1、漫畫作文指導(dǎo)與訓(xùn)練(修改版)漫畫作文指導(dǎo)與訓(xùn)練(修改版)認(rèn)真觀察這兩幅漫畫，先用說明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣傳工作中形式主義的工作作風(fēng)，寫一篇議論文。 認(rèn)真觀察這兩幅漫畫，先用說明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣了解畫意第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位一位員工為響應(yīng)節(jié)約號召而采取的措施。他為所有的水桶寫上了“節(jié)約”兩個大字，就算完成任務(wù)，至于水的大量浪費(fèi)，他才不管。了解畫意第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位了解畫意第二幅畫反映的是在貫徹土地法過程中，以完成書寫多少條標(biāo)語為滿足，至于大片耕地被占，卻置之不理。這些都是畫的表層意思，它的深層含義在于，揭露了充斥于我們各個領(lǐng)域、

2、各種工作中的形式主義，諷刺和鞭撻的靶子不在于某種具體的做法，而在于一種僵化的觀念與浮華的作風(fēng)。了解畫意聯(lián)想分析 在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系畫面分析這類人搞形式主義、做表面文章的心態(tài)；這種形式主義的工作作風(fēng)受什么樣的觀念支配；這種觀念和作風(fēng)對社會主義建設(shè)有哪些危害。 聯(lián)想分析 在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系現(xiàn)象聯(lián)想 某機(jī)關(guān)討論重大問題，大家講了很多好意見，“一把手”最后做結(jié)論，他不睬大家的意見，自己大講一通之后問：“還有什么意見？”接著馬上說：“如果沒有什么意見的話就這樣定了！” “民主”的程序一個步驟也不少，一個環(huán)節(jié)也不缺（掩人耳目的形式主義）現(xiàn)象聯(lián)想 某機(jī)關(guān)討論重大問

3、題，大家講了很多好意見，現(xiàn)象聯(lián)想 有這樣一個小品，故事的梗概是：一位局長秘書受局長委托去參加市里的重要會議，由于某種原因沒能去參加，但怕局長召見的時候露餡，這個秘書就用自己以前的會議筆記，如法炮制了A、B、C、D四條會議紀(jì)要，并呈局長過目，當(dāng)市里檢查落實(shí)會議精神的電話打來，局長用秘書“偽造”的會議紀(jì)要，對著A、B、C、D四條重要精神逐條向上級匯報(bào)，并且得到了市里領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。沒有新意，雷同的形式主義。 現(xiàn)象聯(lián)想 有這樣一個小品，故事的梗概是：一現(xiàn)象聯(lián)想 有些同學(xué)早自習(xí)看武俠小說，值日老師一來馬上就用英語書蓋在上面假裝讀英語，老師一走馬上又步入“江湖”之中；有些同學(xué)暑期里把家庭作業(yè)拋到了九霄云外，

4、報(bào)名時為了應(yīng)付檢查，竟然復(fù)印同學(xué)的作業(yè)，然后署上自己的大名。弄虛作假的形式主義現(xiàn)象聯(lián)想 有些同學(xué)早自習(xí)看武俠小說，值日老師構(gòu)思立意從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（只作表面文章給人看）；可以分析其產(chǎn)生的根源（上級的官僚主義，下級的應(yīng)付檢查或沽名釣譽(yù)）；可以分析其危害（禍國殃民，害人害己）；從克服形式主義的角度，可以探求最直接、最有效、最根本的辦法（腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，講求實(shí)效）。構(gòu)思立意從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（名言導(dǎo)引1942年，毛澤東同志在延安整風(fēng)時，就尖銳指出，形式主義“實(shí)在是一種最低級、最幼稚、最庸俗的方法”。 1992年，鄧小平同志在南巡談話中，也明確指出：“

5、形式主義這個禍害，非克服不可。” 徐特立在徐特立教育文集中說：“一個人最怕不老實(shí)，青年人最可貴的是老實(shí)作風(fēng)。老實(shí)就是不自欺欺人，做到不欺騙人家比較容易，不欺騙自己最難。”名言導(dǎo)引1、以我對漫畫寓意的理解為題，寫一篇200字以上的短文，談?wù)勀銓β嬙⒁獾睦斫猓荒苊撾x畫面內(nèi)容。 1、以我對漫畫寓意的理解為題，寫一篇200字以上的短文，2、根據(jù)你對漫畫寓意的理解，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇800字以內(nèi)的議論文。副標(biāo)題為從“一歲一枯榮”說開去，正標(biāo)題自擬。 2、根據(jù)你對漫畫寓意的理解，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇800字以內(nèi)的議寫作指導(dǎo)寫看圖作文，關(guān)鍵就在于看懂圖，立意、擬題都離不開對漫畫的正確理解。看圖時切不可草率，草

