1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題與答案卷11教師履行教育義務(wù)中，主要的、基本的道德責(zé)任是（ ）A.依法教學(xué)B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作 2下列不屬于良好師生關(guān)系特征的是（）。 A.民主平等B.尊師愛(ài)生C.教學(xué)相長(zhǎng)D.尊師重教 3某公司所有的銷(xiāo)售人員都是男性，所有的文秘都是女性，所有的已婚者都是文秘，公司的總經(jīng)理尚未結(jié)婚。據(jù)此，我們可以知道（）。 A.總經(jīng)理是男性B.已婚者中有男性C.女員工可能有未婚者D.銷(xiāo)售人員中有的已經(jīng)結(jié)婚4下列詩(shī)歌中，不是白居易創(chuàng)作的是( ) A.憶江南B.暮江吟C.長(zhǎng)恨歌D.夜雨寄北5為降低乘客的眩暈感，“高速列車(chē)”的車(chē)?yán)锇惭b了減速玻璃。下類(lèi)關(guān)于減速玻

2、璃和普通玻璃的表述正確的是（）。 A.減速玻璃的平面度比普通玻璃更好B.減速玻璃增強(qiáng)了光的折射作用C.透過(guò)普通玻璃，窗外的物體運(yùn)動(dòng)的速度看起來(lái)和實(shí)際速度一致D.透過(guò)減速玻璃，窗外的物體運(yùn)動(dòng)更模糊6中國(guó)刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國(guó)的刺繡馳名世界，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括（ ）。 A.蘇繡B.顧繡C.蜀繡D.湘繡7我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定了若干保護(hù)未成年人的原則，其中不包括（） A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.促進(jìn)未成年人全面發(fā)展C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D.教育與保護(hù)相結(jié)合8教師在教學(xué)過(guò)程中需要了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等知識(shí)，這表明教學(xué)不可以忽視（）知識(shí)。

3、A.政治理論B.學(xué)科文化C.教育科學(xué)D.基礎(chǔ)理論9下列這首古代詩(shī)歌的作者是:松下問(wèn)童子。言師采藥去。只在此山中，云深不知處?（） A.白居易B.賈島C.歐陽(yáng)修D(zhuǎn).袁枚10國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作，被當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政記過(guò)處分，并處沒(méi)收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾鞒鲞@一處分的法律依據(jù)是（ ）。 A.中華人民共和國(guó)教育法B.中華人民共和國(guó)教師法C.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法11（2021年上半年真題）教師李某未履行請(qǐng)假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過(guò)處分并扣除其當(dāng)月部分績(jī)效工資，李某對(duì)此處分不服。

4、關(guān)于此事，下列說(shuō)法正確的是（）。 A.學(xué)校不應(yīng)該處分李某，李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)B.學(xué)校不應(yīng)該扣除工資，李某享有報(bào)酬待遇權(quán)C.李某對(duì)處分不服，可以向上級(jí)紀(jì)委提出申訴D.李某的曠課行為，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利 12學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)飪工作人員。A、可以B、不得C、特別情況可以D、經(jīng)批準(zhǔn)可以 13下列會(huì)議中，中國(guó)共產(chǎn)黨自己解決自己的軍事、組織等問(wèn)題，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志性會(huì)議是（ ）。A、中共一大B、瓦窯堡會(huì)議C、洛川會(huì)議D、遵義會(huì)議 14下列儒家經(jīng)典名句中體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的是（）。 尚書(shū)泰誓：“惟人萬(wàn)物之靈。” 論語(yǔ)鄉(xiāng)黨：“廄

