1、農(nóng)村中職校計算機應用專業(yè)前景探析農(nóng)村中職校計算機應用專業(yè)前景探析農(nóng)村中等職論文聯(lián)盟.Ll.業(yè)技術學校的計算機應用專業(yè)自上世紀90年代初期開設以來，伴著農(nóng)村中職校一路堪坷的開展，計算機應用專業(yè)由于社會各領域的計算機普及卻是一路走好，得到迅速開展壯大，直到本世紀初08、09年到達頂盛時期，之后就維持原來程度，停滯不前了。計算機應用在社會各領域中發(fā)揮著宏大的高效率的作用，促使人們通過各種渠道學習計算機應用知識。會應用計算機已不再是計算機應用專業(yè)人員的優(yōu)勢，由此，各類學校的計算機應用專業(yè)特別是農(nóng)村中職校的計算機應用專業(yè)，前景不樂觀是必然的。有些有識人士就預言，農(nóng)村中等職業(yè)技術學校的計算機應用專業(yè)從今以

2、后只有逐漸走向衰亡了。果真是這樣嗎？我認為不盡然！農(nóng)村中職校的計算機應用專業(yè)應該還有一個較長時期的開展前景！1學校所在的農(nóng)村地區(qū)開展的需要1.1農(nóng)村經(jīng)濟開展的需要進入21世紀，中國農(nóng)業(yè)進入新的歷史開展階段，消費規(guī)?；⒔?jīng)營專業(yè)化、技術現(xiàn)代化和管理信息化將成為農(nóng)業(yè)消費的主要特征。在農(nóng)業(yè)消費與農(nóng)村經(jīng)濟構造調整優(yōu)化、農(nóng)業(yè)消費由數(shù)量型向質量型和農(nóng)業(yè)增長方式由粗放型經(jīng)營向集約型經(jīng)營轉變的過程中，都迫切要求信息技術的支撐，今后農(nóng)業(yè)、農(nóng)村等消費經(jīng)營必會建立在信息化平臺上，不失時機地推動農(nóng)業(yè)信息化和高技術化，這對于改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、促進農(nóng)村經(jīng)濟開展具有重要戰(zhàn)略意義。從這個意義上說，農(nóng)村會需要一定量的懂得計算機應用

3、技術的人才。如今，少數(shù)農(nóng)村經(jīng)濟興旺地區(qū)，農(nóng)戶家庭計算機相已比擬普及，此局部地區(qū)不乏已掌握計算機應用知識的人才，而且這局部人才在所在能讓他們有用武之地，他們比擬安心效勞于所在地區(qū)的經(jīng)濟。而大局部由于地理位置偏遠、交通不暢的落后農(nóng)村地區(qū)，盡管自身資源豐富，仍然未能得予開發(fā)，地區(qū)優(yōu)勢無法得到發(fā)揮。現(xiàn)今，農(nóng)村經(jīng)濟迅猛開展的勢頭已不可阻擋，特別是在國家施行大量的惠農(nóng)政策的大背景下，我國大局部落后地區(qū)將會在一個較長時期內(nèi)充分發(fā)揮自身的特有的優(yōu)勢，在當今這個信息化高度興旺的社會，要想所在地區(qū)經(jīng)濟得到最快開展，這其中少不了需要大量的懂得計算機應用技術的人才。這時，農(nóng)村中職校計算機應用專業(yè)即能擔負培養(yǎng)計算機應用

4、人才的角色，使得農(nóng)村中職校計算機應用專業(yè)前景仍然樂觀。1.2農(nóng)民消費生活的需要我國農(nóng)業(yè)的開展，最終必須依靠科技，無論是傳統(tǒng)農(nóng)民還是現(xiàn)代農(nóng)民，如今的農(nóng)業(yè)勞作已不再是面朝黃土背天的勞作了，現(xiàn)代機器開進農(nóng)田，進駐養(yǎng)殖場，好多地方的農(nóng)民甚至已運用高科技技術管理自己的消費經(jīng)營，大大進步了農(nóng)業(yè)消費效率。以往那種日出而作，日落而宿的勞作方式已經(jīng)漸漸退出歷史的舞臺。近幾年，由于政府惠農(nóng)政策的不斷落實，加上金融風暴對我國沿海興旺地區(qū)的經(jīng)濟打擊，打工大軍很多返回自己故土開展，他們在經(jīng)濟興旺地區(qū)學到了現(xiàn)代種養(yǎng)等農(nóng)業(yè)知識，同進感受到信息技術的重要性。他們運用在外打工時學到的農(nóng)業(yè)知識在家鄉(xiāng)大刀闊斧創(chuàng)業(yè)，運用高科技、特別

