1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載人教版學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案一. 同學(xué)基本情形分析上期同學(xué)基礎(chǔ)一般,成果有所提高, 但提高閱讀水平和 懂得才能 以及寫(xiě)才能仍較差,有 50%的同學(xué)對(duì)于閱讀短文懂得缺乏信心,見(jiàn)其興嘆, 寫(xiě)作更是心中布滿(mǎn)的激情,可無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),也就是說(shuō)同學(xué)自己的學(xué)問(wèn)面較狹窄；本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫；二.思想情形通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí),要使同學(xué)受到寵愛(ài)黨、寵愛(ài)人民的思想訓(xùn)練;受到孝敬父母、關(guān)懷他人、助人為樂(lè)的訓(xùn)練 ;培育寵愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶同學(xué)的愛(ài)美的樂(lè)趣 ;仍要使同學(xué)從一些 寫(xiě)景狀物 的文章中學(xué)習(xí)觀(guān)看問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法；三

2、.教材內(nèi)容分析著“ 加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),留意語(yǔ)言的感悟、積存和運(yùn)用,留意基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高同學(xué)的 語(yǔ)文素養(yǎng) ”的精神,本冊(cè)教材共有課文32 篇,精讀課文17 篇,略讀課文11 篇,選讀課文 4 篇,8 個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練； 教材一般由四部分組成：導(dǎo)讀, 課例, 讀寫(xiě)例話(huà),積存運(yùn)用；表達(dá)了由實(shí)踐到熟悉再到實(shí)踐的過(guò)程；為了幫忙同學(xué)懂得課文,培育同學(xué)的觀(guān)看才能,陶冶同學(xué)的愛(ài)美的樂(lè)趣,教材編繪了多幅插圖. 四.教學(xué)目的要求1、鞏固漢語(yǔ)拼音,識(shí)字 100 個(gè)；能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會(huì)背誦指定的課文；能分清文章中的事物與聯(lián)想 ;能提高默讀的速度 ;能挑

3、選句子的表達(dá)方式 ;學(xué)會(huì)積存詞語(yǔ),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；3、能有有條理地寫(xiě)事和人,做到有中心 ;會(huì)修改作文 ;會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的合理的 想象作文 ;會(huì)在文章中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感 ;會(huì)寫(xiě)感謝信；4、能聽(tīng)廣播說(shuō)說(shuō)自己的感想 ;聽(tīng)錄音以后能發(fā)表自己的看法 ;以依據(jù)不同對(duì)象說(shuō)說(shuō) 寫(xiě)寫(xiě) 給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言；5、使同學(xué)受到寵愛(ài)黨、寵愛(ài)人民的思想訓(xùn)練;受到孝敬父母、關(guān)懷他人、助人為樂(lè)的訓(xùn)練;培育寵愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶同學(xué)的愛(ài)美的樂(lè)趣 ;仍要使同學(xué)從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀(guān)看問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法 . 五.教學(xué)措施1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí),要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起

4、來(lái)；2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練；3、重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬同學(xué)的視 野,豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)；4、加強(qiáng) 信息反饋 ,留意師生溝通；5、讀寫(xiě)結(jié)合 ,以讀促寫(xiě)；6、要充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動(dòng)性 ；充分運(yùn)用 電教設(shè)備 ,提高課堂教學(xué)效率；7、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),讓同學(xué)多一些 體驗(yàn)訓(xùn)練 ,為 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 供應(yīng)實(shí)踐體會(huì)；第一單元1 山中訪(fǎng)友 一教材分析：這是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、 布滿(mǎn)奇怪心的散文；作者 “帶著滿(mǎn)懷的好心情” ,走進(jìn)山林,探訪(fǎng)山中的 “ 伴侶 ”,與 “伴侶 ” 互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；二、教

5、學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2.把握本課 8 個(gè)生字, 理把握文章主要內(nèi)容,背誦自己寵愛(ài)的部分；解新詞的意思,摘錄好詞好句；3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比如、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法；4、感受作者所描寫(xiě)的境域,激發(fā)同學(xué)類(lèi)似體驗(yàn),培育同學(xué)寵愛(ài)自然、靠近自然的美好情感；三、 教學(xué)重難點(diǎn) 感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情；四、課前預(yù)備 多媒體課件 ：古橋的圖片 ;錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的 課件 ；2 課時(shí) 五、教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題1、同學(xué)們平常都有哪些伴侶.會(huì)去探訪(fǎng)你的好伴侶嗎. . 2、今日我們一起來(lái)學(xué)一篇跟伴侶有關(guān)的特別的

