1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔24 唐詩(shī)三首1.掌握這三首詩(shī)的正確讀法，在誦讀中熟悉三首詩(shī)，了解詩(shī)中所敘寫的內(nèi)容。2.通過(guò)反復(fù)吟詠、聯(lián)想，把握詩(shī)歌意象，進(jìn)而了解詩(shī)中的意境。3.感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。1.了解作品的風(fēng)格及其創(chuàng)作背景。 2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中所運(yùn)用的修辭手法;了解詩(shī)歌運(yùn)用對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫作手法。 提高詩(shī)歌的鑒賞能力，感受詩(shī)歌的意境美。第一課時(shí)（一）新課導(dǎo)入在我們祖國(guó)燦爛的文學(xué)史中，唐詩(shī)是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中，杜甫的詩(shī)作以其強(qiáng)烈的時(shí)代感，深沉的人民性而獨(dú)占鰲頭，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作選入中學(xué)語(yǔ)文教材的有石壕吏江畔獨(dú)步尋花月夜春夜喜雨等。 這節(jié)課，

2、我們學(xué)習(xí)石壕吏，體味杜甫對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情。（二）走進(jìn)作者：1、杜甫簡(jiǎn)介杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老，中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,因任工部校檢郎，而又被稱杜工部。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不得志。他的詩(shī)被后人公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人被尊稱為“詩(shī)圣”。 寫作背景 杜甫歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽(yáng)到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫下了著名的三吏三別：石壕吏新安吏潼關(guān)吏新婚別無(wú)家別垂老別。（三）疏通字詞，整體感知1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；指名讀，其他同學(xué)聽：是否全讀

3、對(duì)了；齊讀。注意：逾 戍 嫗 咽2.自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。注意重點(diǎn)字詞：逾墻走：越過(guò)墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來(lái)新：最近 絕：沒(méi)有幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以3.寫了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。三男戍，二男死；孫方乳，媳無(wú)裙；翁逾墻，婦夜往。4.解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁）（四）品讀課文，分析中心：1、再讀課文，用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的遭遇，并簡(jiǎn)單分析其內(nèi)涵。明確：三男戍，二男死；孫方乳，媳無(wú)裙；翁逾墻，婦夜往。 分析：三

4、男戍：三男都去應(yīng)征，說(shuō)明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷。 二男死： 三男死二男，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。 媳無(wú)裙：衣不蔽體、食不裹腹、貧病交加，可見戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重。來(lái) 翁逾墻：表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境。更何況老婦已年老力衰，兒媳衣不蔽體沒(méi)有出門，家中需要?jiǎng)趧?dòng)力來(lái)把鋤犁，來(lái)養(yǎng)家糊口。） 婦夜往：無(wú)奈的選擇。多么可悲的老人多么可敬的人民！2、分析文章的中心。師過(guò)渡：好，剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩(shī)，那么有同學(xué)

5、能告訴大家，這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么呢?(參考：以老婦人給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點(diǎn)，往前看。來(lái)K提問(wèn)：為何作者直接點(diǎn)出吏捉人，而不寫征兵、點(diǎn)兵？（參考：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意再用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語(yǔ)，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無(wú)法捉到；第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊。 這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái)，是事情發(fā)展的開端。）（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析。師生討論：這兩句極

6、其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩(shī)人在聽，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。（3）對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。A、生分小組對(duì)話練習(xí),B、師小結(jié)：這二、三兩段是本文的重點(diǎn)，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達(dá)到了高潮。（4） 提問(wèn)：老婦自請(qǐng)赴役，差役是否大發(fā)慈悲放過(guò)老婦了呢?請(qǐng)從書中找依據(jù)。明確：從“天明登前途，獨(dú)與老翁別”中的“獨(dú)”字，知

