1、PAGE PAGE 5鄭州市體育與健康課程改革回顧與思考金永明 鄭州市教育局教學(xué)研究室體育與健康課程已經(jīng)實(shí)施九年，鄭州市金水區(qū)是2001年教育部命名的全國(guó)首批課改試驗(yàn)區(qū)，當(dāng)年的課改給我們帶來(lái)喜悅，同時(shí)也帶來(lái)不同聲音的質(zhì)疑。風(fēng)風(fēng)雨雨課改究竟給我們帶來(lái)什么？成果又是如何？在國(guó)家中遠(yuǎn)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（20202020），新的課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）即將頒布。我們?cè)趯徱暯拍赅嵵菔畜w育課程改革所走過(guò)的歷程，既有喜悅又有苦衷，同時(shí)，我們也看到基礎(chǔ)教育課程改革提高了教師的綜合素質(zhì)，青年教師在課程改革中得到鍛煉和成長(zhǎng)，學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施在課改中不斷完善，學(xué)校體育課程通過(guò)課改不斷得到加強(qiáng)，學(xué)生的體質(zhì)在課改中穩(wěn)中

2、有升，學(xué)生對(duì)體育課隨著課改的深入不斷產(chǎn)生濃厚的興趣。回顧?quán)嵵菔畜w育課程改革的歷程，從三個(gè)時(shí)間段更能說(shuō)明問(wèn)題。20012003年是體育課程改革的起步年；20042006年是體育課程改革的反思年；20072009年是體育課程改革的傳承年；2010年是體育課程改革的再起步年。一、鄭州市中小學(xué)體育課程改革在這里起步（20012003）鄭州市中小學(xué)體育與健康課程改革起步點(diǎn)在鄭州市金水區(qū)。這個(gè)河南省省會(huì)城市中的行政、教育、文化、金融、科技融入一體的城市中心的行政區(qū)，具有雄厚的教育文化底蘊(yùn)，良好的教育設(shè)施和師資隊(duì)伍，課改的試驗(yàn)區(qū)理所當(dāng)然承擔(dān)重任。新的課改打破以往頭疼治頭、腳疼治腳，過(guò)去的條條框框如今都沒(méi)有了

3、。體育課程課改變的如此神秘，教學(xué)大綱變成課程標(biāo)準(zhǔn)，課程結(jié)構(gòu)變成五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，九年義務(wù)教育和三年高中教育，分割成五個(gè)水平段和一個(gè)發(fā)展性目標(biāo)段。尤其是課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)校教師和學(xué)生對(duì)教材的選擇權(quán)，課程評(píng)價(jià)的多樣性重視過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的相結(jié)合等。過(guò)去的老教師現(xiàn)在已經(jīng)不會(huì)教學(xué)了，青年教師成為新一輪課改的主力軍。用課改專家的話；徹底洗腦，重新再來(lái)！金水區(qū)教體局組織中青年教師遠(yuǎn)赴上海、北京接受課程專家的再教育；組織教師去深圳和江蘇與課改試驗(yàn)區(qū)學(xué)校交流；邀請(qǐng)課改專家在鄭講座和指導(dǎo)，金水區(qū)這塊試驗(yàn)田在課程專家的指導(dǎo)下慢慢地長(zhǎng)出嫩芽。最初的小學(xué)一、二年級(jí)所謂“現(xiàn)代式”情景式體育課呈現(xiàn)在大家的面前，體育

4、課程興趣化、情景化、社會(huì)化等等不同程度產(chǎn)生。例如；小小解放軍（體現(xiàn)遵紀(jì)和隊(duì)列練習(xí)），蘿卜白菜進(jìn)課堂（體現(xiàn)課程來(lái)自于生活），甚至有些課改試驗(yàn)區(qū)將掃帚當(dāng)馬騎來(lái)設(shè)置快速跑課。這些與眾不同的體育課得到有些專家的質(zhì)疑和批評(píng)，金水區(qū)體育教研員常桂湘和課改老師們被突如其來(lái)的質(zhì)疑茫然了。課改錯(cuò)在什么地方？課改應(yīng)該怎樣進(jìn)行？在沒(méi)有先例的情況下，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)所給予的指導(dǎo)，反思我們的試驗(yàn)課堂，尋找問(wèn)題的結(jié)癥在什么地方？在關(guān)鍵時(shí)刻鄭州市教育局教學(xué)研究室做了金水區(qū)課改的堅(jiān)強(qiáng)后盾，利用中國(guó)十城市體研會(huì)這個(gè)平臺(tái)，讓金水區(qū)課改課走出去見(jiàn)風(fēng)雨，讓課改這個(gè)大舞臺(tái)來(lái)甄別真?zhèn)?。例如；低年?jí)以環(huán)保題材的“

