1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 36歲兒童發(fā)展與指南解讀讀后感14篇36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感14篇36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇1 利用空余時(shí)間，我專心學(xué)習(xí)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，受益匪淺、感想良多，指南解讀分兩個(gè)片面詳盡地闡釋了指南的精華，分別是：怎么理解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，怎樣實(shí)施3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南。指南解讀通過詳盡的闡述和案例分析、布局圖、示意圖等方式逐句分析指南的各工程標(biāo)要求，并補(bǔ)充指南的內(nèi)容。通過枝干圖和餅圖明顯領(lǐng)略地畫出來了指南中的五大領(lǐng)域十一個(gè)子領(lǐng)域及其目標(biāo)布局，并對(duì)每一個(gè)目標(biāo)舉行了概括理解。其中為了讀者更好地熟悉舉例了好多幼兒園的小實(shí)例。 指

2、南提出要在全面了解的根基上有目的的查看幼兒，在幼兒的活動(dòng)中生成查看目標(biāo)。有一個(gè)案例讓我印象深刻，它說的是一個(gè)小摯友帶了蠶寶寶到幼兒園，后來蠶寶寶破繭成蝶后死了，一群小摯友都圍著蠶寶寶開頭議論它的死因，有的說餓死的，有的說病死的，有的說毒死的等等。這個(gè)案例很好的說領(lǐng)略指南扶助我們?nèi)娌榭?、了解幼兒的指引，供給幼兒足夠的發(fā)表觀法和交流的欲望，提出教師查看的重要性，要了解幼兒查看的欲望，扶助幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展。 我們?cè)谄饺沼變旱膶W(xué)習(xí)生活中也要積極地抓住機(jī)遇，供給給幼兒更多探索創(chuàng)造的條件，并從中查看幼兒的行為和進(jìn)展，扶助幼兒取得進(jìn)步。 關(guān)于指南藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)涵與價(jià)值，這一片面的解讀主要通過問答的這種簡(jiǎn)樸

3、有效的方式舉行，在讀者對(duì)指南里的各工程標(biāo)提出質(zhì)疑了以后，解讀來解釋指南的目標(biāo)的合理化。 譬如在模仿學(xué)習(xí)中，指南藝術(shù)教導(dǎo)指出，讓幼兒“用自己熱愛的方式在模仿或創(chuàng)作，成人不做過多的要求?！倍腥颂岢黾热荒７率莾和奶煨裕變豪L畫也通過模仿來學(xué)習(xí)來完成，譬如我們現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中大片面就是教師供給范畫供幼兒模仿，然后幼兒照著老師范畫來學(xué)習(xí)繪畫，但是指南又要求我們不要供給范畫，這個(gè)如何解釋呢？解讀中詳盡地解釋了所謂的“模仿”的含義，模仿更多的是生活中的真實(shí)物品或者自然景觀引起的自我主動(dòng)模仿，而不是簡(jiǎn)樸的依樣畫葫蘆，解讀還通過案例來說明幼兒自己創(chuàng)作的繪畫往往比范畫臨摹有印象有意義。 想起我們?cè)谄饺盏拿佬g(shù)教

4、導(dǎo)中貌似為了課程簡(jiǎn)樸化，也疏忽了兒童的自發(fā)模仿和創(chuàng)造，呆板的繁華臨摹會(huì)扼制兒童想象力的進(jìn)展，這就導(dǎo)致兒童不是千篇一律的繪畫分格。有的幼兒不熱愛繪畫，總是說：“老師，我不會(huì)?！毕肫饍和跗诙紵釔蹃y涂亂畫，怎么長(zhǎng)大了反而不會(huì)畫了呢？由于他們腦子里有了模糊印象的固定模式了，這種固定模式不領(lǐng)會(huì)，但卻牢牢的固定住兒童的思維。因此指南中對(duì)兒童藝術(shù)思想的解放值得我們深思和學(xué)習(xí)。 36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇2 這是一篇由福建省轉(zhuǎn)發(fā)的教導(dǎo)部關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的指南的文章，文章中有對(duì)于3-6歲兒童的進(jìn)展觀舉行很細(xì)致的分析，包括好多的建議，我想對(duì)于幼兒教師生涯會(huì)有很大的扶助。 指南主要從從健康、語(yǔ)言、