7、道老婦已被捉走。x.k（5）師小結(jié):老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦只得也去應(yīng)征。 （6）賞析“獨(dú)”字： 一個(gè)“獨(dú)”字，意蘊(yùn)豐富。表明昨暮投宿，老翁老婦雙雙接待，今晨登程，只有老翁一個(gè)相送，老婦已被去承擔(dān)那根本不應(yīng)由她承擔(dān)的徭役了。相送者、被送者的凄慘心情都無(wú)法表述。言簡(jiǎn)意深，凄情綿綿無(wú)盡短劇表演在走進(jìn)詩(shī)中人物的內(nèi)心后用短劇的形式來(lái)創(chuàng)造表演。1.分組準(zhǔn)備：46人一組。2.表演3.同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解點(diǎn)評(píng)表演。（六）欣賞以

8、視頻形式(選自唐之韻之詩(shī)圣”杜甫)再一次深入地理解石壕吏的思想內(nèi)容 及杜甫對(duì)民生疾苦的關(guān)注。結(jié)束語(yǔ)（接視頻解說(shuō)詞的最后一句：因?yàn)樗麄兪侨跽撸旱?，作為弱者的杜甫，并沒(méi)有逃避現(xiàn)實(shí)的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對(duì)戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽，憂國(guó)憂民，嘔心瀝血，用詩(shī)歌唱出時(shí)代的最強(qiáng)音，這就是杜甫之所以偉大之所在！第二課時(shí)（一）新課導(dǎo)入寫作背景“茅屋”公元 759年暮冬，杜甫因避安史之亂流亡到成都，次年春、在友人的幫助下于風(fēng)景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，建成后，詩(shī)人十分喜悅。他在這里先后居住了將近四年，留下詩(shī)作240余首，如春夜喜雨蜀相等名篇，其中茅屋為秋風(fēng)所破歌更是千

9、古絕唱?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！边@首絕句生動(dòng)形象地描繪出詩(shī)人在草堂所見的勃一家子春色。江畔獨(dú)步尋花中“留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”就是茅屋建成后詩(shī)人在江邊獨(dú)自散步和雨中憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)喜悅心情的反映。不料，當(dāng)年深秋，風(fēng)雨大作，屋破雨漏，長(zhǎng)夜沾濕，詩(shī)人推己及人而作此詩(shī)。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、多音字：號(hào)ho 重chng 長(zhǎng)chng 轉(zhuǎn)zhun 喪sng 廈sh2、生字： 坳o 衾qn 庇b 兀w（三）初讀課文，整體感知： 1、讓學(xué)生齊讀，并提醒學(xué)生在齊讀時(shí)注意字的讀音，初步感知這首詩(shī)的思想感情。（學(xué)生齊讀完后，教師指正“俄頃”、“喪亂” 、“突?！?、“見此屋

10、”等詞的正確讀音。） 2、齊讀之后，再讓一個(gè)同學(xué)單獨(dú)朗讀。3、本詩(shī)寫了哪幾個(gè)畫面？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？要求：能從文中找出由哪些詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)的？可以提出問(wèn)題分小組討論總結(jié)?，F(xiàn)實(shí) 自己 理想 秋風(fēng)破屋 心情苦痛 祈盼廣廈 群童搶茅 無(wú)可奈何 大庇天下寒士長(zhǎng)夜沾濕 憂思不絕（四）合作探究：1.研讀賞析第一詩(shī)節(jié)，思考下面的問(wèn)題 （1）作者是如何描寫秋風(fēng)的?為什么用“怒號(hào)”而不用“ 猛烈”“兇猛”等詞語(yǔ)? 討論明確：“怒號(hào)”說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情，又運(yùn)用了擬人化手法。 （2） “卷”和“吹”相比,在描寫風(fēng)之猛烈上好在哪里? 討論明確：“吹”字不能寫出風(fēng)的力度；換“掀”吧，似乎又表現(xiàn)不出茅草的

