1、關(guān)于超常兒童的發(fā)展與教育第一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月01 超常兒童概述-概念 美國聯(lián)邦法: 在某些領(lǐng)域明顯表現(xiàn)出高成就的兒童或青少年，這些領(lǐng)域包括智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和其它某一特定的學(xué)術(shù)領(lǐng)域的能力。他們需要在普通學(xué)校服務(wù)和活動之外，再獲得能充分發(fā)展其能力的其它服務(wù)和活動。 中國： 智力和才能高度發(fā)展，優(yōu)異智力、創(chuàng)造力和良好個性特征相互作用構(gòu)成的統(tǒng)一體。第二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月01 超常兒童概述-概念 超常兒童的幾種稱謂西方國家：“天才兒童”或“天才和特殊才能兒童” 日 本：“英才兒童 ” 我 國：“超常兒童”或“資賦優(yōu)異兒童”第三張，PPT共

2、三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月01 超常兒童概述-概念 對“超常”理解的角度創(chuàng) 造 力：對一種情景產(chǎn)生新的、不同的、不可預(yù)期的反應(yīng)。特殊才能：人類任何領(lǐng)域的系統(tǒng)性發(fā)展能力和知識方面有杰出表現(xiàn)，并且位居同齡人前15%的人。多元角度： 任朱利“三環(huán)”天才：中上等智力+較高創(chuàng)造力+強烈的動機和責(zé)任感 斯騰伯格“五角內(nèi)隱理論”：杰出、優(yōu)異、實用、表現(xiàn)、價值 加德納“多元智能 ”：音樂智力、語言智力、空間智力、人際智力內(nèi)省智力、自然智力、身體運動智力、邏輯數(shù)學(xué)智力第四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第一，相對于常態(tài)兒童而言，是兒童中智慧才能優(yōu)異發(fā)展的一部分，與常態(tài)兒童之間有差異也有共同性；第二

3、，超常智能是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來的，先天素質(zhì)為超常 智能提供某種潛在的可能，但需要適合的教育和環(huán)境才能成為現(xiàn)實；第三，超常智能是穩(wěn)定的，也是發(fā)展變化的，可能加速超常發(fā)展，也可能停滯或后退，這取決于各種主客觀因素；第四，超常兒童心理結(jié)構(gòu)不僅僅限于智力、才能方面，還包括非智力個性特征方面。 我國的專家學(xué)者（查子秀，1993）:第五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月01 超常兒童概述-類型 智力型 :主要的特點是智商高。學(xué)術(shù)型:學(xué)業(yè)成績特別突出，顯著特點是一門或幾門功課特別優(yōu)秀，超過了同年齡或同年級兒童的學(xué)業(yè)水平.創(chuàng)造型:特點是創(chuàng)造性強，能不拘一格進行發(fā)明創(chuàng)造。這類兒童的思維具有流暢、

4、靈活、新穎等特征，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題。第六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月01 超常兒童概述-類型 領(lǐng)導(dǎo)型:具有很強的組織能力、分析判斷能力、講演能力、決 策能力、感召力和自我控制能力等領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和潛能。藝術(shù)型:擅長美術(shù)、音樂、戲劇，有很高的藝術(shù)天資和素養(yǎng)。運動型:不僅有很高的運動記憶和形象思維能力，而且反應(yīng)靈活，具有很好的動作協(xié)調(diào)和模仿能力。 第七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月01 超常兒童概述-評估與鑒別 對超常兒童的評估和鑒定主要是從智力、成就、創(chuàng)造能力、非學(xué)術(shù)領(lǐng)域，個性特征或非智力因素等幾個不同的方面來進行綜合評估。 我國的超常兒童一般的鑒別程

5、序是由家長或教師推薦、對主科知識和一般智力測查、復(fù)試（包括認(rèn)知能力測驗，特殊才能作品評定）、個性品質(zhì)調(diào)查、體格檢查等。 第八張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月01 超常兒童概述-評估與鑒別 智力測量：斯坦福-比奈智商測試 韋氏學(xué)齡前及初小兒童智力測驗量表成就測量：成就動機量表（Achievement Motivation Scale）創(chuàng)造能力測量：威廉斯創(chuàng)造力傾向測驗量表非學(xué)術(shù)能力的測量(音樂、繪畫、表演藝術(shù)、運動技巧等方面的能力)人格或非智力因素的測量 中學(xué)生非智力因素調(diào)查問卷艾森克人格問卷(成人版) 大五人格量表第九張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月我國鑒別超常兒童的主要原

6、則： 采取多指標(biāo)、多途徑、多方面的動態(tài)比較和考評； 既要考慮智力因素，又要考慮非智力因素；堅持鑒別要為教育服務(wù)。 第十張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月01 超常兒童概述-成因和概率 超常兒童產(chǎn)生的原因 遺傳因素 環(huán)境因素 先天素質(zhì)與環(huán)境因素的相互關(guān)系第十一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月01 超常兒童概述-成因和概率 超常兒童的出現(xiàn)率 智商分?jǐn)?shù):處于全體的頂端的2-3%; 處于一般能力或特定成就領(lǐng)域頂端15-20%的學(xué)生都視為天才。 而他們的智商數(shù)不能低于115 第十二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月02 超常兒童的心理特征-認(rèn)知特點 認(rèn)知能力強是超常兒童突出的特