5、焚。子退朝，日：傷人乎，不問(wèn)馬?！?論語(yǔ)為政：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?荀子王制：“水火有氣而無(wú)生，草木有生而無(wú)知，禽獸有知而無(wú)義。人有氣、有生、有知、亦且有義，故最為天下貴也?！?A.B.C.D. 15我國(guó)”銅車(chē)馬“的出土地點(diǎn)是（）開(kāi)封洛陽(yáng)西安南京 16放學(xué)途中，小明同學(xué)被李某駕駛的汽車(chē)撞傷，小明所受傷害應(yīng)由（）負(fù)責(zé)。A.小明B.學(xué)校C.學(xué)校和小明D.李某 17我國(guó)教育法第四十一條規(guī)定;“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受( )創(chuàng)造條件。” A.教育 B.平等教育C.普及教育 D.終身教育 18小學(xué)生王玲的作文被老師推薦發(fā)表，所獲稿酬應(yīng)歸（） A.字校B.推薦老

6、師C.班主任D.王玲 19新建一個(gè)Excel文檔，默認(rèn)包含的工作表數(shù)量是（ ）。A.2B.3C.4D.5 20學(xué)生入學(xué)后，會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。這說(shuō)明學(xué)生具有( )A.可塑性B.依賴性C.向師性D.定向性 21關(guān)于“師愛(ài)”，下列說(shuō)法正確的是()。 A.出于私情之愛(ài)B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重D.師愛(ài)不具有育人的作用22某小學(xué)的一位教師。工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯(cuò)。就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最嚴(yán)重的一次，他竟一怒之下拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑

7、板上撞，并用非常難聽(tīng)的話謾罵，這位老師的行為( )。 A.不合理，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生B.不合理，沒(méi)有做到為人師表C.合理，做到了愛(ài)崗敬業(yè)D.合理，做到了愛(ài)國(guó)守法 23教師處理與學(xué)生關(guān)系的根本出發(fā)點(diǎn)是（）A.合作B.敬業(yè)C.嚴(yán)謹(jǐn)D.愛(ài)學(xué)生 24根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件的是( )A.有一定數(shù)量的教師B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備 25下列哪項(xiàng)不屬于第三產(chǎn)業(yè)？（ )A.教育 B.社會(huì)福利C.郵電通信 D.航天 26某教師衣著邋遢，不講個(gè)人衛(wèi)生，他認(rèn)為教師課教好就行了。教師的言行違反了哪

8、一條教師職業(yè)道德規(guī)范( ) A.教書(shū)育人B.為人師表C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.愛(ài)崗敬業(yè) 27“四大名著”作者中，與聊齋志異的作者同一時(shí)代的是( ) A.三國(guó)演義B.紅樓夢(mèng)C.水滸傳D.西游記 2819世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉的俄國(guó)巡回展覽畫(huà)派主張( )的創(chuàng)作道路。 A.現(xiàn)實(shí)主義B.浪漫主義C.古典主義D.印象主義 29在漢字的形體演變過(guò)程中，位于小篆和楷書(shū)之間的字體是（）。 A、金文B、大篆C、隸書(shū)D、草書(shū) 1三分春色一分愁丁穎冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去，迎面姍姍而來(lái)的春，似一位多情美麗的姑娘，渾身帶著一種困人的誘惑，嫵媚的挑逗，多么使人陶醉啊!她若久別重逢的故人，給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來(lái)無(wú)

9、限溫情；枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛(ài)冬天，更愛(ài)春天；我愛(ài)冬天的雪，更愛(ài)春天的太陽(yáng)。因?yàn)?，人的心沒(méi)有雪那樣純潔。沒(méi)有春陽(yáng)那樣溫柔。亞熱帶的冬，雖不像北國(guó)那樣冰天雪地，但，卻有北國(guó)深秋的情調(diào)，惹人遐思與懷想!而春天，倒有著濃郁的故鄉(xiāng)氣息呢!“春色惱人眠不得”，燕語(yǔ)呢喃，落花飛絮，徘徊庭前籬下，縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆。心之深處像是失去了什么，而究竟失去了什么呢我亦茫然。傍晚。懷著書(shū)本，懶洋洋地躺在綠茵的草坪上，凝視著蔚藍(lán)的蒼穹。幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地飄過(guò)山巒，飄過(guò)海面，飄向遙遠(yuǎn)我沐浴在大自然的懷中，讓柔和的晚風(fēng)輕輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。吹吧!吹紅了杜鵑，吹綠了