11、動(dòng)態(tài)。要想既寫出風(fēng)的迅猛，還又表現(xiàn)出茅草的動(dòng)態(tài)的字， “卷”字更形象、更有力。 （3）后面的動(dòng)詞有哪些?用法有什么好處? 討論明確：后面還有“飛”“灑” “掛 ” “飄 轉(zhuǎn)” “沉”等動(dòng)詞，刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫面。 （4）給此段加一個(gè)什么標(biāo)題? (秋風(fēng)破屋) 2.研讀賞析第二詩(shī)節(jié)， 思考下面的問(wèn)題（1）當(dāng)看到茅屋被秋風(fēng)所吹毀后,詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情是怎樣的? 討論明確：詩(shī)人心情著急、發(fā)怒，無(wú)可奈何。作者在此段中沒(méi)有一個(gè)字描寫他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會(huì)得到這種心情。 （2）茅草被一群兒童抱走了,孩子們?yōu)槭裁匆ё呙┎? 討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，只有自

12、己沒(méi)有的時(shí)候才會(huì)去搶別人的東西。由此引發(fā)更深層原因譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)（人民生活實(shí)在太貧窮了）。杜甫如其說(shuō)生孩子們的氣，倒不如說(shuō)生社會(huì)的氣，狠動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。 （3）茅草被卷走了，這些草如果拾起來(lái)，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了，詩(shī)人著急，他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，杜甫寫此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？ 討論明確：是寫心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。 （4）“歸來(lái)倚杖自嘆息”,他嘆息什么? 討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢；二嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀

13、出來(lái)：歸來(lái)倚杖自嘆息。 （5）給此段加一個(gè)什么標(biāo)題? (群童抱茅) 3.研讀賞析第三詩(shī)節(jié)，思考下面的問(wèn)題 （1）茅屋被吹破后,詩(shī)人最怕的是什么? 討論明確：下雨 （2）看看第三詩(shī)節(jié)中,哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)大家賞析一下.討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說(shuō)明被子很破舊，很臟長(zhǎng)期顛沛流離，沒(méi)有時(shí)間洗，或者沒(méi)有錢買，只有一床被子，沒(méi)法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。體會(huì)杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的語(yǔ)言錘煉功夫。 （3）給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題好呢? (夜雨濕屋) 4.研讀賞析第四詩(shī)節(jié)，思考下面的問(wèn)題 （1）如果面對(duì)這凄風(fēng)苦雨、漫漫

14、長(zhǎng)夜的就是你，你此時(shí)會(huì)有什么樣的感慨？什么樣的想法？而詩(shī)人的表現(xiàn)又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎？這節(jié)寫出了詩(shī)人怎樣的感情，怎樣的愿望？ （自由討論） （2）漫漫長(zhǎng)夜,詩(shī)人在想些什么呢? 討論明確：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。（多么深切的期望!它把詩(shī)人舍己為人，至死無(wú)悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩(shī)主旨所在，也是最動(dòng)人，感召力最強(qiáng)之處。） （3）你給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題呢? (祈求廣廈) （4）由此可見杜甫是怎樣的一個(gè)人呢? 討論明確：“憂國(guó)憂民”（板書）。（五） 精讀品析：討論：杜甫為什么是一

15、個(gè)偉大的詩(shī)人？ 討論明確：因?yàn)樗还饷鑼懽约?，更描寫全天下的勞苦大眾，他的?shī)作已經(jīng)上升到一個(gè)更高的層次：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！弊约旱耐纯嗖凰闶裁?，全社會(huì)的痛苦才是痛苦。正如前面所說(shuō)，他的詩(shī)作里面浸透著血與淚，這也是詩(shī)人作為偉大詩(shī)人的根本所在。而這首詩(shī)是作者高尚情懷的具體體現(xiàn)。他的茅屋幾乎被狂風(fēng)和頑童完全摧毀，又遇上了連綿不斷的秋雨，屋漏床濕，被冷似鐵，全家無(wú)法安眠，處境十分悲慘。但詩(shī)人從切身體驗(yàn)推己及人，以天下之憂為憂，渴望有廣廈千萬(wàn)間為天下貧寒之士解 除痛苦，甚至想以個(gè)人的犧牲來(lái)?yè)Q取天下寒士的歡顏。詩(shī)歌情意真切，文字樸素， 未作刻意的經(jīng)營(yíng)布置，但由于寫出了詩(shī)人由極為潦倒不堪