6、文章,文中的作者要探訪(fǎng)的伴侶究竟是誰(shuí)呢3、出示課題山中訪(fǎng)友 ,同學(xué)讀題；4、讓我們跟隨作者一起探訪(fǎng)他的好伴侶；二 、讀通課文,把握字詞1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為美麗的詞語(yǔ)并多讀幾遍；讀通課文,明白大致內(nèi)容；2、溝通生字詞的讀法,匯報(bào)好詞,集體品讀；清爽吟誦唱和陡峭挺立精致秘密 德高望重津津樂(lè)道別有深意誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容. 三、學(xué)習(xí) “出門(mén) ” ,感受心情1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情；心情好 ;興奮 2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好 . 出了門(mén),就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息；早晨,好清爽 . 1自由地讀讀這句話(huà),

7、感受話(huà)中所包蘊(yùn)著的情意與心情；2懂得 “與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味；3 帶著輕松愉悅興奮的心情有感情地朗讀句子；不坐車(chē),不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿(mǎn)懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去拜訪(fǎng)我的伴侶；1讀讀這句話(huà),從什么地方最能看出作者的好心情 . “滿(mǎn)懷 ”是什么意思 .與上一句的 “滿(mǎn)懷 ”意思一樣嗎 .平常仍可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的 .用“滿(mǎn)懷_ ”練習(xí)說(shuō)話(huà)；2帶著滿(mǎn)懷的好心情朗讀這句話(huà)；四、再讀課文,捕捉感知1、作者帶著滿(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪(fǎng)友；請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文,想想作者去山中拜訪(fǎng)了哪些伴侶,他是如何看待這些伴侶的 . 2、溝通爭(zhēng)論； 友好的 ;他們是真朋摯友 ;作

8、者是帶著觀(guān)賞的眼光在與他的伴侶在溝通 ;他們之間感情很真摯 , 五、精讀課文,感悟深情1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪(fǎng)他的那些特別的伴侶；認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最終,想想從哪些句子可以看出作者跟這些伴侶有深厚的感情,旁邊；2、溝通同學(xué)們劃出的句子；可以把你的懂得寫(xiě)在句子的那座古橋,是我要拜望的第一個(gè)老伴侶；啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧 .你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝視著那水中的人影、魚(yú)影、月影；歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依舊如舊；1自由讀讀學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三自然段,想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣；出示古橋圖片,摸索：作者

9、面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么 .體會(huì)這樣寫(xiě)的好處；形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑,示意了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對(duì)于古橋的一片情深 2讀讀句子,請(qǐng)想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過(guò)了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事 . 3談?wù)勀銓?duì) “ 歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依舊如舊”這句話(huà)的懂得；4自由朗讀;指名朗讀 ;師生共讀；六、謄寫(xiě)詞語(yǔ),自主背誦 1、謄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)；瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè)道 包蘊(yùn) 俠客 2、有才能的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦；其次課時(shí)一、回憶 “伴侶 ” ,引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去拜訪(fǎng)了他的一個(gè)老伴侶,深山去探望我們那些特別的伴侶 . 那

10、座古老的石橋； 這節(jié)課讓我們連續(xù)走入二、伴侶相見(jiàn),感受情意1、除了 “古橋 ”這位老伴侶以外,仍探訪(fǎng)了哪些好伴侶呢.他們之間友誼如何,你是從哪些語(yǔ)句中感知的.請(qǐng)你們拿起書(shū)本,快速地瀏覽一遍；2、溝通探究,品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析以下語(yǔ)句；每一棵樹(shù)都是我的知己,它們迎面走進(jìn)這片樹(shù)林, 鳥(niǎo)兒呼吁我的名字,露珠與我交換眼神；送來(lái)無(wú)邊的青翠,每一棵樹(shù)都在望著我；1作者在這里用了什么表達(dá)方法.這樣寫(xiě)有什么好處.用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)；2有感情地朗讀；我靠在一棵樹(shù)上, 靜靜地, 好像自己也是一棵樹(shù)；我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌；1默讀,

