1、講解人：XXX第二章實(shí)驗(yàn)研究在特殊教育研究中的應(yīng)用（1）特殊教育研究方法Methodology in Special Education目 錄第1節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究概述第2節(jié) 單組與雙組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理第3節(jié) 單因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理 第4節(jié) 單因素重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理 第5節(jié) 兩因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理 第6節(jié) 兩因素重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理 第7節(jié) 兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理第8節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究的應(yīng)用舉例第1節(jié)實(shí)驗(yàn)研究概述假設(shè)給你布置一個(gè)任務(wù)：去圖書館搶占一張桌子，并且盡可能長(zhǎng) 時(shí)間地阻止其他人坐下來。（不能通過語言和暴力的手段實(shí)現(xiàn)）第 一 節(jié)步驟一：找座或等座第 一 節(jié)步驟

2、二：找來一堆雜物第 一 節(jié)步驟三：堆在旁邊座位上第 一 節(jié)堅(jiān)持了15分鐘，直到第 一 節(jié)問題來了：你是否完成了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？第 一 節(jié)一、實(shí)驗(yàn)研究的思想實(shí)驗(yàn)研究的定義：實(shí)驗(yàn)研究是在人為嚴(yán)密控制實(shí)驗(yàn)條 件的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地逐步操縱實(shí)驗(yàn)變量，觀測(cè)與這 些變量相伴隨的現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)因子與反應(yīng)現(xiàn)象之間 關(guān)系的一種方法。控制實(shí)驗(yàn)條件操縱實(shí)驗(yàn)變量觀測(cè)并探究實(shí)驗(yàn)因子與反應(yīng)現(xiàn)象之間的關(guān)系第 一 節(jié)一、實(shí)驗(yàn)研究的思想實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：廣義實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：科學(xué)研究的程序性知識(shí)。狹義實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理的的一個(gè)計(jì)劃 方案以及與計(jì)劃方案有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。第 一 節(jié)一、實(shí)驗(yàn)研究的思想實(shí)驗(yàn)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)：實(shí)證主義：社會(huì)現(xiàn)象是一種客觀存在，

3、不受 主觀價(jià)值的影響。社會(huì)現(xiàn)象必須被經(jīng)驗(yàn)所感 知，一切概念必須可以還原為直接的經(jīng)驗(yàn)， 理論的真理性必須由經(jīng)驗(yàn)來驗(yàn)證。實(shí)證主義遵循的是自然科學(xué)的研究思路，認(rèn) 為事物內(nèi)部和事物之間必然存在著邏輯因果 關(guān)系，對(duì)事物的研究就是要找到這些關(guān)系， 并通過科學(xué)的方法對(duì)它加以論證。第 一 節(jié)維特根斯坦A孔德一、實(shí)驗(yàn)研究的思想實(shí)驗(yàn)心理學(xué)基礎(chǔ)：1879年，馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用實(shí)驗(yàn)的方法研究感知覺問 題，創(chuàng)立了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，使心理學(xué)脫離了哲 學(xué)的附庸地位，從而成為一門獨(dú)立學(xué)科。20世紀(jì)初產(chǎn)生于美國(guó)的行為主義為心理學(xué)帶 來了一場(chǎng)革命，以華生為代表的行為主義者 試圖將心理學(xué)發(fā)展成一門類似于物理、化

4、學(xué) 那樣的自然科學(xué)。第 一 節(jié)約翰華生馮特二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量變量：在數(shù)量上或質(zhì)量上可變的事物的屬性。一個(gè)實(shí)驗(yàn)的好壞就取決于變量的有效選擇和操縱。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段必須慎重考慮三種變量。第 一 節(jié)二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量（一）自變量、因變量和無關(guān)變量自變量：指實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者可操縱的變量（操縱自變量）因變量：指隨自變量而變化的量，是實(shí)驗(yàn)者要觀察與測(cè) 量的變量（測(cè)量因變量）無關(guān)變量：指實(shí)驗(yàn)中，不是實(shí)驗(yàn)者所欲研究的變量，但它會(huì)對(duì)因變量產(chǎn)生影響的變量（控制無關(guān)變量）Y=k(X1+X2+X3+.Xn)+b第 一 節(jié)二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量第 一 節(jié)實(shí)驗(yàn)一自變量：指實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者可操縱的變量（操縱自變量）自變量水平：在一

