1、光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析光的色散是第四章第五節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生也比較熟悉， 感興趣且容易接受。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了光的傳播規(guī)律之后，通過感性認(rèn)識(shí)的豐富，表現(xiàn)光 學(xué)知識(shí)是滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方面：光即可以分解也可以合成，光學(xué)知識(shí)與電子技術(shù)相 結(jié)合誕生了電視機(jī)，光學(xué)知識(shí)與顏料混合的知識(shí)結(jié)合展現(xiàn)出七彩世界。教材安排的活動(dòng)， 讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)獲得生動(dòng)的事實(shí)材料，感悟探究實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生 在各種形式的學(xué)習(xí)中成長。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 了解色散現(xiàn)象，知道是白光是復(fù)色光。 了解光的三原色是：紅、藍(lán)、綠，了解顏料的三原色：紅、藍(lán)、黃。 了解看不見的光。知道物體的顏

2、色的成因。2、過程與方法通過觀察光的色散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)是知 識(shí) 獲得的重要過程和方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛生活、熱愛世 界、熱愛科學(xué)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：色散，色光的混合，看不見的光，物體的顏色的成因難點(diǎn)：物體的顏色的成因四、教學(xué)準(zhǔn)備三棱鏡、光源、透明三角板、不透明的彩紙、白紙等。五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師利用多媒體展示美麗的彩虹的圖片，提出問題“天空中漂亮的彩虹是怎么產(chǎn)生的 呢？”引出課題“光的色散”。(二)

3、開始新課1色散(1)問題：是誰研究出光的色散現(xiàn)象的。引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。(2)演示實(shí)驗(yàn)教師演示白光的色散實(shí)驗(yàn)：利用太陽光照射到三棱鏡上，在天花板上顯示一條彩色條 紋。師生共同歸納色散的概念及原因。概念：白光折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，這一現(xiàn)象稱為光 的色散。原因：光的折射(不同顏色的光折射時(shí)偏折能力不同，紅光偏折能力最小，紫光偏 折能力最大 )(3)根據(jù)所學(xué)白光的色散知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解釋天空中為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹。(4)解釋光盤上的彩色紋理是怎么產(chǎn)生的。2色光的混合(1)問題：自然界色彩繽紛，電視顯示屏的畫面同樣很艷麗，這些艷麗的色彩畫面又是怎么形成的呢？(2)教師解釋三原色光是

4、怎樣組合出各種色光的。(3)教師講解顏料的三原色。3.看不見的光(1)問題：陽光中除了這七種可見光，還有其它的光嗎？(2)教師解釋紅外線、紫外線的發(fā)現(xiàn)過程。(3)教師講解紅外線、紫外線的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的應(yīng)用(4)練習(xí)4物體的顏色(1)問題：生活總是色彩斑斕，窗外的綠樹紅花，色彩艷麗的服飾，彩色的透明紙，物體為什么能呈現(xiàn)出各種色彩呢？(2)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生分別用白光照射無色透明的三角板，有色透明的三角板、墊子，不透明的不同顏 色的紙板，觀察在光屏上分別可以得到什么樣的顏色并討論物體顏色的成因。教師再進(jìn)行 補(bǔ)充。(3)練習(xí)(三)小結(jié)(四)練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)光的色散1.光的色散2.色光的混合3.看

5、不見的光4.物體的顏色光的色散學(xué)情分析前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的折射， 本節(jié)課的內(nèi)容貼近實(shí)際， 比較有趣， 所以學(xué)習(xí)起來比較容易。顏料的三原色是理解就行，光的三原色需要掌握。光的色散效果分析1、光的色散這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，這節(jié)課我把觀察實(shí)驗(yàn)和現(xiàn) 代教育手段相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官。2、通過觀察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的練習(xí)可以看出學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本掌握了， 物體的顏色這一難點(diǎn)也突破了。3、本節(jié)的實(shí)驗(yàn)縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我自己的感覺是過于倉促，時(shí)間較緊， 練習(xí)題在課堂上沒有得給學(xué)生鞏固。 學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好。 總的來 說， 學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的， 學(xué)生普遍顯得比較興奮，

