1、最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)文案 最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案文案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。 2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 教材分析： 小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教材通過購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后對“買4根棒棒糖需要多少元?展開討論。由于是求4個(gè)0.2是多少?，這與整數(shù)乘法的意義相同，學(xué)生列出算式是沒有問題的。再讓學(xué)生探索0.24等于多少，學(xué)生可以采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材中呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出了結(jié)果

2、。教師對于學(xué)生的計(jì)算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某種方法。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析： 由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，對整數(shù)乘法的意義基本上掌握了，而小數(shù)乘法的意義只是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，原有的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是對學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義具備的。對于0.24等于多少的計(jì)算方法，利用整數(shù)乘法的意義寫成0.2+0.2+0.2+0.2的連加算式，小數(shù)加法學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，計(jì)算應(yīng)該是沒有問題的。也可以元、角、分來計(jì)算，即0.2元=2角、再寫成24=8角=0.8元。這也沒有多大問題。利用幾何模型來計(jì)算，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的意義，讓學(xué)生涂出4個(gè)0.2，然后再看一看涂了多少。也比較好理解。由于學(xué)生原有的

3、知識對學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容比較多，再加上教材中情境圖，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一定會高。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提問題。 教師出示課件教材中商店購物的情境圖，學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提問：”從圖.看到了什么?”學(xué)生以小組或全班進(jìn)行交流圖上的信息。接著教師再提問：“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”多讓學(xué)生提一些，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的提問，對于有助于本課的問題教師要板書。 二、建立數(shù)學(xué)模型。 1、列出算式。 同學(xué)們提了這么多問題，咱們一個(gè)一個(gè) 來解決。先解決第一個(gè)問題，怎樣列式。 先讓學(xué)生獨(dú)立列式。學(xué)生列出算式， 2、討論計(jì)算方法。 教師組織學(xué)生以小組為單位研究計(jì)算方法。在小組討論的基礎(chǔ)上，全班反饋。 3、試一試 同學(xué)們想了很

4、多辦法求出來了，現(xiàn)在老師想提一個(gè)問題，同學(xué)能不能幫助解決?每千克蘋果3元，2千克多少元?1.5千克呢? 同學(xué)們的想法很好，已知每千克蘋果的單價(jià)，求1.5千克多少元也要用乘法計(jì)算。那么怎樣計(jì)算?學(xué)生用自己的方法計(jì)算，然后交流計(jì)算方法。在讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。在全班交流。 三、解釋應(yīng)用。 1、在前面的情境中學(xué)生獨(dú)立解決“練一練”第一題。 2、“練一練”第二題。先讓學(xué)生說一說這道題是什么意思?然后再讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，根據(jù)涂的結(jié)果，你知道了什么?全班進(jìn)行交流， 3、“練一練”第三題。交流后教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。 教學(xué)策略的選擇。 1、學(xué)習(xí)方式：自主探

5、索、合作交流、動(dòng)手操作等。 2、資源利用：教材中的情境圖、小黑板等。 3、評價(jià)方式：激勵(lì)性語言、自評、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)、教師評價(jià)等。 教學(xué)反思。 放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算的結(jié)果，書上的方法學(xué)生基本上掌握了，有一位學(xué)生提出了第四種方法，他的方法是：老師我先把小數(shù)中的數(shù)當(dāng)成整數(shù)和另一個(gè)因數(shù)相乘，等到一個(gè)整數(shù)積，由于算式兩個(gè)因數(shù)中有一個(gè)因數(shù)有一位小數(shù)，所以積也應(yīng)該有一位小數(shù)。我感到算法多樣化，對學(xué)生的思維非常有益。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。 最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案文案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。 2.，

6、知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：簡單基礎(chǔ)的題目。 1、 作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。 談?wù)勛⒁馐裁磫栴}?(強(qiáng)調(diào)鈍角三角形高的畫法) 2、 三角形的穩(wěn)定性。 說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么? 3、 給出三根小棒說說可不可以組成三角形? 3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5 為什么? 三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個(gè)三角形的特點(diǎn)。 活動(dòng)二：解決問題 1、 求三角形各個(gè)角的度數(shù)。 1) 三邊相等 2) 等腰三角形，頂角是50度 3) 有一個(gè)銳角50度，是直角三角形 根據(jù)題

