1、合歡樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問目標(biāo) 】：感悟作者對(duì)生命的懂得, 感受母子情深, 學(xué)會(huì)愛,學(xué)會(huì)珍愛,學(xué)會(huì)感恩【才能目標(biāo) 】：品嘗作者沉靜、淡然的語(yǔ)言風(fēng)格所具有的情 感張力；【情感目標(biāo) 】：在體會(huì)了作者對(duì)母親的情感后,從自身動(dòng)身,領(lǐng)會(huì)母愛,學(xué) 會(huì)珍愛,學(xué)會(huì)感恩【教學(xué)重點(diǎn) 】：體會(huì)字里行間滲透的母子深情,學(xué)會(huì)愛人,學(xué)會(huì)珍愛,學(xué)會(huì)感恩；【教學(xué)難點(diǎn)】：懂得作者對(duì)合歡樹豐富的情感內(nèi)涵及合歡樹 的象征意義；【課時(shí)支配】：兩課時(shí)【教學(xué)方法】多媒體導(dǎo)入,師生對(duì)話,活動(dòng)互動(dòng),自主合 作探究法；【課前預(yù)備】：1. 利用網(wǎng)絡(luò)搜集史鐵生的作品 我與地壇等相關(guān)文章, 讓 同學(xué)走進(jìn)作者 , 鋪設(shè)感悟課文的情感基礎(chǔ)）2. 閱

2、讀課文合歡樹 ,完成老師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè),提出自 己的疑問并初步書寫對(duì)文章的感受（培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣）第一課時(shí) 教學(xué)過程：一導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境,叩擊同學(xué)心扉,激情同學(xué)的情感波瀾）1. 播放歌曲母親2、導(dǎo)語(yǔ)詞：一曲母親叩擊了我們的心扉, 也喚醒了我們的萬(wàn)千思緒；有人說,“ 上帝不能親自去每一個(gè)人家,于是制造了母親” 這一點(diǎn)我深信不疑！ 我們都有自己的母親,對(duì)于母愛我們也有自己獨(dú)特的的懂得, 那么史鐵生又是如何詮釋母愛,懂得母親的呢？今 天就讓我們隨著合歡樹走進(jìn)史鐵生的世界,走進(jìn)史鐵生對(duì)于 他母親的沉甸甸的回憶中；3、走進(jìn)作者,知人論世（檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情形,明白作家作 品,鋪設(shè)感悟課文的情感基礎(chǔ)）1、

3、作家簡(jiǎn)介：（同學(xué)先說,老師補(bǔ)充）2、多媒體展現(xiàn)史鐵生的照片,作家簡(jiǎn)介以及主要作品；3、提問：在這些畫面上我們看到了一個(gè)什么樣的史鐵生,是不是和我們想象中的不一樣呢？（多媒體展現(xiàn)作家作品）老師：我們看到的是一個(gè)雖然坐在輪椅上卻露出開朗的笑容 的史鐵生；雙腿癱瘓的史鐵生二十多年來(lái)創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品并多 次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)； 他克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的勝利,我們可以想象他的艱辛和付出；但是我們又如何想象那位宏大的母親面對(duì)一個(gè)殘疾的兒子她需要怎樣的付出；現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這位宏大的母親； （由作者導(dǎo)入課文）（二）課文分析速讀課文,要求：1、明白本文寫了什么？理清課文思路,并簡(jiǎn)潔復(fù)述課文內(nèi) 容