5、是信息技術于消費經(jīng)營、管理銷售過程等，除了通過種種媒體來理解消費動向，運用最多的還是通過計算機看新聞、理解行情、發(fā)電子郵件，運用相關辦公軟件、數(shù)據(jù)庫軟件或其它相關軟件運作管理自己的業(yè)務，這給他們消費帶來了極高的工作效率。由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)消費效率的進步，農(nóng)民兄弟們也有了很多閑暇光陰。物質生活的富足后，他們像城里人那樣追求享受精神生活，在農(nóng)閑時間里唱歌、跳舞、上網(wǎng)、出門旅游樣樣都不比城里人差。通過計算機網(wǎng)絡，跟網(wǎng)友聊天、看視頻、聽音樂、玩游戲計算機所有的應用功能，都給他們的消費生活帶來極大的幫助與樂趣，可是大局部的無論是現(xiàn)代農(nóng)民還是傳統(tǒng)農(nóng)民，盡管他們知道計算機應用能為他們消費生活帶來各種便利，由于年齡

6、、時間、工作等方面的限制，使得他們已無法再進入到校園學習計算機應用相關知識?？上M生活又需要相關的計算機應用知識、技能等，在他們無望進入學校學習的情況下，他們只好寄希望于自己的子女，將自己的初中階段學習根底較為薄弱的，進入普通高中深造希望不大的子女送到職校學習計算機應用。由此可見，計算機應用對于農(nóng)民消費生活極一樣顯得比擬重要。此時，農(nóng)村中職校計算機應用專業(yè)仍有前景。2農(nóng)村中職校自身的專業(yè)建立改革近幾年，農(nóng)村中職校計算機應用專業(yè)的開展確實出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象，相關具有高瞻遠矚的人士早就意識到，計算機應用專業(yè)假如還是按原來的老路辦學的話，這個專業(yè)將不再具有什么優(yōu)勢，要保住這個專業(yè)，想重新煥起這個專業(yè)

7、旺盛的生命力，必須進展專業(yè)改革。兩三年前，各農(nóng)村中職校就已開場從課程設置、教學特色等方面進展全方位的改論文聯(lián)盟.Ll.革。1課程設置改革：根據(jù)社會開展、市場動態(tài)、企業(yè)需要等因素而定開設課程，即所謂的訂單教學，除了開設計算機根底課程外，把原來那些專業(yè)課中理論性邏輯性較強的，中職生感到較為頭痛的理論課程，如編程、語言類的課程刪掉，多設一些較直觀的操作性強的應用軟件課程，如平面設計類、三維設計類、動漫類、多媒體技術、網(wǎng)頁制作等的課程。這樣學生學習起來興趣較濃、也合適社會對計算機應用人才的需要。社會上需要的計算機編程類的工作崗位，農(nóng)村中職生很少可以勝任，這些工作崗位是定位給高院校計算機專業(yè)學生的。2教

8、學特色改革：除了從課程設置方面改革之外，教學特色改革必不可少。除了從課程設置上吸引學生外，教學上如何讓學消費生學習興趣也是一個值得深思的問題。中職教育其實就是表達學生個性化的教育。在根底學科，包括文化根底課、專業(yè)根底課的表達上，就是要讓不同層次的學生盡可能地按各自需求去學習。入學的第一學期不分專業(yè)方向，不分模塊地學習公共根底課程，到了期中期末學生在學習積極性、自覺性及才能上出現(xiàn)了分化，第二學期開場對學生進展分層次，分專業(yè)方向進展編班，分層次的教學。對于層次相對好的學生，往計三維設計、網(wǎng)絡、平面設計、動漫等方向全面并深化地開展，使學生學到更多更精的專業(yè)操作技能。這既是就業(yè)的需要，同時也讓學生吃得

9、飽；相對弱一點的學生，往辦公自動化方向開展。實現(xiàn)真正的分層次與模塊化教學。此外對學有余力的學生，在各專業(yè)進展協(xié)調的情況下，還可選擇跨專業(yè)進展學習其它專業(yè)課程。在專業(yè)性學科的表達上，同樣要滿足學生個性特長、個性開展的需求，讓學生自主選擇適宜的學科和課程標準，或在完成自己本專業(yè)所必修的課程上，選擇性地學習跨專業(yè)課程。老師教學上積極采取不同的教學方式，運用多種訓練手段，打破千篇一律的教學習慣，尤其要破除照本宣科，加大知識間的聯(lián)絡與浸透，為學生處理生活中的現(xiàn)實問題翻開思路。專業(yè)課教學改革搞活了，學生的學習興趣能充分激起，通過學習專業(yè)知識、掌握操作技能感覺有成就感，走出社會就業(yè)能充分應用在校所學知識。這樣，計算機應用專業(yè)那么表現(xiàn)出了旺盛的生命力，前景還是可觀的。正是由于這樣，這幾年的計算機應用專業(yè)盡管開展停滯不前，還沒出現(xiàn)衰退的現(xiàn)象。3整個社會開展的需要目前，我國信息技術的廣泛應用，使社會無論哪個領域都處于飛速開展階段，在信息化高度開展的當今時代，我們整個社會無論城市或農(nóng)村的快速開展，需要大量的具備計算機應用根底知識的人才。在參與社會各行各業(yè)建立的勞動者當中，來自城市學校的、具備計算機應用技能的畢業(yè)生，還遠遠不能滿足我們整個國家各項建立的需要，農(nóng)村中職校相應專業(yè)的畢業(yè)生在社會建立中一樣扮演著重要的角色，無論農(nóng)村