7、目所給條件分析解決匯報(bào)解題思路 2、 爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是75度，頂角是多少? 觀察找信息分析解決 3、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度? 活動(dòng)三：提高題 1、 能畫出有兩個(gè)直角或者兩個(gè)鈍角的三角形嗎?為什么? 交流匯報(bào) 2、 根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎? 交流討論匯報(bào) 四、綜合練習(xí)：課本P127 8 P130-13110、11、12、13 總復(fù)習(xí)三角形的練習(xí)卷 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過講評練習(xí)使學(xué)生對三角形的相關(guān)概念更清楚。 2、熟練畫出三角形的高和底 3、三角形按角分和按邊分的分類，以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的

8、各角，特殊三角形的求角度。 復(fù)習(xí)過程： 1、復(fù)習(xí)概念： 概念：1、由三條線段組成的圖形叫做三角形。 2、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。 3、三角形的內(nèi)角和為180度 4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊 2、練習(xí)講評： (一) 在釘子板上畫指定的三角形 注意：畫的時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確，需要畫在釘子之間 (二) 填空： 1、一個(gè)三角形有( )條邊、( )個(gè)角和( )個(gè)頂點(diǎn) 2、三角形按角的大小來分，可分為( )、( )( |三類 3、三角形按邊的長短來分，可分為( )、( ) 注意：基礎(chǔ)概念題，主要是給學(xué)生對知識做個(gè)梳理 4、5、6、

9、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，來計(jì)算角度，除了方法外，還要強(qiáng)調(diào)細(xì)心計(jì)算。 (三) 判斷： 1、2、3、4、5都為概念的延伸題，要求學(xué)生要記憶 6、7、8為多項(xiàng)選擇，主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題 (四) 畫高： 注：重點(diǎn)也是難點(diǎn)，放慢速度，讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè)，大家來評一評做對了沒有。 學(xué)生說一說畫高的時(shí)候應(yīng)該注意什么 1、 用三角板畫垂線，用虛線 2、 要標(biāo)上垂直符號 (五) 計(jì)算 1、 在三角形中角1=136度;角2=29度;角3=? 2、 媽媽買了個(gè)等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個(gè)底角是25度，它的頂角是多少度? 3、 在直角三角形中，一個(gè)銳角是35度，另一個(gè)銳角是多少度? 注意：強(qiáng)

10、調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度 最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案文案3 一、說說對教材的認(rèn)識 “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元第一小節(jié)?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，去年以前的老教材這部分內(nèi)容是安排在三年級上學(xué)期，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊112113頁，從去年秋天的教材才安排在四年級第七冊75-76頁，這也是因?yàn)檎J(rèn)識

11、到分?jǐn)?shù)的理解較抽象的緣故而做的新調(diào)整。分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認(rèn)識幾分之一”。認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，教學(xué)例1例5借助實(shí)物演示(如可能我也準(zhǔn)備課件)和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識打下的基礎(chǔ)。教學(xué)大綱對這一部分知識的要求是：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀，寫簡單的分?jǐn)?shù)。老師們常容易忽視這部分內(nèi)容，認(rèn)為它太簡單，簡單是我們對它膚淺的理解，實(shí)際上它較難理解。例如有一次在學(xué)了這部分內(nèi)容有一個(gè)考試題是這樣的，15的三

12、分之二是多少，許多老師認(rèn)為這是分?jǐn)?shù)乘法，要到六年級才學(xué)，實(shí)際上這題沒有超標(biāo)，也是考驗(yàn)我們學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義是不是真正的理解了。如果真理解了分?jǐn)?shù)的意義，做出這題是非常容易的。所以我們要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，不能停留在一個(gè)表面現(xiàn)象上，而要讓學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)。 根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學(xué)目的如下： (1)學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 (2)通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。 (3)充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)生的思維正處在由形象思維，逐步過渡到抽象思維的階段。教學(xué)中要使學(xué)

