1、常用的寫作表現(xiàn)手法夸張夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張?？鋸埬芤鹱x者豐富的想象和強烈共鳴。在文學中，夸張是運用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語。例子(1):力拔山兮氣蓋世。垓下歌項羽例子(2):筆落驚風雨，詩成泣鬼神。寄李十二白二十韻杜甫例子(3):蜀道之難，難于上青天。蜀道難李白例子(4):他種的瓜很甜，幾十里外就聞到瓜香了。例子(5):敵人處處挨打，寸步難行。對比例子(1):政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。管子.牧民篇例子(2):親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠賢臣，此

2、后漢所以傾頹也。出師表諸葛亮例子(3):虛心使人進步，驕傲使人落后。例子(4)：有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士， 完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。在文學理論上，對比是抒情話語的基本組合方式之一。它是把在感覺特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對照，強化抒情話語的表現(xiàn)力。擬人例如：1.1871年目睹了（爆發(fā)了）英勇的巴黎公社起義。2.饑渴的土壤在雨中暢飲。3你看到暴風雨的憤怒嗎？4.花兒在微風中點頭。例句與用法：.詩歌中常把日、月擬人化.擬人文學上的一種修辭方法，如比擬或似人法，用以達到某種特別的效果.呼語直接稱呼不在場或虛構的人物或稱呼擬人的事物，尤指作為演講或作文過程中的離題話.卡律布狄斯漩渦西西里海岸

3、附近的一個漩渦，位于希拉洞穴的對面，被擬人化為一個吞噬船只的海怪擬人把人以外的物當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。擬人手法又可分為三種情況?！炯住堪逊巧飻M人化。例如：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（高爾基海燕）每條嶺都是那么的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（老舍小花朵集）錄音機接受了女主人的指令，叭地一聲，不唱了。（王蒙春之聲）街上非常熱鬧。電車不慌不忙地跑著，客客氣氣地響著鈴鐺棗一點也不性急，好像在說：“借光。呃，借光。（張云翼給孩子

4、們 去看電影）這時，春風送來沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對張老師那美好的想法給予肯定和鼓勵 （劉心武班主任）一捆捆的稿紙從屋角的兩只麻袋中探頭探腦地露出臉來 （徐遲哥德巴赫猜想）上面這些例句中，把波浪、嶺、錄音機、電車、星星、稿紙等非生物當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情?！疽摇堪延猩飻M人化。例如：單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅從百草園到三味書屋）鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（朱自清春）【丙】把抽象概念擬人化。例如：資本就是從頭到腳每個毛孔都滲透著

5、血污來到世間的。（馬克思資本論）這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起來。（毛澤東反對黨八股）你新的中國，人民的中國呵，你終于在舊中國的母體里，生長，壯大，成熟，你這個東方的巨人終于誕生了。（何其芳我們最偉大的節(jié)日）祖國大搞四個現(xiàn)代化，科學技術興奮地趕來參加，你的領隊是數(shù)、理、化，理、工、農(nóng)、醫(yī)都是你的戰(zhàn)友和部下。（高士其讓科學技術為祖國貢獻才華）玻璃窗上的冰花已給太陽曬化了，窗外的積雪還是厚厚地蓋在地上，對面的屋頂也是白皚皚的。冬天全沒有離開大地的意思，好像要長久賴下去似的。（艾鞠屋里的春天）正義被綁著示眾，真理被蒙上眼睛，連元帥也被陷害，總理也死而含冤。（艾青在浪尖上）上面這些例句，把資本、

