1、 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南語言領(lǐng)域測(cè)試題）溝通,）姓名：分?jǐn)?shù)：一、填空；1、幼兒的語言才能是在（）和（）的過程中進(jìn)展起來的；2、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（）的語言交往環(huán)境,勉勵(lì)和支持幼兒與（）、（讓幼兒（）并能得到積極回應(yīng)；3、幼兒期是語言進(jìn)展,特殊是（）進(jìn)展的重要時(shí)期；4、為幼兒供應(yīng)豐富、 相宜的（）讀物,常常和幼兒一起看圖書、 講故事,豐富其（才能,培育（）和良好的（）,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)體會(huì)；5、在語言領(lǐng)域“ 認(rèn)真聽并能聽懂常用語言” 目標(biāo)中,不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？34 歲45 歲5 6 歲二、判定；1、34 歲幼兒在聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問； （）2、幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀

2、活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對(duì)文字的愛好；（3、通過虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等嬉戲,促進(jìn)手眼和諧,同時(shí)幫忙幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至左的運(yùn)筆技能； 三、挑選：1、激發(fā)幼兒的閱讀愛好,培育閱讀習(xí)慣可以（）A、常常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事；B、讓幼兒背誦肯定數(shù)量的詩歌、童謠；C、幼兒閱讀中遇到問題時(shí),立刻告知幼兒答案；D、為幼兒供應(yīng)肯定數(shù)量的、好玩的童話書；2、（）歲幼兒會(huì)正確書寫自己的名字,書寫時(shí)姿態(tài)正確；A、3-4 B、4-5 C、5-6 3、（）歲幼兒懂得按次序輪番講話,不隨便打斷別人；A、5-6 B、3-4 C、4-5 4、為幼兒制造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣,如：（）A、每天有

3、足夠的時(shí)間與幼兒交談；如,談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝},詢問和聽取他們對(duì)自己事情的看法 等；B、敬重和接納幼兒的說話方式,無論幼兒的表達(dá)水平如何,都應(yīng)認(rèn)真地傾聽賜予積極的回應(yīng)；C、勉勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談,相互敘述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等；D、方言和少數(shù)民族地區(qū),要積極為幼兒制造用一般話溝通的語言環(huán)境；5、成人留意語言文明,為幼兒做出表率；如：（）A、與他人交談時(shí),認(rèn)真傾聽,使用禮貌用語；B、在公共場(chǎng)合不大聲說話,不說臟話、粗話；C、幼兒表達(dá)看法時(shí),成人可蹲下來,眼睛平視幼兒,耐心聽他們把話說完；D、和幼兒講話時(shí),成人自身的語言要清晰、簡(jiǎn)潔；四、簡(jiǎn)答題：1、如何幫忙幼兒養(yǎng)成良好的語言

4、行為習(xí)慣？2、語言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)包含哪幾個(gè)目標(biāo)？3、對(duì)于“ 具有初步的閱讀懂得才能” 的訓(xùn)練建議有哪些？語言領(lǐng)域答案 一、1、溝通運(yùn)用成人同伴想說、敢說、喜愛說2、自由、寬松3、口語 4、低幼 語言表達(dá) 閱讀愛好 閱讀習(xí)慣 5、 3-4 歲 1 別人對(duì)自己說話時(shí)能留意聽并做出回應(yīng)；2能聽懂日常會(huì)話； 4-5 歲 1 在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息；2. 能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思； 3. 少數(shù)民族幼兒能基本聽懂一般話；在集體中能留意聽老師或其他人講話； 5-6 歲 1 2. 聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問；3能結(jié)合情境懂得一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子；二、1、錯(cuò)（

5、56 歲）、A 4、ABCD 5 、ABC 2、對(duì)3、錯(cuò)（由左至右）三、 1、A 2、C 3四、1、答：1、結(jié)合情境提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)；如對(duì)長(zhǎng)輩說話要有禮貌,客人來訪時(shí)要打招 呼,得到幫忙時(shí)要說感謝等；2、提示幼兒遵守集體生活的語言規(guī)章,如輪番發(fā)言,不隨便打斷別人講話等；3、提示幼兒留意公共場(chǎng)所的語言文明,如不大聲喧嘩等； 2 、答： 1、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言； 2 、情愿講話并能清除的表達(dá)； 3 、具有文明的語言習(xí)慣； 3 、答： 1、常常和幼兒一起閱讀,引導(dǎo)他們以自己的體會(huì)為基礎(chǔ)懂得圖書的內(nèi)容；如：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面,結(jié)合畫面爭(zhēng)論故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系；和幼兒一起爭(zhēng)論或回憶書中的故事情節(jié),引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容；在給幼兒讀書或講故事時(shí),可先不告知名字,讓幼兒聽完后自己取名字,并說出這樣命名的理由；勉勵(lì)幼兒自主閱讀,并與他人爭(zhēng)論自己在閱讀中的發(fā)覺、體會(huì)；2在閱讀中進(jìn)展幼兒的想象和制造才能；如：勉勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索敘述故事,大膽估計(jì)、想象故事情節(jié)的進(jìn)展,改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事 結(jié)尾；勉勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的懂得；勉勵(lì)和支持幼兒自編故事,并為自編的故事配上圖畫,制成圖畫書；3.