1、部編版四年級下冊語文全冊教案第一單元1.古詩詞三首【簡案】第一課時1.誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確節(jié)奏停頓。課前預(yù)習(xí)2.在朗讀的過程中，遇到不理解的字詞，建議借助注釋、插圖等了解古詩大意，并嘗試用自己的話說出古詩大意。教學(xué)內(nèi)容單元導(dǎo)入，猜讀詩題；初讀古詩，感知詩意；再讀課文，理清脈絡(luò)；賞讀古詩，感悟詩情1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晝、耘、供”3個生字；正確書寫會寫字“晝、耘”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻”等詞語。2.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。教學(xué)目標(biāo)3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，

2、體會詩人對田園生活的熱愛。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具導(dǎo)入深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。理解詩句，想象情景，體會詩中蘊含的樂趣。教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程新授一、單元導(dǎo)入，猜讀詩題1.單元導(dǎo)讀。2.導(dǎo)入課文題目。3.猜讀詩題。14.了解作者。（課件出示作者的資料）二、初讀古詩，感知詩意1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“晝、耘、桑”。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）4.習(xí)得方法，自學(xué)古詩。（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩的方法。（2）學(xué)生利用這個方法自學(xué)古詩。（課件出示自學(xué)提示）課件出示默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解

3、的詞語，并說說古詩的大意。（3）全班交流匯報古詩的大意。三、再讀詩歌，理清脈絡(luò)1.讀出感情，想象畫面。2.觀察插圖，感悟詩境。3.想象畫面，體會樂趣。四、賞讀古詩，感悟詩情1.讀出詩味，體會詩情。2.背誦古詩，默寫古詩。練習(xí)1.全班有感情地朗讀古詩，背誦古詩四時田園雜興（其三十一）。2.學(xué)生在語文練習(xí)本上默寫古詩四時田園雜興（其三十一）。小結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，理順學(xué)習(xí)方法。1.基礎(chǔ)作業(yè)：熟練背誦，正確默寫古詩。作業(yè)2.拓展作業(yè)：結(jié)合前面對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并用自己的話說說整首詩所描繪的畫面，編寫成一個小故事?！驹敯浮俊窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“晝、耘”2個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“供”，會寫“晝、耘、桑”3個

4、字。22.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩四時田園雜興（其三十一）。3.理解古詩四時田園雜興（其三十一）意思，體會詩人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課生字，理解古詩的意思?！窘虒W(xué)難點】借助朗讀、想象，感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶，正確地體會作者的思想感情。【教學(xué)用具】教師用具：多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：單元導(dǎo)入，猜讀詩題1.單元導(dǎo)讀。課件出示冰心的話：每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。2.導(dǎo)入課文題目。（1）談話導(dǎo)入：古時候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知道嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩三首。（2）板書課文題目，齊讀課文題目

5、。（板書：古詩三首）3.猜讀詩題。（1）教師引導(dǎo)：童年生活歷來總是詩人筆下最美的一幅畫卷，詩人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第一首古詩四時田園雜興（其三十一）。板書課文題目，齊讀課文題目。板書：四時田園雜興（其三十一）（2）教師引導(dǎo)：猜猜詩題的意思。讀了詩題，你會有什么疑問呢？（3）相機點撥：詩人看到一年四季不同的田園景色，會有很多的感想。同學(xué)們可以嘗試抓住重點詞突破，然后將重點詞的意思串聯(lián)起來，用自己的話猜出古詩題目的意思，也可以用這種方法來理解詩句的意思。四時田園雜興共60首，我們今天學(xué)的是其中的第31首。34.了解作者。（課件出示作者的資料）【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)

6、入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好的基礎(chǔ)。猜詩題的意思，指導(dǎo)學(xué)法。了解詩人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會詩人表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。二、新授（一）初讀古詩，感知詩意1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）指名學(xué)生讀古詩。老師相機正音：“供”讀一聲“n”時表示供給，讀四聲“n”時表示從事；在本詩中應(yīng)該讀四聲。（2）想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（夏季）教師引導(dǎo)學(xué)生：從哪個詞看出來的？理解“桑陰”?！吧！本褪巧?，“桑陰”就是桑樹成蔭了，當(dāng)桑樹成蔭時，就是夏季。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況課件出示晝夜耘田供耕織指名學(xué)生讀，相機正音，

7、再齊讀。（3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“晝、耘、?！?。學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）4.習(xí)得方法，自學(xué)古詩。（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩的方法。教師引導(dǎo)：這首詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解古詩的大意。平時遇到一首新的古詩，你是怎么學(xué)的呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法：借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連起來用自己的話來說，就是整首詩的意思。（2）學(xué)生利用這個方法自學(xué)古詩。（課件出示自學(xué)提示）課件出示默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。4（3）全班交流匯報古詩的大意。5.教

8、師相機小結(jié)：借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡單地把詩句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時間、地點、人物等，這樣說起來就更流暢、更生動。（再指名學(xué)生說詩意）【設(shè)計意圖】初讀古詩，初步感知古詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩的方法，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自學(xué)古詩。（二）再讀課文，理清脈絡(luò)1.讀出感情，想象畫面。（1）指名學(xué)生讀“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”。（2）結(jié)合注釋說一說“耘田”和“績麻”分別是在干什么。鋤草；搓麻線）（3）查工具書說一說“各當(dāng)家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）（4）再讀一讀這兩句

9、詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2.觀察插圖，感悟詩境。（1）插圖也能幫助我們感受詩情。請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中這首詩的插圖，這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書：勞動場景）一天的辛苦勞動后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。難怪詩人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆（學(xué)生接讀）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。從詩中描述的小孩子學(xué)種

10、瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3.想象畫面，體會樂趣。（1）指名學(xué)生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。（2）結(jié)合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思。（懂得；從事；靠近；樹蔭）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂5趣。（全班自由交流）4.教師相機小結(jié)：能幫家里做力所能及的事，勞動也是快樂的。（板書：勤勞）一起快樂地讀最后兩句（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，想象古詩描寫的情景，體會其中的樂趣，為學(xué)生感悟詩人表達(dá)的思想感情做好鋪墊。（三）賞讀古詩，感悟詩情1.讀出詩味，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古