10、柳絲，吹得柳葉兒絮絮細(xì)語(yǔ)：仿佛在切切訴說(shuō)一個(gè)奇異的神話，在低吟一支愛(ài)與悲的曲子；吹吧，吹醒還在沉睡的人們哪!暝色四合，倦鳥(niǎo)投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無(wú)韻的短笛。我的書(shū)滑落在地上?？匆?jiàn)他們遠(yuǎn)去的背影，我想：我也該歸去了吧然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸焉何處這時(shí)，一對(duì)情侶踏著夕陽(yáng)余暉，徜徉于小溪畔，攜手并肩，輕盈的笑聲是那樣甜蜜。啊!鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處給人以強(qiáng)烈的誘惑!春天，這幅旖旎的圖畫(huà)，有哪位大畫(huà)家能描繪出萬(wàn)一呢春天太可愛(ài)了，可是只有那么一剎那!有人說(shuō)，不要讓你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中應(yīng)該有一個(gè)美麗的故事。然而，美麗動(dòng)人的故事，我只能在書(shū)本里去尋覓呢!于是，我又從地上拾起我的

11、書(shū)本，低吟道：“三分春色一分愁”“縱然寶島風(fēng)光多，還有思鄉(xiāng)一片心。”唉!這思家的一片心啊!有誰(shuí)知道呢(選自語(yǔ)文讀本)問(wèn)題：(1)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“三分春色一分愁”中“愁”的含義。(2)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地零過(guò)山巒，零過(guò)海面，飄向遙遠(yuǎn)然而，美麗動(dòng)人的故事，我只能在書(shū)本里去尋覓呢!2師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。請(qǐng)以師德為話題進(jìn)行寫(xiě)作。文體不限詩(shī)歌除外。 3鏡頭一：早上，某小學(xué)的幾位教師駕私家車(chē)上班，汽車(chē)進(jìn)入校門(mén)，值周學(xué)生紛紛向車(chē)內(nèi)教師問(wèn)好或行隊(duì)禮致敬。然而，令人遺憾的是，值周學(xué)生所得到的回應(yīng)全部是冷若冰霜或漠然的臉色

12、。鏡頭二：3月5日，某學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“學(xué)雷鋒、做好事”活動(dòng)，學(xué)生積極響應(yīng)，一些學(xué)生想到了平時(shí)辛苦工作的老師，就主動(dòng)把一些老師的自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)擦得干干凈凈?？闪钊诉z憾的是，沒(méi)有老師向?qū)W生表示真誠(chéng)的謝意。鏡頭三：某年輕教師在本學(xué)科教學(xué)中還算“出類(lèi)拔萃”，然而，每每有學(xué)生從其身邊走過(guò)或向他打招呼時(shí)，這位教師幾乎從不“還禮”，甚至連一絲笑容都不曾露出。請(qǐng)結(jié)合師生關(guān)系的內(nèi)容分析上述材料。1為了在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中生存，仙人掌把葉片蜷縮成針刺，以減少水分蒸發(fā)，在大漠中安營(yíng)扎寨。沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片，通過(guò)葉片上許多凸凹不平的紋理，將落到葉子上的每一滴水都導(dǎo)流到根部，開(kāi)出嬌艷的花朵。 它們的

13、生存方式，引發(fā)了人們的許多思考：有人說(shuō)，在惡劣的環(huán)境中，仙人掌和沙漠大黃都有自己的生存智慧；也有人說(shuō)，在困境中，蜷縮內(nèi)斂的仙人掌活得從容；還有人說(shuō)，在困境中，舒展張揚(yáng)的沙漠大黃活得燦爛 請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，不少于800字。 【參考答案】1：B2：D解析：良好師生關(guān)系的特征有：民主平等、尊師愛(ài)生和教學(xué)相長(zhǎng)。 3：C解析：由題干可知，文秘都是女性，已婚者都是文秘，可以推出“所有的已婚者都是女性”，排除B選項(xiàng)；對(duì)“已婚者都是女性”進(jìn)行逆推可知“所有的男性都未婚”，同時(shí)銷(xiāo)售人員都是男性，可以推出“所有的銷(xiāo)售人員都未婚”，排除D選項(xiàng)；由總經(jīng)理未婚

