1、第一篇高考新政下學(xué)校教育教學(xué)管理的思考培訓(xùn)總結(jié)本周末，在學(xué)校的安排下我參加文山州教育局組織的“新高考改 革培訓(xùn)”活動，聆聽了上海教育專家、上海市第一中學(xué)朱校長的精彩講座。 專家的報告既有鮮活案例的支撐，又有精準(zhǔn)理論的提升，貼近教師工作實(shí) 際，符合教師工作需要，為全體教師呈現(xiàn)了一道豐盛的精神大餐。 作為一 名高中教師，我感受到了專家對教育的熱愛與赤誠。此次培訓(xùn)專家朱立宏校長主要分享了以下幾個方面的內(nèi)容：一、對上海的新高考改革的政策性文件作簡潔明了的介紹和解讀二、高考不分文理科之后的一些考試方案(1)學(xué)生的3+3選課模式；(2)走班制試行，按照相同科目的學(xué)生，按照將來發(fā)展的需要和基 礎(chǔ)情況，進(jìn)行分

2、層教學(xué)。三、評價體系發(fā)現(xiàn)的變化和改革，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價，作為高考的 錄取參考和依據(jù)。四、高考前及高考后，學(xué)生生涯規(guī)劃的培訓(xùn)知識。朱校長在報告中說“教育是喚醒是挖潛是激活”，我想如果我的工作 套用這樣的句式就是：教育是說教教育是灌輸教育是打磨。 很多時候?qū)W生 的思維會讓我們始料未及，可是在我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的灌輸、說教 中他們的創(chuàng)造性的棱角會被打磨地?zé)o影無蹤，都成了 “標(biāo)準(zhǔn)件” 。不敢說 停止只能說改變，學(xué)生能自學(xué)的知識，互助的內(nèi)容我要三緘其口，比如每 單元的自讀課文、語文園地，這些都是學(xué)生的能力能駕馭得了的， 就無需 我眉飛色舞，滔滔不絕了，那不能算作是老師的功勞，客觀地說是一種浪 費(fèi)，

3、一種剝奪，為了不背負(fù)這樣的罪名，我要大膽放手。放手也好，自主 也罷，這不是一個簡單的話，里面包含著許多的智慧。在每單元的課文中，我會努力為學(xué)生呈現(xiàn)開放、民主的課堂，讓他們 大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽提出自己的疑惑，在關(guān)注學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的同時， 也關(guān)注他們發(fā)言的想法、心情，和他們心心相印，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí) 氛圍；學(xué)習(xí)方法的梳理也是非常重要的，我會在有計劃、有步驟地引領(lǐng)學(xué) 生學(xué)習(xí)之后，帶領(lǐng)他們回顧學(xué)習(xí)的過程，尋找學(xué)習(xí)的方法。系統(tǒng)的訓(xùn)練會 使學(xué)生自學(xué)能力悄然形成。這就是我一個不成熟但卻真實(shí)的想法， 由于只 是想法，還沒有接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以還很幼稚，但我會在操作中逐步改 進(jìn)，逐步完善，真正讓學(xué)生體驗(yàn)

4、知識發(fā)生、發(fā)展的過程，感受發(fā)現(xiàn)知識的 樂趣，領(lǐng)略教學(xué)的美妙。新學(xué)期，我想對學(xué)生說：“孩子，老師約你一起教化學(xué)?！痹谛旅~、新事物、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，如果老師還堅守“以不 變應(yīng)萬變”的思想陣地，“兵臨城下”的局面是可以預(yù)見的。不管是出于“為了使我們安身立命的工作得以有長久的保障”的現(xiàn)實(shí)主義的想法，還 是出于“把工作當(dāng)成一種享受，一種幸?！钡睦硐胫髁x的想法，我們都應(yīng) 不斷充實(shí)、豐盈自己，與時俱進(jìn)，做一個勇敢的弄潮兒！弟扁高考新政下學(xué)校教育教學(xué)管理的思考培訓(xùn)總結(jié)本周末，在學(xué)校的安排下我參加文山州教育局組織的“新高考改 革培訓(xùn)”活動，聆聽了上海教育專家、上海市第一中學(xué)朱校長的精彩講座。 朱校長首先