6、 對(duì)導(dǎo)入 很感興趣，這也許可以說是這節(jié)課的成功之處。光的色散教材分析光學(xué)是有用的，表現(xiàn)在它的知識(shí)滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方面：光可以分解也可以合成， 體現(xiàn)了唯物辯證法的思想;光學(xué)知識(shí)與顏料混合的知識(shí)相結(jié)合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材 盡量多地安排學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)， 讓學(xué)生親身觀察、體驗(yàn)， 獲得最直接、最生動(dòng)的實(shí) 驗(yàn)事實(shí)資料，感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長。光的色散評(píng)測(cè)練習(xí)【知識(shí)整合】1.光的色散(1)概念：太陽光通過三棱鏡后，被分解成 ，這種現(xiàn)象叫做光的色散。 (2)原因： (不同顏色的光折射時(shí) ，紅光偏折程度最小，紫光偏折 程度最大。 )2.色光的混合色光的

7、三原色： 。顏料的三原色： 3.看不見的光(1)紅外線特點(diǎn)：自然界的所有物體都在不停地向外輻射紅外線。物體的溫度越高， 輻射的紅外線強(qiáng)。紅外線的熱效應(yīng)較強(qiáng)。紅外線可用來遙感。紅外線穿透能力較強(qiáng)。紅外線的應(yīng)用： (2)紫外線的特點(diǎn)：紫外線可使熒光物質(zhì)發(fā)光，使膠片感光紫外線可以殺菌紫外線可以促進(jìn)人體維生素 D 的合成紫外線的應(yīng)用： 4.物體的顏色(1)透明物體的顏色由它 的色光決定。(無色透明物體透過所有色光，有色透明物體透過與它顏色相同的色光。 )(2)不透明物體的顏色由它 的色光決定。 (有色不透明物體反射與它顏色相同的色光，色光的顏色與物體的顏色不同，則物體看上去呈黑色，白色不透明物體反射所

8、有色光，黑色不透明物體吸收所有色光。 )【大顯身手】一、選擇題1下列現(xiàn)象屬于光的色散的是A立竿見影 B雨后彩虹 C小孔成像 D水中月亮2在各種色光中，被成為三原色光的是A紅、綠、藍(lán) B紅、黃、藍(lán) C紅、黃、綠 D黃、綠、藍(lán)3為改變過度依賴激素促進(jìn)植物生長的種植狀態(tài)，江南農(nóng)科所著手研究利用夜間光照促進(jìn) 植物生長的技術(shù)對(duì)于綠色植物而言，下列顏色的燈光照明中，效能最低的是A 紅光 B綠光 C 藍(lán)光 D黃光4紅外線和紫外線的應(yīng)用非常廣泛。下列儀器中，屬于利用紫外線工作的是A電視遙控器 B醫(yī)用“B 超”機(jī)C驗(yàn)鈔機(jī) D夜視儀 5成都及周邊地區(qū)的農(nóng)民都有大量焚燒秸稈的現(xiàn)象。焚燒秸稈所產(chǎn)生的煙霧不僅對(duì)空氣的

9、質(zhì)量造成了嚴(yán)重的污染，威脅到人的健康，還影響了正常的航空及交通。為了對(duì)秸稈焚燒 進(jìn)行有效的監(jiān)控和治理，今年成都市氣象局利用了高科技幫手，通過衛(wèi)星遙感技術(shù)進(jìn)行觀 測(cè)以及時(shí)發(fā)現(xiàn)焚燒源。衛(wèi)星監(jiān)測(cè)焚燒源的主要依據(jù)A對(duì)焚燒源進(jìn)行拍照，從照片上直接看到焚燒源B監(jiān)測(cè)焚燒源產(chǎn)生的煙霧，從煙霧的多少來確定焚燒源 C監(jiān)測(cè)焚燒源的顏色，從遙感照片的顏色來確定焚燒源D監(jiān)測(cè)焚燒源的溫度，通過捕捉高溫物體發(fā)出的紅外線來確定焚燒源6下列器具工作時(shí)，應(yīng)用了紫外線的是A家用烤箱 B驗(yàn)鈔機(jī) C電視機(jī)遙控器 D浴室取暖燈7用可以寫出紅顏色字的筆在一張白紙上寫一行字，則這一行字A在陽光下會(huì)吸收白光中的紅色光，所以這一行字是紅色的B在