11、詩。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情）（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。（板書：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。大家閉上雙眼聽老師在配樂中朗誦古詩,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）四、練習(xí)：背誦古詩，默寫古詩。（1）全班有感情地朗讀古詩，背誦古詩四時田園雜興（其三十一）。（2）學(xué)生在語文練習(xí)本上默寫古詩四時田園雜興（其三十一）。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生賞讀古詩，感悟

12、詩人表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，默寫古詩，意在重視積累。五、總結(jié)：四時田園雜興（其三十一）是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩四時田園雜興六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連孩子們也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活。那生活充溢著辛勞，也充溢著恬適。六、作業(yè)設(shè)計：結(jié)合前面對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并用自己的話說說整首詩所描繪的畫面，編寫成一個小故事。6【板書設(shè)計】板書設(shè)計第二課時【簡案】1.朗讀宿新市徐公店至少五遍，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)課前預(yù)習(xí)奏。2.結(jié)合插圖，想一想：這首古詩講了怎樣的情景？認(rèn)

13、識并能正確書寫本課的生字；正確、流利、有感情地朗讀并背教學(xué)內(nèi)容誦古詩；說出古詩中描繪的景色，體會詩文表達(dá)的思想感情；完成練習(xí)和作業(yè)。1.借助拼音，認(rèn)真觀察字形，會正確認(rèn)讀“徐、疏”2個字，能正確書寫“宿、徐、疏”3個生字。教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀古詩宿新市徐公店，并背誦、默寫古詩。3.通過多種形式的誦讀，能想象并說出宿新市徐公店描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的怡然悠閑，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。1.正確、流利、有感情地朗讀古詩宿新市徐公店，并背誦、默教學(xué)重點寫古詩。2.通過多種形式的誦讀，能想象并說出宿新市徐公店描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的怡然悠閑，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。教學(xué)難

14、點通過多種形式的誦讀，能想象并說出宿新市徐公店描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的怡然悠閑，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。7教學(xué)用具教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程1.課件展示春天美景圖片，學(xué)生說詞語和詩句，引出課題。2.認(rèn)讀“宿、徐”，并相機教寫這兩個生字。3.解題：結(jié)合生活實際，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿。“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了導(dǎo)入“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。4.讀詩題師：現(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思，把詩題讀正確吧！生：宿/新市/徐公店5.了解寫作背景探究一：分層朗讀，感知韻律。1.初讀古詩，讀得正確。（1）自由練讀，相機指導(dǎo)難讀的字詞。（2

15、）指名朗讀，相機正音。2.再讀古詩，讀出韻味。（1）自主朗讀，嘗試劃分詩歌的節(jié)奏。（2）指名交流劃分的節(jié)奏，并組織朗讀。（3）齊讀古詩，感受古詩的節(jié)奏韻律。探究二：理解詩意，想象畫面。新授1.整體感知，初步感知畫面。（1）自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。（2）組織交流，教師相機標(biāo)紅關(guān)鍵詞語：籬落、一徑、樹頭、新綠、兒童、黃蝶、菜花。2.看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹3.讀詩句，說一說作者是怎樣描寫這些景物的？8練習(xí)小結(jié)（1）根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。（2）選代表展示

16、交流。（3）指導(dǎo)圖文對照，了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語境，強調(diào)“走”在古時指的就是跑。（4）“無處尋”用你自己的話該怎么說？4.指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，體會畫面。探究三：吟吟誦誦，漸入詩境。1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！2.看著這樣的景色和情景，詩人楊萬里會想些什么，他有怎樣的感受呢？請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。3.配樂一齊讀詩。4.圖文對照，學(xué)編故事這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學(xué)聽聽吧。1.有感情地朗讀課文，背誦和默寫。2.認(rèn)真練寫

17、本課要求會寫的生字兩遍?；仡檶W(xué)習(xí)內(nèi)容，理順學(xué)習(xí)方法。1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)練寫完本課要求會寫的生字；背誦并默寫古詩；完作業(yè)成配套練習(xí)。2.拓展作業(yè)：將這首古詩有感情地背誦給家長聽，并講述古詩所描述的情景?！驹敯浮俊菊n前預(yù)習(xí)】1.朗讀宿新市徐公店至少五遍，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏。2.結(jié)合插圖，想一想：這首古詩講了怎樣的情景？【教學(xué)目標(biāo)】1.借助拼音，認(rèn)真觀察字形，會正確認(rèn)讀“徐、疏”2個字，能正確書寫“宿、徐、疏”3個生字。92.正確、流利、有感情地朗讀古詩宿新市徐公店，并背誦、默寫古詩。3.通過多種形式的誦讀，能想象并說出宿新市徐公店描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的怡然悠閑，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情

18、。【教學(xué)重點】1.正確、流利、有感情地朗讀古詩宿新市徐公店，并背誦、默寫古詩。2.通過多種形式的誦讀，能想象并說出宿新市徐公店描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的怡然悠閑，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。【教學(xué)難點】通過多種形式的誦讀，能想象并說出宿新市徐公店描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的怡然悠閑，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.課件展示春天美景圖片師：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你又想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句？學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：生：萬紫千紅、詩情畫意生：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸

19、來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）2.認(rèn)讀“宿、徐”，注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確，并指導(dǎo)書寫。3.解題師：你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：10在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿。這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先恕煟何覀円黄饋碚f一說題目的意思。生：投宿在新市徐公的客店。4.讀詩題師：現(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思，把詩題讀正確吧！生：宿/新市/徐公店5.了解寫作背景這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅

