1、閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導(dǎo)對(duì)健全中學(xué)生的心靈，提高中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用，社會(huì)各方面已經(jīng)形成共識(shí)，他是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要舉措。教育部頒布最新教育大綱，第一次明確指定中學(xué)生課外閱讀必讀的30種文學(xué)名著和中學(xué)古詩詞背誦篇目，并具體規(guī)定初中、高中學(xué)生的閱讀總量。下面我就加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的必要性以及如何有效的提高學(xué)生課外閱讀能力淺談自己的一點(diǎn)看法：一、培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力是基礎(chǔ)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本書”、“鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”，可見語文教學(xué)不能局限于用好教材、提高課堂效益，重視和加強(qiáng)課外閱

2、讀更是必不可少。學(xué)生掌握和運(yùn)用語言是語文教學(xué)的根本，而閱讀是學(xué)生接觸語言的根本，可以說，閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。小而言之課外閱讀也是順利完成中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的重要保證。著名的教育家葉圣陶先生在一次語文教改交流會(huì)上曾說過：語文教學(xué)應(yīng)重視課外閱讀的引導(dǎo)。事實(shí)也表明，要想提高語文教學(xué)的效果，提高中學(xué)生的語文水平，就不能拘泥于課本，拘泥于課堂，只有既立足于課堂教學(xué)，又注目于課外閱讀，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。古人道：腹有詩書氣自華，書讀萬卷，浸潤的不只是筆下文字，還有靈魂。優(yōu)秀的課外讀物具有巨大的人格力量，一部好小說，一篇好文章，會(huì)給人以巨大的精神力量，甚至能決定一個(gè)

3、人的一生，所以說，語文教學(xué)的總體思路應(yīng)該是：增大課外閱讀量，打破封閉的教室，復(fù)歸生活，引入大社會(huì)，由閱讀一本小書到閱讀眾多大書，縱身躍入語言的汪洋大海。二、中學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，作文語文教師，可以做而且應(yīng)該做的是首先自己要成為一個(gè)讀書人。一個(gè)愛讀書的語文教師,不會(huì)喜歡給學(xué)生布置大量的作業(yè),也不會(huì)喜歡發(fā)大量的試卷,而會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館,走向大自然,去閱讀、欣賞、感悟、體驗(yàn)。而這樣的教師在課堂上也會(huì)神采飛揚(yáng)。目前，我校正在教師中大力開展的“讀書活動(dòng)”意義或許就在于此。我們更會(huì)為學(xué)生定期開展形式多樣、豐富多彩的語文活動(dòng)，作為學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的興趣加油站，讓各類

4、學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)課外閱讀保持一種新鮮感和趣味性。其次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，應(yīng)該尊重學(xué)生閱讀自由。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，這首先就要求教師還學(xué)生一個(gè)自由的閱讀空間，允許學(xué)生自己去選擇、去感受。名著是一個(gè)何其廣闊的天地，足夠?qū)W生去馳騁，當(dāng)然，老師在這里應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生有選擇書目、有計(jì)劃有方法的去閱讀，幾乎每教一篇課文我都會(huì)根據(jù)其內(nèi)容、主題或作者向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，每一單元作文時(shí)，都會(huì)再給學(xué)生列“推薦書目”以供參考。在這樣的指導(dǎo)和調(diào)控下，學(xué)生的閱讀既有了“點(diǎn)”的自由，又可以得到“線”和“面”的保證。在閱讀的過程中，還應(yīng)給學(xué)生更多自由閱讀權(quán)利，放手讓學(xué)生獨(dú)立地與文本展開

5、對(duì)話，去理解、去表達(dá)，不必?fù)?dān)心學(xué)生讀不懂或者讀不透而硬要插上一手，如果設(shè)計(jì)幾個(gè)問題乃至幾個(gè)考題來指導(dǎo)閱讀，勢必冰消學(xué)生領(lǐng)略名著風(fēng)采的熱情，要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去思考、感受，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從中得到營養(yǎng)。再次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，要給學(xué)生積極創(chuàng)造各種有利條件。首先，要給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生大膽松綁，不是布置一些可做不可做的作業(yè)捆綁學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類書籍報(bào)刊，放手讓學(xué)生在閱讀的天地里自由徜徉，并充分利用中午空余時(shí)間，開放圖書館語文閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能自由地在知識(shí)的海洋中遨游，即使緊張的大腦得到放松，同時(shí)也汲取了知識(shí)的瓊漿。再有，要給學(xué)生

