1、冀教版學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)語文九色鹿優(yōu)秀教案范文篇一 教學(xué)目的：有感情地朗誦課文,明白故事的大致內(nèi)容；聯(lián)絡(luò)默讀,有肯定的速度；領(lǐng)悟九色鹿的和善,國王的明辨是非以及“ 那個(gè)人” 的貪心和忘恩負(fù)義,使同學(xué)熟悉到做人要講信譽(yù),要知恩圖報(bào)；重點(diǎn)難點(diǎn)：把握前后截然不同的態(tài)度的有關(guān)詞句,認(rèn)真領(lǐng)悟,心得懂得；教學(xué)預(yù)備：小黑板 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 在一片景色秀麗的山林中, 有一只鹿, 它雙角雪白如雪, 身上有九種顏色的 毛色,美麗極了,人們稱它九色鹿； （板書）今日我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事；二、初讀,明白大意；師 自由讀文,摸索：課文講了一個(gè)怎樣的故事,用簡(jiǎn)潔的語言概括出來；總結(jié)歸納： 今后我們?cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的時(shí)候

2、,的方法；三、深化學(xué)文；導(dǎo)：今日我們所學(xué)的這篇課文是一篇童話故事,也可以采納起因經(jīng)過結(jié)果既然是童話, 我們就可以抓住文章的主人公來進(jìn)行學(xué)習(xí)； 這篇文章的主人公是誰？ （九色鹿） 那么通過你的讀文和預(yù)習(xí),你覺得：這是一只的九色鹿；師結(jié)合同學(xué)的答復(fù)板書；師：是啊,正像同學(xué)們說的那樣,這是一只和善、美麗、英勇的九色鹿,那你是從哪兒感受出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,不休；美麗；（第一自然段）邊讀邊勾畫, 批注上自己的喋喋當(dāng)同學(xué)談到美麗的時(shí)候,師引導(dǎo)同學(xué)讀出九色鹿的美麗；英勇、樂于助人（第四自然段）（1）是啊,這只英勇、和善的九色鹿救了那個(gè)落水的人,那個(gè)人得救后,跟九色鹿說了什么？（同學(xué)找到第五自然段）（

3、2）此時(shí)恩人不需要你割草、打水,她只需要你保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng) 嗎？（會(huì)）（3）我們來看看那個(gè)人是怎么說的？（同學(xué)能找到第七自然段）指導(dǎo)讀出堅(jiān)決的語氣；（4）他的答復(fù)讓你想到了哪些詞？生：知恩圖報(bào)、信守承諾 ,1 / 7師給同學(xué)一些詞,如：遵守諾言、知恩圖報(bào)、信守承諾、一諾千金、滴水之 恩,涌泉相報(bào)；讓同學(xué)寫在本上；（5）可是那個(gè)人能向他說的那樣信守諾言嗎？（同學(xué)找到了第十自然段）（不能）你是從哪看出來的？（6）在金錢的誘惑下,那個(gè)人遺忘了曾經(jīng)立下的誓言,帶人前去捕殺恩人九色鹿, 讓我們自己來讀讀第十自然段那個(gè)人的話,看看他的行為和話語讓你想到了哪些詞？（生：見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩

4、將仇報(bào)等）是呀,美麗、英勇的九色鹿救了那個(gè)人的命, 而他卻見利忘義, 恩將仇報(bào),實(shí)在是太厭惡了！這仍是一只怎樣的九色鹿呢？生：可憐（第十七自然段）（1）是呀,九色鹿實(shí)在是太可憐了,他奮不顧身救了那個(gè)人,而那個(gè)人現(xiàn) 在卻出賣了自己； 此時(shí)此刻, 那個(gè)忘恩負(fù)義的人就在九色鹿的眼前,假如你是九 色鹿,此時(shí)你的心田會(huì)怎樣？（憤慨）（2）來讀讀九色鹿的話表達(dá)一下心情好嗎？（指名讀、齊讀）導(dǎo)：盡管那個(gè)人出賣了九色鹿,但是,俗語說：“ 善有善報(bào),惡有惡報(bào)” ,美麗心愛的九色鹿得到了愛護(hù), 這離不開一個(gè)關(guān)鍵人物那就是國王,請(qǐng)大家 自讀文章的后四個(gè)自然段,你覺得這是一個(gè)怎樣的國王？（生：明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善