5、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)和教導(dǎo)建議兩片面組成。 一、健康 健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。 在這個(gè)健康里面主要提到的是關(guān)于幼兒的身體、心緒、心理、自理以及安好學(xué)識(shí)。我想現(xiàn)在都是屬于獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)的重視理應(yīng)都是很強(qiáng)的。但也由于是獨(dú)生子女，有的家庭會(huì)展現(xiàn)寵溺，片面幼兒都會(huì)展現(xiàn)挑食、厭食、自理才能弱、輕易自我為中心、以及性格不好等方面的負(fù)面處境，一般到了幼兒園老師在這幾個(gè)方面也都會(huì)舉行引導(dǎo)、加強(qiáng)，可能幼兒在學(xué)校就表現(xiàn)的很獨(dú)立或者吃飯很快、很聽話等，但是到了家里就不一樣了。有

6、片面家長(zhǎng)也會(huì)跟老師議論幼兒在校園跟在家里是兩面性，在家都不聽話，家長(zhǎng)想讓教師在園教導(dǎo)，但這些其實(shí)都是短暫性的，假設(shè)要幼兒在校園以及家里都保持一致的話，其實(shí)是需要家長(zhǎng)與老師的相互引導(dǎo)的。 在健康里面提到的戶外活動(dòng)，現(xiàn)在好多的獨(dú)生子女都是有著好多的理由不讓幼兒加入戶外活動(dòng)，怕感冒、怕跑、怕咳嗽或者說怕摔倒，其實(shí)戶外活動(dòng)不僅是讓幼兒鞏固免疫力還讓幼兒多一些交往方面的加強(qiáng)。 二、語(yǔ)言 語(yǔ)言里面主要就分為聽、說、寫、畫。幼兒在不同年齡段都有他不同的進(jìn)展方像，就像我們一篇教案，在小班和中班，教案目標(biāo)就要有差距，每個(gè)年齡段需要知道的、會(huì)做的東西都是不一樣的，這些都要看老師平日的引導(dǎo)，還有禮貌用語(yǔ)的養(yǎng)成，教師

7、實(shí)時(shí)的引導(dǎo)對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展起很大的促進(jìn)作用。 三、社會(huì) 幼兒的性格一般分為兩種，內(nèi)向和外向。他們的區(qū)別在與會(huì)交往跟不會(huì)交往，想交流跟不想交流，一般在這個(gè)年齡段，這兩種性格是很輕易形成的，這需要教師的留神以及引導(dǎo)，察覺并解決 36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇3 從指南的名字中可以看出，指南是對(duì)34歲、45歲、56歲這三個(gè)年齡段末期孩子理應(yīng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)成什么進(jìn)展水平提出的合理期望。并不是十足的標(biāo)準(zhǔn)，只是進(jìn)展的方向和常模進(jìn)展水平，不擯棄個(gè)體的進(jìn)展差異性。它充分的表達(dá)出兒童的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地崇敬和養(yǎng)護(hù)兒童的奇怪心和學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超

8、前教導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。 而教導(dǎo)教學(xué)工作中，我們察覺自己和家長(zhǎng)總會(huì)不自覺地對(duì)孩子的期望過高，一旦個(gè)別孩子表現(xiàn)的“不盡人意”時(shí)，我們總是憂心忡忡，甚至采取“利誘”的方法誘導(dǎo)孩子達(dá)成我們成人期望的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致孩子的主動(dòng)性減弱。通過對(duì)指南的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到：愛孩子就要細(xì)心地陪伴他們成長(zhǎng)，扮好引導(dǎo)者的角色，不能以權(quán)威者的角色舉行拔苗助長(zhǎng)，做一些看似正確，其實(shí)錯(cuò)誤的事情。同時(shí)，崇敬孩子的個(gè)體差異性，樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教導(dǎo)觀、兒童觀，對(duì)不同才能的孩子要具有相應(yīng)的合理的期望和教導(dǎo)方式，切忌用一把尺子衡量全體的孩子和對(duì)孩子舉行橫向?qū)Ρ取４送?，還要多和家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)也了解正確的教導(dǎo)觀念，對(duì)自己的孩子多一

9、些了解，提出合理的期望。從而家園合力，促進(jìn)孩子們身心健康、和諧地成長(zhǎng)。 “童年不是賽跑，而是一場(chǎng)旅行”。我們成人理應(yīng)正確理解孩子學(xué)習(xí)和進(jìn)展規(guī)律及特點(diǎn)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)孩子都擁有一個(gè)喜悅生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。而教導(dǎo)本身也是一種成長(zhǎng)，在這個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程中，讓我們與孩子共同茁壯成長(zhǎng)！ 36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇4 20 xx年的6月，接到上級(jí)關(guān)于開展學(xué)前教導(dǎo)宣傳月活動(dòng)的通知，其中就有組織教師學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南（征求觀法稿）的要求，在網(wǎng)上查找、上傳資料的時(shí)候，第一次欣賞了相關(guān)內(nèi)容，感覺寫得很細(xì)致。 20 xx年的7月，教培研中心組織的教師暑假持續(xù)教導(dǎo)內(nèi)容中，