5、介紹了自己的工作經(jīng)歷，他是一位教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，管理能 力強(qiáng)的專家型校長；朱立宏校長緊接著接受了上海第一中學(xué)的辦學(xué)歷史和 辦學(xué)特色，及取得的各種成績。最后，朱立宏校長介紹了進(jìn)幾年來上海第 一中學(xué)在新高考改革的一些做法，及一些成功的案例和需要改進(jìn)的地方。通過此次培訓(xùn)使我對高考有了更深層次的認(rèn)識，以下是我對高考改革 產(chǎn)生的一些思考：高考改革，首先提現(xiàn)了對人才的全方面的選拔。它是我國基于 科學(xué)發(fā)展觀，人才培養(yǎng)觀基礎(chǔ)上的深入改革，目的是為了培養(yǎng)出一 批批符合新時代發(fā)展要求的新型的全面發(fā)展的人才。其次，高考改革提現(xiàn)了尊重學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生有差異的存在, 人與人之間的差距是一種重要的資源 ，是一種自然生

6、態(tài)平衡，然而就 是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障，是教育需要就一步研究的切入點(diǎn)。有差異的尊重，因?yàn)樽鹬刈罡叩木辰缡侨烁竦淖鹬?，尊重學(xué) 生有差異的存在是教育成功的前提。再次要研究高考改革，縮小差距，讓學(xué)生找到屬于自己的那一點(diǎn) 就成為 我自己”超越自己，就是冠軍；優(yōu)于別人，并不富貴,優(yōu)于自己，才 是最高貴的；縱評是差點(diǎn)教育的關(guān)鍵，只有研究，才會創(chuàng)新，而創(chuàng)新正是 我們教育前進(jìn)的動力。學(xué)校不是分?jǐn)?shù)的工廠，學(xué)生不是老師抓分的工 具，學(xué)校不能香像工廠一樣,讓不同的人成為同一種人，不能拿自己的 孩子跟別人的比較，因?yàn)槊總€孩子都是你的唯一。最后，要共享各地區(qū)教育存在的差距。每個人都爭取自己有一個完美的人

7、生，然而，自古至今，海內(nèi)海外，多少教育家照亮他人，成就自 我。總之，尊重差異一一有教無類；研究差點(diǎn)一一因材施教；縮小差距 終身學(xué)習(xí)；共享差別一一人人成才。此次培訓(xùn)，有一些小感悟，要發(fā)展教育，就要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，然后， 互相促進(jìn)發(fā)展。我們地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，沒有足夠的基礎(chǔ)設(shè)施和 師資力量去進(jìn)行上海的改革，但是，我們有信心在國家和黨的領(lǐng)導(dǎo) 下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的帶領(lǐng)下，共同去摸索探討出一條適合我 們地區(qū)教育發(fā)展的道路。第三篇高考新政下學(xué)校教育教學(xué)管理的思考培訓(xùn)總結(jié)本周末，在學(xué)校的安排下我參加文山州教育局組織的“新高考改 革培訓(xùn)”活動，聆聽了上海教育專家、上海市第一中學(xué)朱校長的精彩講座。 專家的報告既有

8、鮮活案例的支撐，又有精準(zhǔn)理論的提升，貼近教師工作實(shí) 際，符合教師工作需要，為全體教師呈現(xiàn)了一道豐盛的精神大餐。 作為一 名高中教師，我感受到了專家對教育的熱愛與赤誠。此次培訓(xùn)專家朱立宏校長主要分享了以下幾個方面的內(nèi)容：一、對上海的新高考改革的政策性文件作簡潔明了的介紹和解讀二、高考不分文理科之后的一些考試方案(1)學(xué)生的3+3選課模式；(2)走班制試行，按照相同科目的學(xué)生，按照將來發(fā)展的需要和基 礎(chǔ)情況，進(jìn)行分層教學(xué)。三、評價體系發(fā)現(xiàn)的變化和改革，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價，作為高考的 錄取參考和依據(jù)。四、高考前及高考后，學(xué)生生涯規(guī)劃的培訓(xùn)知識。朱校長在報告中說“教育是喚醒是挖潛是激活”，我想如果我的

9、工作 套用這樣的句式就是：教育是說教教育是灌輸教育是打磨。 很多時候?qū)W生 的思維會讓我們始料未及，可是在我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的灌輸、說教 中他們的創(chuàng)造性的棱角會被打磨地?zé)o影無蹤，都成了 “標(biāo)準(zhǔn)件” 。不敢說 停止只能說改變，學(xué)生能自學(xué)的知識，互助的內(nèi)容我要三緘其口，比如每 單元的自讀課文、語文園地，這些都是學(xué)生的能力能駕馭得了的， 就無需 我眉飛色舞，滔滔不絕了，那不能算作是老師的功勞，客觀地說是一種浪 費(fèi)，一種剝奪，為了不背負(fù)這樣的罪名，我要大膽放手。放手也好，自主 也罷，這不是一個簡單的話，里面包含著許多的智慧。在每單元的課文中，我會努力為學(xué)生呈現(xiàn)開放、民主的課堂，讓他們 大膽發(fā)表自己的

