1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬應(yīng)考題卷91對(duì)于中國(guó)山水畫(huà)的鑒賞，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.山水畫(huà)的特點(diǎn)是創(chuàng)造形神一致，情景交融的意境B.山水畫(huà)是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象C.山水畫(huà)的筆墨可以傳達(dá)出虛實(shí)相生的藝術(shù)效果D.山水畫(huà)不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國(guó)人的審美觀 2無(wú)神論個(gè)人主義的時(shí)代也就是感覺(jué)的時(shí)代。但是，感覺(jué)最終不能證明自己，感覺(jué)必須通過(guò)外部刺激才能實(shí)現(xiàn)。正是在這里，消費(fèi)的意義體現(xiàn)出來(lái)：消費(fèi)能提供感覺(jué)所需要的外部刺激。通過(guò)消費(fèi)，感覺(jué)得以證明自己，實(shí)現(xiàn)自己。而且，越是消費(fèi)，人的感覺(jué)越是得以實(shí)現(xiàn)，于是，消費(fèi)成為生命的主宰。其結(jié)果是，在消費(fèi)這一萬(wàn)神之神的統(tǒng)領(lǐng)下，向自身家園展開(kāi)

2、全面而無(wú)限制的消費(fèi)、消耗、浪費(fèi)、透支、掠奪、獵殺、污染 這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)是（）。 A.無(wú)神論個(gè)人主義的時(shí)代將社會(huì)消費(fèi)引入歧途B.消費(fèi)能為追求感覺(jué)者提供所需要的外部刺激C.感覺(jué)的時(shí)代引發(fā)大眾消費(fèi)社會(huì)的深層危機(jī)D.無(wú)限制的消費(fèi)正在引發(fā)欲望和能量的膨脹 3甲專家針對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)的煤炭市場(chǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)供大于求的局面，提出：“要么限產(chǎn)以保價(jià)，要么降價(jià)?！币艺f(shuō)：“我不同意”。 如果乙堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，那么以下哪項(xiàng)斷定，乙在邏輯上必須同意( )。 A.限產(chǎn)來(lái)保價(jià)但不降價(jià)B.如果既不限產(chǎn)來(lái)保價(jià)也不降價(jià)不行的話，就必須既限產(chǎn)又降價(jià)C.既限產(chǎn)又降價(jià)D.降價(jià)但不限產(chǎn)來(lái)保價(jià) 4下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）。 A.律詩(shī)每

3、首八句，每?jī)删浣M成一聯(lián)。共分四聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，每聯(lián)的上句叫出句，下旬叫對(duì)句B.絕句每首四句，等于律詩(shī)的一半，所以也稱“截句”、“斷句”，唐朝詩(shī)人王昌齡，擅長(zhǎng)七絕，有“七絕圣手”的美稱C.詞是唐興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，有曲子、樂(lè)府、詩(shī)余、長(zhǎng)短句等別稱D.散曲是曲的一種體式，在戲劇作品中，供狀物敘事之用，是戲劇作品的有機(jī)組成部分 5陳老師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，真正把自己融人了學(xué)校、融人了教育之中。工作以來(lái)，除了公假，他從不缺席，幾乎不請(qǐng)事假。每每到中心小學(xué)或鎮(zhèn)政府參加完會(huì)議，他總要趕回學(xué)校繼續(xù)上課或忙于管理學(xué)校事務(wù)。該教師的行為主要體現(xiàn)了（）。 A.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)