13、生在認(rèn)識幾分之一時(shí)，形成感知的概念，充分發(fā)揮表象在認(rèn)識分?jǐn)?shù)概念中的橋梁作用。 教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母、分子的含義是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最本質(zhì)，最重要的部分。 二、說說這節(jié)課的教法: 分層遞進(jìn)，由扶到放。是我設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容自制教具輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通過實(shí)物演示和學(xué)生動(dòng)手操作，來增強(qiáng)學(xué)生的感知力，認(rèn)識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，逐步完成5個(gè)例題的教學(xué)。本節(jié)課的五

14、個(gè)例題運(yùn)用不同的方式處理，達(dá)到的教學(xué)效果。 三、說說對學(xué)法的指導(dǎo) 認(rèn)識幾分之一這部分內(nèi)容，共有5道例題。根據(jù)學(xué)生指導(dǎo)的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例1時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看演示，從日常生活實(shí)例入手，初步認(rèn)識二分之一，接著扶著學(xué)生認(rèn)識三分之一，再獨(dú)立認(rèn)識四分之一，五分之一，十分之一。學(xué)生通過教師的“教”，實(shí)現(xiàn)其學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)在教師寓學(xué)法于教法之中，學(xué)習(xí)中多次讓學(xué)生分組討論合作學(xué)習(xí)，營造出互動(dòng)教學(xué)的氣氛。 四、說說教學(xué)程序 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 (一)引入: 運(yùn)用教具，以舊引新。一節(jié)新課，往往是從舊知識引入，關(guān)鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點(diǎn)，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”必須在“平均分”

15、的概念上建立。所以教學(xué)一開始，我先讓學(xué)生口頭回答把4個(gè)餅和2個(gè)餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)?把4個(gè)餅、兩個(gè)餅“平均分”成兩份后，每一份的個(gè)數(shù)可以用整數(shù)表示。把1個(gè)餅分成兩份，觀察1個(gè)餅切成2份后，重疊比較大小一樣。這每一份生活中叫“半個(gè)”，“半個(gè)”餅是多少能用整數(shù)表示嗎?由此引入新課。 (二)授課 (1)運(yùn)用演示，初步認(rèn)識概念 “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這節(jié)課，幾分之一的表象認(rèn)識比較抽象，為了突破這一難點(diǎn)，在講解例1時(shí)，再次演示平均分一個(gè)餅。學(xué)生初步認(rèn)識“平均分”，理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。這時(shí)教師指出這半個(gè)餅是一個(gè)餅的二分之一，引導(dǎo)學(xué)生在不同形狀低上對折一次，表示出它的二分之一的操作練習(xí)。

16、接著演示，把它平均分割成三份比較大小后還原，認(rèn)識三分之一。學(xué)生通過對概念直觀形象的認(rèn)識后，很快明白了幾分之一的含義。接著再教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀、寫法。 (2)實(shí)際操作，促進(jìn)內(nèi)化 為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的含義，對例3四分之一的認(rèn)識是這樣做的。先確定操作要求，把一張正方形紙對折兩次表示出它的四分之一，然后學(xué)生操作。由于實(shí)踐目的明確，方法得當(dāng)，把學(xué)生的認(rèn)識推向深入，不同的學(xué)生有不同的折法，課堂上出現(xiàn)了三種類型正確折法， 又請學(xué)生觀察教師的另一種折法，并提問：所表示的部分是這個(gè)正方形的四分之一嗎? 這時(shí)不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢?學(xué)生按老師設(shè)計(jì)

17、的目的說出：因?yàn)榘堰@張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢?它不是平均分，就不能用分?jǐn)?shù)表示，這樣就突出了分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提“平均分”的概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。 (3)創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索 教學(xué)例四、例五時(shí)，學(xué)生觀察，自學(xué)五分之一，十分之一的念義，隨機(jī)提出問題，問題的設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)，隨例題發(fā)展，突出重點(diǎn)。 (二)練習(xí) 在練習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 練習(xí)使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)活動(dòng)時(shí)注意以下三點(diǎn)：一是練習(xí)的形式要有變化，使學(xué)生在