5、愛(ài)護(hù)大自然”情景課；中高年級(jí)的民族傳統(tǒng)體育武術(shù)課；以抬花轎題材的“搬運(yùn)”課等得到廣大觀摩教師的認(rèn)可。小學(xué)課改熱鬧場(chǎng)面也深深吸引即將進(jìn)入初中課改的教師，存在盲目仿學(xué)小學(xué)課改形式，一些不應(yīng)該出現(xiàn)的情景化教學(xué)也在初中課堂出現(xiàn)，例如；以“抗洪搶險(xiǎn)”為背景的情景課，前滾翻教學(xué)存在低齡化教學(xué)等。我們經(jīng)歷試驗(yàn)矯正再試驗(yàn)再矯正的試驗(yàn)鏈，當(dāng)初的課改并沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤。體育（體育與健康）課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它突出以健康目標(biāo)的一門(mén)課程。試驗(yàn)是要冒風(fēng)險(xiǎn)的，或許是成功或許是失敗，問(wèn)題是在成功的地方要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗的地方要善于分析問(wèn)題，要想課改專家那樣學(xué)會(huì)思考。我

6、們理智的說(shuō)；當(dāng)初課改是從小學(xué)起始年級(jí)開(kāi)始，大家誤認(rèn)為體育課就是這樣，一些與學(xué)科特定性質(zhì)不同的東西存在課堂就像之中。假如；我們的基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)在小學(xué)階段和初中階段開(kāi)始；培養(yǎng)師資的師范類學(xué)校同步進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)，有些問(wèn)題是不應(yīng)該發(fā)生的。正如當(dāng)初課改經(jīng)歷者的體育教師，現(xiàn)任鄭州市金水區(qū)教體局副局長(zhǎng)邱云感慨地說(shuō)；課改使我們教師更加成熟和理智。二、鄭州市體育與健康課程在改革中傳承（20042006）體育課程改革歷經(jīng)三年，小學(xué)課改即將進(jìn)入中高年級(jí)，初中課改也即將進(jìn)行，我們是否能為后者做些什么？就在課改進(jìn)入十字路口時(shí)，河南省教育廳及時(shí)組織有關(guān)專家和中小學(xué)體育教師，在北師大體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院毛振明博士的指導(dǎo)下，

7、編寫(xiě)河南省中小學(xué)體育（與健康）課程教學(xué)指導(dǎo)一書(shū)，為課標(biāo)與教學(xué)搭建一個(gè)操作路徑和平臺(tái)。鄭州市也相繼出臺(tái)鄭州市關(guān)于河南省中小學(xué)體育（與健康）課程教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施意見(jiàn)，并對(duì)課標(biāo)中“在義務(wù)教育階段，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”進(jìn)行說(shuō)明。體育教學(xué)不是不要技術(shù)教學(xué)，而是更好地實(shí)施新課程教學(xué)，完成課程所要達(dá)成的最終目標(biāo)。統(tǒng)一對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)課程的指導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，不斷推出不同學(xué)段年級(jí)，不同教材內(nèi)容的示范課，引領(lǐng)鄭州市中小學(xué)體育課程改革的方向。在課改中我們不斷思索一個(gè)問(wèn)題，新課改理念具有它先進(jìn)性和時(shí)代性，傳統(tǒng)的有它的糟粕和精華，傳統(tǒng)有價(jià)值的體育文化應(yīng)該保留，我們應(yīng)該有自己特色的體

8、育教學(xué)。2004年教育部首屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示課在廣東省肇慶市進(jìn)行，我們推出的初中籃球課獲得現(xiàn)場(chǎng)課評(píng)比“特等獎(jiǎng)”，小學(xué)五年級(jí)武術(shù)課獲“一等獎(jiǎng)”。初中籃球課首次在課堂采用多媒體教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)影像播放技術(shù)，時(shí)學(xué)生能真正在課堂在看到自己學(xué)習(xí)情況，小學(xué)武術(shù)課的背景音樂(lè)巧妙應(yīng)用河南地方戲曲音樂(lè)“花木蘭”，給全國(guó)觀摩教師和評(píng)課專家留下深刻鄭州課改印象。2006年教育部在江蘇無(wú)錫舉行的全國(guó)第二屆中小學(xué)體育教學(xué)展示課，我市推薦的初中手球課和高中跨欄課獲“一等獎(jiǎng)”，手球課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。當(dāng)值教育部體衛(wèi)藝司季克異處長(zhǎng)與對(duì)鄭州市教育局田保華局長(zhǎng)交談時(shí)對(duì)兩節(jié)課給予較高的評(píng)價(jià)，這充分說(shuō)明我們較好處理改革與創(chuàng)新之間傳承問(wèn)題