5、）四、總結(jié)歸納這節(jié)課,我們熟悉了明辨是非的國王,課文,你想說什么？五、舉薦讀書；愚公移山兩頭鳥點(diǎn)金木板書：18*九色鹿 九色鹿：美麗、英勇、樂于助人、可憐美麗和善的九色鹿, 讓我們?cè)賮黹喿x那個(gè)人：見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào) 國王：明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善篇二 教學(xué)目的：1. 學(xué)問與技能：有感情地朗誦課文,懂得課文內(nèi)容,能夠復(fù)述課文；練習(xí)默 讀,自讀自悟要有肯定的速度；創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮他們的想象,給故 事中的人物做心理上的分析,進(jìn)而培育同學(xué)說與寫的才能；2. 過程與方法：在教學(xué)時(shí),利用多媒體課件（或者連環(huán)畫）,為同學(xué)勾畫出 從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過 多姿多彩的問習(xí)題情境, 全方位

6、地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,程的化,促進(jìn)同學(xué)全面、融洽、輕盈地開展；采納自主學(xué)習(xí)方法,以到達(dá)學(xué)問與 技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合, 為同學(xué)營造足夠的主動(dòng)探究的時(shí)間和空間, 引導(dǎo)同學(xué)親歷瀏覽實(shí)踐的過程,取興奮學(xué)習(xí)的體驗(yàn)；滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 從而讓他們獲3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本故事內(nèi)容的明白,領(lǐng)悟九色鹿的和善、國王的明辨是非以及“ 那個(gè)人” 的貪心和忘恩負(fù)義,用,要知恩圖報(bào)；重點(diǎn)難點(diǎn)：2 / 7從而讓同學(xué)熟悉到做人要講信把握表現(xiàn)“ 那個(gè)人” 前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,重復(fù)朗誦,認(rèn)真 領(lǐng)悟,心得懂得,取得真真實(shí)切的情感熏陶,領(lǐng)悟九色鹿的舍已為人、見義勇為 的精神,痛斥“

7、那個(gè)人” 背信棄義、恩將仇報(bào)的丑陋行徑,頌揚(yáng)國王明辨是非,揚(yáng)善懲惡的英明決斷；教學(xué)過程要緊扣文本,聯(lián)絡(luò)生活,放眼同學(xué)將來；在語言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“ 讀、說、想” ；在內(nèi)容心得上,突顯“ 利、恩、信” ；兩者相互交融,領(lǐng)悟文 章的思想內(nèi)容,前者是基礎(chǔ),后者是提升；讓同學(xué)在充分地“ 讀、說、想” 中,感受出“ 巨利、大恩、重誓” ,從而深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵 課前預(yù)備：課件,收集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事,為拓展瀏覽做好預(yù)備；教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入,引出課習(xí)題 出示課件,觀看動(dòng)畫片中九色鹿的圖片,引出課習(xí)題；二、檢查預(yù)習(xí)（一）讀一讀 恒河 烏鴉 九色鹿 磕頭 搖頭 坐墊 王宮 打瞌睡 質(zhì)問 綁起來 無論

8、如何 割草打水 金缽盛滿的銀栗 銀缽盛滿的金栗（二）依據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)：1. 這篇童話中的主要人物有：_、_、_ 2. 用自己的話說一說這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事；（三）檢查讀文 重點(diǎn)段落 三、整體心得 1. 閱讀課文,說一說課文寫了幾局部；2. 課文寫了一件什么事？報(bào)告整理：出示課件,梳理故事脈絡(luò)；九色鹿救了落水者那個(gè)人卻帶領(lǐng)國王和士兵來捉九色鹿國王放了 九色鹿,叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河；四、深讀心得 自學(xué)提示：故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體 會(huì)到的？找出具體語句,讀一讀；品讀語句,心得形象（一）自己讀書,找出具體語句勾畫出來；（二）小組內(nèi)溝通,相互勘誤、補(bǔ)充；（三）溝通報(bào)

9、告三個(gè)人物的印象；第一局部：心得九色鹿的形象；1. 美麗：它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白；出示課件；2. 英勇：九色鹿聽到了,趕快跑到河邊,不顧危急,跳進(jìn)河里去,對(duì)那個(gè)人 說：“ 快,快！騎到我的背上來,雙手抓住我的角；” 出示課件 用一個(gè)成語來 概括此時(shí)九色鹿的行為：見義勇為；朗誦表達(dá)出你的感受；3. 和善：“ 我救你,不是為了叫你謝我,也不是為了叫你給我做事；你回去 你能用一個(gè)成語來 吧,只要你不告知他人我住在這兒,這就行了；” 出示課件3 / 7概括嗎？（不圖回報(bào)）練習(xí)朗誦；4. 坦誠：九色鹿流著眼淚說：“ 原先是他,原先是他！我不顧危急,把他從 恒河里救上來；他答應(yīng)我不告知他人我住