10、就有教研員王明珠老師的講座解讀指南，本想好好地凝聽特級(jí)的見解，無奈另有工作任務(wù)，不能一學(xué)為快，頗感可惜。好在還可利用其他方式，與名師、與同伴舉行學(xué)習(xí)與交流。 今天，在終止了一周的外出培訓(xùn)之后，坐在窗前，靜下心再次研讀指南。深切的感覺指南不愧是指南，比綱要更為細(xì)致、更具操作性，無疑為宏大一線幼兒教師、為幼兒園的孩子們點(diǎn)亮了盞盞明燈，映照彼此的成長(zhǎng)之路。 一、點(diǎn)一盞健康之燈，為一生奠定根基。 發(fā)育良好的身體、高興的心緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和根本生活才能是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根基。指南將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，健康排在

11、了首位。 這里所指的健康包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)才能。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能進(jìn)展極為急速的時(shí)期，也是形成安好感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此，為幼兒點(diǎn)亮一盞健康之燈，無疑是為其一生進(jìn)展奠定了良好的根基。 所以，作為幼兒教師，我覺得我們有責(zé)任為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、高興的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子的身心得到健康的進(jìn)展。譬如，讓微笑、激勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信任與情誼；譬如，給孩子一些自由的時(shí)間、空間，讓他們做自己熱愛，并且力所能及的事；譬如，適時(shí)和孩子在操場(chǎng)上、草叢中、沙池里，一起盡情的嬉戲、玩耍、探究，既磨練體魄，又增進(jìn)感情我想，我們能做的還有好多

12、，就看你是否容許精心去做。 二、點(diǎn)一盞閱讀之燈，為一生厚實(shí)底蘊(yùn)。 在指南“語(yǔ)言”版塊中，包含兩個(gè)內(nèi)容，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫打定”。眾所周知，語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期又是語(yǔ)言進(jìn)展，更加是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言進(jìn)展貫穿于身心進(jìn)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的進(jìn)展有至關(guān)重要的影響。而良好的閱讀習(xí)慣、必要的閱讀才能，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是很有裨益的。 從新教導(dǎo)測(cè)驗(yàn)在我們幼兒園開頭實(shí)施，到如今省“十一五”重點(diǎn)資助課題“讓閱讀融入生活幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐研究”全面鋪開，老師、孩子、家長(zhǎng)一起走進(jìn)經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，在“聽、講、畫、編、演”五大行動(dòng)中，點(diǎn)亮了閱讀的心燈，讓書香迷漫在我們的生活，讓閱

13、讀滋養(yǎng)著我們的生活。我想，我們的行動(dòng)是與綱要、與指南相吻合的。相信，愛閱讀的人，確定會(huì)更有底蘊(yùn)、更具氣質(zhì)。 三、點(diǎn)一盞學(xué)習(xí)之燈，為一生啟智明慧。 無論是綱要，還是指南，都將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為了五大領(lǐng)域，即健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)。相比綱要，指南的表述更細(xì)致，各個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教導(dǎo)建議兩片面組成。 學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)片面分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒理應(yīng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)成什么進(jìn)展水平提出了合理期望；教導(dǎo)建議片面針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效扶助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教導(dǎo)途徑與方法。

14、作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將指南的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，“授之以漁”，讓奇怪心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的學(xué)識(shí)天地中自由飛行。千萬不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓全體的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。 很熱愛這次外出培訓(xùn)時(shí)，專家學(xué)者們說的：“不熱愛把老師比作蠟燭，結(jié)局太凄涼；不熱愛把老師比作園丁，由于學(xué)生不是花草樹木，可以任人修剪，只能就低不能就高，且千篇一律。”“老師理應(yīng)是大樹，一邊是果實(shí)累累，一邊是根深葉茂?！蔽蚁?，我愿做這樣的一棵大樹。 36歲兒童進(jìn)展與

15、指南解讀讀后感篇5 這次學(xué)習(xí)了36歲兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展指南感想更深。指南細(xì)致周到的從家庭、幼兒園、社區(qū)啟程，扶助了我們一線老師梳理了自己在園組織一日活動(dòng)的要求及留神的細(xì)節(jié)。 以往幼兒教導(dǎo)總是以學(xué)習(xí)一些根本學(xué)識(shí)作為了重點(diǎn)，使得幼兒園教導(dǎo)總是不時(shí)的具有小學(xué)化傾向，違背了幼兒的年齡特點(diǎn)。而指南猶如指南針為迷茫的我們指明方向，在每個(gè)概括目標(biāo)后提出了適合的具有指導(dǎo)性的建議，指出了我們一日活動(dòng)的留神點(diǎn)，有利于我們組織幼兒在園的一日活動(dòng)。對(duì)照指南我們了解自己所帶年齡班的孩子哪方面進(jìn)展適合，哪方面是滯后的需要多加強(qiáng)引導(dǎo)的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感想最深是觀摩了中班組的一課三研小小超市送貨員。一備課老