20、途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。于是他寫下了這首宿新市徐公店。設(shè)計意圖情境導(dǎo)入引入課題，進(jìn)而揭示課題，讀好題目，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。了解寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。二、新授探究一：分層朗讀，感知韻律1.初讀古詩，讀得正確。（1）自由練讀，相機指導(dǎo)難讀的字詞。疏疏：翹舌音，聯(lián)系生活組詞“稀疏、疏遠(yuǎn)、疏淡”，相機朗讀。適時教寫“疏”字。一徑深：“徑”，后鼻音，聯(lián)系已有經(jīng)驗“石徑斜”，理解“徑”的意思。（2）指名朗讀，相機正音。2.再讀古詩，讀出韻味。（1）自主朗讀，嘗試劃分詩歌的節(jié)奏。（2）指名交流

21、劃分的節(jié)奏，并組織朗讀。籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。（3）齊讀古詩，感受古詩的節(jié)奏韻律。設(shè)計意圖隨文認(rèn)識難讀的生字，并相機指導(dǎo)書寫和字詞理解。在此基礎(chǔ)之上，分層次11組織朗讀古詩，一步步感受古詩的節(jié)奏韻律。探究二：理解詩意，想象畫面。1.整體感知，初步感知畫面。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：生：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；生：從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況，指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝

22、上?！靶÷贰本褪窃娭兴鶎懙摹靶健薄＃ò鍟夯h落一徑樹頭兒童黃蝶菜花）2.看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹3.讀詩句，說一說作者是怎樣描寫這些景物的？（1）根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。（2）選代表展示交流。預(yù)設(shè)：籬落疏疏：聯(lián)系上一首詩中“菜花稀”，想象籬笆稀疏的樣子。一徑深：點出“深遠(yuǎn)”之意。新綠：什么是新綠？你在生活中見到過這樣的畫面嗎？（3）這樣的春景給你怎樣的感受？（恬靜、美麗）（4）后面兩句詩讓平靜的春景動起來了，是哪些詞語讓這春天的畫面動了起來？自由閱讀詩句，圈出關(guān)鍵詞。學(xué)生交流，要點：急走、追、飛入、尋（5）“無處尋

23、”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）師：你知道孩子們?yōu)槭裁凑也坏近S蝶嗎？生：因為菜花是黃色的，黃蝶也是黃色的，黃蝶飛入菜花，就跟菜花融在一12起了。師：孩子追不到蝴蝶，會是什么樣子呢？生：東張西望、四處搜尋、失望極了.齊讀詩句，讀出孩子的失望之情。設(shè)計意圖以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過程中，輔以畫面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識，掌握了語言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。探究三：吟吟誦誦，漸入詩境1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！小組交流說詩意，再在全班交流，預(yù)設(shè)：稀疏的籬笆旁有一條深長的小路，小路旁邊的樹上露出一些新綠

24、，葉子還沒長成樹陰。兒童奔跑著，追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)黃色的菜花叢中，再也找不到了。2.看著這樣的景色和情景，詩人楊萬里會想些什么，他有怎樣的感受呢？預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。（板書：喜愛）請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。3.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。4.圖文對照，學(xué)編故事師：這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學(xué)聽聽吧。范文，供參考：這時，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好

25、像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲，那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進(jìn)油菜花13叢里去了，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。設(shè)計意圖：入詩境、悟詩情在交流中強調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩人的情、詩句的境形成共鳴。以詩為

26、媒介開展聽說訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語言，又深化了詩的意境，使詩境豐滿，境入人心。三、練習(xí)（朗讀和練寫）1.有感情地朗讀課文，背誦和默寫。2.認(rèn)真練寫本課要求會寫的生字兩遍。設(shè)計意圖:鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。四、小結(jié)這節(jié)課，我們隨文認(rèn)識了本課的生字，能有感情地朗讀并背誦古詩，還了解了古詩的大意，感受鄉(xiāng)村生活的怡然閑適，體會到了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)練寫完本課要求會寫的生字；背誦并默寫古詩；完成配套練習(xí)。2.拓展作業(yè)：將這首古詩有感情地背誦給家長聽，并講述古詩所描述的情景。設(shè)計意圖:背誦并默寫這首古詩是一個重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要作為基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行鞏固。如果班級統(tǒng)一購買了配套的

27、課堂作業(yè)，可以完成，以鞏固學(xué)習(xí)成果。另外，要求學(xué)生將古詩有感情地背給家長聽，重在鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識外顯化，激勵學(xué)習(xí)的積極性。【板書設(shè)計】宿新市徐公店喜愛籬落一徑樹頭（靜）兒童黃蝶菜花（動）14第三課時【簡案】課前預(yù)習(xí)1.朗讀清平樂村居至少五遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.結(jié)合注釋和插圖，想一想：這首詞講了怎樣的情景？正確認(rèn)讀或書寫本課的生字；有感情地朗讀課文并背誦；想象并教學(xué)內(nèi)容說出這首詞描繪的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，初步了解宋詞的特點；進(jìn)行課堂小練筆；完成練習(xí)和作業(yè)。1.結(jié)合語境，能正確認(rèn)讀“鋤、剝”2個字,會正確書寫“茅、檐”等5個字。教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀清平樂村居，能想象這首詞描繪的

28、畫面，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，并背誦這首詞。3.通過學(xué)習(xí)清平樂村居，初步了解宋詞的特點。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具體會詞中的畫面和情感，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。初步了解宋詞的特點。教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程1.談話引入唐詩宋詞和辛棄疾的初步認(rèn)識。2.釋題：“清平樂”是詞牌名，“村居”才是這首詞的題目，意思是鄉(xiāng)村生活。導(dǎo)入3.讓學(xué)生聯(lián)系生活和所學(xué)的古詩，說說在自己的印象中,農(nóng)村生活是怎樣的。4.讓學(xué)生自由讀清平樂.村居,注意把生字讀準(zhǔn),并想一想詞跟詩有什么不一樣。15探究一：初讀課文，朗讀悟情（1）指名讀課文,適時正音。再齊讀。（2）指導(dǎo)生字書寫，重點指導(dǎo)“檐”字。2.提問：你發(fā)現(xiàn)詞