4、道德B.教書(shū)育人的職業(yè)道德C.關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德D.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德 6教師趙某對(duì)上課搗亂的學(xué)生常常進(jìn)行繞操場(chǎng)10圈跑的懲罰，校長(zhǎng)雖多次教導(dǎo)，但趙某不以為然，認(rèn)為自己是為了學(xué)生好，對(duì)上課不好好聽(tīng)課的學(xué)生仍會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)跑懲罰。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校對(duì)趙某可以（）。 A.進(jìn)行停課處置B.進(jìn)行行政處罰C.進(jìn)行罰款處罰D.進(jìn)行行政處分或解聘 7（）被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。 A.在職教育B.教學(xué)實(shí)踐C.校本培訓(xùn)D.教學(xué)反思 8下列有關(guān)藝術(shù)常識(shí)。說(shuō)法正確的是（）。 A.“唐三彩”中的“三彩”是指三種顏色B.步輦圖是唐代畫(huà)家閻立本的名作之一C.山水畫(huà)只是呈現(xiàn)

5、自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象D.“金陵三杰”是指徐悲鴻、張大千和任伯年9下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。 A.教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的B.在不同場(chǎng)合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化C.沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利D.權(quán)利和義務(wù)是絕對(duì)的10（2021年下半年真題）19世紀(jì)帝國(guó)主義興起之后，非洲各地逐漸淪為殖民地,至20世紀(jì)初,歐洲列強(qiáng)在非洲占有殖民地面積最大的國(guó)家是 A.法國(guó)B.德國(guó)C.西班牙D.葡萄牙 11下列不屬于義務(wù)教育階段學(xué)生所專有的權(quán)利是（ ）A、免試入學(xué)權(quán)B、就近入學(xué)權(quán)C、不交學(xué)費(fèi)權(quán)D、人身自由權(quán) 12中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，未成年人的父母或者其

6、他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（ ）的未成年人脫離監(jiān)護(hù)獨(dú)自居住。A、十四周歲B、十八周歲C、十六周歲D、二十周歲 13每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，對(duì)此老師應(yīng)該（）A、引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B、安排小虎多做作業(yè)C、批評(píng)小虎思考不認(rèn)真D、對(duì)小虎舉手置之不理 14唯物辯證法告訴我們，要全面地看問(wèn)題，不能以偏概全，要聯(lián)系地看問(wèn)題，防止孤立的觀點(diǎn)，要發(fā)展地看問(wèn)題，不能靜止地看問(wèn)題。因此下列理解中，不正確的是（）。 A.看問(wèn)題要一分為二，既要看到好的一面，又要看到不好的一面B.不僅要看到事物本身，而且要看到它與周圍事物的聯(lián)系C.人性都是一成不變的，對(duì)犯罪分子絕不能給他改過(guò)的機(jī)會(huì)D.共產(chǎn)主義一定會(huì)取得勝

7、利 15在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中的第一名分別稱( )。A、解元、會(huì)元、狀元B、會(huì)元、解元、狀元C、狀元、會(huì)元、解元D、解元、狀元、會(huì)元 162，2，6，30，( )，1890 A.180B.210C.360D.240 17下列關(guān)于離騷的表述 ,不正確的是 ( )A.戰(zhàn)國(guó)時(shí)詩(shī)人屈原的代表作 B.我國(guó)最長(zhǎng)的愛(ài)情詩(shī)C.運(yùn)用了 “香草美人 ”的比興手法 D.具有積極的浪漫主義精神 18樂(lè)器是指能發(fā)出樂(lè)音，供演奏音樂(lè)使用的器具，古今中外樂(lè)器多達(dá)四萬(wàn)余種。按照樂(lè)器不同的演奏方法，可以分為不同的種類。我國(guó)民族樂(lè)器中，古琴屬于( )，A.打擊樂(lè)器B.彈撥樂(lè)器C.拉線樂(lè)器D.吹管樂(lè)器19丘克和蓋克這兩個(gè)性格鮮明、活

8、潑可愛(ài)的兒童形象的創(chuàng)作者是()。 A.尼諾索夫B.古田足口C.蓋達(dá)爾D.狄揚(yáng) 20優(yōu)秀教師的最高層次是()。 A.合格教師B.教育教學(xué)能手C.專家型教師和學(xué)者型教師D.教育家型教師 21某學(xué)校廢除了單一的考試評(píng)價(jià)制度，而代之以“平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法( )。 A.錯(cuò)誤，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化D.錯(cuò)誤，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化 22實(shí)現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是（ ）A.笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學(xué)B.牛頓建立微積分學(xué)C.萊布尼茨建立微積分學(xué)D.哥白尼創(chuàng)立太陽(yáng)中心學(xué) 23奧林匹克的旗幟由五種不同顏色的環(huán)圈組成，分別代表五