16、師的目標(biāo)制定的很廣泛，對(duì)已中班孩子來說快跑多少米對(duì)比適合，所以一備時(shí)老師對(duì)概括目標(biāo)沒有明確，使得活動(dòng)打定的場(chǎng)地距離布置的很短。在專心學(xué)習(xí)了指南提出的指標(biāo)后，我們重新調(diào)整了目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合目標(biāo)，重新布置場(chǎng)地等，讓孩子們盡可能的技能達(dá)成做大程度的練習(xí)。拋磚引玉，在自己執(zhí)教了小班組的一課三研活動(dòng)拖拉玩具來追我，對(duì)小班孩子如何利用自制體育玩具舉行集體教學(xué)，進(jìn)一步斟酌了自制體育玩具如何玩，如何進(jìn)展技能，進(jìn)展怎樣的技能，并在活動(dòng)中技能得到做大程度練習(xí)，也明確了小班健康活動(dòng)如何進(jìn)展技能多樣性。指南適合的提出了以孩子的健康的重要。以往的綱要也提出了養(yǎng)護(hù)孩子的生命健康的重要性，但指南更概括深入的提出了在園如何舉行

17、健康教導(dǎo)。激勵(lì)幼兒舉行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育嬉戲，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和生動(dòng)性。指南在提防幼兒體能進(jìn)展的同時(shí)，更提防了其他的資源的滲透。 指南表達(dá)了一日生活節(jié)課程的理念。如吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽。主動(dòng)飲用白開水，不貪喝飲料。事無巨細(xì)，指南從幼兒的生活學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)提出了合理的建議，讓老師更關(guān)注、重視幼兒的保育工作。 指南表達(dá)了以幼兒為本的教學(xué)理念。在日常教學(xué)中，我們教師總是急，急于將故事、歌曲、數(shù)數(shù)等內(nèi)容通過短短十幾分鐘統(tǒng)統(tǒng)教給孩子，當(dāng)有些孩子沒掌管時(shí)，老師便有恨鐵不成鋼的感覺，于是分貝不由自主的提高了、臉色也越來越肅穆，于是區(qū)角嬉戲變成了老師補(bǔ)差的場(chǎng)所，如此

18、惡性循環(huán)，這些進(jìn)展較慢的孩子便會(huì)對(duì)幼兒園和老師產(chǎn)生畏懼，不利于幼兒身心的進(jìn)展。指南明確指出了幼兒為本的理念，老師要蹲下身子，去傾聽孩子的心聲，要了解這個(gè)年齡斑孩子的進(jìn)展水平，可能孩子的表述還不夠完整，其他小摯友都會(huì)了只有他還不會(huì)，不要急，孩子就是孩子，當(dāng)你的腳步快于孩子的腳步，孩子會(huì)跟不上來， 要放慢腳步逐漸率領(lǐng)他，扶助她得到合理的進(jìn)展。 指南表達(dá)了時(shí)代的要求，指南提出了應(yīng)引導(dǎo)幼兒崇敬、關(guān)切長(zhǎng)輩和身邊的其他人，崇敬他人的勞動(dòng)及成果?，F(xiàn)在的孩子好多是獨(dú)生子女，所以有些孩子養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、自我為中心，將家長(zhǎng)對(duì)自己的的愛是理所當(dāng)然，而疏忽了自己對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)身邊其他人的崇敬。當(dāng)孩子提出無理要求時(shí)，作為教師

19、我們要理解孩子，去傾聽他們的內(nèi)心后，有立場(chǎng)的表述自己的觀點(diǎn)，不迎合家長(zhǎng)和幼兒，而是積極和家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的理解，同時(shí)對(duì)孩子的行為要求作出立場(chǎng)適合的回應(yīng)。 每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有受養(yǎng)護(hù)的權(quán)力，作為教師既是老師更是媽媽，只有從心里愛孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼兒園這片土地上茁壯成長(zhǎng)。 36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇6 在不算短的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)過后，我終究踏上了幼師這條道路，初次成為一名幼師，在奇怪之余還有一份慌張、一份對(duì)未來教師生涯的憧憬。在體驗(yàn)過一個(gè)月的教師工作之后，我不僅從孩子們、老師們、家長(zhǎng)們身上學(xué)到了好多，也逐漸對(duì)幼師這一職業(yè)有了新的感想。 一、教師要有一顆七竅玲瓏心

