1、初中思想政治新課程施行中存在的問題及對策新世紀，新開展。和平和開展，將是它的主旋律；而競爭，將是它的另一個不可回避的事實。不管是政治上或軍事上的競爭，還是經(jīng)濟上或科技上的競爭，歸根到底，都是人才的競爭。而人才的培養(yǎng)要靠教育，如何培養(yǎng)適應時代開展的高素質(zhì)人才的問題是擺在我們每一位教育工作者面前的重大課題。普通中學的素質(zhì)教育，包括思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)等方面的教育。其中，思想道德素質(zhì)教育是貫穿始終的核心局部，浸透在各門學科之中，它影響和決定著學生素質(zhì)的性質(zhì)和開展方向。思想政治課，作為中學的一門學科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其他任何學科不能代

2、替的。在推行新課標，施行新課程的過程中，思想政治課教育教學還存在一些問題。為此，就這些問題及對策與教育同仁作一討論。論文聯(lián)盟.LL.編輯。第一，思想政治課傳統(tǒng)教育觀念不能適應目前社會現(xiàn)實的變革。如今的青少年學生，生活在商品經(jīng)濟迅速開展，高科技、廣信息、大文化的知識經(jīng)濟背景下，他們的心中既對將來充滿了向往，又對現(xiàn)實中的種種問題迷惑不解，不知所措。需要老師給以引導。而今天的政治老師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的政治老師大多數(shù)是在商品經(jīng)濟不興旺，思想文化不夠開朗，生活不夠富裕，變革并不強烈的時代生活過來的。他們中的相當一局部人，仍然帶著一種“懷舊心態(tài)來要求今天的青少年學生，并以自己的人生經(jīng)歷和價值標準來教育和衡量

3、下一代人，這些老師仍在沿襲過去的教學路子，一本書、一支筆、一口氣講到底。即使有的老師萌發(fā)了改革意識，也有改革的設想，但受到來自于各方面的制約、限制和束縛，特別受中考與高考的影響，實際上仍停留在頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的外表階段，仍然在如何使學生結實掌握知識上彷徨，以大量的習題訓練，嚴格的答案規(guī)定來進步“教學效果，應付考試?！爸匾曋R、輕視才能、無視覺悟的現(xiàn)象還較為普遍。其結果使思想政治課缺乏吸引力、戰(zhàn)斗力。第二，思想政治課相對封閉的教學方式不能適應開放的社會環(huán)境。如今，許多中學的思想政治課教學，遠分開放的社會生活。在教學思想上，強調(diào)一個“統(tǒng)字，他們?yōu)榱吮Ｗo學生心靈的純潔，不被復雜的社會現(xiàn)象所污染，把

4、學生的思路死死地“統(tǒng)在老師所規(guī)定的軌道上；在教學場合上，傾向一個“收字，他們把學生的活動范圍收縮在學校教室這樣一個狹小的天地之中，不準越雷池一步；在教學方法上，熱衷一個“灌字，他們把教材中的知識，填鴨式似地強加給學生。這種相對封閉的教學方式，同我們的時代顯然是不合拍的。我們的中學生，不是生活在真空中，學生一旦接觸社會，就會感到老師講的理想信念、道德價值觀念是一紙薄弱的空文。第三，社會負面的不良影響給思想政治課教育目的的施行帶來了困難。如今的思想政治課教學陣地，自身的問題雖然不少，但教育目的還是正確的。學生在課堂上承受的是科學的人生觀、價值觀教育，承受的是高尚的道德情操熏陶，這是現(xiàn)代人具有的素質(zhì)

5、。然而，包圍著青少年學生的是一個五花八門的多彩世界，社會政治、經(jīng)濟、文化等方面新舊交替時期存在的陰暗面，就像陣陣風雨，敲打著學生的心靈，迫使他們被動地、盲目地去感受生活的多重色彩。如今，人們碰在一起，往往是談股票，談生意，談某人中獎的紅運，談某人賭博的財氣。缺乏區(qū)分是非才能的青少年，生活在這種氣氛里，潛移默化，抵消了思想政治課上的正面教育，一些學生講：“政治老師上課講的很有道理，但往往是課堂上聽的是一套，社會上見的是另一套。遇到實際問題就感到想不通，行不通。這種思想政治課與學生認識社會的二律背反現(xiàn)象，已成為影響思想政治課教學實效的根本原因之一。第四，思想政治課教育目的與家庭教育目的相對畸形開展

6、之間存在著“偏向。在教學活動中，每位政治老師，不僅要把培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)放在首位，而且還要加強對學生的根底文明、倫理道德、法制紀律、理想情操等多方面進展教育與培養(yǎng)。這是造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建立者和接班人所必需的，也是思想政治課在實現(xiàn)整個中學教育目的方面所承當?shù)闹匾蝿?。然而，如今的學生家長特別是農(nóng)村的學生家長中相當一局部人的思想、文化素質(zhì)從整體上看是較差的，這就制約了家庭教育水準的進步。思想政治課教育目的與家庭教育之間形成的“偏向，必然影響思想政治課教學的實效。老師在課上教育學生要熱愛勞動，艱辛奮斗，助人為樂，許多家長教育子女“在外面要少管閑事；學生在校“學雷鋒