9、大洲，其中紅色代表的是（ ）。A.歐洲 B.美洲 C.亞洲 D.非洲 24法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人類沒(méi)有任何一種重要的思想不被建筑藝術(shù)寫(xiě)在石頭上”。建筑如同石頭寫(xiě)就的史書(shū)一般，記載著人類社會(huì)從遠(yuǎn)古產(chǎn)生一直發(fā)展到現(xiàn)在的全部經(jīng)歷，帶給我們一把打開(kāi)歷史之門的鑰匙。以下你認(rèn)為正確的是（）。A.故宮的宮殿建筑，是全世界規(guī)模最宏大、保存最完好的古代皇宮建筑群之，也是中國(guó)古代建筑水平最高的杰作B.歐洲宮殿建筑的第一典范是盧浮宮，被人稱為“立體的詩(shī)篇，凝固的畫(huà)卷”C.沙特爾大教堂高聳人云的建筑結(jié)構(gòu)和形式是典型的拜占庭式建筑D.17世紀(jì)意大利興起的“洛可可”建筑風(fēng)格講究“不規(guī)則的造型和奢華的裝飾” 25小學(xué)

10、生宋某因經(jīng)常偷竊，被所在學(xué)校申請(qǐng)送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是（）。 A.公安部門B.檢察機(jī)關(guān)C.教育行政部門D.民政部門26下列關(guān)于Word和記事本的說(shuō)法，不正確的是( )A.Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置B.Word字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效C.記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效D.記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效 27圖中，對(duì)學(xué)生所送的禮物（ ）。A 、 全部接受，在教師節(jié)時(shí)可以接受學(xué)生的所有禮物B 、 區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮蹸 、 婉言謝絕，任何時(shí)候都不能接受學(xué)生的任何禮物D 、 婉言謝絕，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合接受學(xué)生的禮物

11、 28圖1中，對(duì)學(xué)生所送的禮物，教師應(yīng)該( )。A、全部接受，在教師節(jié)時(shí)可以接受學(xué)生的所有禮物B、區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮蹸、婉言謝絕，任何時(shí)候都不能接受學(xué)生的任何禮物D、婉言謝絕，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合接受學(xué)生的禮物 29在一次選拔賽中，有評(píng)委給所有參賽者都投了通過(guò)票。由此可以必然推出的是（）。A、所有參賽者都至少得了一張通過(guò)票B、所有的參賽者都通過(guò)了C、有評(píng)委沒(méi)有投參賽者通過(guò)票D、對(duì)所有的參賽者投通過(guò)票不止一個(gè)評(píng)委 1張某從某師范院校?？飘厴I(yè)后，被分配到一所小學(xué)教數(shù)學(xué)。一年后所教班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降，學(xué)生對(duì)他意見(jiàn)很大，強(qiáng)烈要求換老師。學(xué)校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張某不認(rèn)真研究本專業(yè)知識(shí)，

12、課前不備課或備課很簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)效果不好。教育組多次找他談話，組織有關(guān)教師聽(tīng)他的課，但張某不接受對(duì)其教學(xué)工作的檢查，甚至在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，有意評(píng)低對(duì)他有意見(jiàn)學(xué)生的成績(jī)，個(gè)別的甚至有意評(píng)不及格。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為張某不再適宜擔(dān)任該科教學(xué)工作，但又沒(méi)有合適的科目，決定由他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、收發(fā)工作。張某不服，認(rèn)為自己是教師，應(yīng)擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)校的決定侵犯其教育教學(xué)權(quán)，于是向教育局提出申訴。學(xué)校是否侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)?為什么? 21992年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪（Tangalooma），人們開(kāi)始將魚(yú)投入水中供野生海豚食用。1998年，海豚開(kāi)始回報(bào)人類，它們將魚(yú)扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得

