1、高職高專音樂教學中行為導向法的運用高職高專音樂教學中行為導向法的運用引言行為導向法是適應新課程教學的方法，音樂教學相對而言較為輕松和愉悅，作為高職高專音樂的教學老師，要注重引導學生逐漸探究和創(chuàng)新，讓高職高專學生在行為導向的引導下去進展音樂的欣賞、發(fā)現(xiàn)、探究和考慮，從而讓高職高專學生在老師的引導下充分發(fā)揮自己的積極性與主動性，最終提升高職高專的綜合素質。1一、注重課堂的生動教學對于高職高專學生的音樂學習來說，很多的學生其在課堂學習的方式與學習的質量取決于老師的教學方式與方法，老師假如可以讓學生充分發(fā)揮自己的能動性，就可以激發(fā)出學生學習的熱情，幫助學生更好的學習和欣賞音樂。因此，老師在課堂上要注重

2、發(fā)揮學生的積極性和主動性，創(chuàng)造生動的課堂學習氣氛，這樣才能保證高職高專學生在行動的指導下活潑思維。例如，在欣賞完一段美妙的音樂之后，老師可以讓高職高專學生進展盡情的發(fā)揮和想象，之后可以讓高職高專學生根據(jù)自己的理解和想象進展演繹和表達，比方，全班學生可以派出一定的代表進展上臺表演，由于每個學生對于一段音樂都有自己的不同的理解，很多的學生在表演的過程中可能就會突發(fā)奇想、產(chǎn)生新的靈感，而學生通過自己的表演與其他學生的表演就可以對這一音樂的主題、創(chuàng)作思路以及表達的思想有進一步深入的認識，從而讓高職高專學生在學生行為的引導下積極進展考慮，到達更深的高度。此外，老師還要注意營造輕松的課堂學習形式，讓高職高

3、專學生在老師的引導下逐步采用行為導向法到達音樂學習的效果。比方，在音樂的學習中，必然會學習到介紹樂器的相關環(huán)節(jié)，無樂器不成音樂，有些學生對于樂器可能不太清楚，當他們見到真實的樂器時，就會產(chǎn)生疑問，老師可以在此根底上作出分析，同時鼓勵學生進展提問，這樣學生在自己好奇心的驅使下就會進展更多的本文由論文聯(lián)盟搜集整理提問，與全班學生和老師進展更多的互動，那么整個學習課堂與氣氛也會更加輕松愉悅，學生在自己對樂器的體驗與學習中也可以學到很多的知識。因此，生動的課堂教學氣氛可以促進學生的互動，讓學生在展示中提升自己的音樂素養(yǎng)，從而到達更深的高度。2二、注重學生的合作學習合作學習是新課程改革下重要的教學方式之

4、一，對于學生來說，合作學習可以促進學生的互動與交流，增強學生研究與探究的積極性，促進學生的人際交往才能。例如，在音樂學習中，會學習到一些經(jīng)典的舞臺劇、中國文化中優(yōu)秀的戲劇以及很多的國外經(jīng)典的劇目等等，對于音樂而言，學生的學習只有合作進展進一步的練習才能有更大的收獲，否那么只是紙上談兵，沒有真正學習到其中的精華。例如，在學習歌劇?江姐?這一有代表性的人物時，只說不練進展講解的話，學生畢竟沒有親身體驗，不可以加深學生對這一歌劇的認識，雖然眾所周知江姐是一代傳奇人物，但是她的事跡如何進展生動的表現(xiàn)也是一門學問。在課堂上進展音樂的欣賞時，老師要鼓勵學生動起來，去理解更多的故事，從而根據(jù)自己的理解和想法

5、去進一步討論和改編，然后在此根底上進展小組的合作表演。例如，老師可以根據(jù)學生平時的表現(xiàn)進展相應的合作分組，讓高職高專學生在自己的小組內進展歌劇的編排，并選出相應的小組長，那么小組長就會調節(jié)整個小組成員的排練，整個過程中在大家小組內成員共同的學習、調節(jié)以及互相配合下，那么大家就會看到一個合作之下的學習成果。這樣，每個小組在進展關于?江姐?的內容的表演時，其他的小組也會在別的小組排練中學習到其中的精華，從而教育學生學會理論。這種合作學習的方式可以增強學生的理論才能，促進學生一步步跟著自己的思維進展考慮、學習和進步。因此，合作學習是行為導向法的重要內容，老師要加以重視。三、注重課堂的客觀評價評價是課

6、堂教學的重要內容，任何的學習都要求學生有一定的學習成果。對于老師而言，假如可以在課堂上進展中肯、積極地評價，就可以促進高職學生的進一步改良學習，從而理解不同學生的不同情況，根據(jù)個體，對癥下藥，到達高質量的音樂課堂教學。因此，老師要理解每一位學生，理解班上學生的整體情況，以及課下對于音樂知識的吸收情況，對每一個學生做出記錄和觀察，才能有效的進展行為導向，從而為將來的學習打下良好的基矗首先，老師評價一個學生應該從課堂表現(xiàn)而言，很多的高職學生不擅長提問和答復下列問題，這就會影響到將來學生的學習和就業(yè)。作為老師，要在課堂上給學生提出自己的標準，那么學生在課堂上就有可能在老師的催促下去進展更多的考慮，而

7、學生在老師的指導下也可以積極向老師提問和請教更多的問題，讓課堂的學習更加活潑和具有激情。此外，老師要注重對高職學生平時學習的記錄，理解每一個學生答復下列問題、提出問題的動態(tài)、記錄每一個高職高專學生的考勤，讓高職高專學生在課堂中的行為更加標準和得體。最后，老師的評價還應該包括學生音樂表演、歌唱的成績，因為任何一門課程都會有一定的評判標準，在音樂教學中，老師可以分為卷面成績和課堂成績對學生進展綜合的測試，這樣每個高職高專學生都會注重自己的綜合才能，在平時的學習中既要重視課堂的學習與提問，還要注重自身的課堂表現(xiàn)與知識的掌握情況，從而讓高職高專學生強迫自己去練習更多的音樂、進展更多大膽的嘗試并積極答復下列問題，讓高職高專學生在音樂的學習中變得更加主動，從而在不斷的理論中提升自己的音樂綜合才能。3結語行為導向的方法需要在詳細的行動上才