5、個(gè)自變量中有幾個(gè)取值，就有幾個(gè)水平注意區(qū)分自變量和自變量水平兩個(gè)概念自變量二水平一水平二水平三自變量一水平一水平二二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量自變量的分類按內(nèi)外來源分來自被試外部的刺激：物理刺激 / 社會(huì)性刺激被試的某些生理或心理屬性：固有屬性 / 易變屬性按數(shù)據(jù)類型連續(xù)型隨機(jī)數(shù)據(jù)間斷型隨機(jī)數(shù)據(jù)第 一 節(jié)二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量自變量對(duì)行為控制的失敗，被稱為零結(jié)果。錯(cuò)誤的研究假設(shè)，錯(cuò)誤地選擇了自變量。自變量未能得到有效的操縱自變量的取值間隔和取值范圍（p.10）實(shí)驗(yàn)前未Wash out第 一 節(jié)二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量因變量：指隨自變量而變化的量，是實(shí)驗(yàn)者要 觀察與測(cè)量的變量（測(cè)量因變量）因變量的選擇：有效：

6、因變量指標(biāo)應(yīng)充分、敏感反應(yīng)自變量 的變化客觀：因變量指標(biāo)是客觀存在，可以用較客 觀的方法測(cè)量和記錄到第 一 節(jié)二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量因變量的選擇：穩(wěn)定性：當(dāng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)被準(zhǔn)確重復(fù)時(shí)（相同被 試相同誰的自變量等），因變量也能得到以 前的數(shù)值。（信度問題）有些因變量的測(cè)量中，需要運(yùn)用相應(yīng)的心理 測(cè)量工具。標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具第 一 節(jié)二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量因變量可能出現(xiàn)的問題：因變量的測(cè)量范圍受到限制：量程頂端：“天花板效應(yīng)”量程底端：“地板效應(yīng)”第 一 節(jié)二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量無關(guān)變量：指實(shí)驗(yàn)中，不是實(shí)驗(yàn)者所欲研究的 變量，但它會(huì)對(duì)因變量產(chǎn)生影響的變量（控制 無關(guān)變量）對(duì)于任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要控制的變量

7、非常多， 遠(yuǎn)多于研究中實(shí)際控制的變量數(shù)。第 一 節(jié)二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量主要有兩個(gè)來源：一是被試間的個(gè)體差異固有屬性被試狀態(tài)二是實(shí)驗(yàn)誤差測(cè)量工具實(shí)驗(yàn)環(huán)境實(shí)驗(yàn)方法第 一 節(jié)二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量控制無關(guān)變量的方法隨機(jī)化：從總體中隨機(jī)選取被試（隨機(jī)抽樣）將被試隨機(jī)地分配各個(gè)實(shí)驗(yàn)處理（隨機(jī)分組）匹配：將被試在某些屬性上進(jìn)行配對(duì)，使其在這些屬性上盡量保持一致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：通過不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來控制無關(guān)變量第 一 節(jié)二、實(shí)驗(yàn)研究中的變量變量命名練習(xí)（三種變量）汽車制造商想知道，剎車燈多亮可以最大限度地減 少后面司機(jī)意識(shí)到前方正在剎車的時(shí)間。訓(xùn)練鴿子綠燈亮?xí)r啄鍵、紅燈亮?xí)r停止。對(duì)做出正確反應(yīng)的鴿子給