7、，學生回到家里，卻以自我為中心，貪圖安逸和享受，在家當“小皇帝、“小公主。這種教育上的“偏向，必然影響學生人格的安康開展。面對思想政治教育教學中存在的問題，在新課程施行中，作為教育工作者應尋找對策，為實現(xiàn)和諧社會培養(yǎng)更多的建立者和接班人。我認為在思想政治教育教學中應做到以下幾個方面。第一，思想政治課新課程教學中老師角色的轉(zhuǎn)變。時代在進步，社會在開展，新課程的施行，使我們醒悟。醒悟的目的是為了改變。我們必須把為老師設計的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W生設計的教育，這是教育領域的一個重大打破，支撐這一重大打破和改革的是教育觀念的更新和老師角色的轉(zhuǎn)變。老師原有的“園侗、“蠟燭等角色不但發(fā)生變化，還要不斷補充新的角

8、色，為知識傳授者的變化，老師成為學生的引導者、促進者。新的課程對老師所提出的新的要求,我們思想政治老師感受最深的是：至今在許多人的思想中都還有思想政治教學無非是念條條,畫框框。其實不然,隨著新課改的不斷深化,對思想政治教學也提出了新的要求,簡單說初中思想政治教學就是怎樣做人的教育,更多的是強調(diào)言傳身教、潛移默化的影響。在這種形勢下,我們的教學更強調(diào)師生之間情感的交往和心靈上的溝通,教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“愛是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。你只有對學生付出了,才能得到同樣的回報,不是有句“親其師,信其道嗎？身教重于嚴教,你每天教育學生要樹立遠大的理想,你就得先樹立你自己遠大的理想

9、；你是一個對社會對生活充滿熱愛,充滿激情,有使命感和責任感的老師,學生才能從你身上找到他們做人的標準。但我們還應該有理想,有感動,有熱愛,有激情,而學生的理想,感動,熱愛,激情從哪里來,就從老師的言傳身教中來。因此，我們必須用心記?。何覀円獎?chuàng)造的是合適學生的教育，而不是要選擇合適教育的學生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第二，思想政治課新課程教學必須轉(zhuǎn)變思想觀念。從政治課的價值觀念上講，應由應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。長期以來，政治課的價值位置就是應試教育。無數(shù)成功經(jīng)歷都證明，一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道，就具有旺盛的生命力和廣闊的開展前途。從教學觀念上講，一定要把重視發(fā)揮

10、學生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的根底知識，相對于中學其它學科的教材內(nèi)容而言比擬抽象，不易被學生所直觀把握，理解起來很困難。政治教學不知不覺就變成了老師的“獨角戲，而學生很難參與進來，更談不到“進入角色，發(fā)生共鳴了。久而久之，學生那么厭學，政治課教學失去了受教育者就自然走進了死胡同。要改變這種狀況，必須轉(zhuǎn)變教學觀念。我們一定要清醒地認識到，老師的教，是為了學生的學，分開了學，教就沒有了存在價值，因此必須確立起老師主導作用和學生主體作用的觀念，注重他們的才能素質(zhì)的培養(yǎng)上來，把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生自學、理解、說明問題的才能，老師是學生學習的“引路人，主要起鼓勵，

11、組織、點撥的作用。一句話課堂教學的各個環(huán)節(jié)，都必須圍繞學生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學過程。因此，老師不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的政治老師都應當完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識型向理論型轉(zhuǎn)化，只有這樣，才能保證教學改革的成功。第三，思想政治課新課程教學必須改革教學方法。我國教育家陶行知指出：“民主的教育是民有、民治、民享的教育?！敖逃姆椒ㄒ捎米詣拥姆椒ǎ瑔l(fā)的方法，手腦并用的方法，教學合一的方法，并且要使學生注重全面教育以客服片面教育；注重養(yǎng)成終身好學這習慣以克制短命教育。老師的教學，不

12、僅要使學生掌握終身學習必備的根底知識，同時要使學生掌握學習必須的根本技能、合適自己的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣、精神狀態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。傳統(tǒng)的教學，往往只重視老師的教，而無視了學生的學，因此教學效果并未獲得打破性的進展，究其原因是無視了教學活動的主體-學生。新的課程下，教學過程應是師生交流、積極互動，共同開展的過程，即學生是課堂的主體，老師是學生學習活動的參與者、合作者、引導者、促進者，因此新課程下，應施行老師角色的轉(zhuǎn)變，還課堂于學生，激發(fā)學生的主體參與意識，積極討論，實現(xiàn)師生互動式的交流和合作。這就要求老師要改變傳統(tǒng)教學方法。教學中要擅長創(chuàng)設情境?！皠?chuàng)設豐富的教學情境，

