1、初中文言文虛詞總結(jié)(2010-07-30 10:06:26)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 分類(lèi)：教學(xué)初中中考虛詞總結(jié)教育文言虛詞文言虛詞是指文言文中那些沒(méi)有明確實(shí)在意義，而偏重于語(yǔ)法意義的一類(lèi)詞。它的基本作用是幫助實(shí)詞構(gòu)成句子，表達(dá)一定的意思，初中階段要求熟悉掌握“之、 以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、蓋、則、焉” 13個(gè)文言虛詞的基本用法。其中“之、以、而、其、于”應(yīng)重點(diǎn)掌握。在學(xué)習(xí)和掌握文言虛詞時(shí)，首先根據(jù)它在句中位置，弄清在句中充當(dāng)什么成分，再根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境，詞語(yǔ)間的相互關(guān)系，確定它的詞性，辨別它的意義。之(1)代詞指代前面出現(xiàn)的人、事、物。如：漁人甚異之愿陛下親之信之(2)助詞a用在主謂之間無(wú)意

2、兩狼之并趨如故無(wú)絲竹之亂耳b結(jié)構(gòu)助詞“的”忘路之遠(yuǎn)近小大之獄，雖不能察(3)復(fù)指代詞 譯為“這樣的，那樣的”曾不能損魁父之丘(4)動(dòng)詞譯為“到”輟耕之隴上寡助之至多助之至(5)音節(jié)助詞 無(wú)實(shí)際意義，可不譯 悵恨久之 久之，目似瞑(6)提前的標(biāo)志 孔子云“何陋之有？” 蓮之愛(ài)，同予者何人于(1)介紹與動(dòng)作發(fā)生相關(guān)的時(shí)間地點(diǎn)a在其一犬坐于前b到指通豫南C每假借于藏書(shū)之家(2)介紹行為動(dòng)作所涉及的對(duì)象，可譯為 “向” “給” “對(duì)” a向 告之于帝b給故天將降大任于是人也 c對(duì)萬(wàn)鐘于我何加焉(3)介紹比較的對(duì)象，可不譯 所欲有甚于生者，故不為茍得也以(1)紹動(dòng)作行為所使用的工具、憑借的條件 可譯為“

3、憑借、用”以刀劈狼首(2)介紹行為動(dòng)作的對(duì)象 可譯為“把”屠懼，投以骨 咨臣以當(dāng)世之事介詞(3)介紹行為動(dòng)作的原因 可譯為 “因?yàn)椤?“由于不以物喜，不以己悲(4)介紹動(dòng)作行為發(fā)生的起點(diǎn)時(shí)間可譯為“從”(5)介紹行為動(dòng)作發(fā)生的根據(jù) 可譯為“根據(jù)”小大之獄，雖不能察，必以情連詞(1)表目的，可譯為“來(lái)” “用來(lái)” “以便”意將隧入以攻其后也家貧無(wú)從致書(shū)以觀河曲智叟無(wú)以應(yīng) 以昭陛下平明之理屬予作文以記之(2)表原因 可譯為“由于” “因?yàn)椤狈鎏K以數(shù)諫故(3)表結(jié)果 可譯為“以致”引喻失義，以塞忠諫之路也以傷先帝之明(4)表連接 可譯為“而”，或不譯 手自筆錄，計(jì)日以還焉 語(yǔ)氣詞（1）用在句尾，表直

4、陳的語(yǔ)氣，相當(dāng)于“呢”“了”，也可不譯雖我之死，有子存焉可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉寒暑易節(jié)，始一反焉（2）用在句尾，表疑問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“呢”萬(wàn)鐘于我何加焉？又何間焉？兼詞相當(dāng)于“于之”其中于為介詞之為代詞 可譯為“在這里” “從這里”來(lái)此絕境，不復(fù)出焉夫大國(guó)，難測(cè)焉，懼有伏焉代詞（1）用在動(dòng)詞后做賓語(yǔ)，相當(dāng)于“之”，可譯為與之相當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（2）疑問(wèn)代詞“哪里” “怎么”且焉置土石為（1）介紹與行為動(dòng)作發(fā)生相關(guān)聯(lián)的對(duì)象，可譯為“替” “給”等 尚思為國(guó)戍輪臺(tái) 此人一一為具言所聞為天下唱不足為外人道也介詞（2）介紹行為動(dòng)作發(fā)生的原因或目的，可譯為“為了” “因?yàn)椤钡仍笧槭邪榜R為宮室之美為報(bào)傾城隨太守（3）介

5、紹動(dòng)作的主動(dòng)者，譯為“被舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞士卒多為用者連詞w6 i表因果關(guān)系因?yàn)閱?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)語(yǔ)尾助詞夫子何命焉為所（1）特殊代詞，它不能單獨(dú)做句子成分，必須和別的詞組成所字短語(yǔ)，才能做句子成分,“所”字經(jīng)常位于動(dòng)詞前和動(dòng)詞組成“所”字短語(yǔ)，所字指代的是受它后面的動(dòng)詞支配的人、事、物。這種短語(yǔ)是名詞性的，在句子里一般做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)。問(wèn)女何所思-所思 所憶都是所字短語(yǔ) ，即想的人、事、物，做賓語(yǔ)問(wèn)所從來(lái)，具答之 所從來(lái)，即來(lái)的地方，做賓語(yǔ)(2) “所以”，這是“所”字短語(yǔ)后來(lái)慢慢發(fā)展成的，“以 ”是介詞，表示方法、手段或原因親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也所以動(dòng)心忍性