8、予玉米的獎(jiǎng)勵(lì)。社會(huì)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以揭示擠在一個(gè)電話 亭里的六個(gè)人中哪類人會(huì)感到更不舒服。第 一 節(jié)圖書館占座問題答案：不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)至少應(yīng)該具有兩個(gè)獨(dú)特的屬性：自變量和因變量第 一 節(jié)如何改變，使之成為一個(gè)實(shí)驗(yàn)？第 一 節(jié)三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)提出實(shí)驗(yàn)假 設(shè)明確實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)的類型選擇被試控制實(shí)驗(yàn)變 量搜集與分析 實(shí)驗(yàn)資料撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào) 告三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（一）提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：是關(guān)于條件和結(jié)果之間（即自變量與因變量 之間）關(guān)系的陳述。一般有兩種陳述形式：直接陳述：X對(duì)Y存在影響，如果X增加（減?。敲碮隨之增加（減?。┖瘮?shù)關(guān)系陳述：Y與X呈正（反）比關(guān)系三、實(shí)

9、驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（二）確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型在研究問題明確，實(shí)驗(yàn)變量清楚后，就需要確定實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)的類型。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型：根據(jù)自變量個(gè)數(shù)：?jiǎn)我蛩?/ 兩因素根據(jù)因變量個(gè)數(shù)：?jiǎn)我蜃兞?/ 多因變量根據(jù)被試所接受實(shí)驗(yàn)操作的情況：完全隨機(jī)/ 重復(fù)測(cè)量/ 混合三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（三）選擇被試被試數(shù)量被試數(shù)量和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型有關(guān)30/15被試的選擇方式隨機(jī)抽樣法分層抽樣法三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（四）控制實(shí)驗(yàn)變量在實(shí)驗(yàn)過程中，研究者必須思考與回答以下問題：實(shí)驗(yàn)的自變量是什么？如何進(jìn)行操縱？實(shí)驗(yàn)的因變量是什么？如何觀察與測(cè)量？實(shí)驗(yàn)中有哪些無關(guān)變量？如何控制？p.12三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第

10、 一 節(jié)（四）控制實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)者還需確定與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法例如：自變量有兩個(gè)水平（性別），可用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)（Independent-Samples T Test）；自變量有三個(gè)以上水平，可用單因素方差分析（One-Way ANOVA）。三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（五）搜集與分析實(shí)驗(yàn)資料資料的類別分類資料：按個(gè)體的某一屬性或某一反應(yīng)屬性進(jìn)行分 類的資料無序的分類變量：如姓名、民族、性別等級(jí)資料：按等級(jí)進(jìn)行分類的資料。有序的分類變量：如優(yōu)良差、李克特五級(jí)評(píng)分計(jì)量資料：用測(cè)量所得數(shù)值大小來表示的資料。如年齡、身高、體重、成績(jī)等三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（五）搜集與分析實(shí)驗(yàn)資料數(shù)據(jù)

11、分析數(shù)據(jù)處理：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，具體涉 及相關(guān)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算與推斷或統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用、對(duì)數(shù) 據(jù)處理結(jié)果的解釋等專業(yè)解釋：運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含的信 息作出恰當(dāng)與合理的解釋三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（六）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告題目摘要關(guān)鍵詞引言實(shí)驗(yàn)方法結(jié)果討論結(jié)論參考文獻(xiàn)附錄三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（六）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告題目：簡(jiǎn)潔明了，一般包含自變量和因變量摘要：不是研究背景，而是歸納總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容：研究目標(biāo)（Purpose / Objective）研究方法（Method）研究結(jié)果（Result）研究結(jié)論（Conclusion）關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)頻率較高或需界定的詞，一

12、般3-5 個(gè)，通常包含于題目中。三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（六）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告引言研究的目的與意義：包括理論意義與實(shí)際意義研究背景：闡述國(guó)內(nèi)外對(duì)該問題研究的歷史和現(xiàn)狀， 并在此基礎(chǔ)上提出擬研究的問題提出假設(shè)：對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果提出預(yù)期研究框架：簡(jiǎn)要介紹本研究的大體框架三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（六）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型，自變量和因變量情況被試選取：說明選取被試的方式，被試數(shù)量、分組情況及相關(guān)個(gè)人信息實(shí)驗(yàn)步驟：說明有關(guān)的測(cè)量工具、儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)實(shí)施具體過程對(duì)于所用的有關(guān)量表，介紹量表作者、版本信息及信效度等對(duì)于自編問卷，說明問卷結(jié)構(gòu)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如有多名評(píng)分者，需要