10、觀點(diǎn)，大膽提出自己的疑惑，在關(guān)注學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的同時， 也關(guān)注他們發(fā)言的想法、心情，和他們心心相印，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí) 氛圍；學(xué)習(xí)方法的梳理也是非常重要的，我會在有計劃、有步驟地引領(lǐng)學(xué) 生學(xué)習(xí)之后，帶領(lǐng)他們回顧學(xué)習(xí)的過程，尋找學(xué)習(xí)的方法。系統(tǒng)的訓(xùn)練會 使學(xué)生自學(xué)能力悄然形成。這就是我一個不成熟但卻真實(shí)的想法， 由于只 是想法，還沒有接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以還很幼稚，但我會在操作中逐步改 進(jìn)，逐步完善，真正讓學(xué)生體驗(yàn)知識發(fā)生、發(fā)展的過程，感受發(fā)現(xiàn)知識的 樂趣，領(lǐng)略教學(xué)的美妙。新學(xué)期，我想對學(xué)生說：“孩子，老師約你一起教化學(xué)?！痹谛旅~、新事物、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，如果老師還堅守“以不 變應(yīng)萬變”的

11、思想陣地，“兵臨城下”的局面是可以預(yù)見的。不管是出于“為了使我們安身立命的工作得以有長久的保障”的現(xiàn)實(shí)主義的想法，還 是出于“把工作當(dāng)成一種享受，一種幸福”的理想主義的想法，我們都應(yīng) 不斷充實(shí)、豐盈自己，與時俱進(jìn)，做一個勇敢的弄潮兒！第四篇 教育專家講座心得體會2018年10月27日在富寧縣電信公司五樓的會議室里 ，我有幸近 聆聽了上海教育專家朱教授的精彩講座，真可謂受益非淺。朱教授的講座深深吸引著我，平時開半個小時的會議都覺得很漫長，做得一點(diǎn)都不耐煩。唯獨(dú)朱教授的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種 享受。朱教授的精彩講座讓我領(lǐng)略到了高考改革的另一種解讀 ，讓我品 味了智慧。首先，要明確

12、教育的目的就是縮小人與人之間的差距 ，就是 千方百計的成就各種差距的孩子。高考改革，首先提現(xiàn)了對人才的全方面的選拔。因?yàn)槿伺c人之 間的差距是一種重要的資源 ，如果人與人之間沒有差距 ，人類將不復(fù) 存在,社會不再發(fā)展，教育的目的是縮小人與人之間的差距。其次，高考改革提現(xiàn)了尊重學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生有差異的存在 人與人之間的差距是一種重要的資源，是一種自然生態(tài)平衡，然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障，是教育需要就一步研究的切入點(diǎn)。有差異的尊重，因?yàn)樽鹬刈罡叩木辰缡侨烁竦淖鹬兀鹬貙W(xué) 生有差異的存在是教育成功的前提。再次要研究高考改革，縮小差距，讓學(xué)生找到屬于自己的那一點(diǎn)就成為 我自己”超越

13、自己，就是冠軍；優(yōu)于別人，并不富貴,優(yōu)于自己，才是最高貴的；縱評是差點(diǎn)教育的關(guān)鍵，只有研究，才會創(chuàng)新，而創(chuàng)新正是 我們教育前進(jìn)的動力。學(xué)校不是分?jǐn)?shù)的工廠，學(xué)生不是老師抓分的工 具，學(xué)校不能香像工廠一樣,讓不同的人成為同一種人，不能拿自己的 孩子跟別人的比較，因?yàn)槊總€孩子都是你的唯一。最后，要共享各地區(qū)教育存在的差距。每個人都爭取自己有一個 完美的人生，然而，自古至今，海內(nèi)海外，多少教育家照亮他人，成就自 我?？傊?，尊重差異一一有教無類；研究差點(diǎn)一一因材施教；縮小差距 終身學(xué)習(xí)；共享差別一一人人成才。培訓(xùn)時間雖短，但收獲頗豐。 作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,與全體教師共同尋求現(xiàn)代