20、，以學(xué)生為本 作為教師的我們?cè)诤枚鄷r(shí)候都會(huì)被問到這樣一個(gè)問題：你覺得做為一名合格教師，應(yīng)具備哪些根本的素質(zhì)?這個(gè)問題剛提出的時(shí)候，我腦中的第一回響便是教師需要有一顆愛心，愛孩子、愛同事、愛家長(zhǎng)、愛教導(dǎo)事業(yè)的.心。公然，大量新教師也和我想的一致，不管你有多高的文化修養(yǎng)，不管你有多豐富的教學(xué)閱歷，你首先要愛你的孩子們。當(dāng)然，只有一顆愛心是不夠的，我覺得教師還要有一顆細(xì)心，細(xì)心地對(duì)待每個(gè)如白紙的孩子，用我自己的話來說，教師需要有一顆愛孩子、關(guān)注孩子、教導(dǎo)孩子的七竅玲瓏心，這也是一個(gè)合格教師的最根本道德修養(yǎng)。我相信這是一個(gè)相互的過程，你用這樣的心來對(duì)待每一個(gè)孩子，同樣的，孩子也會(huì)用一顆顆彌漫愛童心來對(duì)

21、待你。同時(shí)，三位教師一向強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、要把孩子當(dāng)人看，這也指點(diǎn)了我除了對(duì)孩子心存愛心等之外，還要用正確的、有效的方法來對(duì)待孩子。 二、用專業(yè)學(xué)識(shí)、才能教學(xué)，因地制宜，因時(shí)制宜 我一向認(rèn)為教師猶如一個(gè)有一手絕活的工人一樣，沒有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)與才能，是很難來進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的。當(dāng)我開頭用自己的理論學(xué)識(shí)舉行實(shí)踐時(shí)，察覺又是另一種處境。這些專業(yè)學(xué)識(shí)如何轉(zhuǎn)化為課堂活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)等，又是另一門技能技巧，對(duì)于不同的孩子需要用不一樣的方法。教學(xué)如做人，不能太過死板，了無生趣，同時(shí)也不能圓滑過頭，失去最真實(shí)，最重要的東西，全體的學(xué)識(shí)與才能，都要根據(jù)以幼兒的進(jìn)展為中心，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)以實(shí)時(shí)代的變化、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文

22、化的要求等來做適當(dāng)?shù)淖兏?三、終身學(xué)習(xí)是一名合格教師的終身目標(biāo) 在日新月異的今天，學(xué)識(shí)的更新在不斷加速，更加是書本上的學(xué)識(shí)與實(shí)踐中的學(xué)識(shí)差距甚大。我們不僅要用前人的學(xué)識(shí)閱歷來充實(shí)自己，更要在實(shí)踐教學(xué)中積累閱歷，在做中學(xué)，并學(xué)以致用，假設(shè)不緊跟潮流，很輕易被潮流所沖走。要想成為一個(gè)合格的教師，要好學(xué)、會(huì)學(xué)，把終身學(xué)習(xí)作為一個(gè)終身目標(biāo)。 36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇7 指南是深入貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教導(dǎo)改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要、國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教導(dǎo)的若干觀法的精神，是對(duì)綱要的細(xì)化，為我們更領(lǐng)會(huì)地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平供給了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)

23、習(xí)與進(jìn)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、高興的心緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和根本生活才能是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根基。 指南明確指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、高興的心緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和根本的生活才能是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根基。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒供給養(yǎng)分豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是指南的一個(gè)新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究說明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方

24、式的階段，扶助幼兒逐步形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等等)，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育與健康并會(huì)對(duì)其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教導(dǎo)很重要，幼兒園務(wù)必把養(yǎng)護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。崇敬和得志他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，激勵(lì)幼兒自理、自主。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒供給合理均衡的養(yǎng)分，保證充沛的睡眠和適合的磨練，得志幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的心緒情感;扶助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我養(yǎng)護(hù)才能，形成使其終身受益的生活才能和

25、文明生活方式。 在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度養(yǎng)護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會(huì)“三頭六臂”扶助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小摯友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小摯友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師協(xié)助拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具看似老師分外稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照管的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇，阻攔了孩子自理才能的進(jìn)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其扶助

