1、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的影響（就自身經(jīng)歷而言）現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)中小學(xué)生有著多種影響，這些影響 主要是積極的正面的，如現(xiàn)代教育技術(shù)順應(yīng)了新課標(biāo)突出學(xué)生主體地 位的要求，從傳統(tǒng)教育技術(shù)到現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生從一 個(gè)接受者變成了一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主 動(dòng)學(xué)習(xí)。在我們的小學(xué)時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)還沒有普及，各科預(yù)習(xí)和作業(yè)的完成只 能靠自己已有的知識(shí)、或者是和身邊同學(xué)交流，更甚是去當(dāng)?shù)貢辍?圖書館查閱相關(guān)資料，這樣是很耗費(fèi)時(shí)間和精力的，也不便于記錄和 學(xué)習(xí)理解。老師的課堂教學(xué)也很無(wú)趣，一味地拿著課本反復(fù)讀，拿著 練習(xí)冊(cè)反復(fù)做，磨滅了同學(xué)們的積極性。比如：老師在講水果類的時(shí)

2、候，只是簡(jiǎn)單地描述形狀、大小、顏色等，讓同學(xué)們自己去想象。對(duì) 于平時(shí)接觸過的水果，同學(xué)們還能想出來(lái)，可是平時(shí)沒有看過的那些， 光靠枯燥地傳授特征是無(wú)法被理解的。如此，學(xué)生的注意力就開始下 降了，沒有興趣再聽老師講下去。隨著時(shí)間的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學(xué)手段開始出現(xiàn)，這樣就引 起了同學(xué)們的高度關(guān)注。中學(xué)和大學(xué)很多老師已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育 教學(xué)技術(shù)，比如：上音樂課的時(shí)候，老師再也不用帶收音機(jī)了，她們 可以利用電腦給我們放相應(yīng)的視頻，這樣不僅可以聽到優(yōu)美的音樂， 還可以看到精美的畫面。在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，會(huì)有精美的PPT和視頻，歷史事跡不再枯燥無(wú)味，教學(xué)變得有趣生動(dòng)，學(xué)生也對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣。但是，也有

3、一些弊端，個(gè)別老師過分依賴多媒體教學(xué)，完全 放棄黑板板書，老師與學(xué)生交流少，除多媒體呈現(xiàn)之外的內(nèi)容，老師 并未解釋清楚，學(xué)生并不能完全理解。根據(jù)自己的經(jīng)歷，我體會(huì)到，作為一個(gè)未來(lái)的教師，要學(xué)會(huì)如何 正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，怎么樣上好一節(jié)課，怎么樣在課堂上面把知 識(shí)點(diǎn)全面的講解出來(lái)，讓學(xué)生容易接受新知識(shí)。在學(xué)習(xí)后，我有許 多的感觸，現(xiàn)在教育技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)主要是有利的，但是也有一些弊端： 利：1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)教師在專業(yè)化方面的成長(zhǎng)，有助于推 動(dòng)更多的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。2、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能推動(dòng)教師教育改革發(fā)展，把信息技術(shù)與 新課程進(jìn)行整合，有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手 段，教學(xué)方

4、法，進(jìn)行教學(xué)。從而幫助教師取得更好的教育成果，進(jìn)一 步推進(jìn)新課程改革。3、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能改變教師教育方式和方法，將直接影響 學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思想及學(xué)習(xí)情感，有效有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將會(huì)使學(xué)生 愛上學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)策略，找到更 多的學(xué)習(xí)途徑。4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能減輕教師工作的負(fù)擔(dān)，教育的主體仍是 教育教學(xué)常規(guī)工作，這是將信息技術(shù)的快速處理，共享，資源豐富等 優(yōu)勢(shì)收入教學(xué)常規(guī)工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負(fù)擔(dān)。 弊：1.課件統(tǒng)治課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。許 多課件都是預(yù)先制作好，很難臨時(shí)變更，所以課堂教學(xué)時(shí)教師往往不 能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)

5、調(diào)整自己的思路因材施教，而是根據(jù)課 件的情況，把學(xué)生的思路往課件的模式中拽，事實(shí)上就是讓課件統(tǒng)治 了課堂。人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機(jī)交往所取代，它妨礙 了師生課堂情感的互動(dòng)。偏重學(xué)生興趣，輕視傳統(tǒng)教學(xué)。教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的興趣， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，大量補(bǔ)充課外內(nèi)容，偏離教學(xué)目標(biāo)。課文 是根本，教師富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言可激發(fā)學(xué)生情感，巧妙的啟發(fā) 引導(dǎo)也可培養(yǎng)學(xué)生的思維。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué) 巧妙結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一，才能取得理想的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)的主次顛倒。在多媒體輔助課堂教學(xué)中，課文 已由教師轉(zhuǎn)化成圖片、文字等形式。這些圖片、文字在演示中往往一 閃而過，學(xué)生缺乏思考、消化的余地，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象不深、 理解不透、記憶不牢。待到復(fù)習(xí)迎考,還得花很多時(shí)間重新