14、教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：眼界決定境界，態(tài)度決定高 度,思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形覍㈤_闊眼界，提 高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添 新的色彩。第五篇全面調(diào)整迎接新高考任何一次考試的改革火新課程的改革，我都非常的興奮，因?yàn)檫@意味著我們又可 以有一切歸零，站在新的起點(diǎn)，挑戰(zhàn)自己新高度可能的機(jī)會。這次培訓(xùn)讓我驚嘆于上 海的教育，也為未來的改革充滿期待同時也隱約有焦慮和壓力。認(rèn)識新高考改革，調(diào)整心態(tài)放首位。新高考給高中老師帶來了眾多挑戰(zhàn)，比如新高考如何應(yīng)對、生涯規(guī)劃怎么做，還 有職業(yè)上的變動和調(diào)整，面臨師資的過

15、剩和缺失等問題。新高考以選考代替文理分科，如何給學(xué)生提供最佳選擇？選課走班的實(shí)施，對教 學(xué)設(shè)施配備、選課系統(tǒng)開發(fā)、學(xué)科教師配備、學(xué)生管理模式等提出全方位挑戰(zhàn)。問題 存在，挑戰(zhàn)不少，但是新高考改革打破了 “一考定終身”的格局，給學(xué)生的個性化、 自主化發(fā)展提供了空間。新高考改革不是改或不改的問題，是怎么改的問題，好在上 海等事先進(jìn)行的改革給我們提供了經(jīng)驗(yàn)。新高考改革為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會對學(xué) 生是好消息，同時，未來打破校際界限，建立流動執(zhí)教機(jī)制，讓有能力、有精力的教 師多校執(zhí)教、多勞多得也成為可能。新高考改革主陣地建設(shè)任何一次的改革，學(xué)校是主陣地，同時也是全面布局的實(shí)施者，教育行政部門應(yīng) 創(chuàng)造條

16、件，鼓勵高中學(xué)校辦出特色，特別要加強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，讓初中學(xué)生進(jìn)入高中 就有基本的發(fā)展方向，以此穩(wěn)定學(xué)校教師的基礎(chǔ)隊伍，不讓教師流動過快而影響學(xué)校 的文化建設(shè)與傳承，確保學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。擴(kuò)大教師的流動機(jī)制，但是又要控制這種 流動不能影響要學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。建立關(guān)鍵學(xué)科教師蓄水機(jī)制教師是學(xué)校發(fā)展的基石，更是學(xué)校文化傳承的中堅。新高考倒逼學(xué)校改變傳統(tǒng)的 教師管理思路，在“流動一穩(wěn)定一流動”中尋找平衡點(diǎn)，以確保學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生趨利性選考導(dǎo)致學(xué)科教師過?；蛉笔?。新高考關(guān)注學(xué)生的選擇性，“6選3”給學(xué)生提供可選擇的機(jī)會，學(xué)生和家長根據(jù)趨利避害的原則，選擇相對容易得高分的 學(xué)科，這一選擇的后果是導(dǎo)致那些

17、難學(xué)難考的學(xué)科教師過剩。般來說，學(xué)生制度化的大小高考流程，導(dǎo)致學(xué)科教師產(chǎn)生季節(jié)性缺失與過剩喜歡在高一完成學(xué)考，高二或高三上學(xué)期完成選考（含外語考試），然后集中應(yīng)對語文、數(shù)學(xué)考試。假如大部分學(xué)生的外語考試和選考科目在這一時期完成，那么就會出現(xiàn)高一高二部分教師不足、高三出現(xiàn)部分教師過剩的現(xiàn)象，這是典型的帶有潮汐特征的季節(jié)性缺 失或過剩問題，給學(xué)校教師調(diào)配帶來了困難。保證學(xué)科教師隊伍的穩(wěn)定是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，面對不可預(yù)測的學(xué)科教師缺失與過 剩，教育行政部門及學(xué)校要及早做好應(yīng)對策略，在現(xiàn)有的條件下，建立關(guān)鍵學(xué)科教師 蓄水機(jī)制。把部分暫時過剩的關(guān)鍵學(xué)科教師通過某種方式儲存起來的一種制度化設(shè) 計，其核心是儲

