1、Word 事物的正確答案不止一個(gè)反思總結(jié) 事物的正確答案不止一個(gè)是蘇教版語文七班級(jí)上冊(cè)的第19課，今日，我為大家?guī)砹耸挛锏恼_答案不止一個(gè)（反思）（總結(jié)），盼望大家喜愛! 事物的正確答案不止一個(gè)反思總結(jié)篇1 事物的正確答案不止一個(gè)是一篇（談?wù)撐模ツ晡以谝I(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，先讓同學(xué)整體感知課文，讓同學(xué)了解課文論述的問題，按“提出問題分析問題解決問題”的思路理清結(jié)構(gòu)，然后找出（文章）的論點(diǎn)、論據(jù)，揣摩論證（方法），理解課文內(nèi)容。結(jié)果課堂氣氛死氣沉沉，同學(xué)愛好全無。而現(xiàn)在我以蘇軾的題西林壁中的一句詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”引入，啟發(fā)同學(xué)，同一事物在不同的觀看角度下會(huì)有不同的理解，

2、感受。 在生活中，事物的正確答案往往不止一個(gè)，只要我們調(diào)整思維角度，打破思維定勢，就會(huì)得到意想不到的答案，甚至可能有所創(chuàng)造制造。從而引入課題，讓他們感受制造的重要意義;在教學(xué)過程中，進(jìn)一步引入對(duì)談?wù)撐牡母拍钜约俺Ｓ玫恼撟C方法的學(xué)習(xí)。本教案主要是通過現(xiàn)有教材訓(xùn)練同學(xué)的思維，由點(diǎn)到面，由學(xué)問到技能，再由課堂到生活，層層深化。由于生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人，不必介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)憂自己的思維偏差，堅(jiān)信你自己的眼睛，由于你用敏銳的視角去凝視。這個(gè)世界，執(zhí)著于你的感悟，由于你用擅長感悟的心靈去體會(huì)這多彩的人生，肯定能獲得豐富的答案。與此同時(shí)，本教案能夠回歸文

3、本分析并作適當(dāng)?shù)恼n外延長，既豐富了課堂內(nèi)容又開拓了同學(xué)的思維視野，因此，在教學(xué)的實(shí)施中效果還是較為抱負(fù)的。 事物的正確答案不止一個(gè)反思總結(jié)篇2 這是一篇較長的自讀課文,假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,先熟識(shí)課文,后逐段的分析,且要在一堂課內(nèi)完成,教學(xué)難度很大,效果可能也不好.因此,這堂課我做了很大的改動(dòng),首先是放棄課本,在導(dǎo)入中設(shè)計(jì)了一個(gè)問題, 結(jié)果同學(xué)得出了好幾個(gè)不同的答案,由此引出課本題目事物的正確答案不止一個(gè),然后問事物的正確答案不止一個(gè)有賴于什么 同學(xué)紛紛做答,其中答案之一便是創(chuàng)新,這樣話題就與課本聯(lián)系上了,接著又問創(chuàng)新形成的因素有哪些 同學(xué)爭論,做答,結(jié)果答案竟比課本還多.又問,創(chuàng)新最主要的

4、因素有哪些 同學(xué)頗有爭議, 爭辯不休,這時(shí)候再讓同學(xué)到課本中去找一找,看看的觀點(diǎn)是什么 最終為同學(xué)供應(yīng)一些物品,讓同學(xué)依據(jù)自己的想象去制作他們想要的東西,結(jié)果氣氛很熱鬧,有自立制作的,也有合伙制作的,大家的思想動(dòng)了起來,手也動(dòng)了起來.在制作中,同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),力量不就發(fā)揮出來了嗎 這堂課給我的思考是:教學(xué)有必要死死的抱著課本不放嗎 我想是未必,書是死的,但人是活的,只要課本的內(nèi)容能反映在教學(xué)的過程中,同學(xué)能在這堂課上有所收益,適當(dāng)?shù)姆欧艜泻尾恍小?事物的正確答案不止一個(gè)反思總結(jié)篇3 上完這節(jié)公開課以后，雖然受到了聽課同行的全都好評(píng)，但會(huì)后自己靜下心來細(xì)想：為什么自己以前上這一課時(shí)不能像今日這

5、樣來上呢?或許有人會(huì)說：你這不是開公開課嘛!那么，假如以前我也拿這一課來開公開課，也能上得跟今日一樣好嗎?回答是否定的。緣由在哪里呢?我想關(guān)鍵在于自己教學(xué)理念的變化。從前自己上課(包括公開課)更多的想的是自己如何來講，是以老師為主體，把同學(xué)放在次要的地位;今日這堂課主體變了，是把同學(xué)作為課堂的主體，自己只是引導(dǎo)主體發(fā)揮作用的一個(gè)配角，自己在教學(xué)中的角色變了，而引起這一變化的關(guān)鍵在于自己教學(xué)理念的更新。也就是說只有在新課程理念下，才可能有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。由此可見，作為一名老師，不斷地更新自己的教學(xué)理念是多么的重要。而要不斷地更新自己的教學(xué)理念，唯有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。 執(zhí)教本課后，我充分感受到了

6、現(xiàn)在的同學(xué)思維是如此靈敏，學(xué)問是如此豐富，表達(dá)是如此流暢真讓人欣喜興奮。欣喜興奮之一，孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在課中充分體現(xiàn)了，他們拿到文本、問題后，不是簡潔地在文本中找答案，而是用自己的語言進(jìn)行表述，這只有對(duì)問題理解透徹了，有肯定深度了才能做到。欣喜興奮之二，在分組學(xué)習(xí)、全班爭論時(shí)，他們能那樣直率地發(fā)表自己的看法，亮明自己的主見，看得出這群孩子已具有肯定的熟悉水平和力量，不人云亦云。欣喜興奮之三，孩子們能大膽地把自己不懂的問題提出來，而且提出的問題有肯定的代表性和深度。欣喜興奮之四，孩子們有較強(qiáng)的合作意識(shí)。 覺得有些圓滿的是：鏈接生活完成得不夠抱負(fù)。同學(xué)談自己在生活中遇到的解決方法不止一個(gè)的事情的例子太少，勸說力不夠充分。另外，對(duì)文本語言的嚴(yán)密、精確 探究不夠。 有些問題過于重復(fù)，老師的話太多，要讓同學(xué)多說，老師少說。教學(xué)版塊要遵循同學(xué)