1、24、司馬光設(shè)計(jì)說(shuō)明課文是一篇文言文，講述了一個(gè)孩子掉進(jìn)一口裝滿水的大缸里，其他孩子都嚇跑了，司馬光用石頭砸破大缸，救了那個(gè)孩子的故事。在教學(xué)中，我注重學(xué)生朗讀課文，讀通、讀懂句子，并借助課后注釋理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)司馬光的沉著，機(jī)智，遇事肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確跟讀課文，背誦課文。2.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，讀懂句子，體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助注釋了解課文大意，并加入自己的動(dòng)作、想象等講好故事。教學(xué)過(guò)程引入新課師：同學(xué)們好！先自我介紹一下，我姓胡，叫胡孝

2、芳。你能像胡老師這樣介紹一下你自己?jiǎn)?生：我姓，叫了解作者司馬光師：今天我們要學(xué)習(xí)的文章也跟一個(gè)人的名字有關(guān)。這個(gè)人是誰(shuí)呢？生:司馬光師：司馬光姓什么？生：姓司馬師: 司馬是一個(gè)復(fù)姓，像這樣的復(fù)姓還有諸葛、上官、歐陽(yáng)等等。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)查找資料，相信大家對(duì)司馬光都有了一定的了解。誰(shuí)愿意來(lái)交流一下。預(yù)設(shè)：司馬光，北宋時(shí)期著名的政治家、史學(xué)家、散文家。主持編纂第一部編年體通史資治通鑒。三、初讀文章，整體感知1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音師：偉大的人物在童年時(shí)代就顯示出了他的與眾不同之處，古人將司馬光小時(shí)候發(fā)生的一個(gè)故事記錄了下來(lái)，形成了一篇小古文。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小古文，看看課文講的是關(guān)于司馬光的什

3、么故事？（板書(shū)：小古文）2、自讀檢查師：課前預(yù)習(xí)的時(shí)候都讀過(guò)這篇文章了吧。誰(shuí)來(lái)展示一下。抽生讀，讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（只評(píng)價(jià)字音有沒(méi)有讀正確）如果沒(méi)有讀正確，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行指正。(老師用熒光筆圈出易錯(cuò)字）現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這篇小古文，注意我們剛剛糾正的幾個(gè)字音喲。師：第一次讀文言文，你們就能讀到這個(gè)程度，非常了不起！老師給你們點(diǎn)贊3、明確古文與現(xiàn)代文的不同之處（1）師：讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇古文和我們以前學(xué)的文章有什么不同之處？生：自由交流，言之有理即可（2）師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，個(gè)個(gè)都是火眼金睛呀。胡老師再給大家補(bǔ)充一小點(diǎn)知識(shí)：PPT出示：古文：題目、正文、插圖、注釋師：注釋又可以分成兩

4、個(gè)部分：題目注釋、字詞注釋4、讀準(zhǔn)文章節(jié)奏（1）教師范讀師：我們學(xué)小古文，跟學(xué)習(xí)古詩(shī)一樣，讀的時(shí)候也需要有恰到好處的停頓?；叵胍幌?，我們學(xué)古詩(shī)時(shí)是用什么來(lái)表示朗讀節(jié)奏和停頓的？生：劃斜線。師：接下來(lái)先聽(tīng)老師范讀，邊聽(tīng)可以邊用筆試著劃出朗讀節(jié)奏。（師范讀，速度盡量放慢）生自由練讀師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作練讀，可以相互商討每一句怎么停頓，為什么要這樣停頓？學(xué)生試讀展示師：哪兩個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴愿意來(lái)展示你們的合作成果？（其他學(xué)生作評(píng)價(jià)）師：胡老師再請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論出的朗讀節(jié)奏，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以做補(bǔ)充和修正。（生邊說(shuō)，老師邊出示節(jié)奏，如果學(xué)生說(shuō)的不正確，就及時(shí)指導(dǎo)）要師：你們覺(jué)得最難讀的是哪句？（

5、指導(dǎo)難讀的句子）預(yù)設(shè)：眾皆棄去 光持石擊甕破之師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教讀？解決了難讀的句子，讀整篇課文就簡(jiǎn)單了。接下來(lái)我們跟著朗讀節(jié)奏，把整篇文章讀一讀，注意讀好停頓喲。5、讀出文章韻味師：胡老師班上的學(xué)生也讀了這篇課文，來(lái)看看他們是怎么讀的？（播放視頻）生：是搖頭晃腦讀的。師：是的，他們學(xué)著古人的樣子，依著文章節(jié)奏，搖頭晃腦地讀的。今天我們也來(lái)像他們一樣，當(dāng)一回古人，也來(lái)?yè)u頭晃腦地讀起來(lái)，好不好？配樂(lè)，生搖頭晃腦讀起來(lái)。四、精讀文章，讀懂文意1、回顧讀懂古詩(shī)的方法師：越讀越有韻味了，短短30個(gè)字，我們讀得有聲有韻有味。光讀得好還不夠，有沒(méi)有讀懂呢？回憶你們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，是怎么將古詩(shī)讀懂的呢？生:

6、交流讀古詩(shī)的方法。師：哇，原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)文有那么多的方法呢！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己聯(lián)系注釋和插圖讀一讀，看看能不能將文章讀懂。生自讀引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果師:有一個(gè)三年級(jí)的小朋友，他也讀了這個(gè)故事，并且還畫(huà)了連環(huán)畫(huà)呢，但是這些圖片的順序打亂了，你能排出正確的順序嗎？師：你是依據(jù)什么來(lái)排序的?給圖片拍完序后，故事的前因后果你清楚了嗎？（2）看圖，對(duì)應(yīng)文章句子，理解句子。接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲放松一下看圖猜句子。你能根據(jù)圖片猜出文中的句子嗎？生根據(jù)圖片找到文中對(duì)應(yīng)的句子，并在此過(guò)程中理解重點(diǎn)字詞，理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，豐滿故事的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)：一兒登甕，足跌沒(méi)水中甕：口小肚大

7、的陶器。師：那么甕到底是什么樣子的呢？（PPT出示）猜一猜，哪個(gè)是甕？所以甕就是生：口小肚大的陶器。小孩子落進(jìn)水缸里后，會(huì)怎么樣?生：撲騰、掙扎、喊救命眾皆棄去，光持石擊甕破之司馬光與其他孩子對(duì)比：從司馬光和其他小孩子的不同反應(yīng)中，你體會(huì)到了什么？感悟司馬光的人物形象：冷靜沉著，機(jī)智勇敢（3）講故事師：文章讀懂了，還不夠。我們還得把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來(lái)。同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)講一講，推選出小組的故事大王。等會(huì)胡老師請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)講一講。生：小組內(nèi)練習(xí)講故事師：誰(shuí)愿意來(lái)講一講故事？生：用自己的話講故事。（師總結(jié)孩子的閃光點(diǎn)：你是講故事高手，不僅講述了故事，還加入了自己的想象，還加入了動(dòng)作，想像了人物的語(yǔ)言）五、總結(jié)方法師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了我們學(xué)習(xí)以來(lái)接觸的第一篇文言文，我們一起來(lái)回顧我們是怎么學(xué)習(xí)這篇古文的呢？生：總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法（師隨機(jī)板書(shū)：讀、解、悟、講）六、遷移拓展師：這節(jié)課的最后，老師為大家推薦了一篇簡(jiǎn)短的文言文，自己讀讀看，能不能說(shuō)說(shuō)這篇文章講了個(gè)什么樣的故事。生：自讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的意思。（師不講，讓學(xué)生相互補(bǔ)充）師：有