6、，曾益其所不能然(1)知識(shí)代詞，常用來(lái)指代上文所說(shuō)的情況，含有“這樣”的意思，常常充當(dāng)謂語(yǔ)，也可單獨(dú)成句，偶爾還做狀語(yǔ)。雖然，受地于先王(2)由代詞演化來(lái)做詞尾，常常附在動(dòng)詞、副詞、象聲詞、形容詞等后面，一起充當(dāng)謂語(yǔ)或狀語(yǔ)，以模擬聲響或描繪事物、動(dòng)作、狀態(tài)、可譯為“的樣子”，或不譯復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗 土地平曠，屋舍儼然：整齊的樣子 雜然相許(3)連詞 表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是” “卻”然足下卜之鬼乎？然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)(4)連詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“然后” “然后才”，表示承接人恒過(guò)，然后能改然則 相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“既然這樣，那么”然則北通巫峽，南極瀟湘然而 相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“雖然這樣，可是”表轉(zhuǎn)折然

7、而不勝者，是天時(shí)不如地利其(1)代詞a通常作第三人稱(chēng)代詞，可以代人、代事、代物。有時(shí)在句子里做定語(yǔ)。代人，可譯為“他的” “她的”；代事、代物?？勺g為“它的” 屠大窘，恐前后受其敵既出，得其船 其西南諸峰，林壑尤美b如果“其”后面跟的是代詞，那么“其”就譯為“其中的”，做定語(yǔ)。其一犬坐于前c特殊：第一人稱(chēng)代詞 蹲其身，使與臺(tái)齊(2)加強(qiáng)語(yǔ)氣 其如土石何？乃(1)連詞a表前后兩件事在情理上順承，時(shí)間上一前一后，可譯為“于是就 于是才 終于陳勝、吳廣乃謀日乃行卜乃悟前狼假寐b表?xiàng)l件關(guān)系，前一分句提出的條件，后一分句說(shuō)明了這種條件的結(jié)果弗勝，守臣死，乃入據(jù)陳政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓(2)副詞

8、a表示對(duì)事物或事情的確認(rèn)?？勺g為“是” “實(shí)在是” “本來(lái)是”等吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇b表出乎意料之外。可譯為“竟然”聞今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉夫(1)指示代詞 念f u表遠(yuǎn)指，相當(dāng)于“彼”,可譯為“那” “那個(gè)”予觀夫巴陵勝狀(2)語(yǔ)氣詞a用于句尾 表感嘆，相當(dāng)于“啊”逝者如斯夫，不舍晝夜 b用于句首，表示將要發(fā)表議論，用來(lái)引出議論。夫戰(zhàn)，勇氣也夫環(huán)而攻之而(1)表順接 可譯為“然后” “就” 溫故而知新 聚室而謀日(2)表轉(zhuǎn)折 可譯為“卻” “可是”人不知而不慍環(huán)而攻之而不勝(3)表并列 可譯為“并且”，或不譯 黑質(zhì)而白章 蔚然而深秀者，瑯班也(4)表修飾，可譯為“

9、地”，或不譯 默而識(shí)之 恂恂而起初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校中考語(yǔ)文總分排XX區(qū)第三名，取得了驕人的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開(kāi)的。與翠園、羅外相比，我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如 此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代 表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證初三工作是學(xué)校的生命線，袁校長(zhǎng)和邱書(shū)記等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開(kāi)初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，

10、中、 差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差 距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是非典時(shí)期，加之中考大改革， 在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運(yùn)能與兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老將合作。平時(shí)工作中， 他們既是我的同事，又是老師。我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教，及時(shí) 提點(diǎn)。田

11、老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見(jiàn)解，張確老師對(duì)待差生那種耐心和樂(lè)觀的精神都使我敬佩！我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來(lái) 完成。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語(yǔ) 文只考作文這一方向的確立。使三門(mén)學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫(xiě)作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負(fù)荷的工作量， 其中的酸、甜、 苦、辣是不言而喻的?？墒俏覀円а劳^(guò)來(lái)了。年級(jí)組長(zhǎng)禹力，處處從大局出發(fā)，為我們出謀劃策，創(chuàng)造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿(mǎn)腔的熱情，高尚的人格 影響學(xué)生，還主動(dòng)配合我們科任老師，發(fā)

12、現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的？一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績(jī)初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少 ，能力卻不見(jiàn)提高.因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué) ，還是在 總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的工具性和人文性”.既服從游戲規(guī)則，又超脫其上”.找到總復(fù) 習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法

13、策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文 素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。（一）、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)為知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字-積累?！备褂性?shī)書(shū)氣自華,廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、 陶冶情操。因此，積累”成為提高學(xué)生語(yǔ)文 素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累 ？課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱語(yǔ)文報(bào)、散文、讀者等優(yōu)秀報(bào)刊。.這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、 豐富的課外知識(shí)、 深厚的人文底蘊(yùn)和情感教

14、育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。2、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，因?yàn)楸痴b是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法（黎錦熙）。3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)

15、科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及 歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)論格物知致精神一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi) 反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū).通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、 語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化， 使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫(xiě)等方面得到一

16、定程度的提高， 為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 當(dāng)然，這些工作抓得越早越好. 因?yàn)椤氨鶅鋈叻且蝗罩畣?！通過(guò)三年的實(shí)踐，效果是明顯的.（二）、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教 師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為 時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的

17、上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。晌暗鬧魅??？br如學(xué)生做完2002年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié)，寫(xiě)一篇2003年中考語(yǔ)文命 題預(yù)測(cè)，各抒己見(jiàn)。然后教師綜合權(quán)威預(yù)測(cè)，給同學(xué)一鶯浮H醒嬲4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以