6、教條主義、新中國、科學技術、數(shù)理化、理 工農(nóng)醫(yī)、冬天、正義、真理等抽象概念當作人來描寫，賦予它們一些人的動 作和思想感情。擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力。童話中擬人化的范圍十分廣泛，包括對動物、植物以及其它非生物、各種具體和抽象事物、概念、觀念、品質(zhì)的擬人化。懸念例如索?？死账沟亩淼移炙雇醯谒膱?，俄狄浦斯為了解救城市的苦難，全力以赴查訪殺父娶母的罪人，最后由于報信人無意之中透露真情 ，發(fā)現(xiàn)正是自己 在無意中犯下了這一罪孽，于是，一個公正賢明的國王成了一個自我放逐的瞎眼 乞丐。最早提出發(fā)現(xiàn)與突轉的是亞里士多德，他在詩學第十、第十一章中認為發(fā)現(xiàn)與突轉是情

7、節(jié)的主要成分。時空交錯如A.米勒的推銷員之死，貫串始終的是威利的心理沖突和潛意識活動，作 者通過威利的神思恍惚、自言自語，在下意識中聽到笛聲、笑聲，把舞臺時空 自然地過渡、閃回至以往，又通過第三者的打斷，使之回到現(xiàn)實，以此形象地 展現(xiàn)人物一生的悲劇命運。照應一、時間照應課文十六年前的回憶中寫道：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：媽，昨天是4月28日。母親微微點了一下頭?！边@段話中點到了 4月28日”這個不尋常的日子，這里照應 了文章開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離 現(xiàn)在已經(jīng)16年了?！币驗槔畲筢摿沂繝奚臅r間是1927年4

8、月28日，作者牢牢記 這這個難忘的日子。這樣的照應，給人以十分沉痛的感覺。二、設問照應用設問照應，可以設下懸念，使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。如，課文我的伯父魯迅先生一文的第1自然段：那時候我有點驚異了，為什么伯父 得到這么多人的愛戴？”先設疑，然后例舉了 坪論水滸傳”、談論碰壁、”救護車夫”和 關心女傭阿三”四件事，最后用 池為自己想得少，為別人想得多”一句作結，與上面提出的問題照應起來。三、前后照應祟米結尾寫道：經(jīng)過一陣的嚷嚷辯論米質(zhì)的好和壞，爭持斛子的淺和滿，結果船埠頭的敞口船真?zhèn)€敞口朝天了；船身浮起了好些，填沒了這只船那只船之間空隙的菜葉和垃圾再也看不見了。”這段話照應了課文的開頭：萬盛米行的河

9、埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒了這只船和那只船之間的空隙?！鞭r(nóng)民面對資本家的壓價，無可奈何，只好忍痛將米廉價地全部賣掉，真實地反映了當時冷酷的社會現(xiàn)實。四、人物照應十六年前的回憶中前面提到：工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了?！边@里照應了后面 在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三 ”閻振三受了刑，并沒有供出李大釗。這里的照應，使我們認識到李大釗同志的革命行動和高貴 品質(zhì)，也教育了工友。五、心理照應祟米中寫到農(nóng)民 大清早搖船出來，到了埠頭，氣

10、也不透一口，就來到柜臺前面占卜他們的命運”。這里照應了第10自然段：剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來?！鞭r(nóng)民好不容易遇上個豐收的好年景，一大清早滿懷希望搖米出來，滿以為可以多收入一點，生活得到改善，可是由于米價大跌，到頭來反而不如常年的景況。這說明即使 遇上好年景，農(nóng)民依然逃不脫悲慘的命運。六、物件照應十六年前的回憶一文中提到：有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件?！闭n文后面又提到了書籍和文件：為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！边@里的照應，說明李大釗同志忠于黨，處處為黨 的利益考慮。七、課題照應課文彩色的翅膀結尾寫道：我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一