14、出發(fā)，未婚是“已婚者都是文秘”，選項(xiàng)A是無(wú)法推出的；公司除了文秘可能存在其他的女員工，對(duì)于其他的女員工并不能得出是否結(jié)婚的必然性結(jié)論，未婚的女員工是可能存在的，選項(xiàng)C可以推出。所以選擇C選項(xiàng)。 4：D解析：夜雨寄北是晚唐詩(shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)，寫(xiě)給在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。 5：A解析：減速玻璃并不是能讓外界景物的運(yùn)動(dòng)看起來(lái)比實(shí)際更慢，而是看起來(lái)和實(shí)際速度一致和沒(méi)有玻璃時(shí)一樣，因此所謂減速玻璃準(zhǔn)確的名字應(yīng)該叫“不增速玻璃”。而其他的普通玻璃，相對(duì)而言，可以稱(chēng)為“增速玻璃”，減速玻璃準(zhǔn)確地校正了玻璃在厚度、平面度的誤差。故選A。 6：B解析：中國(guó)的傳統(tǒng)刺繡工藝品中，常常將產(chǎn)于中國(guó)中

15、部湖南省的“湘繡”、中國(guó)西部四川省的“蜀繡”、產(chǎn)于中國(guó)南部廣東省的“粵繡”和產(chǎn)于中國(guó)東部江蘇省的“蘇繡”合稱(chēng)為中國(guó)“四大名繡”。故選B。 7：B解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(1)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(2)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(3)教育與保護(hù)相結(jié)合。而促進(jìn)未成年人全面發(fā)展是中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的立法宗旨。所以，答案選B項(xiàng)。 8：C解析：教育科學(xué)知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中需要了解的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等知識(shí)屬于教育科學(xué)知識(shí)。 9：B解析：此題考查中國(guó)古代文學(xué)常識(shí)。賈島，（779-843）河北省涿州

16、市人。早年貧寒，落發(fā)為僧，法名無(wú)本。曾居房山石峪口石村，遺有賈島題跋版刻像庵。19歲云游，識(shí)孟郊等。還俗后屢舉進(jìn)士不第。其詩(shī)精于雕琢，喜寫(xiě)荒涼、枯寂之境，多凄苦情味，自謂“兩句三年得，一吟雙淚流”。有長(zhǎng)江集10卷，錄詩(shī)370余首。另有小集3卷、詩(shī)格1卷傳世。賈島人稱(chēng)“詩(shī)囚”又被稱(chēng)為“詩(shī)奴”，一生不喜與常人往來(lái)，唐才子傳稱(chēng)他“所交悉塵外之士”。他惟喜作詩(shī)苦吟，在字句上下工夫。松下問(wèn)童子。言師采藥去。只在此山中，云深不知處是其著名作品。 10：C解析：義務(wù)教育法第56條規(guī)定：國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員參與或者變相參與教科書(shū)編寫(xiě)的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門(mén)根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，

17、依法給予行政處分；有違法所得的，沒(méi)收違法所得。11：D解析：本題考查教師法。根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第二章第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，李老師的行為違背了教師的義務(wù)。耽誤教學(xué)工作，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)。故選D。 12：B解析：義務(wù)教育法第三章學(xué)校第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。故選B。 13：D解析：1935年1月1517日，中國(guó)共產(chǎn)黨在遵義召開(kāi)政治局?jǐn)U大會(huì)議。遵義會(huì)議在事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，是中