4、；2 將課文中不明白的地方登記來(lái),把問題寫在課堂練習(xí)本上；自學(xué)指導(dǎo)：讀懂文章的第一步是把握內(nèi)容,文章寫了哪些 事？作者是怎樣把它們連綴成篇的；先寫什么,在寫什么,段落之間有何關(guān)系； 由此理清文章的思路,感情；然后方可更好的體會(huì)作者（請(qǐng)同學(xué)復(fù)述,并由同學(xué)發(fā)言補(bǔ)充,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）品讀課文,分析人物 1. 誦讀課文前三自然段, 找一找母親為兒子做了哪些事情？（同學(xué)集體誦讀后,老師點(diǎn)名同學(xué)發(fā)言）2、表演課堂情形劇（讓同學(xué)在課堂上動(dòng)起來(lái),學(xué)起來(lái),在表演和評(píng)判中激發(fā)他們進(jìn)一步探究課文的愛好）老師讓兩組同學(xué)代表將課文中“ 我 十歲” 作文獲獎(jiǎng),和“ 我二十歲”雙腿殘疾時(shí)母子相伴的生活場(chǎng)景表演出來(lái),同學(xué)們表演

5、完后,老師讓其他兩組的同學(xué)代表做點(diǎn)評(píng),不到位的地方,并給出理由；指出他們表演到位和3、提問：母親為我做了那些事？從文中我們看到了一位怎 樣的母親,她有哪些特點(diǎn)和珍貴的品質(zhì)；（師生共同完成板書）老師總結(jié)：在這里我們看到了一位頑強(qiáng)的母親,一位令我們感動(dòng)的母親,可以這樣 動(dòng)力和源泉！說,兒子是讓母親內(nèi)心布滿期望的4、提問：母親的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？母親去世后,兒子的 情感有何變化？同學(xué)爭(zhēng)論溝通, 老師適時(shí)點(diǎn)撥, 播放我與地壇 片段,（ 課件展現(xiàn)我與地壇片段）老師：三十歲我的小說發(fā)表,母親的心愿最終實(shí)現(xiàn),三十歲 以后的“ 我” 對(duì)母親的愛有了真正的懂得；（三）探究課文,質(zhì)疑問難 提問：怎樣懂得作者的合歡

6、樹情結(jié)；文章何處開頭顯現(xiàn)“ 合歡樹”文章為什么用大量的筆墨來(lái)寫母親對(duì)母親對(duì)合歡樹的照管過程；作者與合歡樹有哪些相像之處？怎樣懂得當(dāng)院子里的老太太說合歡樹開花了,讓我去看看,“ 我心里一陣抖”；為什么一開頭“ 我” 不愿去看合歡樹；不愿去母親住過的小 院；懂得作者對(duì)“ 合歡樹” 豐富的情感內(nèi)涵,體會(huì)其象征意義；（老師做引導(dǎo)后同學(xué)分組爭(zhēng)論以上的幾個(gè)問題；舉薦代表發(fā) 言,老師點(diǎn)評(píng)后歸納總結(jié)） （見板書）四 拓展延長(zhǎng),深化主旨 展現(xiàn)多媒體課件我與地壇片段重新摸索一下你剛才提出的問題,現(xiàn)在是否有一些新的懂得與感悟？設(shè)想一下：假如你是史鐵生,又一次來(lái)到合歡樹下,想對(duì)母親說什么？假如你是史鐵生的母親,些什么？樹下,母親想對(duì)兒子說學(xué)習(xí)了本文以后, 你有何感想, 在日常生活中你是怎樣和你 的父母親相處的？（同學(xué)發(fā)言,老師點(diǎn)評(píng)）五布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇文章后, 你想對(duì)你的母親或你的親人說什么？請(qǐng) 給他們寫一封信,說出你始終想說卻沒有對(duì)他們說的話；六課堂小結(jié)：（總結(jié)全文,升華主旨）閱讀時(shí)一顆心靈與另一顆心靈的握手,今日,用我們一顆純真的心,與作者的悲苦之心握手,與母親的慈祥之心握手；一手握著對(duì)親情的感悟, 一手握著對(duì)母愛的歌頌；期望通過我們的閱讀,能夠讀出史鐵生靜如止水的語(yǔ)言下深藏著的深厚情感；其實(shí)我們每一個(gè)人又何嘗不是父母細(xì)心呵護(hù)的小樹呢,那么我們將怎樣回報(bào)父母親人對(duì)我們愛的“ 栽培“