9、。課改推進(jìn)校本教研的深入發(fā)展，專家領(lǐng)引、同伴互助、自我反思。鄭州市每年在縣（市）區(qū)召開(kāi)校本教研推進(jìn)會(huì)，相互交流，展示課改成果，為鄭州市中小學(xué)課程改革起到推動(dòng)作用。建立教研室協(xié)作（區(qū)）組學(xué)校教研組教研網(wǎng)絡(luò)，以市級(jí)教研為龍頭，協(xié)作（區(qū)）組教研活動(dòng)為龍身學(xué)校教研組為龍尾，形成以前引后推的作用。由國(guó)家級(jí)教師和省級(jí)名師組成的學(xué)科教研中心組，起到課改引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo)及學(xué)科中心組與教師互助的作用。三、鄭州市體育與健康課程在改革中不斷成熟（20072010）經(jīng)歷六年的體育課程改革，既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)，既有贊揚(yáng)的聲音也有責(zé)備的語(yǔ)言，我們?cè)谡n程改革實(shí)施過(guò)程中不斷實(shí)踐和探索，決意走出一條具有鄭州市特色的體育

10、課程改革之路。加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，做好教師對(duì)新課程的培訓(xùn)，內(nèi)練教師教學(xué)技能基本功，開(kāi)展內(nèi)容形式多樣的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。1六年來(lái)我們對(duì)鄭州市中小學(xué)體育教師進(jìn)行三輪次省市區(qū)級(jí)培訓(xùn)，組織每年一次課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)課改專家講學(xué)和指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)地考察和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)體育課程改革的深入開(kāi)展。在鄭州市教育局田保華副局長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，全市范圍開(kāi)展對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化解讀活動(dòng)，通過(guò)對(duì)課標(biāo)的細(xì)化解讀，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教師真正做到課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，教材服務(wù)于課標(biāo)，課堂服務(wù)于學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。2.開(kāi)展有效課堂教學(xué)，回歸常態(tài)下的課堂教學(xué)。在最初的體育教學(xué)改革中或多或少存在不切實(shí)際

11、所為的“改革課”，通過(guò)對(duì)有關(guān)專家的對(duì)話和自我反思，使我們更加清醒認(rèn)識(shí)到，課改本身就是提高課堂教學(xué)實(shí)效性，就是要還體育課堂本來(lái)面目。我們制定了鄭州市中小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)15條，研制鄭州市中小學(xué)體育教學(xué)工作手冊(cè)本，使教師備課和制定教學(xué)計(jì)劃更加科學(xué)和規(guī)范。3區(qū)域性協(xié)作（區(qū)）組在體育教研起到積極作用。開(kāi)展“課型模式”主題研討會(huì)，通過(guò)上課，觀摩，反思和研討，總結(jié)出不同教材內(nèi)容的課型模式。結(jié)合有效教學(xué)開(kāi)展“課堂觀察”教研活動(dòng)，從課前準(zhǔn)備，到課中觀摩，直至課后反思，使上課教師和觀摩教師都是課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的統(tǒng)一研究體，從而促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。4課程改革的有效實(shí)施就是要提高教師的教學(xué)專業(yè)技能。自1997年起鄭

12、州市中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽已經(jīng)進(jìn)行10屆，由過(guò)去簡(jiǎn)單形式變?yōu)榭缍葹橐粚W(xué)年的比賽，將中學(xué)體育教材內(nèi)容進(jìn)行分解整合若干項(xiàng)，每月舉行一站式比賽，全年共進(jìn)行六站比賽，既有個(gè)人賽又有團(tuán)體賽。不少參賽青年教師感慨地說(shuō)；通過(guò)這種形式的比賽專業(yè)技術(shù)得到全面提高，尤其是團(tuán)體賽增進(jìn)組內(nèi)和諧發(fā)展，形成鄭州市體育學(xué)科特色的品牌活動(dòng)。同時(shí)，我們還開(kāi)展中小學(xué)教師課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，教師通過(guò)理論筆試、運(yùn)動(dòng)技能、說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課，最終評(píng)出活動(dòng)等級(jí)。這些有效的教學(xué)比賽，不同程度提高教師專業(yè)水平的發(fā)展， 5課改示范課較好起到體育課改示范領(lǐng)引作用。我們每年組織一兩場(chǎng)不同年級(jí)段，不同教材內(nèi)容，不同教學(xué)方法，不同教學(xué)理念的示范課。通過(guò)示范課引領(lǐng)引導(dǎo)觀摩教師進(jìn)行百家爭(zhēng)鳴的爭(zhēng)論，發(fā)表不同意見(jiàn)和看法，甚至通過(guò)學(xué)科教研論壇在網(wǎng)上進(jìn)行更加開(kāi)放的爭(zhēng)論，通過(guò)爭(zhēng)論引導(dǎo)教師關(guān)注課程改革，關(guān)注體育課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)科體育課程改革方向。四、鄭州市體育與健康課程改革再起步2010年是基礎(chǔ)教育課程改革的第九年，國(guó)家頒布國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020），新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）就要頒布，新的一輪體育與健康課程改革就要打響，鄭州市在省教育廳和省教研室的指導(dǎo)下，認(rèn)真總結(jié)九年來(lái)鄭州市中小學(xué)體育課程改革，獲取的經(jīng)