11、想象作者描寫(xiě)的情形；2同桌互讀,溝通對(duì)這段話(huà)的體會(huì)；3指名匯報(bào)對(duì)這段話(huà)的懂得；豐富的想象 ;寫(xiě)出了融入大自然的感受 4帶著自己的體會(huì)多讀幾遍；這山中的一切,哪個(gè)不是我的伴侶 . 1指哪些伴侶呢 .請(qǐng)熟讀第五自然段；2 “哪個(gè)不是我的伴侶”言外之意是什么 .用詳細(xì)的朋友替換掉 “這山中的伴侶 ”,可以怎么說(shuō) .這山中的山泉溪流就是我的伴侶 ;這山中的瀑布、 懸崖、溪流,哪個(gè)不是我的伴侶 .,我熱切地跟他們打招呼：你好,涼爽的山泉 .你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎 .你好,汩汩的溪流 .你吟誦著一首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎 .你好,飛流的瀑布 .你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣概；你好,陡峭的

12、懸崖 頭上,好像刻滿(mǎn)了聰明；你好,悠悠的白云 藍(lán)；喂,調(diào)皮的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢 風(fēng)景；1作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了 . .深深的峽谷襯托著你挺立的身軀,你高高的額 .你雪白的身影,讓天空布滿(mǎn)安靜,變得更加湛 .我猜你們津津樂(lè)道的,是飛行中看到的好2通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的輕巧、瀑布的雄渾、懸崖的挺立和雄偉、白云的雪白和安靜、云雀的欣喜和歡快；讀感悟； 播放磁帶,通過(guò)聲響帶給同學(xué)最真實(shí)的感受,促進(jìn)同學(xué)的朗3面對(duì)這我們熱忱的招呼,我們這些伴侶可能會(huì)怎樣回答呢 .請(qǐng)?zhí)暨x一位伴侶,將他的回答寫(xiě)下來(lái)；如 ： 你 好 , 清 涼 的 山 泉 . 你 捧 出 一 面 明 鏡 , 是 要

13、我 重 新 梳 妝 嗎 . 山 泉 回 答 道 ：“_”老師隨便讀某一位伴侶的話(huà),指同學(xué)作答；4有感情地朗讀整段話(huà)：同桌對(duì)讀,師生輪讀；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芳香幽香;拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,看到了它包蘊(yùn)的生命的秘密；在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭,輕小扣擊,我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲；1細(xì)讀,摸索：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么 . 2引導(dǎo)爭(zhēng)論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么 突然, 雷陣雨來(lái)了, 像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,. 3有感情地朗讀這段文字；又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠；滿(mǎn)世

14、界都是雨, 頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘；我站立之處成了看雨的好地方,誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤. 1默讀,提出不懂的問(wèn)題,相互溝通；2雨大嗎 .下雨時(shí)的情形什么樣子 .用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下；電閃雷鳴、瓢潑大雨等 3如何懂得 “ 誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”；4齊讀一遍；三、作別伴侶,臨行寄語(yǔ)1、讀讀課文的最終一個(gè)自然段,溝通發(fā)覺(jué)；作者在山中呆了整整一天 ;首尾呼應(yīng)等； 2、帶著 “好心情 ”,有感情地讀課文；四、升華感情,背誦結(jié)課1、通讀全文,溝通：課文為什么以“ 山中訪(fǎng)友 ” 為題；2、挑選自己寵愛(ài)的一到三個(gè)部分,背誦下來(lái)；2 山雨 一、教材分析 這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以特殊

15、的感受,神奇的想象和聯(lián)想,清爽的筆調(diào)向讀者 對(duì)大自然的那份濃濃的喜 展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間布滿(mǎn)這作者對(duì)山雨、愛(ài)之情；二、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛(ài)的部分；2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)特殊感受的方法；3、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛(ài),領(lǐng)會(huì)大自然的秀美；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情；2、感情地朗讀課文；四、課前預(yù)備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟五、教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入,揭示課題1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,拜訪(fǎng)了“山里的伴侶 ” ,感受到了人與自然的親熱無(wú)間；這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一

16、起去品味那山雨的無(wú)窮韻味吧 . 2、揭示課題山雨 ,帶著各自不同的感受讀題；二、初讀課文,理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線(xiàn)劃下來(lái),多讀幾遍,并將課文讀通讀順；2、溝通同學(xué)們自主發(fā)覺(jué)的好詞,集體品讀；3、這篇文章是按什么次序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容；老師引導(dǎo)同學(xué)共同歸納；老師板書(shū)：雨起、雨中、雨后 三| 學(xué)習(xí) “雨起 ” ,感知 “ 靜靜 ”1、看,山雨來(lái)了；請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受 . 2、練習(xí)說(shuō)話(huà),朗讀品評(píng)；來(lái)得突然 跟著一陣陣潮濕的山風(fēng),跟著一縷縷輕巧的云霧,雨,靜靜地來(lái)了；1自由讀這句話(huà),感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)