7、點之一類比推理、創(chuàng)造性思維發(fā)展更好創(chuàng)造性思惟和類比推理方面顯示出隨年齡增長而上升的趨勢感知觀察力卻沒有像常態(tài)兒童那樣也顯示出隨年齡增長而上升的趨勢認(rèn)知發(fā)展趨勢第十三張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 觀察力觀察目的明確善于抓住觀察對象的主要特征和關(guān)系善于從不同角度觀察02 超常兒童的心理特征-認(rèn)知特點 第十四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月記憶力記憶敏捷再現(xiàn)速度快、準(zhǔn)確注意力注意廣度大注意穩(wěn)定并具有高度緊張性02 超常兒童的心理特征-認(rèn)知特點 思維/創(chuàng)造性思維思維敏捷；思維深刻；思維廣闊，具有獨創(chuàng)性第十五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月02 超常兒童的心理特征-情緒

8、特點 最突出的特點:獨立、自尊和自信 誤解:認(rèn)為超常兒童多半性情古怪，情緒欠穩(wěn)定第十六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月02 超常兒童的心理特征-個性特點 認(rèn)知、情感、行為具有超強的獨立性適應(yīng)性好，情緒穩(wěn)定，意志堅定，動機效能高第十七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月向天而歌向天歌PPT，是集PPT模板開發(fā)、PPT設(shè)計定制、PPT培訓(xùn)于一體的專業(yè)PPT服務(wù)提供商。討論：天才能不能 人為制造培養(yǎng)？第十八張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月03 超常兒童的教育安置 超常兒童教育的發(fā)展特點及成因家長對于接受教育安置的態(tài)度不迫切超常兒童與青少年的教育發(fā)展比較緩慢的原因發(fā)展超常兒童

9、的教育與近幾十年來世界范圍內(nèi)大力提倡的教育平等、教育民主思想不合忽視超常兒童和青少年的教育需要缺乏專業(yè)師資第十九張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月案例1 張亞勤，78級少年班學(xué)生。微軟全球副總裁，微軟中國有限公司副總裁姚新，78級少年班學(xué)生。英國伯明翰大學(xué)計算機學(xué)院首席教授、中科院海外評審專家 秦祿昌，78級少年班學(xué)生。北卡羅萊納大學(xué)物理系教授；現(xiàn)任職NEC公司，主持碳納米管研究項目 ，被譽為“納米博士” 謝旻，78級少年班學(xué)生。新加坡國立大學(xué)工業(yè)與系統(tǒng)工程系教授 王力軍，81級少年班學(xué)生。德國埃朗根-紐倫堡大學(xué)首席教授，馬普學(xué)會會員 盧征天，82級少年班學(xué)生。加州柏克利博士，美國阿貢

10、國家實驗室科學(xué)家 邵中，83級少年班學(xué)生。普林斯頓大學(xué)博士，耶魯大學(xué)終身正教授 莊小威，87級少年班學(xué)生。哈佛大學(xué)化學(xué)與化學(xué)生物系、物理系雙聘正教授 段鑲鋒，92級少年班學(xué)生。哈佛大學(xué)博士，現(xiàn)任職于著名的納米技術(shù)公司Nanosys（納米系統(tǒng)）公司，他是該公司高等技術(shù)研究組奠基人之一 第二十張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月案例2南方周末：從神童出家看首批少年班神童命運寧鉑、謝彥波、干政等這些當(dāng)年最為耀眼的神童今歸何處 第二十一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月神童該如何培養(yǎng)？第二十二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月03 超常兒童的教育安置-原則保持超常兒童的學(xué)習(xí)興趣、

11、創(chuàng)新意識提供更好的學(xué)習(xí)條件，滿足他們對知識的渴求和自我實現(xiàn)的需要第二十三張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月03 超常兒童的教育安置-原則保持超常兒童的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識提供更好的學(xué)習(xí)條件，滿足他們對知識的渴求和自我實現(xiàn)的需要第二十四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月03 超常兒童的教育安置-原則提高超常兒童的動機水平 培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、獨立工作能力 加強心理輔導(dǎo)，克服發(fā)展中的不平衡性第二十五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月03 超常兒童的教育安置-措施改革招生、考試制度，采取合理的教育管理，允許提前上學(xué)、升級和跳級早期評估和鑒定，了解兒童的稟賦特征和發(fā)展方向第二十六

12、張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月03 超常兒童的教育安置-措施根據(jù)兒童的實際水平，選擇最佳的教育模式 更新教育觀念，采用多種教學(xué)方法 較早地把他們引進研究領(lǐng)域，發(fā)展創(chuàng)造性思維和靈活地運用知識解決實際問題的能力第二十七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月03 超常兒童的教育安置-發(fā)展趨勢超常兒童教育觀念和政策已經(jīng)向穩(wěn)定性和規(guī)范化方向發(fā)展超常兒童的界定分為有了進一步的拓展對超常兒童的評價和定位標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)新的認(rèn)識尺度超常兒童的培養(yǎng)模式已經(jīng)由集中的特殊教育機構(gòu)培養(yǎng)向彈性教育方向發(fā)展第二十八張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月03 超常兒童的教育安置-師資應(yīng)具備如下幾方面的條件： 尊重、信任、鼓勵、支持學(xué)生 熱愛生活、樂于助人、意志堅定、積極向上第