29、跟詩有哪些地方不一樣?3.指導(dǎo)讀好停連節(jié)奏。（1）出示停連節(jié)奏，老師范讀，學(xué)生再自由讀兩遍。（2）提問:讀了這首詞，這里的村居給你的第一印象是怎樣的?探究二：再讀課文,想象畫面。1.學(xué)習(xí)上闋。（1）理解“溪上青青草”。理解“青青草”；想象“溪上青青草”的畫面。（2）理解“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”?？醋⑨尯筒鍒D，理解“翁媼”和“相媚好”。聯(lián)系整首詞，想象這老兩口過得怎么樣？喝酒時會聊些什么?新授2.學(xué)習(xí)下闋。（1）理解“大兒.中兒.”句。點撥:理解“鋤豆”雞籠”。啟發(fā)思考：能贊一贊大兒子和二兒子嗎？（2）理解“小兒”句。，點撥：聯(lián)系注釋，理解“亡賴”理解“蓮蓬”出示荷花、蓮蓬、蓮子的圖片,

30、理解“剝”蓮蓬的動作。引導(dǎo)想象：小兒“臥”的畫面，調(diào)皮的孩子會怎么“臥”剝蓮蓬呢？練習(xí)表達(dá)：用“時而”或“一會兒”,把想象到的“臥剝”畫面連起來說一遍。3.體會人物情感。提問：聯(lián)系整首詞，想象喝著小酒的老兩口，他們心中有幾重“喜”?探究三：課堂練筆,體會情感1.布置任務(wù)、“、“、從“居住環(huán)境”老兩口聊天”大兒二兒勞動”小兒剝蓮蓬”四個畫面16練習(xí)小結(jié)中，任選一個，寫一寫頭腦中想象到的畫面。2.學(xué)生交流自己寫的畫面，教師相機點評。3.小結(jié)把大家想象的畫面連起來，就是一幅景美、人更美的鄉(xiāng)村生活畫。辛棄疾想贊美的是一個什么樣的村居生活？4.齊誦清平樂村居。1.完成課堂練筆。2.認(rèn)真練寫本課要求會寫的

31、生字兩遍。回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，理順學(xué)習(xí)方法。1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)練寫完本課要求會寫的生字；背誦課文；完成配套作業(yè)練習(xí)。2.拓展作業(yè)：認(rèn)真完成課堂中的小練筆，并將練筆想象到的畫面說給家長聽。【詳案】【課前預(yù)習(xí)】1.朗讀清平樂村居至少五遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.結(jié)合注釋和插圖，想一想：這首詞講了怎樣的情景？【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合語境，正確認(rèn)讀“鋤、剝”2個字,會正確書寫“茅、檐”等5個字。2.有感情地朗讀清平樂村居，能想象這首詞描繪的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，并背誦這首詞。3.通過學(xué)習(xí)清平樂村居，初步了解宋詞的特點。【教學(xué)重點】體會詞中的畫面和情感，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好?！窘虒W(xué)難點】初步了解宋詞的特

32、點。【教學(xué)用具】教師用具：多媒體課件17學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】二、導(dǎo)入1.談話引入唐詩宋詞是中國古典文學(xué)中的瑰寶，宋代寫詞出名的人有很多，南宋的辛棄疾就是其中的杰出代表，他和北宋的蘇軾齊名，人稱“蘇辛”。2.釋題?！扒迤綐贰笔窃~牌名詞牌名規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)和曲調(diào)。比如說，凡是叫“清平樂”的詞牌都是四十六個字?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是鄉(xiāng)村生活。3.讓學(xué)生聯(lián)系生活和所學(xué)的古詩，說說在自己的印象中,農(nóng)村生活是怎樣的。預(yù)設(shè)1：日出而作，日落而息。“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！鞭r(nóng)村是忙碌的。預(yù)設(shè)2：牧童騎黃牛，蓬頭稚子學(xué)垂綸，偷采白蓮回。農(nóng)村是充滿童趣的。預(yù)設(shè)3:一水護(hù)田將綠繞，麥花雪白

33、菜花稀，草長鶯飛，鳥棲蟲居。農(nóng)村是優(yōu)美的。設(shè)計意圖以“唐詩宋詞”為談話主題，進(jìn)而導(dǎo)入“清平樂”這個詞牌名的初步認(rèn)識，而后回歸“農(nóng)村生活”，要求學(xué)生聯(lián)系生活和所學(xué)古詩，來談?wù)勑闹械霓r(nóng)村生活，充滿著無限童趣。二、新授探究一：初讀課文，朗讀悟情1.自讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，并想一想詞跟詩有什么不一樣。（1）指名讀課文,適時正音。再齊讀。（2）指導(dǎo)生字書寫。重點指導(dǎo)“檐”字，注意右邊半包圍結(jié)構(gòu)中“八”兩筆不能少。2.提問:你發(fā)現(xiàn)詞跟詩有哪些地方不一樣?18預(yù)設(shè)1:前面兩首古詩每句字?jǐn)?shù)一致；詞的句子有長有短。點撥:所以詞也叫長短句。預(yù)設(shè)2:前面兩首詩不分段；詞分為上下兩段。點撥:段在詞當(dāng)中叫“闋”或“片

34、”。上面一段詞叫上闋，下面一段叫下闋。課文排版時，上下闋中間空了兩格，讀的時候，兩闋中間停頓要稍長一些。預(yù)設(shè)3:古詩押韻只有一個韻腳；這首詞是可以換韻腳的。點撥：讓學(xué)生讀上闋每句話的最后個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)都押o韻,而且都是第三聲。讀下闋,除了“賴”字,其余最后一個字發(fā)on的平聲韻。3.指導(dǎo)讀好停連節(jié)奏。（1）出示停連節(jié)奏，老師范讀，學(xué)生再自由讀兩遍。茅檐/低小,溪上/青青草。醉里吳音/相媚好,白發(fā)/誰家翁媼?大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴,溪頭/臥剝/蓮蓬。點撥:讀詞跟讀詩差不多，但停頓不像古詩那么固定，詞可以根據(jù)意思決定停頓的位置。比如：詞中的六字句“中兒/正織雞籠”和“