26、他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開頭孩子總是做不好，但老師確定要堅(jiān)信孩子的才能，相信他們能行。 36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇8 本學(xué)期園里組織學(xué)習(xí)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，其內(nèi)容使我們受益匪淺。于是這幾天我又靜下心再次細(xì)細(xì)研讀指南，深切的感覺指南更具操作性，無疑為宏大一線幼兒教師、為幼兒園的孩子們點(diǎn)亮了盞盞明燈，映照彼此的成長(zhǎng)之路。也讓家長(zhǎng)們分外切實(shí)地知道孩子在各大領(lǐng)域的進(jìn)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教導(dǎo)可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。 指南中指出3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，由于，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速進(jìn)展的時(shí)期；幼兒在語(yǔ)言的進(jìn)展中詞匯量急速增長(zhǎng)

27、，已經(jīng)能掌管各類詞，逐步明確詞義并有確定的概括性，根本上掌管了各種語(yǔ)法布局。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，展現(xiàn)了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和嬉戲而舉行的自言自語(yǔ)，它既可以扶助兒童出聲地斟酌，又能暫時(shí)得志他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會(huì)展現(xiàn)言語(yǔ)失?，F(xiàn)象，在指南中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或躊躇不決的處境，在與他們交談時(shí)，要激勵(lì)他們大膽地說話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松高興地發(fā)表探討。因此，在我們的日常教學(xué)中那么要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)才能，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有籌劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。 指南中的內(nèi)容及其目標(biāo)特別明顯概

28、括、有指向性，分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素質(zhì)根基為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教導(dǎo)觀念，其指南分出了“健康”、“語(yǔ)言”、“社會(huì)”、“科學(xué)”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由進(jìn)展目標(biāo)與教導(dǎo)建議兩片面組成。全體領(lǐng)域的目標(biāo)對(duì)比集中地表達(dá)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出了情感、興趣、態(tài)度、天性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的根基和動(dòng)力。“教導(dǎo)建議“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。由于各

29、領(lǐng)域的學(xué)識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式會(huì)隨之變化，教師務(wù)必根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以提高教導(dǎo)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域更加應(yīng)當(dāng)留神的有普遍性的問題。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作進(jìn)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)進(jìn)展目標(biāo)，分別是“具有確定的平和才能且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有確定的氣力和耐力”、“手的動(dòng)作生動(dòng)協(xié)調(diào)”。在“具有確定的氣力和耐力”這一目標(biāo)下，又細(xì)致地例舉“能雙手抓杠懸空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等內(nèi)容。教師和家長(zhǎng)通過對(duì)這一內(nèi)容的教導(dǎo)建議的學(xué)習(xí)，就能更有效地明確孩子是否達(dá)成進(jìn)展目標(biāo)，如未達(dá)成，差距在哪里，讓教師和家長(zhǎng)一起合作可以有目的地提升。 另外，我對(duì)指南中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，指

30、南中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞抉擇了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量”。在如今的一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有好多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的學(xué)識(shí)都沒用的，到了確定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偈刮覀冎恢匾晫W(xué)識(shí)目標(biāo)，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、愛好奇怪心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和精心行為風(fēng)格等延續(xù)進(jìn)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼

31、兒教導(dǎo)就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了指南的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。 幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)學(xué)識(shí)的引領(lǐng)，有了指南中更細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒理應(yīng)達(dá)成的某一才能或水平有了更細(xì)致的了解。指南是指導(dǎo)教師如何扶助孩子進(jìn)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要擅長(zhǎng)查看，勇于反思自己。指南確實(shí)對(duì)我們的工作有著很重要的作用，它教會(huì)我從細(xì)節(jié)查看幼兒的進(jìn)展，在今后的工作中，我將專心貫徹指南的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教導(dǎo)理念，調(diào)劑自己教導(dǎo)思路，為每位孩子創(chuàng)

32、出一片美好的未來。 36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇9 最近幾天我抽空專心地翻閱了36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，使我影響深刻的就是指南中的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)片面分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒理應(yīng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)成什么進(jìn)展水平提出了合理的期望；在后面的教導(dǎo)建議片面針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的目標(biāo)，列舉了一些能夠有效扶助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教導(dǎo)途徑與方法。在從前學(xué)習(xí)綱要時(shí)，讓我對(duì)幼兒在五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)有了深刻領(lǐng)會(huì)的熟悉，現(xiàn)在通過指南的閱讀，讓我更加明確了在不同時(shí)期我所教授的不同年齡段孩子一般理應(yīng)概括達(dá)成怎樣的目標(biāo)，而為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教導(dǎo)建議采取哪些有效的措施和手段