13、激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，是目前我國新課程改革的要求。教學中可通過以下方式創(chuàng)設情境：巧妙導入，吸引心、眼；妙用漫畫，寓教于樂；模擬表演，身臨其境；開拓視野，延伸課堂等。教學中更要擅長運用啟發(fā)式教學法。啟發(fā)式是現(xiàn)代中學思想政治教學的根本方法，在教學中運用啟發(fā)式，就要求老師發(fā)揮主導作用充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性，使學生通過自己的學習和考慮來進步分析問題的才能和認識程度。其方法有：在教學過程中巧設疑難，激發(fā)學生考慮分析問題。啟發(fā)式教學要伏、做到“啟而有“發(fā)，收到效果，就要在課堂上留給學生獨立考慮，發(fā)表意見的余地；可利用音像直觀啟發(fā)等。在教學中，還要把維護學生

14、的尊嚴和權利作為施教的前提條件。一方面，充分尊重和高度信任學生。另一方面，師生平等交流、共同研討。以尊重事實、服從真理為標準，不惟師是從，不把某些過時的甚至是錯誤的觀點強加于學生，是老師組織課堂教學的重要原那么。盡管老師在單一學科的學科知識和才能、專業(yè)知識和程度等方面超過了學生，但在人格、人性和人權方面，老師和學生應該是平等的。師生之間不但是平等的朋友，而且還應該是探求知識、追求真理道路上的同志。第四，激發(fā)學生的學習興趣，加強學法指導。以往思想政治課教學總讓學生有一種“干巴巴說教的感覺。學生的這種“評價確實指出了思想政治課教學的弊端。為什么一門針對性這么強的課程卻讓學生認為是“說教呢?原因就在

15、于局部老師上課時仍沿襲那種“滿堂灌“注入式的教學。這種照本宣科或漫無邊際胡扯的教學形式，嚴重無視了學生作為學習主體的作用。為了改變老師“說教，在課堂教學中我有意識地讓學生來說，讓學生通過學習，自己來說服自己。因此，每上完一單元之后，我就要求學生結合現(xiàn)時生活寫篇小論文。在指導學生寫小論文時，主要是抓“近、深兩字。所謂的“近指注重引導學生認真觀察、理解、分析自己身邊的事物、問題，然后結合所學的知識撰寫出較有新意的小論文。由于要求寫的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學生的關注和考慮。這樣，既有利于開拓學生的視野，拓寬學生的思路，又有利于進步學生的思想認識。所謂的，“深那么是指引導學生對所述問題的分

16、析要有-定的深度。由于學生受主觀因素的限制，往往對問題的分析容易泛泛而談，缺乏一定的深度。因此，我就引導學生積極動腦，仔細推敲，努力提醒事物的本質(zhì)。這既有利于充分挖掘?qū)W生的思維潛力，使其積極思維，又能增強其分析問題和解決問題的才能，同時又能進步其寫的技巧。通過一年的努力、學生所撰寫的?小析自尊自律?、?談法?、?破除封建迷信、建立社會主義精神文明?等小論文都發(fā)表在學校的小刊物中，深受廣闊師生的好評。這種“小論文的教學理論過程既加深學生對已學知識的理解和掌握，同時又能進步學生運用所學的知識去解決現(xiàn)實生活中的-些實際問題的才能。同時又消除了“說教的這種感覺，培養(yǎng)學生的思維才能，到達了知、行、意的統(tǒng)

17、一。第五，運用現(xiàn)代教學手段，打破傳統(tǒng)教法。在傳統(tǒng)教學過程中，-切都是由老師決定的。思想政治課傳統(tǒng)的教學方法就是單靠老師一支粉筆一張嘴和教材的“炒作，形成了學生圍著老師轉(zhuǎn)，老師圍著書本轉(zhuǎn)的場面，學生的主體作用被扼殺了，學生始終處于被動的灌輸狀態(tài)，學生學習的主動性、積極性根本無法實現(xiàn)。與此相反，新課程教學卻旨在誘導學生對教育過程的上動參與、要確立學生在教學過程中的主體地位，尊重學生的個性心理，促進學生揚長避短，使學生既得到全面開展，又使自己的特長得到發(fā)揮。在這種情況下傳統(tǒng)的教學方法是難以實現(xiàn)此目的，因此，政治課要能吸引學生，成為學生向往的地方，就必須改革教學方法、通過多種教學手段來輔助教學。在現(xiàn)代技術條件下，以多媒體為代表的教學方法就能輕易做到這一點；多媒體教學既能發(fā)揮老師的主導作用，又能替學生主體提供文本語音、圖形、圖像或一段活動影像等信息源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，且可以立即反潰這種人機交互方式對教學過程具有重要意義，它能充分調(diào)動學生的感官并同時參與學習活動，可有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學消費生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；它能把過去單