35、最喜/小兒亡賴”，朗讀時不必一定按“222”的節(jié)奏讀。（2）提問:讀了這首詞，這里的村居給你的第一印象是怎樣的?預(yù)設(shè)1：這里的生活環(huán)境優(yōu)美，清新自然。預(yù)設(shè)2：這里的鄉(xiāng)村生活很寧靜、快樂。設(shè)計意圖初讀課文時，重在讀準(zhǔn)字音，讀好連停節(jié)奏，初步感悟課文所體現(xiàn)的感情。另外，通過引導(dǎo)學(xué)生通過比較前面兩首詩與此首詞的區(qū)別，幫助學(xué)生初步了解宋詞在字?jǐn)?shù)、在結(jié)構(gòu)、在朗讀上的特點。探究二：再讀課文,想象畫面。1.學(xué)習(xí)上闋。（1）理解“溪上青青草”。理解“青青草”。提問：“青草”是綠色的小草，多加一個“青”字，讓你看到了什么樣的草?點撥：疊詞讓這個句子更有韻味。19想象“溪上青青草”的畫面。提問：這是一-條怎樣的小

36、溪？小溪兩邊長滿“青青草”又是什么樣子的呢?引導(dǎo)生想象清澈的溪水倒映著兩岸青草的樣子，遠(yuǎn)看仿佛草長在“溪上”。（2）理解“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”。點撥：看注釋理解“翁媼”。老兩口一邊喝著酒，邊聊著天，這老兩口過得怎么樣？“相媚好”就是說老兩口很恩愛。聯(lián)系整首詞，想象這老兩口喝酒時會聊些什么?（超鏈接，聽一聽“吳音”）2.學(xué)習(xí)下闋。（1）理解“大兒.中兒.”句。點撥:理解“鋤豆”：在豆田里鋤草。理解“雞籠”，出示雞籠圖片，幫助理解。啟發(fā)思考：能贊一贊大兒子和二兒子嗎？預(yù)設(shè)1:大兒子勤勞能干。預(yù)設(shè)2:二兒子心靈手巧。（2）理解“小兒”句。點撥聯(lián)系注釋，理解“亡賴”，想象小兒頑皮可愛。理解“

37、蓮蓬”，出示荷花、蓮蓬、蓮子的圖片,理解“剝”蓮蓬的動作。介紹江南地區(qū)的蓮蓬成熟時間是夏季。引導(dǎo)學(xué)生想象小兒“臥”的畫面，調(diào)皮的孩子會怎么“臥”剝蓮蓬呢？引導(dǎo)學(xué)生想象仰臥、俯臥、側(cè)臥、打滾等有趣的畫面。練習(xí)表達(dá)。用“時而”或“一會兒”，把想象到的“臥剝”畫面，連起來說一遍。3.體會人物情感。提問：聯(lián)系整首詞，想象喝著小酒的老兩口，他們心中有幾重“喜”?預(yù)設(shè)1:一喜，居住環(huán)境好，風(fēng)景優(yōu)美。20預(yù)設(shè)2:二喜，大兒、二兒勤勞懂事，小兒天真可愛。預(yù)設(shè)3:三喜，老兩口感情恩愛。設(shè)計意圖再讀課文時，主要是通過聯(lián)系注釋和教師的點撥，幫助學(xué)生理解詞文中比較難懂的字詞，使學(xué)生想象畫面、體會人物情感的學(xué)習(xí)過程更加

38、順暢。探究三：課堂練筆,體會情感1.布置任務(wù)從“居住環(huán)境”、“老兩口聊天”、“大兒二兒勞動”、“小兒剝蓮蓬”四個畫面中，任選一個，寫一寫頭腦中想象到的畫面。2.學(xué)生交流自己寫的畫面，教師相機點評。3.小結(jié)把大家想象的畫面連起來，就是一幅景美、人更美的鄉(xiāng)村生活畫。辛棄疾想贊美的是一個什么樣的村居生活？預(yù)設(shè)1：美好寧靜預(yù)設(shè)2：安居樂業(yè)4.齊誦清平樂村居。設(shè)計意圖用筆寫下自己想象的畫面，有助于學(xué)生認(rèn)真組織語言，理清表達(dá)思路，使想象和表達(dá)能力得到同步發(fā)展。三、練習(xí)（朗讀和練寫）1.完成課堂練筆。2.認(rèn)真練寫本課要求會寫的生字兩遍。設(shè)計意圖:落實課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固教學(xué)目標(biāo)。五、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了南宋

39、詞人辛棄疾的清平樂村居，不僅能在想象畫21面的基礎(chǔ)上，感受鄉(xiāng)村生活的美好，還初步了解了宋詞的特點，為以后的宋詞學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)練寫完本課要求會寫的生字；背誦課文；完成配套練習(xí)。2.拓展作業(yè)：認(rèn)真完成課堂中的小練筆，并將練筆想象到的畫面說給家長聽。設(shè)計意圖:背誦這首古詩是本課的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要作為基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行鞏固。如果班級統(tǒng)一購買了配套的課堂作業(yè)，可以完成，以鞏固學(xué)習(xí)成果。另外，課堂中的小練筆需要認(rèn)真完成，以拓展學(xué)生的想象力，將想象的畫面說給家長聽，提高口頭表達(dá)能力。【板書設(shè)計】清平樂村居茅檐青草溪水安寧美好翁媼吳音相媚好大兒鋤豆中兒織籠小兒剝蓮蓬222.鄉(xiāng)下人家【簡

40、案】第一課時1.朗讀課文至少三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.借助拼音，自主認(rèn)讀課后的“構(gòu)、冠”等10個生字；仔細(xì)觀課前預(yù)習(xí)察要求會寫的“構(gòu)、飾”等15個生字，在旁邊寫一個，書寫有困難的生字圈出來。3.將課文讀正確、讀通順之后，在文中劃出自己最感興趣的景致，并簡要寫一寫自己的感受。教學(xué)內(nèi)容認(rèn)讀生字和詞語，正確流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會鄉(xiāng)下人家的美景，完成練習(xí)和作業(yè)。1.借助拼音等識字方法，正確認(rèn)讀“構(gòu)、冠”等10個生字，正確書寫“構(gòu)、飾”等15個字和“屋檐、構(gòu)成”等14個詞語。教學(xué)目標(biāo)2.在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.通過朗讀和想象畫面，體會