11、只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那彩色的翅膀。 ”用象征手法，照應了課題，又說明了小昆蟲已在海島安居樂業(yè)，展示了海島戰(zhàn)士熱愛海島、建設海島的美好心靈。又如金色的魚鉤一文也采用了這種照應方法，使文章更加嚴密，中心 突出。聯(lián)想冰心去國 最后的安息：她覺得翠兒是一個最可愛最可憐的人。同時她又聯(lián)想到世界上無數(shù)的苦人，便拿 翠兒當作苦人的代表，去撫恤、安慰?！卑徒鹫嬖捈〗帧保何也皇窃谶@里評論影片，我只想談談自己看過小街后的思想活動以及影片給我引起的一些聯(lián)想?！被顒尤蝿諏τ诼?lián)想有很大的影響。例如潛藏等待的獵人，風吹草動都可以引起 關于獵物的聯(lián)想，這是由于定向的作用。興趣、情緒狀態(tài)等，也可以使一類事 物的聯(lián)

12、想較其它事物的聯(lián)想處于優(yōu)勢。例如提起森林，植物學家可能引起關于 林中各類植物的聯(lián)想，動物學家則可能想到林中可能有的各種動物。對于同一 個問題，一個人在處于積極情緒狀態(tài)時常易想到它的積極方面，在處于低沉情 緒狀態(tài)時，常易想到它的困難、不利的方面。烘托一、以物烘托人。如詩經(jīng) 秦風兼葭中首章的 兼葭蒼蒼，白露為霜”，次章 的兼葭凄凄，白露未晞”，末章的 兼葭采采，白露未已”，寫出產(chǎn)葦?shù)念伾?蒼青至凄清到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在 的環(huán)境十分消冷，心境十分寂寞。高適的別董大首二句千里黃云白日嚏，北風吹雁雪紛紛”，直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空 斷雁

13、、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過這送別時的環(huán)境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。白居易的琵琶行中，琵琶女第一曲彈完，東船西舫悄無言，未見江心秋月白”。這個情景描寫真切地烘托出聽者沉湎于動人 的藝術境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂的神妙動人。二、以人烘托人。如著名的漢樂府民歌陌上桑，對羅敷外貌的描寫： 行者 見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤； 來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡咭庥麡O寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何 正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、 癡迷等各種反應，烘托出了秦羅敷的美貌，把讀者的聯(lián)想向篇處延伸、

14、擴散，從而間接構成了極為活躍的視覺藝術效果。難怪茅盾先生贊揚道：不寫羅敷的美貌，而羅敷的絕世美貌躍然紙上，這真是前無古人的藝術描寫。再如蘇軾的念奴嬌 赤壁懷古，作者要塑造的人物形象是周瑞，卻從 千古風流人物”說 起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的 多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜 在作者心中的主要地位一一他的感慨主要是因周瑜而發(fā)。三、以物烘托物。如王維的鳥鳴澗，月出驚山鳥，時鳴春澗中”，描繪出一幅極其完美的春山月夜圖。在這春山中，萬籟都陶醉于那種夜的色調(diào)、夜的 寧靜里了。因此，當月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷帶來皎潔銀輝的時候，使 幽谷前后景象頓時發(fā)生了變化，這時習慣于山谷靜默的鳥兒，似乎連月

15、出也帶 來新的刺激，居然鳴叫起來。這種以鬧襯靜的寫法，不僅沒有破壞春山的安 謐，反而襯托得春夜山澗更加幽靜。再如王籍的入若耶溪，蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，若耶溪山林一片幽靜，唯有不時傳來一兩聲蟬噪“、鳥鳴”。靜寂，本是無聲，有聲則打破了靜寂。但是詩人偏偏說因為那一兩聲蟬噪”鳥鳴”，山林愈發(fā)顯得幽寂了。作者有意識地運用 蟬噪“鳥鳴”之動來烘托一種靜 的境界。由此可見詩人匠心獨運之功。王籍在這里通過敘外有音”的烘托藝術手法創(chuàng)造出一種幽靜恬淡的藝術境界，令人神往不已。例如：新來瘦，非關病酒，不是悲秋。（李清照鳳凰臺上憶吹簫）秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜 游的東西