13、了一絲樂(lè)趣。但動(dòng)物是怎么想的呢？查爾斯達(dá)爾文（Charles Darwin）認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作人和動(dòng)物的感情表達(dá)（The Expression of Emotions in Man and Animals）研究了鳥(niǎo)類、家畜、靈長(zhǎng)類動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷。達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒(méi)有思想。這種古老的理念源于17世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)笛卡爾（Rene Descartes）的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉馬勒伯朗士（N

14、icolas Malebranche，法國(guó)著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物）這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂(lè)，不因痛苦而哭泣，成長(zhǎng)而不自知；它們無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知?！倍兰o(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)，動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)樗鼰o(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入（如食物和環(huán)境）或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子：情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位“行為主義者”（behaviourist）曾在1992年寫(xiě)到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意

15、識(shí)思維，因?yàn)檫@是無(wú)法檢測(cè)且空洞的3我在單位工作很有成就感，因此在日常的生活和工作中，我不怕見(jiàn)父母，不怕見(jiàn)鄰居，不怕見(jiàn)同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見(jiàn)我孩子的班主任老師。都怪我的兒子不爭(zhēng)氣，讓我總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，因這類事我被這位老師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了多次?！澳氵@個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你們大人慣的，像你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了!”“不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生的鼻子打出了血，我在該老師電話的嚴(yán)厲催促下來(lái)到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，

16、都反了天了!”“這么點(diǎn)的孩子都管不好，你也太無(wú)能了吧這還用我教你嗎”她訓(xùn)人的時(shí)候，總是一副趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。 問(wèn)題： 試分析上述材料中的教師在職業(yè)道德上存在的主要問(wèn)題及其危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系為什么 1閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。材料一：道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻彌補(bǔ)不了道德的缺陷。材料二：一名學(xué)生不想上選修課，跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見(jiàn)他說(shuō)：“就算只有你一名學(xué)生，我也要堅(jiān)持上課?！庇谑?，學(xué)生很無(wú)奈的上完課，但是那位老師卻很認(rèn)真的上完課。材料三：醫(yī)院病房里，一名護(hù)士正在幫助一名

17、著名的外科大夫給病人縫傷口，護(hù)士突然說(shuō)“不行，還有一塊紗布沒(méi)取出來(lái)，一共是12塊紗布，現(xiàn)在只取出了11塊?！贝蠓蛘f(shuō)：“我取出來(lái)了，縫傷口?！弊o(hù)士堅(jiān)持不讓。過(guò)了一會(huì)，大夫伸出手說(shuō)：“我要的護(hù)士就是這樣的!”原來(lái)另一塊紗布在他的掌心里。根據(jù)材料，寫(xiě)一篇800字左右的文章，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確。 【參考答案】1：B解析：選B。對(duì)于山水畫(huà)的欣賞，我們可以從筆墨、傳達(dá)的意境等多方面考慮，對(duì)于畫(huà)面中呈現(xiàn)的事物不能作為一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。 2：C解析：文段先說(shuō)明現(xiàn)在的時(shí)代是感覺(jué)的時(shí)代，然后說(shuō)明了這個(gè)時(shí)代所帶來(lái)的種種弊端，主要是消費(fèi)的毫無(wú)限制。因此C項(xiàng)為最佳答案。A項(xiàng)的錯(cuò)誤在于這里的消費(fèi)并不全都是社會(huì)消費(fèi)，

18、也包括個(gè)人的消費(fèi)；B項(xiàng)只是文段的一個(gè)意思，不是作者的觀點(diǎn)；D項(xiàng)所說(shuō)的“欲望”和“能量”則在文中沒(méi)有涉及。 3：B解析：甲的話是一個(gè)不相容選言命題，乙不同意，即甲命題的負(fù)命題。即“非A且非B”或“A且B”，可知B項(xiàng)正確。故答案選B。 4：D解析：散曲作為曲的一種體式，是不進(jìn)入戲劇的散篇作品，供清唱吟詠之用，以抒情為主，也稱清曲。 5：A解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中愛(ài)崗敬業(yè)的要求：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。題干中陳老師的行為主要體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 6：D解析：中華