13、匯報(bào)評(píng)分者的一致性信度如果有相關(guān)儀器設(shè)備，需要型號(hào)、廠家等對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)施具體過程的說明，包括實(shí)驗(yàn)環(huán)境、指導(dǎo)語和具體步驟說明數(shù)據(jù)處理的方法或工具，如SPSS三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（六）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果：向讀者展示數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，主要包括統(tǒng) 計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表兩種形式，編號(hào)并配以文字 解釋。僅做客觀說明，不做任何擴(kuò)展性討論三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)（六）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否驗(yàn)證了原假設(shè)當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能充分說明問題時(shí)或各部分之間有矛盾時(shí)， 就要進(jìn)行分析，找出原因如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與前人或別人的研究不一致時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行討 論，提出自己的見解當(dāng)?shù)玫揭馔獾膶?shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，進(jìn)行深入的分析與討論（六）撰寫實(shí)驗(yàn)

14、報(bào)告結(jié)論：用精煉的文字對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括性總結(jié)參考文獻(xiàn)：格式標(biāo)準(zhǔn)與投稿期刊要求一致，按文章中的先后 順序排列10. 附錄：包括需向讀者展示的實(shí)驗(yàn)原始資料，如指導(dǎo)語、實(shí) 驗(yàn)材料、測(cè)試材料等。三、實(shí)驗(yàn)研究中的程序第 一 節(jié)因素：實(shí)驗(yàn)研究中的自變量也稱為因素。因素水平：因素的不同情況（包括量差或質(zhì)別）稱為因素水平因素水平的結(jié)合：指實(shí)驗(yàn)處理的一種條件。四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型第 一 節(jié)兩因素實(shí)驗(yàn)水平a1因素A水平a2因素B水平b1水平b2水平b3因素水平a1a2b1a1b1a2b1b2a1b2a2b2b2a1b3a2b3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型分類從被試分組的數(shù)量看單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)雙組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)多組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)從實(shí)驗(yàn)中包含的因

15、素?cái)?shù)量看單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)從被試接受實(shí)驗(yàn)處理的情況看被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)被試內(nèi)設(shè)計(jì)與混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型第 一 節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型分類被試間（between subjects）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本特征：實(shí)驗(yàn)中每 個(gè)被試只接受一次因素一個(gè)水平或一次因素水平結(jié)合的實(shí)驗(yàn)處 理。又稱完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。被試內(nèi)（within subjects）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本特征：實(shí)驗(yàn)中每個(gè) 被試必須接受某因素所有水平或所有因素水平結(jié)合的實(shí)驗(yàn)處理。 又稱重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：有些自變量是被試間；有些自變量是被試內(nèi)。四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型第 一 節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型分類注意區(qū)分被試間變量與被試變量。被試變量是指每個(gè)被

16、試所獨(dú)有的某些屬性作為變量。被試變量一般為被試間變量，但反之不成立。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分類在某些情況下互相重合：一個(gè)單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有兩個(gè)水平=雙組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)被試內(nèi)或被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以是單因素，也可以多因素。四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型第 一 節(jié)五、數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)（復(fù)習(xí)）第 一 節(jié)（一）數(shù)據(jù)的描述統(tǒng)計(jì)描述性統(tǒng)計(jì)：對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、概況，顯現(xiàn)其分布特征的統(tǒng)計(jì) 方法，稱為描述性統(tǒng)計(jì)。主要有兩種方法：編制統(tǒng)計(jì)表格與繪制統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算有關(guān)統(tǒng)計(jì)量，如集中量、差異量和相關(guān)量五、數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)（復(fù)習(xí)）第 一 節(jié)1. 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（1）統(tǒng)計(jì)表年級(jí)性別平均分標(biāo)準(zhǔn)差3男529女54945男538女598表5 上海市

