1、PAGE PAGE 5新課標(biāo)下如何進(jìn)行小學(xué)五六年級語文閱讀教學(xué)廉江市安鋪鎮(zhèn)第一小學(xué) 戚進(jìn)?！菊啃W(xué)階段的語文教學(xué)都特別注重對于閱讀的把握。新課改之下，提高學(xué)生的閱讀水平無疑是小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的重要任務(wù)之一。新課改之后，小學(xué)語文教材的修訂和調(diào)整也更加注重反映時代氣息、內(nèi)容豐富的文章的編入，不僅增強(qiáng)了語文教學(xué)的生活化、趣味性感受，也為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)開闊了空間。將新課改的要求和理念落實到小學(xué)閱讀教學(xué)中去是每一位小學(xué)語文老師的責(zé)任和義務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】16738497（2013）04019802閱讀是小學(xué)語文教

2、學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生獲取信息、拓展思維、培養(yǎng)文學(xué)情操和興趣的有效手段，也是學(xué)生、教師和教材交流對話的工具和載體。閱讀教學(xué)和別的教學(xué)不同，教師的身份地位在閱讀教學(xué)中與傳統(tǒng)人們認(rèn)為的教師的作用發(fā)生了根本的變化。教師變成了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀水平的引路人，而非傳統(tǒng)觀點認(rèn)為的單純的“傳道授業(yè)解惑者”。一、小學(xué)語文閱讀存在的主要問題要探討小學(xué)語文閱讀的教學(xué)方法首先應(yīng)該明白小學(xué)語文閱讀存在哪些問題。文章從小學(xué)語文閱讀的問題和解決問題的方法進(jìn)行論述。（一）以學(xué)生為研究對象（1）閱讀時間缺乏現(xiàn)在的孩子基本上都是家里的獨生子女，不管是老師、家長還是社會對孩子的要求和期望都很高。所以從小學(xué)時期開始，他們

3、不光要承擔(dān)著各種課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要把本來就不多的課余時間擠出來分給社會上的培訓(xùn)班。小學(xué)五六年級的孩子更甚，因為他們面臨還有接踵而至的升學(xué)壓力。白天上課已經(jīng)很辛苦，晚上還有大量的家庭作業(yè)加班加點的趕到晚上十點左右。他們根本就沒有多余的精力去閱讀自己喜歡的書籍了。所以，孩子們除了閱讀語文課本上的內(nèi)容之外，幾乎沒有時間涉獵課外讀物。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展也對小學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到很大的沖擊作用，與閱讀相比，孩子們更愿意去游戲廳、上網(wǎng)及看動畫片。（2）缺少閱讀興趣興趣是最好的老師，學(xué)生閱讀興趣的缺失對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是致命的。研究發(fā)現(xiàn)，沒有認(rèn)識到閱讀的重要性是學(xué)生閱讀興趣缺失的最主要原因。他們覺得花費大量的時

4、間去閱讀是一種不明智行為，閱讀產(chǎn)生的結(jié)果是很抽象的，短期內(nèi)也看不到效果，還不如等待老師的講解，把時間用在作業(yè)習(xí)題上或者電腦游戲上。（3）閱讀方法不當(dāng)有些學(xué)生也喜歡閱讀，也能在百忙之中抽出時間進(jìn)行閱讀，然而他們在閱讀過程中由于方法不當(dāng)，浪費了大量的寶貴時間不說，也沒有對文章的內(nèi)容有明確的理解和把握。究其原因主要是對精讀和略讀的把握不當(dāng)，有些文章是需要精讀的，例如，文言文，卻進(jìn)行略讀；有些是需要略讀的，如故事會、社會周刊等，他們卻花費大量的時間在上面，讀得津津有味，愛不釋手。（二）教師的角度（1）語言訓(xùn)練方法不準(zhǔn)確許多老師對于學(xué)生的語言訓(xùn)練只是強(qiáng)調(diào)短期的結(jié)果，忽視學(xué)生長期語言運用效果。例如，很多學(xué)

5、生由于生活閱歷少、缺少對生活的感悟、詞匯量不足等原因，看到作文就頭痛，老師幫助孩子快速提高作文成績這種做法無可厚非，但是采用不當(dāng)?shù)姆椒?，只能是適得其反。有的教師就介紹學(xué)生背誦參考資料上的優(yōu)美字、詞、句，在寫作文的時候直接套用就可以了。像這種缺乏理解、忽視過程、死記硬背、生搬硬套的語言的教學(xué)方式，不但不能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣還會對學(xué)生的閱讀進(jìn)行誤導(dǎo)，學(xué)生會以為閱讀是浪費時間的行為，還不如直接記憶參考書上的句子來得爽快。（2）教學(xué)目標(biāo)不明確在閱讀教學(xué)過程中，許多老師并不清楚自己的教學(xué)目標(biāo)和要達(dá)到的教學(xué)目的。隨意選擇教學(xué)文本，對文本的解讀要么是不夠規(guī)范專業(yè)，涉及到的教師個體的發(fā)揮過多；要么就是對文本的