19、人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定，教師體罰學(xué)生。經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。故本題選D。 7：A解析：在職教育相對(duì)于職前培養(yǎng)和入職指導(dǎo)而言，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和全面性，因此是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在職教育是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。 8：B解析：唐三彩是指唐代低溫彩釉陶器的總稱，在同一器物上黃、綠、白或黃、綠、藍(lán)、赭、黑等基本釉色同時(shí)交錯(cuò)使用，形成絢麗多彩的藝術(shù)效果，“三彩”是多彩的意思，并不專指三種顏色。山水畫(huà)是以山川、自然景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象，形成于魏晉南北朝時(shí)期，尚未從人物畫(huà)中完全分離；“金陵三杰”是指徐悲鴻、張書(shū)旗和柳子谷

20、。故本題選B。 9：D解析：權(quán)利和義務(wù)不是絕對(duì)的，在某些方面，權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。 10：A解析：根據(jù)1914年的政治地圖，列強(qiáng)在非洲占領(lǐng)的殖民地面積分別為:法國(guó)所占殖民地面積為10,795,520平方公里，占非洲總面積的35.6%，同本國(guó)領(lǐng)土面積相比大19.6倍;德國(guó)所占殖民地面積為2,347,034平方公里，占非洲總面積的7.7%，同本國(guó)領(lǐng)土面積相比大6.6倍;西班牙所占殖民地面積為308,355平方公里，占非洲總面積1%，同本國(guó)領(lǐng)土面積相比，約為60%;葡萄牙所占殖民地面積為2,089,089平方公里，占非洲總面積的7%，同本國(guó)領(lǐng)土面積相比，大22.7倍。 11：D解析：A、B、C項(xiàng)

21、屬于義務(wù)教育階段學(xué)生所專有的權(quán)利。 12：C解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。 13：A解析：小虎愛(ài)搶答，但是答不對(duì)，老師應(yīng)該尊重、保護(hù)小虎，引導(dǎo)小虎思考，從而促進(jìn)小虎的成長(zhǎng)。故選A。 14：C解析：A項(xiàng)是全面地看問(wèn)題，B項(xiàng)是聯(lián)系地看問(wèn)題，D項(xiàng)是發(fā)展地看問(wèn)題。只有C項(xiàng)違反了唯物辯證法，是靜止地看問(wèn)題。故本題正確答案為C。 15：A解析：鄉(xiāng)試錄取者稱舉人.第一名稱解元;會(huì)試考中的考生被稱做貢生，第一名為會(huì)元;科舉制度殿試第一名稱狀元.又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽(yù)。 16：B解析：17：B解析：B

22、【解析】離騷是我國(guó)古代的政治抒情詩(shī) ,不是愛(ài)情詩(shī)。 18：B解析：本題考查藝術(shù)常識(shí)。古琴是彈撥樂(lè)器，中國(guó)傳統(tǒng)彈撥弦鳴樂(lè)器。它有三千年以上歷史，屬于八音中的絲，音色深沉，余音悠遠(yuǎn)，音域?qū)拸V，在2006年被列入中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，琴曲存世3360多首，琴譜130多部，琴歌300首?！?19：C解析：解析：丘克和蓋克是蘇聯(lián)早期著名兒童文學(xué)作家蓋達(dá)爾(1904-1941)的短篇小說(shuō).創(chuàng)作于1939年。故選C。 20：D解析：【解析】?jī)?yōu)秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的綜合知識(shí)和嫻熟的教育教學(xué)技能：具備很高的師德修養(yǎng).很強(qiáng)的責(zé)任心和愛(ài)心。故選D。 21：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】職