10、陽光下會(huì)反射白光中的紅色光，所以這一行字是紅色的 C由于它能發(fā)出紅色光，所以這一行字是紅色的D如果只用綠色光照射上去，這一行字就是綠色的8陽春 4 月的百里杜鵑、馬櫻、迷人、露珠等杜鵑花競(jìng)相開放，爭(zhēng)妍斗艷，喜迎來自世界 各地的游客。在太陽光的照耀下，游客看到的鮮艷的紅杜鵑是因?yàn)锳紅杜鵑能發(fā)出紅色的光 B紅杜鵑能反射太陽光中的紅色光 C紅杜鵑能發(fā)出白色的光 D紅杜鵑能吸收太陽光中的紅色光9古人在夕陽西下的時(shí)候吟出“柳絮飛來片片紅”的詩句潔白的柳絮這時(shí)看上去卻是紅色 的，這是因?yàn)榱魽發(fā)出紅光 B發(fā)出紅外線 C反射夕陽的紅光 D折射夕陽的紅光10在無任何光源的情況下， 舞臺(tái)追光燈發(fā)出的綠色光照在穿

11、白上衣、 紅裙子的演員身上， 觀眾看到她()A.全身呈綠色B.上衣呈綠色，裙子不變色C.上衣呈綠色，裙子呈紫色D.上衣呈綠色，裙子呈黑色二、填空題1將太陽光通過三棱鏡后，用一個(gè)白屏來承接，在白屏上形成一條彩色的光帶，這個(gè)現(xiàn) 象稱為光的_ ；用白屏來承接是因?yàn)樗?_所有色光2紅、綠、_ 三種色光可以合成白光； 陽光下看樹葉是綠色的， 是因?yàn)闃淙~反射_ 光。3青海玉樹地震的抗震救災(zāi)中，救援人員使用的一種紅外生命探測(cè)儀在黑夜也能工作，它 是靠吸收人體輻射的_線工作的。4一束太陽光經(jīng)過三棱鏡到達(dá)綠紙做的光屏上，光屏上應(yīng)該有_種色光，但眼睛只能在 光屏上看到_光；對(duì)于流入市場(chǎng)上的假幣，人們常借助驗(yàn)鈔機(jī)

12、發(fā)出的 _來辨別 真?zhèn)巍?如果一個(gè)物體能反射所有色光， 則該物體呈現(xiàn)_色； 如果一個(gè)物體能吸收所有色光， 則該物體呈現(xiàn)_色。光的色散課后反思我對(duì)自己的教學(xué)也是不斷調(diào)整， 不斷改進(jìn)， 可以說， 這是我很有收獲的一節(jié) 課，本人始終認(rèn)為，衡量一節(jié)課的成敗，要看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，要看自己的教 學(xué)設(shè)計(jì)有沒有如期完成，應(yīng)該說，這節(jié)課還是一節(jié)很不錯(cuò)的課。一、亮點(diǎn)與成功之處1.因?yàn)閷W(xué)生喜歡畫畫， 所以在講授光的三原色時(shí)， 我給學(xué)生講了顏料的三顏 色，豐富了教學(xué)內(nèi)容。2.關(guān)于物體顏色的成因部分內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切， 學(xué)生很強(qiáng)的好奇心， 在 這里課本安排演示實(shí)驗(yàn)， 為了讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程， 我讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，

