1、教學(xué)目標(biāo)：掌握利用已有的數(shù)據(jù)表創(chuàng)建圖表并根據(jù)需要對(duì)其進(jìn)行修改的基本操作；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建圖表的能力， 提高自我探索問題和總 結(jié)問題的能力；選取學(xué)生實(shí)際生活中的實(shí)例來舉例， 使學(xué)生感到信息 技術(shù)與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)探究興趣。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何根據(jù)工作表中的數(shù)據(jù)創(chuàng)建相關(guān)的圖表，以及針對(duì)圖表中出現(xiàn)的問題有選擇性的進(jìn)行修改。教學(xué)重點(diǎn)：利用已有的數(shù)據(jù)表有選擇性地創(chuàng)建圖表。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題有選擇性地進(jìn)行修改。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境首先對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容做一小結(jié)，打開以前做好的數(shù)據(jù)表，讓同學(xué)對(duì)比兩個(gè)同學(xué)四門課的考試成績， 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)需要一項(xiàng) 一項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)之后才能發(fā)

2、現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)在哪門課上更加具有優(yōu)勢。 這時(shí)可以告訴同學(xué)們可以用一種更形象、更直觀的方式來表現(xiàn)數(shù)據(jù)表，引初二第一學(xué)期期中成績表姓名語文數(shù)學(xué)英語微機(jī)薛微月809078距高文濤90919s92趙昕磊3898909?陳瑩80907885甑濤90919092打開課件，展示課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)引出問題，什么是圖表呢?通過課件展示幾幅比較有代表性的圖表類型： 柱形圖、折線圖、餅圖、圓柱圖，讓同學(xué)們對(duì)圖表有一感性認(rèn)識(shí)，之后得出圖表概念:Excel能夠?qū)⒐ぷ鞅碇械臄?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，并且所轉(zhuǎn)換的圖形仍然在Excel中，我們把這種圖形叫做圖表。引出問題在得出圖表的概念之后，打開已經(jīng)做好的數(shù)據(jù)表，提問學(xué)生，如何創(chuàng)建圖表呢

3、？此時(shí)，可根據(jù)圖表的概念提示學(xué)生，選中數(shù)據(jù)表，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)建。創(chuàng)建的過程由學(xué)生互相討論自己動(dòng)手實(shí)踐根據(jù) 圖表創(chuàng)建向?qū)У奶崾就瓿蓸?gòu)建新知思考探索學(xué)生根據(jù)圖表創(chuàng)建向?qū)У囊龑?dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)建圖表，此過程是學(xué)生主動(dòng)思考問題，探索解決方法以及得出結(jié)論的過 程。占時(shí)大概5分鐘，老師在課堂中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)。總結(jié)結(jié)論在大部分學(xué)生完成創(chuàng)建后，請同學(xué)到講臺(tái)演示圖表的創(chuàng)建過程。并請其搭檔進(jìn)行解說為什么這么創(chuàng)建。在此過程中，學(xué)生 對(duì)圖表如何創(chuàng)建已經(jīng)有了一個(gè)大致體會(huì)，但對(duì)細(xì)節(jié)和一些選項(xiàng)的具體 含義還不十分明白。教師引導(dǎo)老師先對(duì)剛才上來演示的同學(xué)所創(chuàng)建的圖表進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出不足，并提問其他同學(xué)，在圖表創(chuàng)建過程中都遇到了哪些問 題

4、，這時(shí)候同學(xué)們會(huì)提出各種疑問，老師再針對(duì)這些情況對(duì)圖表的創(chuàng) 建進(jìn)行詳細(xì)講解。環(huán)節(jié)二繼續(xù)提出問題教師講解完畢圖表的創(chuàng)建過程之后，對(duì)學(xué)生提出問題，怎么樣針對(duì)剛才創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改？是否要?jiǎng)h掉 已做好的圖表進(jìn)行重做？教師啟發(fā)學(xué)生， 可以在什么地方對(duì)圖表進(jìn)行修改。構(gòu)建新知思考探索根據(jù)圖表修改的過程提出四個(gè)小問題，把學(xué)生分組進(jìn)行討論并每組具體解決一個(gè)問題。 此過程學(xué)生再次開始 討論思考如何解決問題，并動(dòng)手實(shí)踐，大約占時(shí) 58分鐘。教師在 課堂中巡視并對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助?？偨Y(jié)結(jié)論首先，請每組同學(xué)派出代表，來給大家講解自己如何完成所拿到的任務(wù)，為什么要這么做，進(jìn)行小結(jié)。其他組的同學(xué)聽取 他們的方法和注意他們可能存在的問題。教師引導(dǎo)在同學(xué)講解的過程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題和遺漏的選項(xiàng)進(jìn)行講解，并對(duì)圖表修改所對(duì)應(yīng)的圖表創(chuàng)建過程中的四步進(jìn)行重國1竄謫$ 國I11高威一環(huán)節(jié)三教師總結(jié)