1、 不良行為習(xí)慣和不文明行為調(diào)查及養(yǎng)成策略 幼兒階段是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過來就很困難。家庭教育是兒童個(gè)性發(fā)展的重要基地，父母是孩子的第一任教師，是孩子最早學(xué)習(xí)的榜樣。父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)起重任，掌握必備的文化知識(shí)和科學(xué)育兒知識(shí)，按照社會(huì)要求對孩子進(jìn)行良好的早期教育。幼兒不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)（一）自我中心，任性霸道 現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多教育少、順從多要求少，在

2、這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的“小霸王”，幼兒自我為中心欲望過強(qiáng)，完全不把大人的話當(dāng)回事。大人因?yàn)閷⒆拥哪鐞?，舍不得罵，連句大聲的話都不對孩子說。在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么，從而導(dǎo)致了一系列不良后果，一些幼兒為此養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣，也滋長了幼兒的“自私心”，也就為自我為中心創(chuàng)造了條件基礎(chǔ)。自我中心行為傾向明顯的兒童很難進(jìn)行角色換位，不能從他人的角度思考處理問題。幼兒自我中心行為具有性別差異。從總體看，男性幼兒自我中心行為較女性幼兒更明顯；就自我中心行為外現(xiàn)的不同行為傾向而言，男性幼兒更多地表現(xiàn)為霸道、任性；女性幼兒更多地 表現(xiàn)為自私傾向。（二）不良的生活行為習(xí)

3、慣首先，吸吮手指。吸吮本來是嬰兒與生俱來的本能反應(yīng)。嬰兒在饑餓或碰到其他體會(huì)時(shí)常引起這種動(dòng)作，甚至在熟睡中也會(huì)有吸吮手指。這一切都屬正常的生理現(xiàn)象。但倘若孩子到了二三歲仍有此現(xiàn)象，并一直延續(xù)下去，經(jīng)過糾正仍不能改正，這就成了不良習(xí)慣，會(huì)影響孩子的生長和發(fā)育。另外，還有挖鼻子、咬鉛筆、用衣袖擦鼻涕、飯前便后不洗手、睡前吃零食、挑食偏食、以零食代替正餐、進(jìn)食姿勢不良、不刷牙等等，這些也是幼兒不良生活習(xí)慣的表現(xiàn)。二、幼兒形成不良行為習(xí)慣的原因分析 （一）家長不恰當(dāng)?shù)慕逃绞街厣眢w健康，忽視心理健康在有的家長看來，家長的任務(wù)是讓幼兒吃好、穿好、不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的

4、心理健康。作為家長，有這方面的想法是很不正確的，家長不僅僅要從以上的幾個(gè)方面做好，更應(yīng)該注重幼兒的行為和心理的發(fā)展過程。家長應(yīng)教會(huì)孩子懂得去關(guān)心他人，尊重他人，與人友善相處。比如，我們在每天的游戲中常?？梢园l(fā)現(xiàn)大量的強(qiáng)占、霸占的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)一件新玩具而需要兩個(gè)人分享，許多幼兒的第一反映便是“我先玩，我要玩”。平時(shí)，在幼兒回家的路上，幼兒常常會(huì)說，“某某搶了我的玩具，被我又拿回來了，而且被我打了?！薄敖裉煳乙粋€(gè)人拿了一本書看了”而這些家長給予的回應(yīng)不是批評教育，而是默許、贊揚(yáng)。為自己的孩子勝利而高興，沾沾自喜。認(rèn)為孩子占了便宜，凡事不吃虧，卻忽略了對幼兒心理和行為的教育引導(dǎo)，這就給幼兒提供了不良

5、的影響，對幼兒的心理健康是極為不利的。社會(huì)環(huán)境的影響當(dāng)今優(yōu)越的生活環(huán)境一方面有利于幼兒的生活學(xué)習(xí)，但另一方面無形中也隔絕了幼兒與外界的接觸，生活空間越來越小。幼兒與鄰居小伙伴幾乎沒有交往機(jī)會(huì)。漸漸地，幼兒容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，性格變得孤僻不合群。有的父母因?yàn)楣ぷ髅Α毫Υ笄矣忠τ趹?yīng)付學(xué)習(xí)，與孩子分離的時(shí)間較長，對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。在這種環(huán)境和社會(huì)家庭片面方式的熏陶下，不少幼兒養(yǎng)成了任性、固執(zhí)、依賴、挑食、膽小、多動(dòng)不安、好斗等不良行為習(xí)慣，使幼兒身心的健康發(fā)展和道德面貌的形成受到了不可忽略的影響。幼兒不良行為習(xí)慣的預(yù)防和糾正（一）轉(zhuǎn)變家長觀念，讓幼兒在家庭中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 1

6、.家長要注意自己平時(shí)對孩子態(tài)度家長說話應(yīng)溫聲細(xì)語，從一而終的給予孩子教育。對孩子的要求不可過高，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見，并樂意接受他們的意見，態(tài)度言論前后一致，以身作則使他們從小就學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人、團(tuán)結(jié)人、體諒人等優(yōu)良品質(zhì)。孩子良好品德的形成單靠說教是不能取得良好的效果的。孩子的思維是以直觀形象為主，他們的模仿能力很強(qiáng)，成人的一言一行都影響著孩子，有的不良行為和言行甚至影響到他們的一生。因此，家長要注意自己在孩子的言行舉止，盡可能給他們好的影響。2.家長要關(guān)注孩子的需要,適當(dāng)給予滿足有時(shí)候孩子蠻橫無理,只是希望大人能多陪陪他們,大人應(yīng)盡可能給予滿足,這樣孩子的無理和霸道也會(huì)少些。要尊重孩子的自尊心

7、，適當(dāng)給予孩子一些自控權(quán)。每天應(yīng)有些機(jī)會(huì),讓孩子適當(dāng)?shù)乜刂骗h(huán)境，指揮大人，這也可以減少他想控制一切的欲望。3.家長要培養(yǎng)孩子具有優(yōu)良品質(zhì)讓他們明白人與人之間要禮貌待人，對自己力所能及的事情自己做。正所謂，若要?jiǎng)e人尊重自己就要先學(xué)會(huì)尊重別人。人與人之間要禮貌待人。如家長應(yīng)做到尊敬老人，與人交流注意自己的言行舉止，為孩子樹立榜樣。（二）幼兒園應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)懷幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣幼兒期是幼兒學(xué)習(xí)基本的身體運(yùn)動(dòng)技能、生活行為技能、學(xué)習(xí)技能以及社會(huì)性行為技能的良好時(shí)期。首先，幼兒園應(yīng)從幼兒的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡相適應(yīng)的環(huán)境，給幼兒有如家庭般的寬松、溫馨的氛圍，親近每個(gè)孩子（如：稱呼小名、摟抱、熱情應(yīng)答等），以寬容的心態(tài)接納孩子，讓剛?cè)雸@的孩子們有充足的時(shí)間適應(yīng)幼兒園集體生活，減輕焦慮情緒。同時(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)中，選擇一些有針對性的教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)形式和方法對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師開展了主題活動(dòng)清潔寶寶，精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)內(nèi)容，有游戲“上醫(yī)院看病”、木偶劇“小白兔和小灰兔”、故事“奇奇的指甲”、“小手指的話”、情景表演“肚子為什么會(huì)疼”、兒歌“愛護(hù)手指要記牢”，通過有趣的游戲活動(dòng)，孩子懂得了病從口入的道理，明白