18、練習(xí)中保持興趣。二是練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想。三是面向全體學(xué)生，練習(xí)要有“彈性”，保證全班每個(gè)同學(xué)都有較多的參與機(jī)會。 (1)根據(jù)教學(xué)的基本要求，設(shè)計(jì)了一組基本練習(xí)，主要讓學(xué)生隨機(jī)分析正誤并說出為什么，教材中“做一做”和練習(xí)中的習(xí)題， (2)又設(shè)計(jì)了一道小猴分瓜的小故事，這是一道趣味思考題。三個(gè)同樣大的西瓜，逐個(gè)平均分成2份、3份、4份，讓學(xué)生比較二分之一、三分之一、四分之一的大小，設(shè)問誰吃的多?為什么?這道題的練習(xí)目的，促進(jìn)學(xué)生對已學(xué)知識的融合貫通，激發(fā)學(xué)生興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性具有一定的作用。為建立分?jǐn)?shù)單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的概念埋下了伏筆，最后在輕松愉快的氣氛

19、中進(jìn)行了全課小結(jié)。 五、板書設(shè)計(jì) 板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的難、重點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)板書時(shí)注意兩點(diǎn)。 (1)圖文并茂,條理清楚,層次明確。 (2)突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng)。 最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案文案4 復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置與方向(練習(xí)卷) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 (2)對任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。 (3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖 復(fù)習(xí)過程： 1、 幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。 此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪

20、個(gè)方向偏幾度。 結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1 2、 復(fù)習(xí)量角器量角的方法 結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少) 鞏固練習(xí)：測一測(練習(xí)卷3、4題) 3、 算平均距離、平均速度 學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2) 4、 畫路線圖 注意： 幻燈顯示： 例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖 根據(jù)所給信息畫出越野路線 (1)在起點(diǎn)的東偏北40方向距離350千米的地方是點(diǎn)1 (2)2在點(diǎn)1的西偏北25方向距離200千米的地方是點(diǎn)2 (3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 方向距離它300千米的地方 學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說 結(jié)合練習(xí)卷5 5、 課堂小測 一份小練習(xí)，鞏固知識

21、 最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案文案5 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬數(shù)的加減法. 2.培養(yǎng)學(xué)生推理能力. 教學(xué)重點(diǎn) 掌握口算方法. 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性. 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算，并說一說口算過程 27+38= 64-38= 250+70= 530-300= 250+400= 二、學(xué)習(xí)新課 (一)教師談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法.(板書課題：口算加、減法)今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過去的有什么不同呢? 教師把最后一道口算題250+400改為250+470(即例1) 1.提問

22、：同學(xué)們會口算250+400，那么怎樣口算250+470呢?請大家試一試. 2.學(xué)生交流匯報(bào)，并說說自己是怎樣想的? (演示課件“口算加、減法”) 板書匯報(bào)結(jié)果.(設(shè)想三種方法) A.200+400=600，50+70=120，600+120=720 B.250+400=650，650+70=720 C.25+47=72，250+470=720 (第三種方法是把250看作25個(gè)十，470看作47個(gè)十，25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十，所以250+470=720)學(xué)生說出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì). (二)教學(xué)例2 1.出示例2 口算： 540-370 2.小組討論：怎樣口算才能又對又快. 3.匯報(bào)結(jié)果，說

23、出思路. 540-370=170 A.540-300=240，240-70=170 B.540-340=200，200-30=170 C.540-70=470，470-300=170 D.54-37=17，540-370=170 教師肯定這四種方法正確，同時(shí)說明第四種方法：把540看作54個(gè)十，370看作37個(gè)十，54個(gè)十減37個(gè)十得17個(gè)十，所以540-370=170 4.練習(xí) (1)口算(要求說出口算過程，方法自選) 360+180 410-240 520-150 370+58 (2)一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少? (三)教學(xué)例3 1.出示例3、口算 ： (1) 17萬+8萬=_萬 由學(xué)生自己說思路 (2)27萬+19萬=_萬 因?yàn)?7+19=46, 所以27萬+19萬=46萬 (3)27萬-4萬=_萬 因?yàn)?7-4=23, 所以27萬-4萬=23萬 (4)35萬-28萬=_萬 因?yàn)?5-28=7, 所以35萬-28萬=7萬 2.練習(xí) (1)口算(要