設計【教學內容】冀教版三年級下冊62頁、63頁、64頁?！窘虒W目標】1經歷認識面積，用不同的方法比較兩個圖形面積大小的過程。2認識面積的含義，會把圖形分成若干個小方格進行面積比較。3積極參加觀察、比較、交流活動，愿意與他人交流自己的方法?！窘虒W重難點】理解面積的定義?！窘虒W過程】情境導入談話：同學們，今天有學校領導和老師們來到了我們的課堂上，讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。（借助拍手的情境導入新課）探究新知初步感知，認識面積1認識物體表面的面積師：剛才我們拍手的時候，兩只手碰擊的地方就是手掌面。誰來摸一摸老師的手掌面？咱們倆的誰大，誰??？請大家拿起數學課本，用你的手掌面摸一摸課本的封

2、面。師示范：課本的封面就是這一點（或一片）嗎？你覺得怎樣摸？誰來示范一下。指名到前面摸。以這位同學為榜樣，請大家再摸一摸文具盒蓋的面，閉上眼睛邊摸邊體會，通過摸課本封面和文具盒蓋的面，你發(fā)現了什么？生交流。師：同學們說的真好，課本封面和鉛筆盒蓋的面都叫物體的表面，通過摸一摸，我們發(fā)現這些面有大有小。物體表面的大小就是它們的面積。（板書：物體表面 的大小， 面積）課本封面的大小就是課本封面的面積，那么鉛筆盒蓋的面積怎么說？完成導學案活動一：在我們今天的教室里還有很多物體比如說桌子、凳子、練習本，三角尺等等，請同學們任意選擇兩個物體的面，先用手摸一摸它們的面，再說說什么叫他們的面積，（要把它們的面

3、摸完整）最后比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。小組合作，找一找，摸一摸，比一比周圍物體的表面。小組內說一說。交流匯報。注意學生的語言是否準確。如黑板面的大小是黑板的面積。怎樣比較的？除了用眼觀察，還可以用比一比的方法。2認識平面圖形的面積師：物體的表面有大有小，圖形也有大有小。我們都學過哪些平面圖形？生交流。（長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形）它們?yōu)槭裁唇衅矫鎴D形？師：拿出你剪下的黃色長方形和藍色長方形，哪個大？哪個??？你怎么知道的？生交流：用眼直觀看，重疊比一比。師：通過比較，我們知道了圖形也有大有小，平面圖形的大小就是它們的面積。把面積定義板書完整：物體表面或平面圖形的大

4、小，叫做它們的面積。指名讀。比較面積的大小師：我們知道了什么是面積，我們看例1。出示例1（1）兩片葉子的表面哪個大？方巾和手絹哪個面積??？指名答。師：我們剛才比較了物體的大小，可以用眼直接觀察，不能直接觀察的，我們可以重疊比一比。那畫在紙上的圖形怎樣比較面積的大小呢？我們看導學案上的活動（二）。例1（2）下面兩個圖形，哪個面積大，哪個面積??？師：用眼看不易得出結論，拿出你剪好的圖形，小組交流一下，你課前是怎樣比較的？看誰的方法更好更簡便。組內交流，集體匯報。剪拼法，數方格法。課件展示。師：比較圖形大小的方法有哪些？（觀察比較、重疊比較、畫方格的方法比較）這幾種比較圖形面積大小的方法，你喜歡哪哪

5、種？為什么？（用畫方格的方法比較最簡單、最準確、而且都適用。）完成導學案活動三，問題思考：有兩個圖形被樹葉擋住了，已知圖形一的面積所占的方格數是4格，圖形二的面積所占的方格數是16格，哪一個圖形的面積大？（小組內交流并總結）匯報交流?？偨Y：看來，用數格子的辦法比較兩個圖形的面積的大小時，格子的大小要一樣。專門用于面積計量的這種小方格，就是面積單位，我們下節(jié)課再來研究。周長與面積的區(qū)別師：，我們上學期還學過周長，那么周長與面積有什么不同呢？請同學們看導學案活動（四）指名讀要求。覺得自己課前完成的不好的同學可以再畫一畫，完成好的同學組內交流一下。匯報交流。課件展示。兩組圖形周長與面積演示得到兒歌：周長一條線，面積一大片，周長在四周，面積在里面。學生讀兒歌。（四）議一議：你在生活中，哪些地方看到過面積或用到了面積的知識？（導學案五）師：同學們對面積已經有了比較深刻的認識，那么你在生活中哪些地方看到過面積或用到了面積的知識？組內交流，集體匯報，課件展示一些面積的應用圖片。鞏固應用通過周長與面積的比較，我們對面積有了更深刻的認識，下面我們完成一組練習。1出示課本64頁2題。指名回答。2出示課本64頁1題。指名回答。