13、學(xué)生 動(dòng)手能力很強(qiáng)，總結(jié)歸納、表述的能力也得到了鍛煉。3.講練結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用：本節(jié)的習(xí)題很多，知識(shí)點(diǎn)卻簡(jiǎn)單，重在 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。4.本節(jié)課的內(nèi)容決定了這節(jié)課的特點(diǎn)， 總的來說， 學(xué)生還是在輕松的氛圍中 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，學(xué)生普遍顯得比較興奮，這也許可以說是這節(jié)課的成功之處。二、不足之處1：在講到色散部分，學(xué)生可以理解太陽光可被分解成七色光，但受小學(xué)學(xué) 習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生認(rèn)為七色光是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，而課 本上卻出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，僅兩個(gè)字的差別，卻讓學(xué)生感到困 惑。2.色散知識(shí)的應(yīng)用沒有處理好， 有些同學(xué)們不會(huì)這方面的習(xí)題， 說明我上課 時(shí)引導(dǎo)得

14、不夠， 看來學(xué)生還是要手把手的教， 也就是說， 老師的示范性工作不能 省。3.對(duì)色光的混合和顏料的混合教學(xué)的度沒有把握好， 講學(xué)稿上的例題 3 選得 不合適。光的色散課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求 了解色散現(xiàn)象，知道是白光是復(fù)色光。 了解光的三原色是：紅、藍(lán)、綠，了解顏料的三原色。 了解看不見的光。二、課標(biāo)解讀本專題屬于課標(biāo)三大主題之一 “運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題的二級(jí)主題“聲和光”。物 質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)和相互作用中， 物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容， 也是學(xué) 習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。 教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 采用多樣化的教學(xué)方式， 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在 物理教學(xué)中的重要作用， 讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探究過

15、程， 發(fā)展學(xué)生探究問題和解決問題的能 力， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 本條目課程內(nèi)容主要涉及認(rèn)知性和體驗(yàn)性目標(biāo)。 具體 說明如下：“通過實(shí)驗(yàn)， 了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象”屬于認(rèn)知性目標(biāo)。 從行為動(dòng)詞層 次水平看， “了解”屬于 “了解”層次水平。 需要學(xué)生在參與 “分解太陽光”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 了解太陽光(或白光)通過三棱鏡后可被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，它 們按照一定的順序排列成為可見光譜。 色散現(xiàn)象表明， 太陽光不是單一顏色的光， 它是由多 種色光混合而成的。 彩虹就是太陽光在傳播中遇到空氣中的水滴， 經(jīng)反射、 折射后產(chǎn)生的現(xiàn) 象。光的色散現(xiàn)象表明， 白光是由

16、各種色光混合而成的。 了解紅、 綠、藍(lán)叫做色光的三原色， 它們按不同比例混合后，可以形成豐富的色彩。彩色電視機(jī)就是利用這個(gè)原理制造出來的。了解可見光譜，以及紅外線、紫外線的應(yīng)用。了解三棱鏡把太陽光分解成不同顏色的光， 它們按照一定的順序排列成為可見光譜。 可見光譜的紅光之外是不可見的紅外線。任何物體 都能向外輻射紅外線， 溫度越高， 物體向外輻射的紅外線越強(qiáng)。 紅外線的主要特性是熱作用 強(qiáng)。 各種物體吸收了紅外線后溫度升高。 因此人們利用紅外線來加熱物品。 工業(yè)上用紅外線 烘干汽車表面的噴漆， 家庭用紅外烤箱烤制食品， 浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖， 醫(yī)療 上利用紅外線來理療。 由于紅外線穿透云霧的能力比較強(qiáng)， 利用靈敏的紅外探測(cè)器吸收物體 發(fā)出的紅外線，再用電子儀器對(duì)吸收的信號(hào)進(jìn)行處理，可以顯示出被測(cè)物體的形狀和特征， 這就是紅外遙感。利用紅外遙感技術(shù)可以對(duì)地球勘測(cè)，尋找水源、監(jiān)視森林火災(zāi)、 估測(cè)大面 積農(nóng)作物的長勢(shì)和收成，預(yù)報(bào)風(fēng)暴和寒潮等。在軍事上也有重要的應(yīng)用?？梢姽庾V的紫光之外是不可見的紫外線