16、之中推開自身往大處著想的思想境界，仍然顯出了波瀾起伏的轉(zhuǎn)折變化。詩(shī)的最后一段表現(xiàn)大庇天下寒士的理想、句法、情感完美配合，隨氣之短長(zhǎng)，以七言、九言錯(cuò)雜，以“嗚呼”二字穿插，加強(qiáng)感嘆的語(yǔ)氣，音調(diào)抑揚(yáng)舒展，收放自如。世上蒼夷，詩(shī)中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾?。┩卣寡由?：1、誰(shuí)能再說(shuō)一些杜甫憂國(guó)憂民的名句? 明確：國(guó)破山河在，城春草木深。 朱門酒肉臭，路有凍死骨。 窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。 2、你還知道其他人的憂國(guó)憂民的名句嗎? 明確：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱屈原 僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍 輪臺(tái)陸游 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)范仲淹 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青文天祥 天下興亡，匹夫有

17、責(zé)顧炎武 我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖譚嗣同 位卑不敢忘憂國(guó)陸游第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一首唐詩(shī)白居易的賣炭翁。（板書：賣炭翁）（二）作者簡(jiǎn)介白居易，字樂(lè)天，唐著名詩(shī)人，晚年自號(hào)香山居士，在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)，今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌賣炭翁。這首敘事詩(shī)是白居易諷喻詩(shī)中杰出的詩(shī)篇。（三）疏通詩(shī)意1、自由放聲朗讀詩(shī)歌。2、同桌合作疏通詩(shī)意。3、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。（四）精讀品析小組合作探究，結(jié)合詩(shī)句談?wù)勝u炭翁有怎樣的遭遇？從中看出

18、怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？1、這是一首敘事詩(shī)，我們說(shuō)敘事詩(shī)包括哪些要素?時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。地點(diǎn)在哪?宮市南門外文中寫了哪兩種人?賣炭翁，黃衣使者白衫兒。這首敘事詩(shī)圍繞著“炭”寫了哪幾件事?它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。(板書：燒炭運(yùn)炭搶炭)2、那什么地方寫燒炭，什么地方寫賣炭送炭，什么地方寫被掠奪，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。3、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?地點(diǎn)在長(zhǎng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。4、 課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)賣炭翁長(zhǎng)什么樣?滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。5、在描寫人物中，這些描寫叫什么描寫?(板書：外

19、貌描寫)6、這句話中，兩鬢蒼蒼說(shuō)明賣炭翁的年齡怎么樣?大年齡大的人有什么特征?動(dòng)作慢、力氣小、勞動(dòng)艱辛、勞動(dòng)力弱。7、為什么這樣寫?這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。8、同學(xué)們可以想一想，在我們的生活周圍，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?休息，看電視，打太極，看孩子，做飯等，享受晚年。9、但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時(shí)候自己砍柴燒炭，以賣炭為生。你覺得賣炭翁的生活過(guò)得怎么樣呢?(板書：艱苦)10、你能不能用書中的一個(gè)詞來(lái)形容呢?你找的真準(zhǔn)確，可憐。(板書：可憐)11、同學(xué)們?cè)僬乙徽?，還有哪一句說(shuō)明賣炭翁可憐?可憐身上衣正單找的太準(zhǔn)確了，就是這一句，同

20、學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?秋、冬季那個(gè)時(shí)候天氣怎樣呀?冷在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說(shuō)明賣炭翁很?可憐12、看到賣炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎?同情那么，誰(shuí)能帶著這種同情來(lái)讀一讀這三句話。13、“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！币话銇?lái)說(shuō)，在冷天我們穿衣服很少的時(shí)候，是盼望天氣怎樣?變暖和但這時(shí)老人是什么想法?卻“愿天寒”，希望天更冷些。為什么呢?因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就不好賣了：天寒，炭的價(jià)格就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。那這時(shí)我們可以看出他的心理是怎樣的?糾結(jié)、矛盾、反常、艱難、酸苦、無(wú)奈。透過(guò)這種矛盾、反常的心理，我們能夠感受到老者的處境怎樣

