1、PAGE PAGE 4走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼“等詞語。2、能夠復(fù)述莫頓享特小時(shí)候的一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷。方法與能力：3、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和表達(dá)的能力，把握人物心理和性格特征。 情感態(tài)度價(jià)值觀：4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，復(fù)述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和表達(dá)能力，把握人物心理和性格特征。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、設(shè)置情景，激情導(dǎo)入：在我們生長的過程中，會留下許多難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。就如

2、今天我們要學(xué)習(xí)的由美國作家莫頓亨特寫的走一步，再走一步。板書走一步，再走一步并簡介作者。二、閱讀課文，自主探究1、生默讀課文。注意課文下方的字詞，老師指導(dǎo)。讀完幻燈片上的字詞，可以讓學(xué)生根據(jù)字詞寫一片段。2、生再次默讀課文。師出示幻燈片：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的原因、事情的經(jīng)過、結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。三、小組合作，目標(biāo)探究1、通過復(fù)述師引導(dǎo)學(xué)生說出文中的兩件事情：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)。并出示問題：（1）遇險(xiǎn)部分經(jīng)歷了幾個(gè)階段？畫出描寫我不同階段的心理、行為的詞語。分析我當(dāng)時(shí)的心情。（2）脫險(xiǎn)部分經(jīng)歷了幾個(gè)階段？畫出描寫我不同階段的心理、行為的詞語。分析我當(dāng)時(shí)的心情。小組合作，師指導(dǎo)。四、

3、訓(xùn)練檢測，拓展探究1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡哪個(gè)？為什么？2、父親救我可以用幾種方法？他的辦法有什么普遍意義？作業(yè)布置：請學(xué)生發(fā)揮想象，為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)局。挖掘思維潛力，張揚(yáng)思維個(gè)性，續(xù)寫故事。例如：杰利找到的是“我”的母親 杰利沒有找到“我”的任何親人 杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”析： 走一步 再走一步莫頓亨特 第一階段：爬 全身顫抖 冷汗直冒 心咚咚直跳遇險(xiǎn) 第二階段：蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦５谌A段：伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動彈心情：委屈、后悔第一階段：啼哭 毫無信心 害怕會摔死脫險(xiǎn) 第二階段：探、移 萌發(fā)信心 似乎能辦到 第三階段：啜泣 信

4、心大增 是能辦到的心情：感激、激動啟示：它告訴我們，在人生道路上，無論面臨怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然，關(guān)鍵在于走好每一步，要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。走一步，再走一步閱讀訓(xùn)練題一、閱讀文段1-9段，回答下列問題1、那是費(fèi)城7月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣來玩?2、“嗨!”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了。” 3、“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。 4、我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能

5、像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。 5、“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?6、“我來了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。 7、我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。 8、其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 9、我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其

6、他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 1、文中交代了事情發(fā)生的時(shí)間： ；地點(diǎn)： ；人物： ；發(fā)生的事情： 。2、第4段中“我”一時(shí)拿不定主意“的原因是 3、用 在文中劃出描寫懸崖的句子。4、“我”在爬巖石架的過程中 、 、 （用原文回答），終于爬上去了，卻又 、 （用原文中表心情的詞語），這都表明我在爬崖過程中感到 。5、你認(rèn)為“我們”的做法可取嗎？為什么？ 二、閱讀文段10-23段。10、接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。 11、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法-” 12、“再見!”其中一個(gè)孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

7、13、他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。 14、我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽見有人啜泣，正 HYPERLINK /view/286678.htm t _blank 納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 15、時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。 16、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了

8、杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?17、“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!” 18、“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?” 19、我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。 20、“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！?21、這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有

9、另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。 22、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 23、我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。6、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”這一句話起

10、什么作用？ 7、15、16段環(huán)境描寫起什么作用？ 8、當(dāng)“時(shí)間一分一秒地過去”時(shí)，我愈來愈強(qiáng)烈的心理感受是 ，我聽到了杰利和我父親的聲音！“這里為什么要用嘆號？ 9、18段中“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”照應(yīng)了下文哪句話？ 10、21段中“這似乎能辦得到”中的“這”指代 11、“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石”句中帶點(diǎn)的“探”字能否改成“站”字，為什么？12、文中劃橫線的句子中“投入”“啜泣”“成就感”等詞語表現(xiàn)了“我”怎樣的復(fù)雜心情？ 13、“我”從“恐懼”到“信心大增”再到最后脫險(xiǎn)說明了什么？ 14、“我”是在父親指導(dǎo)和鼓勵下走下懸崖了，文中父親起鼓勵作用的語句是 ；起指導(dǎo)作用的語句