1、芻議地理學習興趣的培養(yǎng)地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴男乔?，是全人類共同的家園。學習地理知識，使我們了解視力所不及的范圍，對避免自然災害，增強人類對自然界的應變能力，開發(fā)自然資源，利用自然條件，豐富經(jīng)濟活動，促進社會可持續(xù)發(fā)展，都具有重要意義。地理知識包羅萬象，涉及地球內(nèi)部、表面、高空、國家民族，風俗人情、資源和它們之間的聯(lián)系等，要把這些復雜的內(nèi)容在有限的時間內(nèi)讓學生主動接受，必須將地理學科的科學性、知識性、思想性、實用性和趣味性結合起來，采用靈活多樣的方法，使學生樂于學習地理，愉快的感知地理，靈活的運用地理知識，教師必須在巧字上下工夫。一、利用歌訣、順口溜強化記憶，激發(fā)學生學習地理的興趣地理學科不同

2、于其他學科，地理名詞較多，學生記起來枯燥無味，難于始記，不易掌握。我在教學中搜集、整理和編寫了大量的歌訣、順口溜來幫助學生記憶，收到了事半功倍的效果。歌聲是聯(lián)系情感的紐帶，歌曲中對地理事物、景色的描寫，形象生動，優(yōu)美動聽。例如講長江一課時我一開始就讓學生聽長江之歌，歌聲中贊美長江：“你從雪山走來，春潮是你的豐采，你向東海奔去，驚濤是你的氣概-你用純潔的清流，灌溉花的國土-”這樣優(yōu)美動聽的旋律把長江帶入學生美好的遐想中，受到了美的熏陶，凈化了他們的精神世界。同時還要更深一層分析歌詞，從中學習有關長江的知識。根據(jù)“你從雪山走來-你向東海奔去-”，讓學生討論長江的發(fā)源地、流向，注入的海洋。根據(jù)“滔聲

3、回蕩在天外”一句討論長江的流量、水勢和巨大的水能。再比如講黃河一節(jié)時，可找學生獨唱黃河頌，歌中這樣描寫黃河：“金濤澎湃掀起萬丈狂瀾，濁流婉轉(zhuǎn)，結成九曲連環(huán)-”通過“濁流”“九曲”等詞語使學生如臨其境，仿佛置身于高山之巔觀看黃河。講大洲和大洋時我編了一句順口溜：東半球亞非哦歐，另外還有大洋州-學習中國行真政區(qū)劃我采用了如下歌訣：兩湖兩廣兩河山，五江日、二寧青甘陜，云貴西四北上天，內(nèi)渝臺港澳，另加福吉安。創(chuàng)設情景教學，設置疑問，啟發(fā)多思古人云：學起于思，思源于疑。有疑才有思，有思才有學。疑、思學三者結合就能實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。例如講地球的運動時，可提出疑問：生活在地球上的人，誰都沒感覺到地球在運

4、動，但是，卻看到太陽東升西落，這是為什么？講海陸分布時，教師可提出問題：既然地球表面大部分被水覆蓋著，當初人們?yōu)槭裁床话训厍蚪小八颉倍小暗厍颉蹦?？講地形的變化時，首先介紹有關知識：中國科學工作者在喜馬拉雅山區(qū)考察時發(fā)現(xiàn)山中的巖石有魚、海螺、海藻等海洋生物的化石。根據(jù)這些，提問：這些原是生活在海洋中的生物，怎么會被埋在“世界屋脊”上呢？這些疑問會引起學生的聯(lián)想，構成懸念，使學生想象的翅膀飛起來。與其它學科相結合，利用多方面因素培養(yǎng)學生學習地理的興趣 我國古代詩歌浩如星海，許多詩作不僅以其精湛的文學藝術價值而千古流傳、膾炙人口，而且，其中一些詩句由于詩作者對自然景物的細致觀察而包含著豐富的自然

5、科學知識，反映出典型的地理事物和地理現(xiàn)象的特征及其變化規(guī)律。也反映了人對自然事物和現(xiàn)象的主觀認識和深刻思考。如果我們把地理知識的學習與詩歌欣賞有機地結合起來，不僅能使我們更好地理解掌握地理知識，增進對地理學科的感情，而且還能從詩歌中得到美的享受。這對陶冶我們的情操、提高我們的綜合素質(zhì)等都大有好處。1、詩句中的自然地理知識在古代詩歌中，浪漫主義詩人的詩句，大多描繪自然景物，或山川或田園等，借景抒情、托物言志。其中，有許多詩句就飽含有豐富的自然地理要素。如氣候、地貌、水能資源等。例如：（1）、詩句與氣候：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。這里的“春風”我讓學生理解為夏季風。夏季風從我國東南沿海吹