6、率常易看偏；看圖貴在無所遺漏，用心去揣摩，因?yàn)楫嬛袩o閑筆，一枝一葉總關(guān)情。比如上面這幅漫畫，如果你對花插于水杯中看不出什么異常，那就難以從更深層次理解漫畫的寓意?？磮D時要重視畫題，它往往是理解的鑰匙，是點(diǎn)睛之筆。寫作指導(dǎo)寫看圖作文，關(guān)鍵就在于看懂圖，立意、擬題都 以“一歲一枯榮”這一畫題為例，它可以使我們思考這樣一些問題：好的服務(wù)態(tài)度也有“枯榮”嗎？這不是在搞形式主義嗎？為什么這種形式主義的東西會年復(fù)一年地存在下去呢？每想一個問題，都是對漫畫寓意的一次挖掘，都可以為文章的立意、擬題找到一個新的角度。 以“一歲一枯榮”這一畫題為例，它可以使我們思考這漫畫作文指導(dǎo)與訓(xùn)練(修改版)漫畫作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

7、(修改版) 認(rèn)真觀察上面三幅漫畫，想想它們之間有什么相似點(diǎn)，寫一篇對“傳統(tǒng)教育”評論的文章。 認(rèn)真觀察上面三幅漫畫，想想它們之間有什么相似點(diǎn)，寫一畫意解讀 第一幅畫諷刺了“傳統(tǒng)教育”封閉性的特點(diǎn)。這種封閉性不僅表現(xiàn)在學(xué)校里，而且還表現(xiàn)在家庭與社會上，甚至表現(xiàn)在幾代人之中。第二幅畫批評了“傳統(tǒng)教育”因?yàn)檫^重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生。盡管兒童希望看到外面的世界，但因?yàn)槌康恼n外作業(yè)無法如愿。第三幅畫反映鳥的生活，這關(guān)在籠中的雛鳥面臨斷食的困境，其中有一只鳥沖出籠子，飛向了大自然。他在外邊獲得了充足的食物、充分的自由、最好的鍛煉，所以長得特別快，竟使其它伙伴驚奇萬狀。這幅畫的寓意是多方面的，與“傳統(tǒng)教

8、育”聯(lián)系有更多的相似點(diǎn)。 畫意解讀 第一幅畫諷刺了“傳統(tǒng)教育”封閉性的特點(diǎn)構(gòu)思立意 三幅畫的相似點(diǎn)是以抨擊封閉性的傳統(tǒng)教育為主題。以“傳統(tǒng)教育”為話題多向思維，可以寫 “傳統(tǒng)教育”的種種弊端，可以寫教育改革勢在必行，呼吁還我們一片自由的藍(lán)天等等。 構(gòu)思立意 三幅畫的相似點(diǎn)是以抨擊封閉性的傳統(tǒng)教育為教 子 教 子 按要求寫作： 1、先用簡明準(zhǔn)確的語言介紹畫面，不得超過120字。 2、自命題目，寫一篇800字左右的“觀漫畫有感”性質(zhì)的文章。 按要求寫作： 1、先用簡明準(zhǔn)確的語言介紹畫面思路提示根據(jù)寫作要求，必須先全面分析、理解畫面含意。兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，

9、對子女進(jìn)行教育。這種錯誤的教子方法，就在于沒有長遠(yuǎn)的目光。教育孩子樹立人生目標(biāo)，不單要考慮自己的小家，也要考慮到國家的發(fā)展。像漫畫中這樣片面而膚淺的教子，只會誤導(dǎo)孩子的發(fā)展，其后果令人擔(dān)憂。 思路提示要求： 1、寫一段說明文，介紹圖畫的畫面，不超過150字。 2、根據(jù)畫面寫一篇議論文，題目自擬，700字以上。 要求： 1、寫一段說明文，介紹圖畫的畫面，不超過150字。寫作指導(dǎo)1、圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，寫說明文和議論文皆可采用對照結(jié)構(gòu)。、寫漫畫作文的關(guān)鍵是讀懂圖畫，這幅圖的寓意可理解為批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；也可理解為批評了一種不

10、正常的社會現(xiàn)象：不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。不管從哪個角度理解，都不能偏離和脫離畫面內(nèi)容。 寫作指導(dǎo)1、圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，寫說明文和議論你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？解讀： 這幅英才教育極富情趣。黑板前的講臺上一只英俊灑脫的公雞在對著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？解讀：你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？ 解讀： 這幅漫畫發(fā)人深思。畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，一幅很滿足的樣子。標(biāo)題“永不走

11、路，永不摔跤”，點(diǎn)出了這人的病態(tài)心理，因?yàn)閼峙滤樱愀试浮坝啦蛔呗贰?，這是十足的逃避主義。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人生，因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進(jìn)取和斗爭，這樣的人事還少嗎？ 解讀：你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？如果我寫 左邊這幅名叫教育的漫畫是多么讓人觸目驚心。請結(jié)合文意，以“我看教育”為話題，談一談你反感的教育或者你理想的教育，文體不限，800字以上。如果我寫 左邊這幅名叫教育的漫畫是多么讓人觸寫作點(diǎn)撥 漫畫中，在那么一種簡單、劃一、削足適履的教育方法之下，老師不必運(yùn)用自己的智慧，學(xué)生也只有成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個拇指輕輕一按，學(xué)生就只有就范，就只有成為“統(tǒng)一面”似的“合格產(chǎn)品”了。 結(jié)合畫意，我們可以評議惡劣的讓我們反感的教