17、3-5年級(jí)小學(xué)生聽處理能力參考得分間斷變量五、數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)（復(fù)習(xí)）第 一 節(jié)1. 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（2）統(tǒng)計(jì)圖圖1篩查得分正態(tài)分布圖58%23%9%10%第一季度第二季度第三季度第四季度連續(xù)變量五、數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)（復(fù)習(xí)）第 一 節(jié)2. 常用統(tǒng)計(jì)量集中量：代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢(shì)的量，它反映了頻數(shù)分布 中大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況。平均數(shù)（Mean）中位數(shù)（Median）眾數(shù)（Mode）五、數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)（復(fù)習(xí)）第 一 節(jié)2. 常用統(tǒng)計(jì)量差異量：差異量是表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的量方差（Variance）標(biāo)準(zhǔn)差（Standard Deviation）全距（Range）四分

18、位距（Interquartile Range）（3）相關(guān)量：如果要對(duì)兩個(gè)變量的一致性關(guān)系進(jìn)行描述，就需要進(jìn)行相關(guān)分析。根據(jù)兩個(gè)變量類型的不同，可分為積差相關(guān)、等級(jí)相關(guān)和質(zhì)量相關(guān)。其中最常用積差相關(guān)的使用條件是：必須是成對(duì)數(shù)據(jù)兩組數(shù)據(jù)都是連續(xù)數(shù)據(jù)兩組都是或接近正態(tài)分布兩個(gè)變量之間呈線性關(guān)系相關(guān)度的大小可用相關(guān)系數(shù)r表示正相關(guān)與負(fù)相關(guān)相關(guān)程度：高度相關(guān)、中度相關(guān)、低度相關(guān)五、數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)（復(fù)習(xí)）第 一 節(jié)2. 常用統(tǒng)計(jì)量五、數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)（復(fù)習(xí)）第 一 節(jié)2. 常用統(tǒng)計(jì)量（4）Z分?jǐn)?shù)：也稱標(biāo)準(zhǔn)分，是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位來衡量某一分?jǐn)?shù)與其所在組平 均數(shù)之間的離差情況，是反映個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中相對(duì)位置的

19、統(tǒng)計(jì)量。某班期末考試，已知語文期末考試的全班平均分為73分，標(biāo)準(zhǔn)差為7分，甲 得了78分；數(shù)學(xué)期末考試的全班平均分為80分，標(biāo)準(zhǔn)差為6.5分，甲得了83 分。甲哪一門考試成績(jī)比較好？五、數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)（復(fù)習(xí)）第 一 節(jié)2. 常用統(tǒng)計(jì)量Z分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)可比性：不同性質(zhì)的成績(jī)，經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換后，具有可比性可加性：使不同性質(zhì)的原始分?jǐn)?shù)具有相同的參照點(diǎn)，可以相加明確性：知道某一被試的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，也就知道了該被試分?jǐn)?shù)在全體被試分?jǐn)?shù)中的地位穩(wěn)定性：保證了不同性質(zhì)的分?jǐn)?shù)在總分中的權(quán)重一樣。Z分?jǐn)?shù)的缺點(diǎn)計(jì)算復(fù)雜，且有小數(shù)和負(fù)數(shù)。五、數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)（復(fù)習(xí)）第 一 節(jié)2. 常用統(tǒng)計(jì)量現(xiàn)實(shí)中Z分?jǐn)?shù)的應(yīng)用？進(jìn)行線性轉(zhuǎn)換后，用于表示標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。比如：智商、托福成績(jī)韋氏智力IQ=15Z+100世界平均智商？如果智商130什么水平？智力障礙如何確定？五、數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)（復(fù)習(xí)）第 一 節(jié)（二）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)推斷1.統(tǒng)計(jì)假設(shè)利用樣本統(tǒng)計(jì)量的值，根據(jù)一定的概率，來推斷相應(yīng)總體和分布情況， 稱為假設(shè)檢驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)假設(shè)一般由兩個(gè)互相對(duì)立的假設(shè)組成。零假設(shè)H0假設(shè)樣本間平均數(shù) 不存在差異備擇假設(shè)