18、備人才，確保學(xué)校教師隊伍的穩(wěn)定。新高考對教師的考驗(yàn)新高考改革關(guān)注走班制教學(xué)的實(shí)施，走班的背后是選課，選課的背后是學(xué)校預(yù)設(shè) 的課程。因此，學(xué)校課程的多樣化建設(shè)、開展學(xué)生生涯教育成為了適應(yīng)新高考改革的 重要舉措之一。新高考沖擊了教師原有的教育觀念，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)、更新 觀念，以積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，跟上改革的步伐。對教師新能力的考驗(yàn)。過去的教師只要關(guān)注學(xué)科教學(xué)就夠了，今天的教師還得關(guān) 注課程開發(fā)；過去的教師只要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成長，今天的教師還得關(guān)注學(xué)生的職業(yè) 成長；過去的教師只做教師，今天的教師還得做導(dǎo)師?？傊?，新高考新變化對教師的 能力提出了新要求。對教師新發(fā)展的考驗(yàn)。教師發(fā)展

19、面臨兩大挑戰(zhàn)：優(yōu)化自身專業(yè)結(jié)構(gòu)和改進(jìn)教與學(xué) 的方式，如果教師死守原有專業(yè)、原有教法，不做能力與學(xué)科拓展，那就無法適應(yīng)新 高考，會被時代所淘汰。為應(yīng)對新高考，需要用新的視角建立新的培訓(xùn)機(jī)制，即通過培養(yǎng)更多的“1+N”型教師，讓學(xué)校有充足的調(diào)配教師的底氣與條件。所謂“1+N”型教師，就是指教師任教的一門學(xué)科有較深的專業(yè)功底、有教育教 學(xué)的N個能力。這里除了讓教師夯實(shí)原來教育教學(xué)的功底外， 還要讓教師具備適應(yīng)新高考的多個 能力，如具備教學(xué)另一門相近學(xué)科的能力，具備開發(fā)課程的能力，具備指導(dǎo)學(xué)生生涯 發(fā)展的能力等。新高考改革倒逼教師不斷充實(shí)自身發(fā)展未來教師既要組織學(xué)科內(nèi)的教研活動，還要組織跨學(xué)科的教研活

20、動，實(shí)現(xiàn)相互影 響、優(yōu)勢互補(bǔ)、教學(xué)共贏，適應(yīng)多種學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。為適應(yīng)新時代教師的新要求。教師不得不參加多種專業(yè)培訓(xùn)活動，拓展專業(yè)領(lǐng)域, 爭取獲得相關(guān)證書，如獲得職業(yè)指導(dǎo)證書、心理健康教育指導(dǎo)等級證書等，讓教師具 備多種教育素養(yǎng)。第六篇教育專家講座心得體會本周末，在學(xué)校的安排下我參加文山州教育局組織的“新高考改革培訓(xùn)”活動， 聆聽了上海教育專家、上海市第一中學(xué)朱校長的精彩講座。專家的報告既有鮮活案例 的支撐，又有精準(zhǔn)理論的提升，貼近教師工作實(shí)際，符合教師工作需要，為全體教師 呈現(xiàn)了一道豐盛的精神大餐。作為一名高中教師，我感受到了專家對教育的熱愛與赤 誠。日趨激烈的競爭、加劇的壓力使每個人都緊繃

21、了神經(jīng)，淡定、從容離我們漸行漸 遠(yuǎn)，取而代之的是嫉妒、猜疑、排擠。輕松愉悅被身心俱疲所吞噬，更有不少深思遠(yuǎn) 慮者由現(xiàn)在看到了未來，感到舉步維艱，所以各種心理疾病、精神疾病的發(fā)病率直線 走高，嚴(yán)重者甚至輕生。莎士比亞曾嘲諷生命：“充滿了聲音和狂熱，里面空無一物 這是對現(xiàn)代人生存狀態(tài)的真實(shí)寫照。我們每個人都應(yīng)該使心靈保持寧靜，讓寧靜去澄清自己的眼睛，忽略掉不需要的 一切，無論那些東西對于別人多么珍貴，在寧靜中，我們才能客觀地審視走過的人生 之路，是明是暗，是黑是白；在寧靜中，我們才能進(jìn)行心靈的叩問與成長，使自己的 文化品味、精神涵養(yǎng)、人生思想得以提升，這樣的精神境界，就不憚于權(quán)貴、誤解和 壓力，瑣

