1、高職教育中工程教學(xué)法的討論論文關(guān)鍵詞:高職教育工程教學(xué)法論文摘要:本文以工程教學(xué)法為根底,討論了其在高職教育中的應(yīng)用,進(jìn)一步分析了在理論中存在的問(wèn)題,同時(shí)提出了相關(guān)的對(duì)策。高職教育的開展方向和培養(yǎng)目的是“以就業(yè)為導(dǎo)向,以效勞為宗旨,培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才。在高職教育中應(yīng)充分表達(dá)職業(yè)和崗位的特點(diǎn),培養(yǎng)目的和定位都要適應(yīng)本行業(yè)對(duì)人才的要求。但是,目前有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是有相當(dāng)一局部學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的在校學(xué)習(xí),畢業(yè)后卻找不到與專業(yè)對(duì)口的工作。這固然與市場(chǎng)需求有關(guān),但許多院?，F(xiàn)有教學(xué)形式培養(yǎng)的人才質(zhì)量不能滿足市場(chǎng)的用人需求才是關(guān)鍵。怎樣到達(dá)職業(yè)教育的培養(yǎng)目的已成為我們必須深思的一個(gè)問(wèn)題。新的教育理念和教

2、學(xué)方法的引入勢(shì)在必行,其中,工程教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)才能方面顯示出其明顯的效果,我院有很多學(xué)科已開場(chǎng)采用。一、工程教學(xué)形式的分析(一)工程教學(xué)的內(nèi)涵工程教學(xué)法是一種教和學(xué)的形式,是師生通過(guò)共同施行一個(gè)完好的工程而進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)過(guò)程中采用小組工作法,在學(xué)習(xí)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的同時(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作才能,即在一種近似真實(shí)的社會(huì)職業(yè)交往中把理論知識(shí)與實(shí)際技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),與企業(yè)實(shí)際消費(fèi)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí),充分開掘?qū)W生的思維潛能和創(chuàng)造意識(shí),提倡學(xué)生注重新技術(shù)、新理念在消費(fèi)與操作中的應(yīng)用,進(jìn)步學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的綜合才能。(二

3、)工程教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式的比擬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重理論、輕理論,強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性,比擬注重顯性知識(shí)的獲得,無(wú)視學(xué)生的主動(dòng)精神和自主探究才能的培養(yǎng),結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后空有一堆理論,不知如何運(yùn)用。工程教學(xué)形式效勞于課堂理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),讓課堂的理論教學(xué)緊扣企業(yè)消費(fèi)工程的實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有技能和知識(shí)的才能,突出“必需為先、夠用為度、學(xué)為所用、學(xué)能所用的原那么,突出學(xué)生的理論動(dòng)手才能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)傳授,老師居于主導(dǎo)地位,是學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者,學(xué)生處于被動(dòng)地位。工程教學(xué)形式中學(xué)生是主體,老師融入其中,用經(jīng)歷去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,

4、鼓勵(lì)學(xué)生提出新見解。通過(guò)案例教學(xué),汲取別人成功的經(jīng)歷或失敗的教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能,讓學(xué)生置身于模擬的真實(shí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)如何把理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、宏觀與細(xì)節(jié)結(jié)合的原那么落到實(shí)處,進(jìn)展詳細(xì)理論問(wèn)題的解決。二、工程教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)在進(jìn)展工程教學(xué)法的設(shè)計(jì)時(shí),要做好三個(gè)轉(zhuǎn)變:由以老師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變;由以課本為中心到以工程為中心的轉(zhuǎn)變;由以課堂為中心到以實(shí)驗(yàn)情境為中心的轉(zhuǎn)變。根底性知識(shí)的學(xué)習(xí)是工程教學(xué)的基矗根底性知識(shí)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)疑難概念和實(shí)驗(yàn)技巧。當(dāng)然,學(xué)生不僅僅是為了概念而學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)習(xí)概念和原理是理解和找到解決工程中遇到問(wèn)題的途徑。工程的選擇是成功的前提。工程的選擇要以教學(xué)內(nèi)容與