10、在這兒 ” 出示課件 你能用一個(gè)詞來概括嗎？（敢于防衛(wèi)）5. 小結(jié)心得：學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“ 見義勇為、不圖回報(bào)、敢于 防衛(wèi)” 的精神；其次局部：心得落水者的形象；1. 你對(duì)落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語概括出來嗎？出示課件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)；2. 你為什么對(duì)落水者有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句；3. 通過朗誦表現(xiàn)出你的懂得嗎？4. 同學(xué)溝通領(lǐng)悟,歸納；（1）為什么說他是個(gè)見利忘義的人？“ 利” “ 義” 在文中指什么？出示課件 誰能找到九色鹿,就分給他半個(gè)國家,賞他金缽盛滿的銀栗,銀 缽盛滿的金栗；（“ 利” ） “ 肯定,肯定,我無論如何也不會(huì)告知他人； ”

11、（“ 義” ）看到這樣的賞賜、利益,他會(huì)想些什么呢？又是怎么做的呢？一邊是國王懸賞的重金, 一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓 言,他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng),終究是去告密,仍是信守諾言決不泄密；此時(shí),他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美? 卻遺忘了做人的根本, 丟棄了應(yīng)有的道義； 這就叫見利忘義！比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)）,重復(fù)朗誦領(lǐng)悟；（2）為什么說他是個(gè)“ 背信棄義” 的人？他“ 背” 了什么“ 信” ,“ 棄”了什么“ 義” 呢？出示課件認(rèn)真觀看落水者的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？（同學(xué)表演練習(xí)）恩人哪,您救了我的命；就讓我留在這里,每天給您割草打水吧；肯定,肯

12、定,我無論如何也不會(huì)告知他人；卻出賣了九色鹿,這就是“ 背信棄義” ！曾經(jīng)信誓旦旦的落水者,如今（3）為什么說他是個(gè)“ 恩將仇報(bào)” 的人？能用自己的話說說落水者是怎樣 恩將仇報(bào)的嗎？出示課件5. 小結(jié)心得：面對(duì)“ 見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)” 的這樣一個(gè)小人；你最想對(duì)他說什么？你會(huì)怎樣勸告他呢？第三局部：心得國王的形象；1. 國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的？指名讀最終四個(gè)自然段；2. 談?wù)勀銓?duì)這位國王的看法；出示課件（同學(xué)答：明辨是非、知錯(cuò)就改、正 直；）爭(zhēng)論：假設(shè)你就是那位國王, 那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說些什么？又會(huì)怎樣訓(xùn)斥那個(gè) 人？你該怎樣說 3. 假如你是那個(gè)國王, 你該怎樣處理這件事情？

13、假如你是大臣,服這位國王的呢？學(xué)完了這個(gè)故事,明白到九色鹿、落水者、國王的不同品行,你有了哪些收 獲？結(jié)合自己的生活, 說說守信、知恩圖報(bào)的重要性？你將做個(gè)什么樣的人呢？（同學(xué)各持己見）總結(jié)歸納：人的美德莫過于誠信,誠信是人之根、業(yè)之本；它像春雨,沖刷 掉心靈的塵埃；它像沃土,孕育出世界上的信任之花；它像彩虹,打扮著我們美 妙的人生；“ 滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)；” 這是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們多一4 / 7份誠信,時(shí)刻懷揣一顆感恩的心,我們的人生肯定會(huì)布滿陽光和淺笑；五、拓展練習(xí) 出示東郭先生和狼的故事,找生說感受；六、挑選練習(xí) 想象練筆： 國王把落水者扔到恒河, 九色鹿仍會(huì)去救他嗎？接下來會(huì)