41、鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具了解課文的主要內(nèi)容，體會鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景。通過朗讀和想象畫面，體會鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景。教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程1出示一組關(guān)于農(nóng)村生活的圖畫。導(dǎo)入2.讓學(xué)生介紹畫面上的鄉(xiāng)村景色。3.揭題:今天，我們就來學(xué)習(xí)陳醉云的鄉(xiāng)下人家探究一：初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓,讀不通的地方多新授讀幾遍。2.檢查交流。（1）出示文中的生字詞，指名讀，再齊讀。23（2）理解有新鮮感的詞語：時令、向晚、搗衣。（3）指導(dǎo)文中比較難寫或者容易寫錯的生字探究二：再讀課文，梳理課文內(nèi)容1.指名分自然段讀課文，思考：課

42、文寫了鄉(xiāng)下人家的不少景物，如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個名字。2.交流體會。要點提示:(屋前)瓜藤攀架。(門前)繁花次第開。(房前屋后)雨后春筍長；群雞覓食；群鴨戲水。(屋前)擺桌吃飯；月夜人夢。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，概述課文內(nèi)容。4.聚焦中心句，把握課文結(jié)構(gòu)。（1）讓學(xué)生找出課文的中心句，用筆畫下來。（2）讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說說對“獨特”和“迷人”的初步理解。探究三：精讀課文第一、二自然段1.自讀課文的第一自然段，思考：課文是怎么寫鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤的？2.交流討論。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子里表示動作的詞，用筆圈畫出來。（2）啟發(fā)思考：屋前的瓜藤,本來是一處靜物描寫，為什

43、么作者卻用了這么多表示動作的詞？（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的對比。出示：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：課文運用對比的手法，寫出了鄉(xiāng)下人家的生機與活力。（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段。3.指名讀第二自然段（1）思考：鄉(xiāng)下人家都養(yǎng)了哪些花？這些花很漂亮，課文為何說這些24練習(xí)小結(jié)作業(yè)花“樸素中帶著幾分華麗”?（2）讀一讀寫竹的句子，思考：鄉(xiāng)下人家種的竹子有什么特點?1.正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)真練寫本課要求會寫的生字和詞語兩遍。回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，理順學(xué)習(xí)方法。1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)練寫完本課要求會寫的生字和詞語。2.拓展作

44、業(yè)：收集更多鄉(xiāng)村美景的圖片或文章去看一看、讀一讀?！驹敯浮俊菊n前預(yù)習(xí)】1.朗讀課文至少三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.借助拼音，自主認(rèn)讀課后的“構(gòu)、冠”等10個生字；仔細(xì)觀察要求會寫的“構(gòu)、飾”等15個生字，在旁邊寫一個，書寫有困難的生字圈出來。3.將課文讀正確、讀通順之后，在文中劃出自己最感興趣的景致，并簡要寫一寫自己的感受。【教學(xué)目標(biāo)】1.借助拼音等識字方法，正確認(rèn)讀“構(gòu)、冠”等10個生字，正確書寫“構(gòu)、飾”等15個字和“屋檐、構(gòu)成”等14個詞語。2.在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.通過朗讀和想象畫面，體會鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景?！窘虒W(xué)重點】了解

45、課文的主要內(nèi)容，體會鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景?！窘虒W(xué)難點】通過朗讀和想象畫面，體會鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】三、導(dǎo)入1.出示一組關(guān)于農(nóng)村生活的圖畫。252.讓學(xué)生介紹畫面上的鄉(xiāng)村景色。預(yù)設(shè):小橋流水、綠油油的莊稼、村落等。3.揭題鄉(xiāng)下的風(fēng)景，別樣于城市，曾讓很多人魂牽夢繞。今天，我們就來學(xué)習(xí)陳醉云的鄉(xiāng)下人家設(shè)計意圖:由農(nóng)村生活的圖片，直觀地導(dǎo)入，給學(xué)生視覺上的沖擊和美的享受，為課文的學(xué)習(xí)增添更多的期待和樂趣。二、新授探究一：初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓，讀不通的地方多讀幾遍。2.檢查交流。（1）出示文中的

46、生字詞，指名讀，再齊讀。構(gòu)成雞冠花樸素率領(lǐng)倘若附近搗衣繪畫和諧（2）理解有新鮮感的詞語。時令：季節(jié)、節(jié)令先在文中圈出“時令”,讀詞語所在的句子，根據(jù)句子想想“依著時令”的意思。向晚：天色將晚，傍晚。同樣運用聯(lián)系上下文的方法理解“向晚”的意思。搗衣：在河邊拿著棒子洗衣服。借助畫面，了解“搗衣”的意思。（3）指導(dǎo)文中比較難寫或者容易寫錯的生字蹲率諧飾設(shè)計意圖：本課的生字比較多，在初讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生集中識記，并讓學(xué)生根據(jù)上下文，理解具有新鮮感的詞語，從而整體感知課文的結(jié)構(gòu)。對于比較容易寫錯的生字，需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。26探究二：再讀課文，梳理課文內(nèi)容1.指名分自然段讀課文，思考:課文寫了鄉(xiāng)下人家

47、的不少景物，如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個名字。2.交流體會。（1）屋前瓜藤攀架。讀第一自然段，適時辨識多音字“結(jié)”在句中的讀音。（2）門前繁花次第開。雞冠花的“冠”在這里讀第一聲，結(jié)合課文里“依著時令開”的意思，幫助學(xué)生提煉概括。（3）房前屋后雨后春筍長；群鴨覓食。（4）屋前院落晚餐；月夜人夢。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，概述課文內(nèi)容。鄉(xiāng)下人家，屋前，門前，房前屋后。夏天傍晚，人們在屋前，秋夜，。點撥：抓住方位詞和時間詞，理清順序，就可以把握鄉(xiāng)下人家這篇課文的主要內(nèi)容了。4.聚焦中心句，把握課文結(jié)構(gòu)。（1）讓學(xué)生找出課文的中心句，用筆畫下來。結(jié)合學(xué)生交流，出示：鄉(xiāng)下人家，不論什