16、，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈 盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。（魯迅藥）時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的 響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠處橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活 氣。我的心禁不住悲涼起來了。（魯迅故鄉(xiāng)）臨近正午的時候，霧散開了。的產(chǎn)壩依然是青山綠水的老樣兒。那些即使是 冬天也不枯落的一簇簇翠竹和大片大片的柏樹林盤，使這塊壩子永遠保持著一 種青年氣盛的樣子；而那些落葉的桑樹和梨兒園子，遠遠看去，灰蒙蒙的，像 一片輕煙，又給人一種悠然迷離的感覺，加上這環(huán)繞著大半個壩子的柳溪河碧 綠的流水，的產(chǎn)壩確實是個值得留戀的好

17、地方?。ㄖ芸饲墼S茂和他的女兒 們）小芹今年十八了，村里的輕薄人說，比她娘年輕時候好得多。青年小伙們， 有事沒事，總想跟小芹說句話。小芹去洗衣服，馬上青年們也都去洗；小芹上 山采野菜，馬上青年們也都去采。（趙樹理小二黑結婚）你看，那位扎兩只羊角辮的姑娘喜得滿臉緋紅，把兩只裝滿金色玉芟的筐從 田里提到田境上，把扁擔穿進繩套，汗也沒顧上擦一把，便朝后邊的姑娘們一 招手：”同志們，走哇！語音剛落，只見三十二條扁擔顫起來了，三十二條搭肩的毛巾飄起來了。（趙占山接過前輩的扁擔）上面例要說的明是相思的苦，卻不直說，而用非關病酒，不是悲秋”來烘 托；例寫天氣、鳥蟲，不是作者的本意，而是要借此來烘托出秋天后半夜

18、的 空曠、沉寂；例 寫故鄉(xiāng)的荒涼情形，是借此來烘托出作者在反動統(tǒng)治下的深 刻的鄉(xiāng)愁；例用的產(chǎn)壩正午霧散的景象，暗示當時中央的整頓方針給壩子帶 來生氣的形勢，也襯托人物繡自留地之花”的心情；又用遠處灰蒙蒙之景, 透露囿于歷史條件，還會有陡變的風云。寫青年小伙子們總想跟小芹在一起 說話做事，以此來烘托青年小伙子們對小芹的愛慕；例 寫“三十二條扁 擔顫起來了，三十二條搭巾飄起來了 ，是以此來烘托三十二位姑娘英姿颯爽、 健步如飛地歡快勞動的形象。也有襯托的意思渲染.指物像間的襯托。 泊杜詔渡江云徐鳴皋過訪云川閣坐雨詞： 秋香濕 透，渲染就，一片秋濃?！泵┒軇訐u三： 蠟梅和南大竹的鮮明色彩，渲染 得滿院

19、子里富麗而又溫馨?！?文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。對所寫對象作突出的描寫、形容、拱托。 秦牧 藝海拾貝藝術力量和文筆情趣：古代詩人形容大雪紛飛，說是 戰(zhàn)罷玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛形容貼梗海棠的艷麗，說是 八萬四千大女洗臉 罷，齊向此地傾胭脂這都一下子就把平凡的事物渲染得現(xiàn)奇起來了。 ”.指對事物鋪張、夸大。 巴金春二一：王氏便把事情的經(jīng)過加以渲染， 有聲有色地敘述一遍?！庇洈⑽闹?，運用渲染這種表現(xiàn)手法，對文章中環(huán)境和人物著意描寫、烘托，以加強氣憤，深化主題。象征例如風箏找朋友中的風箏，象征著現(xiàn)實社會中孤獨而迷茫、不斷尋找真正朋友的人，太陽和月亮對風箏的態(tài)度，也象征了某些人對友誼和愛情的態(tài)度，而小星星們對待朋友的友好、熱情、一視同仁，也反映了作者博愛的理想。童話的象征，是通過童話形象或是由人物的全部活動甚至整個故事內(nèi)容來表現(xiàn) 的。反映在童話中的生活并非人們實際生活本身。童話中象征性的人物、事 物，雖與被象征的人物、事物在某一特征上有互相類似之處，但彼此之間決不