17、 .靜靜然的、有節(jié)奏的 , 2就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載四、學(xué)習(xí) “雨中 ” ,感悟神奇1、雨就這樣靜靜地起來(lái)了；請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛播放磁帶或光碟,豎耳聽(tīng),你好像聽(tīng)到了什么或觀(guān)察了什么. 2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢 帶給你的感覺(jué)；3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味將它們劃下來(lái)；.拿起書(shū), 輕聲地讀, 體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨 .細(xì)讀課文,找到那些令你深有感受的話(huà)語(yǔ),4、有側(cè)重地溝通、品析、朗讀；像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四周八方飄然而起,逐步清晰起來(lái),洪亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近 ,1體會(huì) “由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近 , ”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而

18、近 ”,后面仍用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處；帶著體會(huì)朗讀；2在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀；雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了神奇無(wú)比的琴鍵；飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指,彈奏出一首又一首文雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色；1讀一讀這話(huà),感受感受：山雨神奇在什么地方. 2雨絲是飄飄灑灑的,仍會(huì)是怎樣的.請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)；請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng),專(zhuān)心靈去感受；老師配樂(lè)范讀； ；3帶著遐想朗讀；在雨中,全部的顏色都融解在水淋淋的嫩綠之中,在雨霧中流淌,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸；綠得刺眼, 綠得透亮；這清爽的綠色好像這雨中的綠色, 在畫(huà)

19、家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻；1自由讀,感受雨中的綠；2爭(zhēng)論：如何懂得 ”這清爽的綠色好像在雨霧中流淌,五、學(xué)習(xí) “雨后 ” ,感受韻律 1、同學(xué)自由朗讀文章的最終三個(gè)自然段,同桌溝通感受；適時(shí)點(diǎn)撥；六、通讀全文,積存背誦 1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味；3 草蟲(chóng)的村落 一、教材分析：流進(jìn)我的眼睛, 流進(jìn)我的心胸 ” 這句話(huà)；2、匯報(bào)溝通,自主朗讀；老師2、自由讀課文 ;挑選寵愛(ài)的段落背誦；作者以奇妙的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇妙的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然,對(duì)小生物的寵愛(ài)之情；二、教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫(xiě) “安靜、小巷、

20、音韻、勤奮、龐然大物” 等詞語(yǔ)；2.有感情地朗讀課文；謄寫(xiě)寵愛(ài)的語(yǔ)句；3、體會(huì)作者怎樣專(zhuān)心觀(guān)看大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)特殊的感受；4、與大自然 為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà) ”三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)看、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己特殊的感受；四、課前預(yù)備夏日里的蟲(chóng)鳴聲 ;大自然的圖片 ;摘抄卡等；多媒體課件：錄音 五、教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、情境激趣導(dǎo)入 1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音；2、溝通：你聽(tīng)到了什么 .你好像看到了什么 . 大自然的聲音和顏色總能讓人沉醉,走進(jìn)去使人留戀忘返；讓我們跟隨著

21、作者的步履慢步走 進(jìn)草蟲(chóng)的村落 ,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧 . 二、初讀課文,明白主要內(nèi)容1.讀課文,畫(huà)出不懂得的生字、詞語(yǔ)；找出來(lái),大家共同想方法解決； 2.尋找作者的蹤跡；作者的目光分別到了哪里.明白文章的大致內(nèi)容； 三、靜讀課文,感受樂(lè)趣 1.默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句；2.你在 “ 草蟲(chóng)的村落 ”里看到了些什么.印象最深的是哪些. 四、回來(lái)整體,提出疑問(wèn)為其次課時(shí)做預(yù)備 1.接讀課文,簡(jiǎn)潔評(píng)判；2.引導(dǎo)同學(xué)就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題；能立刻解決的相機(jī)解決,與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄,作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)； 預(yù)設(shè) ：“我仍觀(guān)察了很多很多 ,”仍看到了什么 .