48、么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（2）讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說說對“獨特”和“迷人”的初步理解。預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家的生活充滿生機、多姿多彩、無拘無束、自然和諧.（3）小結(jié)：課文是分總結(jié)構(gòu)，結(jié)尾這一句是關(guān)鍵語句，總結(jié)了全文。設(shè)計意圖：要初步體會文本表達(dá)的思想感情，需給足學(xué)生時間自由朗讀，整體感知大意，在抓住關(guān)鍵句了解每個自然段的內(nèi)容，理清課文中寫了哪些畫面，在頭腦中形成一幅整體的鄉(xiāng)下人家圖。探究三：精讀課文第一、二自然段1.自讀課文的第一自然段，思考：課文是怎么寫鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤的?2.交流討論。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子里表示動作的詞，用筆圈畫出來：攀、爬、落、結(jié)、27掛。（2）啟發(fā)思

49、考：屋前的瓜藤，本來是一處靜物描寫，作者卻用了這么多表示動作的詞，這是為什么？點撥：用一連串動詞寫出了瓜藤生長的過程，隨著課文的描寫，在我們的面前徐徐展開了一幅瓜藤攀爬圖，靜中有動，能把景物寫活，寫出生氣和活力。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的對比。出示：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。提問：高樓前的石獅子和旗桿，給人什么感覺？而青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉呢？預(yù)設(shè)：高樓前的石獅子和旗桿讓我們覺得嚴(yán)肅、單調(diào)；而青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉讓我們覺得很可愛，有生氣。小結(jié)：課文運用對比的手法，寫出了鄉(xiāng)下人家的生機與活力。（4）指導(dǎo)朗

50、讀第一自然段。3.指名讀第二自然段（1）思考:鄉(xiāng)下人家都養(yǎng)了哪些花？這些花很漂亮，課文為何說這些花“樸素中帶著幾分華麗”?交流討論，要點：“樸素”指的是這些花在鄉(xiāng)下很常見，很普通，不需要怎么照料就能存活?！叭A麗”是指花開的美麗，好看。（2）讀課文第二段中寫竹的句子，思考：鄉(xiāng)下人家種的竹子有什么特點？點撥：抓住“幾十枝”“投下一片綠綠的濃蔭”，體會到竹的多和茂盛。抓住“探”這個擬人詞，體會筍悄悄地生長，長得快、可愛，生機勃勃設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，對屋前瓜藤、鮮花綻放、雨后春筍這三個景致進(jìn)行深入體會，感受鄉(xiāng)村景致的可愛、生機和活力。三、練習(xí)（朗讀和練寫）1.正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)真

51、練寫本課要求會寫的生字和詞語兩遍。設(shè)計意圖:28鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)重點。六、小結(jié)這節(jié)課，我們通過聯(lián)系上下文，理解了文中具有新鮮感的詞語；通過多種朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，理清了鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，在頭腦中形成了一幅整體的鄉(xiāng)下人家圖。下節(jié)課，我們將深入探究自己最感興趣的景致。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)練寫完本課要求會寫的生字和詞語。2.拓展作業(yè)：收集更多鄉(xiāng)村美景的圖片或文章去看一看、讀一讀。設(shè)計意圖:從課內(nèi)知識向課外知識拓展、延伸，收集更多鄉(xiāng)村美景的圖片或文章，在增長知識面的同時，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的美好?！景鍟O(shè)計】鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤攀架門前繁花次第開獨特迷人房前屋后雨后春筍長雞鴨覓食屋

52、前院落晚餐月夜人夢第二課時【簡案】課前預(yù)習(xí)1.復(fù)習(xí)和鞏固本課的生字及詞語。2.在心中構(gòu)思：你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？品味關(guān)鍵詞句，展開想象，交流自己喜歡的一處景致，體會作者教學(xué)內(nèi)容對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美；積累課文中生動形象的句子；完成練習(xí)和作業(yè)。291.能抓住關(guān)鍵語句，展開想象，交流自己喜歡的一處景致，體會教學(xué)目標(biāo)作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。2.通過感悟和摘抄的方式，積累課文中生動形象的句子。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具導(dǎo)入抓住關(guān)鍵詞，展開想象，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。抓住關(guān)鍵詞，展開想象，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程1.回顧?quán)l(xiāng)下人家房前屋后的美

53、景。2.過渡綠色瓜藤，翠竹濃蔭，樸素中帶著幾分華麗的雞冠花、大麗菊，多么富有詩情畫意，難怪作者要這樣贊嘆“出示中心句，齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！碧骄恳唬浩纷x課文，感悟風(fēng)景1.自讀第三至六自然段，思考：你對這幾段課文中描寫的哪處景致最感興趣?可以將感受和發(fā)現(xiàn)批注在旁邊。交流要點：（1）學(xué)習(xí)第三、四自然段抓住關(guān)鍵詞“率領(lǐng)”聳著尾巴”“大踏步”，體會母雞的負(fù)責(zé)和公雞新授的神氣，指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下人家對雞的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特別。讀讀下面兩句話，比較一下有什么不同。A.鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的。B.雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！熬涫椒聦懀壶啞币彩青l(xiāng)下人

54、家照例總要養(yǎng)幾只的，如果突出鴨的重要性，會怎么寫?讀文中寫“群鴨”的句子，思考：為什么寫鴨的時候，特別強調(diào)“即30練習(xí)小結(jié)作業(yè)【詳案】使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚”?指導(dǎo)朗讀：突出關(guān)鍵詞，讀出雞鴨和人和諧相處的美好場景。（2）學(xué)習(xí)第五自然段。提問：吃飯，也是道獨特、迷人的風(fēng)景嗎？指導(dǎo)學(xué)生在有感情的朗讀中，體會鄉(xiāng)下人家吃晚飯的舒適與愜意。（3）學(xué)習(xí)第六自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“寄住”唱起歌來”“甜甜蜜蜜”等，想象畫面，說說感受。2.指名讀課文中自己最喜歡的鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景，試著讀出自己的那份喜愛之情。（配樂）探究二：拓展延伸,深化鄉(xiāng)情1.瀏覽課文,引導(dǎo)學(xué)生思考：作者究竟寫

