1、1七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Wheres my schoolbag?SectionB（2a-2c） 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：本部分Section B 2a-2c 是以 2b 為中心閱讀任務(wù)，2a 讓學(xué)生根據(jù)圖畫提示寫出學(xué)過的或者知道的物品名稱。為閱讀 2b 的文章提供詞匯鋪墊。通過閱讀完成 2b 的提問，快速判斷 Kate 和 Gina 誰的物品擺放整齊。2c 的訓(xùn)練是學(xué)生通過閱讀提取信息的能力，也是對(duì)本單元主要詞匯和介詞結(jié)構(gòu)的鞏固。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo): 識(shí)記并運(yùn)用下列單詞與句型Words: tidy; but; our; everywhere; always; and 。Main sen

2、tences:Im tidy, but Gina is not.In our room, my books and tapes are in the bookcase. 3). Ginas books are everywhere.技能目標(biāo)：能利用所學(xué)知識(shí)初步交流，描述自己熟悉的物品及其空間關(guān)系；并通過各種活動(dòng)提高學(xué)生的聽說能力。情感目標(biāo)：通過閱讀Kate 和 Gina 的房間，激發(fā)學(xué)生做個(gè)井井有條的孩子，從而養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，為自己的學(xué)習(xí)、生活營造舒適的環(huán)境。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.運(yùn)用目標(biāo)詞和結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確表達(dá)物品的位置關(guān)系。2.突出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用

3、目標(biāo)詞和結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確表達(dá)物品的位置關(guān)系。四、教學(xué)方法：1.使用略讀skimming、尋讀scanning 以及細(xì)讀carefulreading 的閱讀技巧。2.情境活動(dòng)與展示法。五、教學(xué)用具：多媒體電腦卡片六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)Teaching steps： Step 1: GreetingsGreet the students as usual. Step 2: Warming upPlay an English song to interest the students. T: Now lets enjoy a song.T: Wheres the monkey? Where are the mo

4、nkeys? S：（設(shè)計(jì)意圖）通過小視頻引出已學(xué)的句型和三個(gè)方位介詞，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)所學(xué)的句型和方位介詞。Step 3: Revision Review words.T: Look at the picture in 2a. We can see many things in the picture.Write the words you know for the things in the picture.Check their answers and then read the words together.（設(shè)計(jì)意圖）復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)單詞。Step 3:New words通過兩張圖片比較引出

5、生詞T：Look at the two rooms. Mikes room is tidy. But Jacks room isnt tidy. His things are always everywhere.（設(shè)計(jì)意圖）利用兩張圖片通過學(xué)生的觀察比較，形象自然地學(xué)習(xí)生詞tidy; but; everywhere; always; and。Step 3: Reading: ( 2b ) 1.SkimmingRead the passage quickly and answer the questions: Is Kate tidy? Is Gina tidy? 2.ScanningRead

6、it again and choose T (正確)or F(錯(cuò)誤).Gina is tidy, but Kate is not.()Kates books and tapes are in the bookcase.()Ginas books are everywhere. ()Kates whitemodel plane is under the desk. () 3.CarefulreadingTask 1Circle the things and underline where they are. Task22c .Complete the chart about the things

7、 Kate and Gina have and where they are.（設(shè)計(jì)意圖）通過快讀、尋讀和詳細(xì)閱讀讓學(xué)生獲取信息。Step 4.ExplanationIm Kate, and my sister is Gina. Im tidy, but Gina is not. 2.Ginas books are everywhere .（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生深入理解and 與 but 的用法，并且復(fù)習(xí)名詞所有格。Step 5.Have a try.Fill in the blanks.Im Kate, my sister is Gina. Im tidy, Gina is . In our r

8、oom, my books and tapes are . My keys are in my schoolbag. I a clock. Its on the desk. Ginas books are on her bed, on the sofa and the chair.Thewhitemodelplaneishers.Itsunderthedesk.“ Whereare my ?Wheres my ruler? Wheres my schoolbag?” Gina always .（設(shè)計(jì)意圖）快速完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，給予學(xué)生成功的滿足感。Step 5. Retell the pas