21、?十分艱辛。這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。14、賣炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣一個(gè)好的價(jià)錢，終于盼來(lái)了“夜來(lái)城外一尺雪”，看樣子，他一年辛勞的勞動(dòng)就要換來(lái)收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充滿希望地上路了。那這一路上老人運(yùn)炭艱苦嗎?“一尺雪”說(shuō)明什么?天氣很冷、雪很大，路必難行。“碾冰轍”說(shuō)明了什么?說(shuō)明炭很重，冰凍路很滑，很難走，車速必然很慢?！皶择{炭車”、“日已高”說(shuō)明什么?路途遙遠(yuǎn)這個(gè)運(yùn)炭過(guò)程?艱辛“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇?！边@一句哪幾個(gè)字寫出了運(yùn)炭的艱辛?大家用筆圈出來(lái)?！袄А?、“饑”、“歇”三個(gè)字進(jìn)一步形象地、準(zhǔn)確地寫出了運(yùn)炭的艱辛。由

22、于路途遙遠(yuǎn)，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候，才到了“市南門外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。燒炭難，運(yùn)炭也難，這一車炭來(lái)得容易嗎?15、這么辛苦的運(yùn)炭來(lái)賣，那么，賣炭翁賣炭得來(lái)的錢要干什么用呢?“身上衣裳口中食”。只是想吃飽、穿暖，多么簡(jiǎn)單而又是最微薄的想法呀，這位勞動(dòng)者已被剝削得身無(wú)半點(diǎn)積蓄，但迫于貧苦生活的壓力，不得不燒炭，把解決衣食問(wèn)題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上。16、好容易燒出一車炭、盼到一場(chǎng)大雪，當(dāng)他“曉駕炭車碾冰轍”的時(shí)候，占據(jù)他的全部心靈的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走，而是盤算著那一車炭能賣多少錢，能換來(lái)多少衣和食，然而他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎

23、?沒(méi)有。從哪里可以看出?賣炭翁總共有多少碳?“一車炭，千余斤”是啊，賣炭翁一斧一斧地“伐薪”，一窯一窯地“燒炭”，好不容易燒出“千余斤”，每一斤都滲透著心血，也凝聚著希望，然而他最后得到的是什么?“半匹紅紗一丈綾”這“半匹紅紗一丈綾”對(duì)于賣炭翁來(lái)說(shuō)，有用嗎?好虧啊，才一點(diǎn)點(diǎn)，少得可憐。對(duì)啊，實(shí)際是一點(diǎn)用處沒(méi)有的，你們是學(xué)服裝的，你們說(shuō)說(shuō)“ 半匹”“一丈”是什么感念?少之又少，與“千余斤”的炭形成強(qiáng)烈的反差。再說(shuō)這些無(wú)用的紗、綾對(duì)賣炭翁來(lái)說(shuō)，既不能充饑，又不能保暖，賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒(méi)有了，這是為什么呢?因?yàn)榈湉奶旖?，他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前，在皇帝的文書和敕令面前，隨著那

24、“叱?！甭?，自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍，直到泥中歇的漫長(zhǎng)過(guò)程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影!宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權(quán)利。這一切都是誰(shuí)造成的?宮市，可怕的宮市制度!(板書：半匹紅紗一丈綾一車炭，千余斤 強(qiáng)烈反差)17、請(qǐng)大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的?又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的?“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)?”先用設(shè)問(wèn)句引出了兩個(gè)人，這兩個(gè)是什么樣的人呢?“黃衣使者白衫兒”。“黃衣”“白衫”說(shuō)明來(lái)者的身份怎樣?有錢有錢還搶，說(shuō)明什么?霸道、野蠻?！百u也得賣，不賣也得賣。”“翩翩”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)?輕快敏捷而又趾高氣揚(yáng)、兇神惡煞的神態(tài)。找出描寫他們行動(dòng)的動(dòng)