1、義法之間 雜記萬象渦陽四中 方苞獄中雜記第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】本文是選修教材中國古代詩歌散文欣賞第五單元中的一篇雜記體散文，因事立義，記敘見聞。文章記錄了獄中亂象，材料繁富，看似散亂無章，卻雜而有法，符合方苞的“義法說”。同時文章中貫穿的情感生發(fā)出作者的一種政治訴求。又因文題是獄中雜記，故教者將圍繞“雜”“法”“義”三個方面層層深入文本，展開教學(xué)。由于文章篇幅較長、文言難懂，在教授本課時前，先帶學(xué)生用一課時梳理文本的文言知識，便于第二課時的教學(xué)開展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.感受作者內(nèi)容繁富、言之有序的寫作特點(diǎn)。2.理解文中透露出的價值取向?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受作者“義法”的主張和實(shí)踐，理解文中透露

2、出的價值取向?！窘虒W(xué)方法】品讀法 討論法 點(diǎn)撥法【教學(xué)準(zhǔn)備】 制作多媒體課件【教學(xué)課時】 兩課時【教學(xué)過程】第一課時梳理文言知識，掃除閱讀障礙，初步感知文本。第二課時一、溫故入新 借用PPT來復(fù)習(xí)第一課時的所學(xué)字詞，在掃除字面意思障礙的前提下，一起走進(jìn)文本了解字里行間的深意。板書“獄中雜記”二、研習(xí)文本（一）“雜”生亂人事由文題獄中雜記的“記”切入，設(shè)問：記了哪些事、涉及哪些人？分四個小組梳理文中事件，學(xué)生討論合作，各小組整理匯報，教師指導(dǎo)梳理方法，并用PPT補(bǔ)充明確。（PPT表格呈現(xiàn)所記之事、所涉之人）段落所記之事 所涉之人第1段 監(jiān)獄的惡劣環(huán)境 囚犯的悲慘遭遇 獄吏的貪贓枉法第2段行刑者

3、主縛者 主梏撲者索財物第3段老胥偷梁換柱 主讞者不敢追究第4、5段郭四逍遙法外 李姓代罪致金小結(jié)：“雜”！ 板書圈畫“雜”（二）記之有章“法”設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中人和事的記錄方法，教師提示學(xué)生從已梳理出來的表格里入手分析。教師確定：花開數(shù)朵、枝葉相通、夾敘夾議?；谝陨先c(diǎn)分析，得出： “雜”中有順序，“雜”中有章法 板書“法”（三）“義”顯且神聚回顧表格，請學(xué)生思考本文的寫作目的。學(xué)生探討總結(jié)：揭露司法制度的黑暗。教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀文章導(dǎo)讀部分文字。教師通過第1段中的語句“余伏見圣上好生之德，同于往圣”大膽質(zhì)疑：這篇文章僅僅是為了揭露嗎？激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生討論回答，教師輔助分析并總結(jié)，本

4、文主旨除了揭露司法制度的黑暗外，還有寄托于皇上推恩于社會，推恩于制度，推恩于官吏，推恩于百姓。即本文“義”之所在。板書“義” “義即易之所謂言有物也，法即易之所謂言有序也”。簡言之，“義法”要求文章內(nèi)容充實(shí)，講究章法。 方苞最后，采用仿寫的方式，讓學(xué)生說出本文對當(dāng)今社會的警世作用。（PPT出示例句）例句：“我看到良吏不求其情，我希望我們的官員秉持公正。”三、布置作業(yè)：課下交流之余，用”義法說”讀方苞的 HYPERLINK /doc/6136751-6349914.html t _blank 左忠毅公逸事，讀一讀“逸事”中的“義”和“法”。PPT展示康德名句收束課堂內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生共鳴及思考?？档抡f過，世界上有兩樣?xùn)|西能夠深