6、來，由于路途遙遠，使之不能到達我國腹地大西北，并明確我國季風區(qū)和非季風區(qū)的大致界線。“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”讓學生體會氣溫日較差?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”是快行冷鋒或寒潮的極好寫照。“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”形象地說明城市熱島效應現(xiàn)象。“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”是四種降雨類型中對流雨的極好寫照?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“一山有四季-”可反映物候的垂直分布。又如：“南枝向暖北枝寒，一樣春風有兩般”說明山坡兩側(cè)向陽坡與背陽坡的光照及熱量的差異?！傲_浮山下四時春，盧桔楊梅次第新”反映我國南方熱量豐富，四季如春鮮果不斷。“天時人事日相催，冬至陽生春又來”這

7、個純科學的結論用詩的形式表現(xiàn)非常適宜。（2）、詩句與地貌：我國地域遼闊，地貌類型多樣，其成因各自不同。有風化、侵蝕、搬運、沉積等外力作用和地殼運動等內(nèi)力作用。如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”就可理解為是對流水侵蝕地貌的描繪，即在地殼抬升的情況下流水深切河谷，使得“青山相對出”?！笆竦离y，難于上青天”、“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”說明蜀道崎嶇、自古閉塞的四川盆地地貌?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！钡脑娋湔檬堑湫偷纳降氐匦蔚拿鑼懠丫?，反映出廬山的雄奇秀麗。“三山半落青天外，二誰中分白鷺洲”“灘頭細草接疏林，浪惡罾船半欲沉。俗鷺眠鷗非舊浦，去年沙嘴是江心”可說明河流沖積形成的河心洲

8、沉積地貌?！疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”卻展現(xiàn)出我國內(nèi)蒙古高原遼闊壯麗的草原地貌，形象逼真地描繪了草原水草肥美、牛羊成群與和平寧靜的牧區(qū)圖景?！包S河之水天上來，東流到海不復回”既說明我國地勢西高東低黃河流向，也揭示了海陸間水循環(huán)的規(guī)律，陸地徑流入海，而海水只能從空中通過大氣輸送到陸地上空。暗含水循環(huán)使陸地上的水資源得以再生和補充。（3）、詩句與水能：水能資源的形成條件最基本的有三：河道峽谷、落差和水量。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”， “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”既展示了奔騰不息的長江流經(jīng)三峽時水流湍急一瀉千里氣勢磅礴的壯觀景象，又反映出三峽落差

9、大水能資源集中豐富。（4）、詩句與地球自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)是地球運動的最基本的形式之一。自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的視運動自然是地物向東，天物向西?！白厝招邪巳f里”、“夕陽無限好，只是近黃昏”、“白日依山盡，黃河入海流”、“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來”等，能恰如其分地用來說明地球自轉(zhuǎn)的視運動及昏線來臨的萬千景象。2、詩句中的人文地理知識在古詩中，除了一些對自然地理方面的精彩描述外，又的詩句亦很貼切地反映出人類活動與地理環(huán)境的關系。如“山上層層桃李花，云間煙火是人家，銀釧金釵來負水，長刀短篙去燒畬”?！熬友映峭猥C天驕，白草連天野火燒，暮云空磧時驅(qū)馬，秋日平原好射雕” “誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打三春

10、鳥，子在巢中望母歸” “問渠哪得清如許，為有源頭活水來” “落紅不是無情物，化著春泥更護花” “郡城南下不通津，異服殊音不可親”“人家見生男女好，不知男女催人老”“遍身羅綺者，不時養(yǎng)蠶人”“十指不沾泥，粼粼居大廈”。地理教學還應和歷史、生物、物理政治等學科相結合，使地理知識滲透到整個學習生活之中。四、利用現(xiàn)代化的教學手段和方法，提高學生學習地理的興趣 多媒體、網(wǎng)絡、遠程教育等現(xiàn)代化的教學手段為教師的教學和學生的學習提供了最好的機遇和支持，現(xiàn)代化教學手段以學習者為導向，借助技術手段和教學資源使學生在短時間內(nèi)，最大限度地獲得地理知識和技能。例如，講東南亞時，用多媒體展示東南亞的地理位置，風土人情，旅游景點等，講非洲時，我制作了關于非洲的課件，同學們看后非常興奮，大大激發(fā)了學生學習地理的興趣。五、深刻剖析社會熱點中的地理問題，使地理教學和國內(nèi)外的重大事件結合起來，增強學生學習地理的興趣 例如講中東時可向?qū)W生介紹兩伊戰(zhàn)爭，伊拉克入侵科威特，以色列與巴勒斯坦的民族戰(zhàn)爭，海灣戰(zhàn)爭等等。密切聯(lián)系生活實際，使學生在日?；钪姓业綄W習地理的樂趣例如，可以讓學生經(jīng)常收聽天氣預報節(jié)目，根據(jù)衛(wèi)星云圖了解天氣狀況。根據(jù)交通圖計算兩地間的距離等。生活中的自然現(xiàn)象也可以與地理知識聯(lián)系