6、課外閱讀提供空間和閱讀資料。例如，我定時(shí)定量借來的舊報(bào)紙發(fā)給學(xué)生，如人民日?qǐng)?bào)、中國青年報(bào)、教育報(bào)、文匯報(bào)等，并在班級(jí)內(nèi)交流，同時(shí)在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生集資以小組為單位征訂報(bào)紙一份。并且向?qū)W生提供雜文報(bào)、語文報(bào)、參考消息等，還建議學(xué)生從家里拿來自己的課外書籍，在班上相互交流傳閱，看完后大家共同談感受。三、中學(xué)語文教學(xué)如何提高學(xué)生課外閱讀能力學(xué)生的課外閱讀是新課程積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)的真諦在于喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我精神，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺探究，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此在課外閱讀過程中，要給予學(xué)生更廣闊的思維空間，更自由的表達(dá)氛圍，解放學(xué)生的頭腦，發(fā)展

7、學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生能夠自主地解讀文本，大膽地發(fā)表見解，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，巧于發(fā)現(xiàn)，善于思考的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主閱讀的能力和品質(zhì)。但倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，自主閱讀并不是說教師只有把教學(xué)的舞臺(tái)全部讓給學(xué)生，才是對(duì)學(xué)生主體的尊重，并不是說教師少講甚至不講，才算符合新課程的理念，在倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的同時(shí)也應(yīng)該重視教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，方法指津和點(diǎn)撥引導(dǎo)。這主要體現(xiàn)在“四個(gè)結(jié)合”：第一、課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合。學(xué)好課本知識(shí)是學(xué)生的首要任務(wù)，語文教材也發(fā)揮著很好的德育功能，但總是有局限。教材既要相對(duì)穩(wěn)定就免不了滯后性，篇幅也容不得長篇的東西。古今中外無數(shù)名家名作，這些都遠(yuǎn)比語文教材豐富、及時(shí)，而且教育

8、性很強(qiáng)。所以說學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，使課內(nèi)外閱讀也應(yīng)相互補(bǔ)充，相得益彰。第二、課外閱讀與聽說讀寫相結(jié)合。要求學(xué)生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把自己喜歡的名言、格言、俗語、片段、詩歌或摘抄做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼?，或讀書心得體會(huì)，或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流，然后，教師可以把這些隨感等編輯成冊(cè)，讓學(xué)生來讀自己的書，這樣就可以使他們對(duì)寫作的態(tài)度由原來的畏懼厭煩轉(zhuǎn)向了興趣。第三、課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。老師可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如：“演講比賽”、“文學(xué)知識(shí)競賽”、“讀書報(bào)告會(huì)”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生

9、在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，而獲得更大的閱讀動(dòng)力，并從中獲得更多的啟發(fā)和方法，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。由于名著的博大精深和耐人尋味，使得交流在閱讀中成為一種必須，為此，我不怕耽誤課時(shí)，影響教學(xué)進(jìn)度，采用了多種交流形式放手讓學(xué)生在活動(dòng)中交流，如撰寫讀書報(bào)告，書本的展臺(tái)式展覽、心得的墻報(bào)式展覽，其中最精彩的是互動(dòng)式讀書交流會(huì)。在這種活動(dòng)中，所以學(xué)生的思維都處于積極活躍的狀態(tài)之中，必將極大的拓展其思維空間，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量，并將極大的推動(dòng)其閱讀熱情，形成很好的讀書氛圍。第四、博覽與精讀相結(jié)合，博覽也就是略讀。它與精讀很不同，它不是從頭到尾一字不漏的閱讀，而是著眼開通觀大意，或?qū)ｉT尋找自己所需的材料。只有這樣讀，才能做到多讀，知識(shí)才博。但略讀不是心不在焉，無目的地讀，而是要聚精會(huì)神。具體的做法是：用眼睛打過每行字，注意每行的關(guān)鍵詞。盡管每個(gè)人所選的關(guān)鍵