6、選擇不考慮學(xué)生的實際情況，不聯(lián)系生活實際，學(xué)生無法理解。無論是哪種情況，都不利于學(xué)生閱讀能力的提高。二、提高學(xué)生語文閱讀能力的方法和技巧修訂版新教材的課文分為三部分內(nèi)容：精讀、略讀及選讀。教師在閱讀教學(xué)的訓(xùn)練中要分清重點、難點，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以運用閱讀練習(xí)，實踐，再到閱讀的學(xué)習(xí)規(guī)律。（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是孩子最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵。孩子們都有很強(qiáng)的自尊心和好奇心，同時他們也熱愛模仿。首先，從老師自身來說，要不斷積累文學(xué)常識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。還要關(guān)注當(dāng)下的重大新聞事件，并能對此有自己的獨特見解。可以想象，一個上知天文、下知地理的語文

7、老師，是很容易激發(fā)學(xué)生的崇拜和模仿心理的。生動活潑有趣的課堂氛圍、見多識廣、出口成章的語文老師，都有可能是學(xué)生喜歡閱讀的原因。另外，語文教師也可以定期地組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽和好文章推薦大賽等活動，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的溝通和交流。（二）教師要樹立起多讀少講的預(yù)讀理念新教材的編排中，略讀課文的比重明顯增大，這有利于教師指引學(xué)生運用精讀課文中學(xué)習(xí)到的理論方法應(yīng)用到閱讀實踐中來，可以提高他們的閱讀水平，培養(yǎng)他們自主閱讀、獨立閱讀的能力。因此，略讀課文的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，首先引導(dǎo)他們根據(jù)略讀提示，認(rèn)真閱讀、積極思考，然后老師再有目的、有計劃的編排自己的訓(xùn)練重點，可以結(jié)合學(xué)生的實際

8、水平和自學(xué)情況，選擇學(xué)生特別有興趣的幾個問題進(jìn)行全班學(xué)生的自主討論。讓學(xué)生從自主思考閱讀實踐中學(xué)習(xí)到讀書的方法和樂趣所在，從而培養(yǎng)學(xué)生理解、積累、運用語言的能力。例如，在略讀阿里山的云霧這篇課文時，學(xué)生朗讀結(jié)束后，教師可以根據(jù)閱讀提示的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)思考。教師可以問：“阿里山的云霧讓作者感到驚愕與喜悅的原因有哪些？”教師通過這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們主動地反復(fù)閱讀，從而理解阿里山的美表現(xiàn)在哪些方面，并且能夠用自己的語言進(jìn)行描述阿里山云霧的特點。（三）自讀文選幫助學(xué)生課外知識的拓展人教社的自讀課本是為了迎合新課改的號召，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、提高學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行編寫的。學(xué)生可以根據(jù)

9、自己的年級對號入座、分冊閱讀，里面豐富的感性材料不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還可以為學(xué)生自主地運用語文知識閱讀提供了一個廣闊的平臺。學(xué)生可以根據(jù)閱讀提示進(jìn)行自己的思考內(nèi)容。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)長征之后，教師可以給學(xué)生推薦另一首李志民的描寫長征的詞江城子憶長征，鼓勵學(xué)生利用課下時間自己尋找與長征有關(guān)的詩詞進(jìn)行閱讀，喜歡的還可背誦下來，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中加深對文章的理解。（四）鼓勵學(xué)生獨立思考進(jìn)行讀寫整合訓(xùn)練。教師在學(xué)生的閱讀實踐活動時，可以有目的、有計劃的根據(jù)閱讀的文章的類型不同，指導(dǎo)他們做好相應(yīng)的摘抄筆記。并根據(jù)實際需要也可以安排學(xué)生在上課前十五分鐘進(jìn)行激發(fā)興趣點的小練筆。不管學(xué)生在讀書筆記中有什么樣感覺和體驗，教師都應(yīng)該在理解和尊重的基礎(chǔ)上給予鼓勵，讓他們在輕松愉快的氛圍中，熱愛閱讀， 主動思考，并在閱讀實踐活動中進(jìn)行創(chuàng)新和超越。例如，荔枝一課，學(xué)生精讀后讓他們在文中標(biāo)出文章描寫的細(xì)節(jié)部分和他們自己感覺特別精彩的部分。并在旁邊寫上自己的批語，談?wù)勥@樣寫有哪些好處，還可以怎樣寫等。通過文中人物的語言、動作、外貌等讓學(xué)生體會作者的情感和樸實的語言下所飽含的深情。教師也可以鼓勵學(xué)生描寫一個自己特別喜歡的植物或者水果等。綜上所述，尋找小學(xué)閱讀教學(xué)存在的問題，重視小學(xué)的閱讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練，開展師生間的交