55、了哪幾個季節(jié)，哪些時候的風(fēng)景？圈畫出相關(guān)的關(guān)鍵詞。2.出示課文最后一句話。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者對鄉(xiāng)下人家的贊美和喜愛之情。3.積累生動形象的語句。(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇文中生動形象的語句，交流閱讀感受。(2)鼓勵學(xué)生將自己覺得形象生動的句子摘抄寫下來。4.課堂小練筆（1）鄉(xiāng)下生活是豐富的，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己知道的鄉(xiāng)下生活，看一看還有哪些課文中沒有寫到的風(fēng)景。（2）結(jié)合自己平時的觀察和印象，聯(lián)想自己眼中的鄉(xiāng)村美景，寫一段自己的所見或所想，再明白地用一句話表達(dá)出自己的感情。1.認(rèn)真積累并摘抄文中生動形象的句子。2.完成“自己眼中的鄉(xiāng)村美景”的課堂小練筆。回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，理順學(xué)習(xí)方法。1.基礎(chǔ)作業(yè)：

56、繼續(xù)完成摘抄和小練筆；完成配套練習(xí)。2.拓展作業(yè)：觀看央視紀(jì)錄片美麗鄉(xiāng)村。31【課前預(yù)習(xí)】1.復(fù)習(xí)和鞏固本課的生字及詞語。2.在心中構(gòu)思：你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？【教學(xué)目標(biāo)】1.能抓住關(guān)鍵語句，展開想象，交流自己喜歡的一處景致，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。2.通過感悟和摘抄的方式，積累課文中生動形象的句子?！窘虒W(xué)重點】抓住關(guān)鍵詞，展開想象，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美?！窘虒W(xué)難點】抓住關(guān)鍵詞，展開想象，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】四、導(dǎo)入1.回顧?quán)l(xiāng)下人家房前屋后的美景。引導(dǎo)學(xué)生說說，瓜藤、花和竹的哪些特點讓人印象最為深刻。2.

57、過渡綠色瓜藤，翠竹濃蔭，樸素中帶著幾分華麗的雞冠花、大麗菊，多么富有詩情畫意，難怪作者要這樣贊嘆出示中心句，齊讀：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”我們已經(jīng)在朗讀想象中，領(lǐng)略到鄉(xiāng)下人家的瓜藤、鮮花和竹子的獨特、迷人之處,那么其他的風(fēng)景怎么樣呢？我們繼續(xù)來欣賞!設(shè)計意圖:回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，重拾本文的中心句，自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。32二、新授探究一：品讀課文，感悟風(fēng)景1.自讀第三至六自然段，思考：你對這幾段課文中描寫的哪處景致最感興趣?可以將感受和發(fā)現(xiàn)批注在旁邊。交流要點：（1）學(xué)習(xí)第三、四自然段抓住關(guān)鍵詞“率領(lǐng)”“聳著尾巴”“大踏步”，體會母雞的負(fù)責(zé)和

58、公雞的神氣，指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下人家對雞的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特別。讀讀下面兩句話，比較一下有什么不同。A.鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的。B.雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。要點提示:雞在鄉(xiāng)下是最為常見的家禽，在句子里，將雞放在句子最前面，著重強調(diào),突出雞對于鄉(xiāng)下人家的重要性。“句式仿寫：鴨”也是鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，如果突出鴨的重要性，會怎么寫?讀文中寫“群鴨”的句子，思考：為什么寫鴨的時候，特別強調(diào)“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚”?預(yù)設(shè)：強調(diào)了在鄉(xiāng)下鴨子的生活是自由的，和人的相處也是自然、和諧的，這是一幅獨特的風(fēng)景。指導(dǎo)朗讀：突出關(guān)鍵詞，讀出雞鴨和人和諧相處的美好場景。小結(jié)：在

59、鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水，一派和諧的景象！讓我們進(jìn)一步地體會到了，鄉(xiāng)下人家“不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！保?）學(xué)習(xí)第五自然段。提問：吃飯，也是道獨特、迷人的風(fēng)景嗎？點撥：抓住“天高地闊”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家是以天地為“餐廳”的。抓住“紅霞”“微風(fēng)”“歸巢的鳥兒”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“餐廳”33里多么熱鬧，有好多好友作伴。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)描寫，想象鄉(xiāng)下人家在門前吃飯的情景。指導(dǎo)學(xué)生在有感情的朗讀中，體會鄉(xiāng)下人家吃晚飯的舒適與愜意。（3）學(xué)習(xí)第六自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“寄住”唱起歌來”“甜甜蜜蜜”等，想象畫面，說說感受。點撥：“紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上”，與

60、開頭搭瓜架相照應(yīng)。通過描寫紡織娘的歌聲，寫出了鄉(xiāng)下夜晚的寧靜，這也是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。2.指名讀課文中自己最喜歡的鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景，試著讀出自己的那份喜愛之情。（配樂）設(shè)計意圖:“上節(jié)課已經(jīng)通過抓關(guān)鍵詞，想象畫面的方法，學(xué)習(xí)了“瓜藤攀架”“鮮花次第開”雨后春筍長”。本節(jié)課的重點內(nèi)容，依舊是利用這種學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生從“雞鴨覓食”院落晚餐”“月夜人夢”這幾個畫面中，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美，感受鄉(xiāng)村生活的自由、美好、和諧。探究二：拓展延伸,深化鄉(xiāng)情1.瀏覽課文,引導(dǎo)學(xué)生思考：作者究竟寫了哪幾個季節(jié)，哪些時候的風(fēng)景？圈畫出相關(guān)的關(guān)鍵詞。（1）要點季節(jié)是春天、夏天、秋天；時