5、企業(yè)軟件開發(fā)形式為根據(jù),結(jié)合職業(yè)崗位才能的要求,既要與書本的知識(shí)嚴(yán)密結(jié)合,又能使學(xué)生理解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能,還要有一定的想象空間,讓學(xué)生既能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),又可以創(chuàng)造發(fā)揮。工程最好能貼近學(xué)生生活,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)展調(diào)研。同時(shí),工程難度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際程度,不要盲目追求大、追求難。將工程劃分為假設(shè)干個(gè)模塊工程,每個(gè)模塊工程又劃分為一系列的實(shí)驗(yàn)工程,可配合教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)。工程要被大多數(shù)學(xué)生喜歡,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。工程結(jié)題后,老師要制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),公平準(zhǔn)確地對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià),重點(diǎn)應(yīng)考核學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能和解決問(wèn)題的才能。三、工程教學(xué)法在理論中的應(yīng)用工程教

6、學(xué)法在很多學(xué)科中已開場(chǎng)施行,下面以工程教學(xué)法在VB.NET教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用闡述其施行過(guò)程。VB.NET是我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。在教學(xué)中,我們嘗試采用工程教學(xué)法。我們確定的工程選題為“圖書館管理系統(tǒng),包括系統(tǒng)管理、書籍管理、借書管理、還書管理和信息查詢。本選題接近學(xué)生生活,便于調(diào)研。在詳細(xì)工程施行時(shí),采取團(tuán)隊(duì)合作方式,老師根據(jù)搜集的學(xué)生信息,按照學(xué)生知識(shí)構(gòu)造、性格等方面互補(bǔ)的原那么協(xié)助學(xué)生分組,每組68人。課程開場(chǎng)初期,各小組都能積極到圖書館進(jìn)展調(diào)研并作出需求分析。各組學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)功能進(jìn)展了分工,爭(zhēng)取每人都有事可做,能參與其中。老師在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)展講解時(shí),從工程著眼,從工程中抽取的

7、案例出發(fā),講解知識(shí)點(diǎn),能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工程中去,鼓勵(lì)小組之間進(jìn)展經(jīng)歷交流和技術(shù)討論。隨著課程教學(xué)的推進(jìn),學(xué)生對(duì)本課程的知識(shí)的掌握也由零星趨向系統(tǒng),分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能都有極大的進(jìn)步。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生處于主體地位,老師進(jìn)展指導(dǎo),全程跟蹤參與工程,觀察學(xué)生的技術(shù)表現(xiàn)、工作態(tài)度、協(xié)作精神、綜合知識(shí)運(yùn)用才能,并屢次進(jìn)展階段性驗(yàn)收,讓學(xué)生對(duì)階段性成果進(jìn)展自評(píng)、互評(píng),老師也從正面給出中肯的評(píng)價(jià)。到學(xué)期末,對(duì)學(xué)生工程進(jìn)展綜合驗(yàn)收。四、加強(qiáng)工程教學(xué)法在理論中應(yīng)用的對(duì)策(一)注重老師培養(yǎng)高職院校的培養(yǎng)目的對(duì)老師提出了更高的要求,老師不僅需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí),還要有理論指導(dǎo)才能,所以,

8、一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足老師不斷更新知識(shí)的需要,這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度,推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。這幾年,我院每年都派相當(dāng)一局部老師出去參加培訓(xùn)或深造,鼓勵(lì)老師到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉,理論操作技能及解決問(wèn)題的才能都有很大的進(jìn)步。(二)注重教材的選擇工程教學(xué)法對(duì)教材的要求很高。由于現(xiàn)行的教材根本是根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)展編寫,老師施行工程教學(xué)法時(shí),不可以完全按照教材一章一節(jié)地講授,所以要求老師能嚴(yán)密結(jié)合教材自行設(shè)計(jì)教學(xué),有條件的可以適當(dāng)編寫教材。教材應(yīng)表達(dá)理論知識(shí)、操作技能與職業(yè)才能并重的理念,在開發(fā)的工程中把相關(guān)知識(shí)體系講清楚,能對(duì)學(xué)生的工程開發(fā)提供一定的指導(dǎo)。工程教學(xué)法在我們的教學(xué)工作中應(yīng)用的時(shí)間還不太長(zhǎng),但從教學(xué)效果來(lái)看,工程教學(xué)法較之“灌輸式以及案例教學(xué)法更有生命力,它可以填補(bǔ)學(xué)生在掌握理論與實(shí)際運(yùn)用中的鴻溝。我們將在總結(jié)理論經(jīng)歷的根底上,不斷改良,不斷完善,使高等職業(yè)教育可以適應(yīng)市場(chǎng)要求,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)目的。參考文獻(xiàn):1袁納新.計(jì)算機(jī)課