33、。這些內(nèi)容對(duì)于我今后開展教導(dǎo)教學(xué)工作具有分外大的指導(dǎo)作用，并且可以較好地防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教導(dǎo)行為，違背幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教導(dǎo)規(guī)律。 在初淺的翻看了指南的內(nèi)容以后，根據(jù)指南的內(nèi)容和精神，我不由自主地開頭反思幼兒的一日活動(dòng)，其實(shí)要求各個(gè)環(huán)節(jié)都理應(yīng)是有教無痕的，從晨間活動(dòng)、晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶內(nèi)外嬉戲活動(dòng)、離園活動(dòng)等每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織都理應(yīng)以幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展目標(biāo)為依據(jù)，在合理的期望下舉行適合引導(dǎo)，這樣才能使幼兒得到良好的進(jìn)展。還讓我更加領(lǐng)會(huì)了一點(diǎn)：幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)學(xué)識(shí)的引領(lǐng)，有了指南中更細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒理應(yīng)達(dá)成

34、的某一才能或水平有了更細(xì)致的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。 近年來，依據(jù)綱要制定幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓我體會(huì)到綱要是多么貼近幼兒，從綱要中我懂得了幼兒每個(gè)年齡段的生理和心理特點(diǎn)，適合他們的教導(dǎo)活動(dòng)、生活活動(dòng)而今天讓我重新熟悉幼兒教導(dǎo)的生動(dòng)化。從3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中讓我知道了原來隨性的教導(dǎo)時(shí)時(shí)都在，它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了好多更細(xì)致的方面，扶助我們?cè)诠ぷ髦凶龅礁?xì)致更全面。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南的制定能有助于我們教師與家長(zhǎng)澄清對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的期望，在教導(dǎo)實(shí)踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹綱要精神。兒童的早期教導(dǎo)分外重要，在3-6歲

35、兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值：對(duì)兒童“知道什么”和“能做什么”形成根本共識(shí)；有利于早期教導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)，使教師能夠有的放矢地開展活動(dòng)，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果；建立了穩(wěn)當(dāng)?shù)膬?nèi)容體系，并與根基教導(dǎo)階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，為有效貫穿和兒童的入學(xué)打定供給了根基和依據(jù)；有利于模范機(jī)構(gòu)教導(dǎo)活動(dòng)，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教導(dǎo)；關(guān)注教導(dǎo)弱勢(shì)群體，有利于促進(jìn)教導(dǎo)公允。 以上是翻閱指南以后的一點(diǎn)心得，當(dāng)然指南的深刻內(nèi)涵和精華所在還有待在邊實(shí)踐邊鉆研的過程中不斷體會(huì)。我會(huì)在今后的教導(dǎo)工作中不斷反思、實(shí)踐，將指南的精神和閱歷落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供給更好的激勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成。

36、36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇10 指南將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容分為若干方面。它充分表達(dá)了兒童的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分養(yǎng)護(hù)了兒童的奇怪心和學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的孩子需要自主，要擺脫“填鴨式”的教導(dǎo)，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在指南中就能找到答案。 一、擅長(zhǎng)察覺孩子的閃光點(diǎn) 要以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待孩子，察覺他們的優(yōu)點(diǎn)，接納個(gè)體差異，不把孩子做橫向?qū)Ρ取＝虒?dǎo)者的責(zé)任就是是每一個(gè)學(xué)生都能在原有的根基上和諧進(jìn)展，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。 二、為孩子創(chuàng)造更多交流機(jī)遇 無論家長(zhǎng)還是老師，每天要有足

37、夠的時(shí)間與孩子交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，聽取他們對(duì)自己事情的觀法，盡可能多創(chuàng)造幼兒交流和表現(xiàn)的機(jī)遇。 三、提防身邊的教導(dǎo) 幼兒的社會(huì)性是在平日查看和模仿學(xué)習(xí)中進(jìn)展起來的。所以我們家長(zhǎng)老師理應(yīng)留神自己的言行對(duì)幼兒潛移默化的影響。 教導(dǎo)和學(xué)習(xí)的目的是讓孩子對(duì)學(xué)識(shí)感興趣，讓他們熱愛讀書，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)，愛藝術(shù)，讓他們有自己的特長(zhǎng)。學(xué)校多溝通，勤交流（家園聯(lián)系卡），察覺問題實(shí)時(shí)解決，讓孩子茁長(zhǎng)健康進(jìn)展，讓孩子擁有一個(gè)喜悅的生活、健康美好的童年。 36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇11 在沒有學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南之前，我對(duì)幼兒各階段的概括進(jìn)展目標(biāo)也是不夠領(lǐng)會(huì)的，了解最多的是幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要上的