22、作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么,想什么呢 . 作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng),有情有意的 . ,其次課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容1.簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容；2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課同學(xué)提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)；二、品讀課文,體會(huì)表達(dá)1.邊讀邊畫(huà),解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)；預(yù)設(shè)內(nèi)容 ：2.深化懂得課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀；1 “我真想也跟它們寒喧一下,惋惜我不懂它們的語(yǔ)言” 你能讀懂作者的心思嗎.抓住 “ 真想” “惋惜 ” 把這種心思讀出來(lái)；2 “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?美麗的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”； 評(píng)判一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣 . 作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的

23、 . 聽(tīng)錄音 蟲(chóng)鳴,讀句子；3 “我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)； ”談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的熟悉,哪些詞用的好.好在哪里 .聯(lián)系作者所表達(dá)的情感 把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里縱情地讀出來(lái)；4自由讀三、四、五自然段；從這些文字中,你感受到了哪些樂(lè)趣.小蟲(chóng)駐足癡望、“ 村民 ”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、溝通、攀談的投機(jī),作者是怎樣讓我們感受到這種樂(lè)趣的.把這些樂(lè)趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家,共同共享；3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)成效：出示課文開(kāi)頭：“今日,我又躺在田野里,在無(wú)限的安靜中,忘了世界,也忘了自己；”1結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的熟悉和

24、自己的體會(huì)；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載 2你認(rèn)為課文中仍有哪些句子寫(xiě)得好,好在哪里.可以小組溝通,爭(zhēng)論、總結(jié)三、積存語(yǔ)言 1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句謄寫(xiě)在摘抄卡上；2.溝通摘抄卡,讀給同學(xué)聽(tīng)；3.背誦摘抄的內(nèi)容；4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用；四、回來(lái)整體,拓展延長(zhǎng) 1.配樂(lè)朗讀全文 接讀 ,縱情抒發(fā) “草蟲(chóng)的村落 ”給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；2.課文作者想象豐富,感受特殊,向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩、富有樂(lè)趣的蟲(chóng)子們的世界；你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)受,講出來(lái)和大家共同共享；3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)看過(guò)的小蟲(chóng),留意綻開(kāi)想象,融入自己的感受；深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、溝通、攀談的投機(jī) ,作者是怎樣讓我們感受到這種樂(lè)趣的 .

25、把這些樂(lè)趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家,共同共享；3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)成效：出示課文開(kāi)頭：隨堂落實(shí) “小練筆 ” “今日,我又躺在田野里,在無(wú)限的安靜中,忘了世界,也忘了自己；”1結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的熟悉和自己的體會(huì)；2你認(rèn)為課文中仍有哪些句子寫(xiě)得好,好在哪里.可以小組溝通,爭(zhēng)論、總結(jié) 三、積存語(yǔ)言 1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句謄寫(xiě)在摘抄卡上；2.溝通摘抄卡,讀給同學(xué)聽(tīng)；3.背誦摘抄的內(nèi)容；4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用；四、回來(lái)整體,拓展延長(zhǎng) 1.配樂(lè)朗讀全文 接讀 ,縱情抒發(fā) “草蟲(chóng)的村落 ”給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；2.課文作者想象豐富,感受特殊,向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩、富有樂(lè)趣的蟲(chóng)子們的

26、世界；你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)受,講出來(lái)和大家共同共享；3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)看過(guò)的小蟲(chóng),留意綻開(kāi)想象,融入自己的感受；4 索溪峪的 “ 野”一、教材分析隨堂落實(shí) “小練筆 ” 作者身處漂亮的索溪峪,感受到的一個(gè)字是“ 野”：山野、水野、動(dòng)物野、友人野；作者 選取特殊的視角,描畫(huà)了張家界索溪峪特殊的美景,表達(dá)了暢游大自然時(shí)的開(kāi)心心情；二、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文；2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)美麗的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法；3、感受索溪峪自然野性的自然風(fēng)光；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟文章的野性美,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作方法 四、課前預(yù)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料；做成課件；五、教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教

27、學(xué)過(guò)程 一、課件展現(xiàn),揭題導(dǎo)入1、觀(guān)賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光；2、揭示課題：索溪峪的“野”二、簡(jiǎn)介索溪峪學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、初讀課文,感知索溪峪的“野”1、自讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子；2、指名分段讀課文,初讀反饋；3、抓題眼,引入研讀；四、合作研讀,感受索溪峪的“野”1、讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么.野課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”.山是野的、 水是野的、 山上的野物當(dāng)然更是“ 野” 性十足、 連游人也慢慢變得“野”起來(lái)； 2、挑選其中一個(gè)部分,分組研讀,溝通爭(zhēng)論,體會(huì)作者是怎樣描畫(huà)索溪峪的山、水、野物 和游人的 “野 ”的. 3、賞析； 依據(jù)同學(xué)的回答挑選板塊進(jìn)行教學(xué) 賞析 “ 山是野的； ”a 齊讀這一段, 摸索：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)詳