23、業(yè)理念教育觀 22：A解析：笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來(lái)代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對(duì)立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來(lái)，使幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合。 23：B解析：奧林匹克五環(huán)代表五大洲：藍(lán)色代表歐洲；黃色代表亞洲；黑色代表非洲；綠色代表大洋洲；紅色代表美洲。 24：A解析：被人稱為“立體的詩(shī)篇，凝固的畫(huà)卷”的歐洲宮殿建筑是法國(guó)的凡爾賽宮。沙特爾大教堂高聳入云的建筑結(jié)構(gòu)和形式是典型的哥特式建筑風(fēng)格。講究“不規(guī)則的造型和奢華的裝飾”的建筑風(fēng)格是“巴洛克”風(fēng)格。故選A。 25：C解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第三十五條規(guī)定，“對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或

24、者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)”。 26：C解析：Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置。Word的字體格式設(shè)置，只對(duì)選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對(duì)全文有效。 27：B解析：對(duì)學(xué)生送的禮物，一些自制的小禮物是可以適當(dāng)?shù)慕邮堋?28：B解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）指出，教師應(yīng)“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。但是，學(xué)生若送的是自己制作的小禮物，教師可以接受，并表達(dá)贊美和謝意。 29：A解析：由題干“有評(píng)委給所有參賽者都投了通過(guò)票”，等值于“所有的參賽者都得到了該評(píng)委的通過(guò)票”即所有參賽者都至少得了這個(gè)評(píng)委的這一張通過(guò)票，所以

25、A項(xiàng)正確；但并不能由此推出所有參賽者是否通過(guò)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；由“有的評(píng)委給所有參賽者投了通過(guò)票”是特稱肯定命題。不能由此推出“有評(píng)委沒(méi)有投參賽者的通過(guò)票”的真假，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；也不能確定給所有參賽者投通過(guò)票的評(píng)委的人數(shù)，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。 1(1)教師教育權(quán)是教師基本權(quán)利的重要組成部分。教師的教育教學(xué)權(quán)主要指教師在教育教學(xué)活動(dòng)及其專業(yè)性活動(dòng)中享有的自主性權(quán)利。教師在教育教學(xué)、管理學(xué)生、教育評(píng)價(jià)等方面的權(quán)利，都屬于教師教育權(quán)的范疇。(2)學(xué)校沒(méi)有侵犯張某的教育教學(xué)權(quán)。盡管張某在學(xué)歷上符合做一名小學(xué)教師的資格，但是職業(yè)道德、專業(yè)能力、教學(xué)態(tài)度上不符合作為一名教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，因此無(wú)法正常履行教師的教

26、育教學(xué)職責(zé)，學(xué)校讓其離開(kāi)教師崗位而從事管理工作是合理的。 2無(wú)3材料中的教師存在的主要問(wèn)題有：缺乏良好的道德修養(yǎng)；不能夠公正平等地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。這一問(wèn)題的危害有：良好道德修養(yǎng)的欠缺，使得教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系無(wú)法正常發(fā)展；家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去主動(dòng)與興趣，進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系溝通渠道，使得學(xué)生的教育問(wèn)題不能得到很好的解決。 在教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)系應(yīng)是社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過(guò)程的配合性。因?yàn)檫@不僅是由我國(guó)公民基本的社會(huì)關(guān)系決定的，更是社會(huì)公民道德的必然要求，同時(shí)也是搞好教育、提高教育效果的要求。1【參考范文】學(xué)高身正當(dāng)代教師如何才能更好地在教育實(shí)踐中承擔(dān)使命?我認(rèn)為，是“學(xué)高”和“身正”的追求和融合?！皩W(xué)高”和“身正”兼?zhèn)涫前阎R(shí)和道義、做人和做學(xué)問(wèn)、教書(shū)與育人、把知識(shí)的提升和心靈的凈化融為一體的最高標(biāo)準(zhǔn)的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師“學(xué)高為師，身正