38、幼兒進(jìn)展目標(biāo)。但是綱要上的目標(biāo)是經(jīng)過提煉和總結(jié)的，教師只能去領(lǐng)會(huì)，在實(shí)踐中還需要教師去解讀綱要的內(nèi)涵。而學(xué)習(xí)了36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南之后，我感到指南中的目標(biāo)、理論和見解對(duì)我們幼兒教師的實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。由于36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中所提出的幼兒進(jìn)展目標(biāo)特別明確，而且實(shí)際工作中也易于教師把握和操作。 我留心研讀了36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，感想頗多。我感到我們要對(duì)孩子付出更多的教導(dǎo)。指南中所提出的幼兒進(jìn)展目標(biāo)內(nèi)容特別廣泛。而我們?cè)谄饺盏墓ぷ髦锌赡軟]有考慮到幼兒各方面的進(jìn)展，可能對(duì)幼兒的關(guān)注還不夠細(xì)致。譬如：有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)幼兒缺乏了解。有時(shí)候，沒有察覺孩子才能上的優(yōu)缺點(diǎn)。我感到身為教師

39、，就要對(duì)每一個(gè)孩子的進(jìn)展負(fù)責(zé)，我們不但要深入學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，而且要把36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南真正作為我們實(shí)際教導(dǎo)工作的指南。由指南我聯(lián)系到自己的實(shí)際工作，我有以下一些體會(huì)： 一、老師要關(guān)注每一個(gè)幼兒的進(jìn)展處境，教師要了解孩子的當(dāng)前，并為孩子制定今后的進(jìn)展目標(biāo)，同時(shí)，努力取得家長(zhǎng)的合作。譬如，為幼兒制定每月成長(zhǎng)檔案，教師要細(xì)致查看孩子，記錄孩子的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺乏，真正去了解孩子的一言一行，并且運(yùn)用多種途徑與幼兒家出息行實(shí)時(shí)地溝通，對(duì)家長(zhǎng)提出教導(dǎo)指導(dǎo)觀法。教師要把班級(jí)中的孩子當(dāng)成是自己的孩子，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，傾注自己的聰慧和汗水。孩子的個(gè)體差異是很明顯的， 所以，教師在照管到絕大

40、多數(shù)孩子進(jìn)展的同時(shí)，還要對(duì)班級(jí)中一些才能較差的幼兒舉行個(gè)別輔導(dǎo)，逐步提高幼兒的才能的自信仰。教師要支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展。 二、學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南之后，我想到在我們教導(dǎo)實(shí)踐的過程中，有的老師由于惦記幼兒不會(huì)做、不會(huì)畫、不會(huì)剪等，對(duì)幼兒過于包辦，不讓幼兒自己動(dòng)手去做，譬如：在生活自理才能上的過于包辦、對(duì)于小班的幼兒，不讓幼兒自己畫物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀，惦記幼兒畫不像、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)才干的機(jī)遇，結(jié)果，老師累了，幼兒卻沒學(xué)到什么東西、才能沒得到磨練，若長(zhǎng)期下去，幼兒的才能進(jìn)展就會(huì)受到抑制和影響。所以，我們確定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去練習(xí)

41、，哪怕要練習(xí)好多次幼兒才能掌管，我們需要的是堅(jiān)持和信仰。 三、幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是特別廣泛的，教師不能讓幼兒只偏向于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而輕視其它才能的培養(yǎng)。幼兒園階段，對(duì)幼兒的培養(yǎng)是特別全面的。是全科的，包括語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、健康、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。對(duì)教師的要求是很高的，教師要把握各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與要求，熟諳各領(lǐng)域的教學(xué)。所以，作為幼兒教師，自己要學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)也是好多的，教師要關(guān)注到大量方面的科學(xué)學(xué)識(shí)，豐富自己的頭腦，這樣，在教學(xué)中才能科學(xué)施教，讓幼兒懂得更多的學(xué)識(shí)，學(xué)會(huì)更多的才干。 在今后的工作中，我將以36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南為工作指南，細(xì)致、扎實(shí)開展教導(dǎo)教學(xué)工作，和孩子

42、一起成長(zhǎng)。 36歲兒童進(jìn)展與指南解讀讀后感篇12 利用空余時(shí)間細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在欣賞進(jìn)程中對(duì)指南有了進(jìn)一步的了解和熟諳的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)： 指南從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)片面。一是學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒理應(yīng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)成什么進(jìn)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教導(dǎo)建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教導(dǎo)普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效扶助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教導(dǎo)途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身進(jìn)展的危害，為宏大家長(zhǎng)和幼兒園教師供給了概括、可操作的指導(dǎo)，共87條教導(dǎo)建議。 指南中對(duì)幼兒的才能進(jìn)展水平確實(shí)定實(shí)在不是馬馬虎虎的，有些語(yǔ)句縱然意義相近，但是在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻更加概括模范了，如在動(dòng)作進(jìn)展中規(guī)定34歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；45歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；56歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字縱然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)