18、國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)過(guò)此次會(huì)議，中國(guó)共產(chǎn)黨走向了成熟。 14：C解析：本題所涉及的文言經(jīng)典名句大都直白、淺顯，只要有基本的古文閱讀能力即可明白其意，不難回答；其中句是關(guān)于學(xué)習(xí)的方法的，不是關(guān)于關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的，拿準(zhǔn)了這一點(diǎn)，運(yùn)用排除法，就可以輕松作答。 15：C解析：銅車(chē)馬出土在陜西西安的秦始皇陵。 16：D解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第十三條規(guī)定，“下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期

19、間發(fā)生的；(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；(四)其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的”。 17：D解析：【解析】中華人民共和國(guó)教育法第四十一條規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件?！?18：D解析：一般而言，學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)等。財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，是指所有人依法對(duì)其財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利。稿酬屬于學(xué)生的收益，任何人不得隨意剝奪、侵犯其權(quán)利。題干中王玲的作文發(fā)表所獲得的報(bào)酬屬于自身的財(cái)產(chǎn)。 19：B解析：新建Excel文檔，默認(rèn)工作表為三個(gè)分別為Shee

20、tl，Sheet2和Sheet3， 20：C解析：題干描述的是學(xué)生向師性特點(diǎn)的表現(xiàn)。 21：C解析：解析：師愛(ài)，是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)“師愛(ài)”，是師德的核心，即師魂。這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出，不收回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有附加條件，不論貧富貴賤，不論聰明遲鈍，不論漂亮難看，不論整潔還是邋遢，不論學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)不好都要愛(ài)，尤其對(duì)學(xué)困生、貧困生、特困生、特殊生，更要付出更多的愛(ài)。綜上所述，只有C項(xiàng)符合要求，故選C。 22：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德關(guān)愛(ài)學(xué)生要做到：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。該教師

21、的做法嚴(yán)重傷害學(xué)生的身心健康，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。 23：D24：A解析：中華人民共和國(guó)教育法第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程；(-)有合格的教師；(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。 25：D解析：第三產(chǎn)業(yè)是指不生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的行業(yè)，即服務(wù)業(yè)。A、B、C三項(xiàng)都是第三產(chǎn)業(yè)，D項(xiàng)是第二產(chǎn)業(yè)。 26：B解析：專(zhuān)家解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求教師要衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。 27：B解析：專(zhuān)家解析：三國(guó)演義水滸傳西游記全部是出自明代，紅樓夢(mèng)出自清代，和聊齋志異是一個(gè)時(shí)代。 28：A解析：

22、解析：“巡回畫(huà)派”畫(huà)家提倡創(chuàng)作要面對(duì)生活，繪畫(huà)藝術(shù)應(yīng)該參加改造現(xiàn)實(shí)生活的斗爭(zhēng)，主張現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作道路。 29：C解析：漢字經(jīng)歷了6000多年的發(fā)展過(guò)程，其形體演變是從甲骨文、金文變?yōu)樾∽僮優(yōu)殡`書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，其總的趨勢(shì)是從繁到簡(jiǎn)。 1(1)對(duì)故鄉(xiāng)的思念(大意對(duì)即可)。(2)漂浮，運(yùn)用反復(fù)、排比的手法，由實(shí)及虛，表現(xiàn)出綿延無(wú)盡的鄉(xiāng)土情結(jié)，道出了幽幽情思：尋找，在書(shū)本中寄托自己的思鄉(xiāng)之情，憧憬著團(tuán)圓歡聚的場(chǎng)景。 2大愛(ài)無(wú)聲，師德千秋天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號(hào)，房屋坍塌，橫尸遍野。那場(chǎng)毀滅性的八級(jí)汶川大地震將時(shí)間定格在讓國(guó)人乃至世人震驚的5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間一座座城市、

23、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬(wàn)名同胞身陷廢墟。生命垂危?？藓奥暋⑸胍髀?、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無(wú)盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會(huì)倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)生撤離。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時(shí)用生命譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧

24、于自己的親人但是他卻無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)就在那一刻可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創(chuàng)造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過(guò)的李永強(qiáng)老師、身體被砸成三段而雙手還在環(huán)抱三名學(xué)生的向倩老師、多次沖回教學(xué)樓營(yíng)救學(xué)生的母智慧老師、舍棄親身娃娃一心想著別的幼兒的聶曉燕老師、身?yè)跛喟寰认滦『⒌啮娜f(wàn)容老師這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，他們沒(méi)有絲毫的猶豫、絲豪的膽怯。毅然將生的希望留給了學(xué)生，將死亡的危險(xiǎn)留給了自己，用生命詮釋了師者對(duì)學(xué)生最誠(chéng)摯的愛(ài)。詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。這讓我想到了去年為救學(xué)生而被大浪吞噬的上海師大教授賀寶根老

25、師、時(shí)刻牽掛師生冷暖忘卻自家天寒的山東省慶云縣教研室主任周主信老師、在暴雨和洪水面前舍掉自家財(cái)產(chǎn)讓32名群眾轉(zhuǎn)危為安的退休教師李明素等等。一件件、一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的例子見(jiàn)證了新時(shí)代人民教師的風(fēng)采，見(jiàn)證了人民教師崇高的師德形象，見(jiàn)證了這崇高精神的背后人民教師那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。在新的歷史時(shí)期，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，這種責(zé)任心已經(jīng)內(nèi)化為我們每一個(gè)教師內(nèi)在的品質(zhì)和良知，已經(jīng)內(nèi)化為不自覺(jué)的日常行為。在我們的教師隊(duì)伍中，在教學(xué)一線上，不乏像譚千秋、瞿萬(wàn)容、賀寶根等那樣把愛(ài)放在生命之上的好老師，更有許許多多雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉但同樣創(chuàng)造著偉大的光榮人民教師。在平凡的工作崗位上。他們默默無(wú)聞，為了學(xué)生日以繼日地

26、工作，為了學(xué)生付出全部的精力和心血，為了學(xué)生他們上不能贍養(yǎng)老人，下不能盡父母的責(zé)任。在平凡的日子里，他們正在用每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一點(diǎn)努力、每一份汗水，詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教，以自己的人格魅力，潛移默化地影響著下一代，影響著一代又一代的人民教師。這種寓平凡于偉大的事跡，也可以震撼人心。此時(shí)此刻我已淚如泉涌?？峙挛覂A盡言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)對(duì)他們的深情敬意，只能以拙文鈍筆表達(dá)自己對(duì)他們的沉痛哀悼。我相信，我們每一名教師都會(huì)永遠(yuǎn)記住他們英雄的姿勢(shì)、生命的壯舉。因?yàn)椋瑥倪@一秒開(kāi)始，還有無(wú)數(shù)的人民教師會(huì)像他們一樣，做一個(gè)勇敢的、恪盡職守的、大愛(ài)無(wú)聲的人!像他們一樣，在危險(xiǎn)面前絕不顫抖! 3(1)就人

27、格而言，師生關(guān)系是一種民主平等的關(guān)系。鏡頭一中，出于尊敬，學(xué)生向老師問(wèn)好或敬禮，但卻得到了冷冰冰的回應(yīng)。鏡頭二中，出于感恩，學(xué)生幫老師擦拭自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)，但是老師卻沒(méi)有任何反應(yīng)。鏡頭三中，年輕教師對(duì)向他打招呼的學(xué)生從不給出反應(yīng)。這表明老師并沒(méi)有將學(xué)生視為跟他平等的個(gè)體，而是把學(xué)生的這些行為視作理所當(dāng)然。 (2)就社會(huì)道德而言，師生關(guān)系是一種互相促進(jìn)的關(guān)系。教師對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。如果材料中三個(gè)鏡頭中的現(xiàn)象持續(xù)下去，不僅不能建立良好的師生關(guān)系，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不信任和輕視。為此，在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候或者表達(dá)自己的感恩之情時(shí)，教師要給予積極的反應(yīng)，從而建立良好的師生關(guān)系。 1同樣精彩的生命 不論是仙人掌