22、屑和狹隘都會悄然遁形，這樣的心靈才會包藏宇宙，吞吐天地，坦蕩真誠， 不卑不亢。這樣靜謐的精神后院從何而來？有人說經(jīng)歷了就會明白了，看開了，我們 無法主宰什么時候能夠經(jīng)歷讓自己成熟的、 成長的事，但我們可以安排自己進(jìn)行讀書 從書中觸摸偉人、名人有力的思想脈搏，感悟世間的世事無?？梢杂貌蛔儜?yīng)萬變來應(yīng) 對，使自己善良、豁達(dá)，從而寧靜，幸福。專家報告的第一場，朱校長用他富于變化的語言配合以精致的課件形象直觀地向 我們詮釋了什么叫“前衛(wèi)”。隨著他的娓娓道來，我眼前出現(xiàn)了一幅畫面：在朱校長 的“無疆課堂”上，一群駿馬正奮蹄前行，馳騁在一望無際的青青草原上。這些駿馬 隨心所欲地享受大腦飛速旋轉(zhuǎn)的暢快，酣暢淋

23、漓地享受思維碰撞的快感。朱校長用他 先進(jìn)的育人理念、巧妙的教育智慧成為最美的放牧人。我周身的細(xì)胞又開始活躍了起來，怎樣把我的學(xué)生從“奴隸”的隊伍中解放出來, 成為學(xué)習(xí)的“主人”是我一上午都在思考的問題。感謝朱校長立足于教學(xué)實(shí)際的思考， 讓我的頭腦中很快形成了一個大膽的計劃。朱校長在報告中說“教育是喚醒是挖潛是激活”，我想如果我的工作套用這樣的 句式就是：教育是說教教育是灌輸教育是打磨。很多時候?qū)W生的思維會讓我們始料未 及，可是在我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的灌輸、說教中他們的創(chuàng)造性的棱角會被打磨地 無影無蹤，都成了 “標(biāo)準(zhǔn)件”。不敢說停止只能說改變，學(xué)生能自學(xué)的知識，互助的 內(nèi)容我要三緘其口，比如每

24、單元的自讀課文、語文園地，這些都是學(xué)生的能力能駕馭 得了的，就無需我眉飛色舞，滔滔不絕了，那不能算作是老師的功勞，客觀地說是一 種浪費(fèi)，一種剝奪，為了不背負(fù)這樣的罪名，我要大膽放手。放手也好，自主也罷， 這不是一個簡單的話，里面包含著許多的智慧。在每單元的課文中，我會努力為學(xué)生呈現(xiàn)開放、民主的課堂，讓他們大膽發(fā)表自 己的觀點(diǎn)，大膽提出自己的疑惑，在關(guān)注學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的同時，也關(guān)注他們發(fā)言的想 法、心情，和他們心心相印，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)方法的梳理也是非常 重要的，我會在有計劃、有步驟地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，帶領(lǐng)他們回顧學(xué)習(xí)的過程，尋 找學(xué)習(xí)的方法。系統(tǒng)的訓(xùn)練會使學(xué)生自學(xué)能力悄然形成。這就

25、是我一個不成熟但卻真 實(shí)的想法，由于只是想法，還沒有接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以還很幼稚，但我會在操作中 逐步改進(jìn)，逐步完善，真正讓學(xué)生體驗(yàn)知識發(fā)生、發(fā)展的過程，感受發(fā)現(xiàn)知識的樂趣, 領(lǐng)略教學(xué)的美妙。新學(xué)期，我想對學(xué)生說：“孩子，老師約你一起教語文?！痹谛旅~、新事物、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，如果老師還堅守“以不變應(yīng)萬變” 的思想陣地，“兵臨城下”的局面是可以預(yù)見的。不管是出于“為了使我們安身立命 的工作得以有長久的保障”的現(xiàn)實(shí)主義的想法，還是出于“把工作當(dāng)成一種享受，一 種幸福”的理想主義的想法，我們都應(yīng)不斷充實(shí)、豐盈自己，與時俱進(jìn)，做一個勇敢 的弄潮兒！2018年10月28日第六篇高考新政下學(xué)校教育教學(xué)管理的思考2018年是高考改革深入的一年， 面臨選課走班，教學(xué)管 理，綜合評價，進(jìn)行水平性考試及開展科學(xué)合理的學(xué)生規(guī)劃等一 系列的全新問題等待去探索解決。 今天上海靜安區(qū)的專家、 優(yōu)秀 校長向我們講授高考改革中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使了解高考改革中的前沿內(nèi)容，利于我們順利開展教育教學(xué)的改革工作。黨十九報告對教育的解讀：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)， 加快教育現(xiàn)代化，辦人民 滿意的教育。陳寶生教育部長也指由教育已進(jìn)入全面施 工，內(nèi)部裝修的階段， 教育正在微創(chuàng)新，教育將設(shè)計未