14、發(fā)生 什么事？動(dòng)筆寫一寫；舉薦瀏覽：中國四大民間故事梁山伯與祝英臺(tái)白蛇傳孟姜女哭 長(zhǎng)城、魯班造木）多明白一些中國的民間傳奇；篇三 教學(xué)目的：1. 學(xué)會(huì)本課生字, 懂得由字組成的詞語, 把握“ 誓” 的書寫和“ 露” 這個(gè)多 音字的用法；2. 正確、流利、有感情地朗誦課文,能復(fù)述課文；3. 通過瀏覽課文領(lǐng)悟九色鹿救助別人、將仇報(bào)的可恥行徑；教學(xué)重點(diǎn)：不圖回報(bào)的品質(zhì), 聲討背信棄義、 恩引導(dǎo)同學(xué)整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合出示生字詞復(fù)述故事；教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀課文,感受九色鹿不圖回報(bào),和善機(jī)靈的品質(zhì)；教學(xué)預(yù)備：交互式電子白板,視頻,圖片等 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、課前嬉戲,激趣導(dǎo)入；1. 反口令嬉戲 2

15、. 猜謎語；謎語一“ 耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干”謎語二“ 身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐登立功績(jī)”謎語三“ 頭上頂雙角,身穿梅花襖,竄山又越嶺,全身都是寶”今日,老師要帶大家去熟悉一只奇妙的鹿,它是（九色鹿）,板書課習(xí)題：九色鹿 3. 同學(xué)們,九色鹿最早顯現(xiàn)在我國甘肅敦煌莫高窟的壁畫上,你們想不想 看一看它？（想）從資源庫調(diào)入九色鹿的視頻；這終究是一只怎樣的九色鹿呢？現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)這篇課文；二、初讀課文,感知故事 1. 師：請(qǐng)同學(xué)們捧起書,自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；并想 想課文講了誰和誰之間的故事；出示初讀要求：（1）自由朗誦課文,讀通、讀順、讀

16、準(zhǔn)；（2）摸索課文講了誰和誰之間的故事 2. 生字詞學(xué)習(xí) 出示生字詞：調(diào)達(dá) 掙扎 泄露 皇榜5 / 7雪白如雪 縱身跳進(jìn) 憤慨 靈魂 正式起誓 見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào) di o,而“ 調(diào)（明確：“ 調(diào)” 是多音字, 在“ 調(diào)動(dòng)” “ 強(qiáng)調(diào)” 等詞中應(yīng)讀成 達(dá)” 是人名,它是從古印度文字中音譯過來的,現(xiàn)在我們一般都讀成“ti o” ）（1）指名同學(xué)讀一組詞語,相機(jī)正音；（2）齊讀生字詞；3. 概括課文內(nèi)容；同學(xué)們,你們說說這篇課文講了誰和誰之間的故事？調(diào)達(dá) 生答,師相機(jī)板書：九色鹿 九色鹿和調(diào)達(dá)之間終究發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,試著用一兩句 話概括；指名概括故事,相機(jī)訂正；這個(gè)故事

17、用最簡(jiǎn)略的一句話概括,那就是：板書： 救 九色鹿 調(diào)達(dá) 害 三、再讀課文,領(lǐng)悟人物 這就是故事的主要內(nèi)容； 讀好一個(gè)故事, 不僅要明白故事在講什么, 仍要 學(xué)會(huì)感受故事中的人物形象；那么,這節(jié)課,我們先從九色鹿這個(gè)形象入手,請(qǐng) 大家默讀課文,找出文中描寫九色鹿的片段, 邊讀邊想：這是一只怎樣的九色鹿？你是從哪些字詞中看出來的,找出相關(guān)詞語,并在旁邊批注；指名同學(xué)溝通他的學(xué)習(xí)所得,指導(dǎo)朗誦；預(yù)設(shè)一：在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿；它雙角雪白如雪,身上有九 種鮮艷的毛色,美麗極了,人們都稱它九色鹿；（抓住“ 雪白如雪” “ 九種鮮艷” “ 美麗” ,感受九色鹿的美麗；）預(yù)設(shè)二：九色鹿勇救落水人： 這天,九色鹿在河邊閑逛； 突然,耳邊傳來“ 救 命啊,救命！” 的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎；九色鹿馬上縱身 跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來；（抓住“ 馬上” “ 縱身” “ 跳” 等詞,感受九色鹿的英勇或見義勇為；結(jié)合當(dāng)時(shí)的情形,指導(dǎo)同學(xué)讀好這一段）預(yù)設(shè)三：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說：“ 我救你其實(shí)不是要你做我的奴仆；快回家吧；只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了；”（抓住“ 其實(shí)不是”