1、PAGE4PAGE4五柳先生傳 教案五柳先生傳教案第22課五柳先生傳（八年級(jí)下）主備人：徐小杰【教材分析】五柳先生傳是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文言文。是陶淵明托名五柳先生而作的小傳。文章篇幅精短，僅208字，從性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位“不慕榮利”“守志安貧”的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神【教學(xué)目標(biāo)】1五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。2體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多用否定句的語(yǔ)言特點(diǎn)3學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。一、能力目標(biāo)：1、養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感，提高朗讀背誦能力。2、指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的工具進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成

2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。二、德育目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者不與世俗同流合污的高尚情操。2、學(xué)習(xí)正確對(duì)待社會(huì)上的不合理現(xiàn)象，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】積累文言字詞；分析一詞多義現(xiàn)象。了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解五柳先生的生活志趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。本篇課文我采用以下教學(xué)方法：1、朗讀法：這是文言文教學(xué)中不容忽視的一個(gè)有效方法，要充分利用它。2、自主合作學(xué)習(xí)法：授人以魚(yú)不如授之以漁，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的習(xí)慣?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】、新課導(dǎo)入陶淵明是我國(guó)文學(xué)史上的大家，詩(shī)歌獨(dú)開(kāi)一派，

3、散文造詣也很高。以前我們學(xué)習(xí)了陶淵明的歸園田居（其三）和桃花源記，今天，我們一起學(xué)習(xí)他的著名的文學(xué)傳記作品五柳先生傳。二、初讀課文，疏通字詞1.聽(tīng)示范朗讀、教師范讀課文，要求學(xué)生體會(huì)感情基調(diào)，注意字音及停頓。（1）、字音提示。shzhdnlqin性嗜酒造飲輒就簞瓢屢空黔婁（2）、停頓提示。宅邊/有/五柳樹(shù)，因/以為/號(hào)焉。其言/茲/若人/之儔乎2學(xué)生自讀課文。要求：（1）、對(duì)照注釋和工具書(shū)，解決字詞問(wèn)題，了解文章內(nèi)容。（2）、自主學(xué)習(xí)，疏通文意。在疏通文意的過(guò)程中，遇到不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)做好標(biāo)記，然后提出。3、收集問(wèn)題，全班同學(xué)討論解答，老師總結(jié)。4、教師總結(jié)文中的重點(diǎn)字詞和一詞多義現(xiàn)象。三、

4、再讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由朗讀課文，從中找出表現(xiàn)五柳先生性格、生活、志趣的詞句。然后說(shuō)一說(shuō)，作者的筆下，五柳先生是一個(gè)怎樣的人他有著怎樣的精神品格性格：“閑靜少言，不慕榮利”，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。志趣：一是讀書(shū)。“好讀書(shū)，不求甚解”，展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒?！靶允染?，期在必醉”，展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生；三是著文章?！俺Ｖ恼伦?shī)省薄巴鼞训檬А?，描述了一個(gè)自得其樂(lè)，淡泊名利的五柳先生。生活：“環(huán)堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個(gè)安貧樂(lè)道的五柳先生；通過(guò)種種敘述，把一個(gè)雖處貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出來(lái)了，贊美了他

5、安貧樂(lè)道的精神。四研讀課文：由文及人，品評(píng)五柳先生的高情遠(yuǎn)趣及精神氣質(zhì)。1你是如何評(píng)價(jià)五柳先生志趣的明確：讀書(shū)適意，醉酒陶情，著文娛志。關(guān)注“會(huì)意”、“欣然”、“自?shī)省钡仍~。表現(xiàn)了他的高情遠(yuǎn)趣。2五柳先生的“高”還表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你細(xì)讀課文，找出來(lái)予以品味。明確：隱姓埋名，深藏避世；不慕榮利；安貧樂(lè)道3體會(huì)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的思想境界。其實(shí)，五柳先生無(wú)論是讀書(shū)適意，還是醉酒陶情，無(wú)論是著文娛志，還是深藏避世，都緣于他的一種情懷，或者也可以說(shuō)是他的思想境界五、歸納特點(diǎn)、仿寫(xiě)自我1、.歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。本文之美，不是一種夸飾之美，也不是一種拙樸之美，而是一種洗煉之美。本文是簡(jiǎn)潔洗煉

6、的典范。寫(xiě)人物、抓住特點(diǎn)，寥寥幾筆，栩栩如生。2、用極少的語(yǔ)言（一個(gè)段落，一句話）向全班同學(xué)介紹自我。六、你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)。1、你喜歡五柳先生這個(gè)人嗎為什么2、陶淵明碰到不滿的事情，他選擇了逃避，做個(gè)高潔的隱士。如果你碰到自己不滿的事情，不公平的事情，你會(huì)怎么做呢是回避還是面對(duì)如何面對(duì)七、指導(dǎo)背誦教師課件展示精彩文章背誦法，教給學(xué)生背誦的方法技巧。朗讀理解是基礎(chǔ)，分層背誦有思路，樹(shù)立信心去試背，潛移默化成財(cái)富。八、總結(jié)全文。本文借五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂(lè)道的高尚情操。九、作業(yè)1閱讀陶淵明的歸去來(lái)兮辭，進(jìn)一步了解陶淵明。2給你的同學(xué)寫(xiě)一篇小傳?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】五柳先生傳陶淵明性格閑靜少言不慕榮利不慕名利，愛(ài)好讀書(shū)嗜酒著文章率真自然，生活貧窮安貧樂(lè)道【設(shè)計(jì)思路】語(yǔ)言是文化的載體，閱讀教學(xué)，當(dāng)披文入情，挖掘語(yǔ)言背后豐富的人文思想。本課教學(xué)，將字詞教學(xué)融入對(duì)人物的品鑒過(guò)程中，力圖做到“言“文”合一。同時(shí)，這是一篇人物傳記，故將教學(xué)重點(diǎn)定位為品鑒五柳先生這一人物形象，并沿著由文及人，由人推己的思路，試圖體現(xiàn)出“人”“文”合一的閱讀教學(xué)理念。對(duì)文意