9、sage.（看著屏幕上的圖畫提示）（設(shè)計(jì)意圖）通過復(fù)述課文，給學(xué)生語言輸出的機(jī)會(huì)同時(shí)檢查對(duì)課文掌握的情況.Step6. Groupwork（小組活動(dòng)）Design your dream room. Then describe it to your classmates.（）提示：可以這樣開始This is my dream room. My books are. My schoolbag is .）（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生 4 人一小組，共 12 小組活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了 12 張房間圖與一些房間需要擺放的 12 組 8 個(gè)小物品的圖片，讓設(shè)計(jì)自己理想的房間并展示出來，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、想象能力和實(shí)踐能

10、力。Step7. SummaryWords: tidy; but; our; everywhere; always; and 。Main sentences:Im tidy, but Gina is not.Step 8：情感升華：In our room, my books and tapes are in the bookcase. 3). Ginas books are everywhere.We should keep our rooms clean and tidy.（設(shè)計(jì)意圖）激發(fā)學(xué)生做個(gè)井井有條的孩子，從而養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，為自己的學(xué)習(xí)、生活營造舒適的環(huán)境。Step 9:

11、HomeworkDraw a picture of your dream room and write a short passage to describe it .（設(shè)計(jì)意圖）鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成從說到寫的升華。7.板書設(shè)計(jì)Unit4 Wheres my schoolbag？Topic sentence:1Im tidy, but Gina is not.學(xué)情分析初一的學(xué)生對(duì)于in、on、under的三個(gè)介詞準(zhǔn)確表述物品時(shí)學(xué)生不難掌握這幾個(gè)詞的用法， 但是在句子表達(dá)時(shí)通常會(huì)漏掉系動(dòng)詞be（is/are），本節(jié)課就是不斷強(qiáng)化這些薄弱的地方，并且通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把自己的房間打掃的干凈整

12、潔的必要性。效果分析本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過程中應(yīng)用了觀察法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，展示法。教學(xué)設(shè)計(jì)按照 老師：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣組織活動(dòng)指定目標(biāo)， 學(xué)生：交流探究合作活動(dòng)鍛煉能力升華習(xí)慣；使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)及真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)到了新的知識(shí)，并能很好的運(yùn)用在實(shí)際生活中，取得了較好的教學(xué)效 果。教材分析本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撐锲匪诘奈恢?，通過這一話題和參與一些教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生 的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，讓學(xué)生通過詢問物品的位置，學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居物品和學(xué)習(xí)用品的單詞，以及方位介詞in、on、under等的用法；學(xué)習(xí)并掌握Where問句的問答，一般 疑問句提問并用方位介

13、詞來回答；學(xué)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣。學(xué)情分析：初一的學(xué)生對(duì)于in、on、under的三個(gè)介詞準(zhǔn)確表述物品時(shí)學(xué)生不難掌握這幾個(gè)詞的用法，但是在句子表達(dá)時(shí)通常會(huì)漏掉系動(dòng)詞be（is/are），本節(jié)課就是不斷強(qiáng)化這些薄弱的地方，并且通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把自己的房間打掃的干凈整潔的必要性。評(píng)測(cè)練習(xí)一、Fill in the blanks.（填空）Im Kate, my sister is Gina. Im tidy, Gina is . In our room, my books and tapes are . My keys are

14、in my schoolbag. I a clock. Its on the desk. Ginas books are on her bed, on the sofa and the chair. The white model plane is hers. Its under the desk. “Where are my ? Wheres my ruler? Wheres my schoolbag?” Ginaalways .1二、看圖填詞。三、Design your dream room. Then describe it to your classmates.設(shè)計(jì)你理想的房間，然后給

15、你的同學(xué)描述出來。(用我們學(xué)的介詞in，on，under) This is myroom.Its nice and tidy. My books are. My schoolbag is .課后反思本節(jié)課是閱讀課教學(xué)。在教學(xué)過程中，我力求創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的英語情景，滲透高效課堂的理念。能通過欣賞歌曲視頻，吸引學(xué)生注意力，引出句型 Wheres the monkey？ 目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)語言知識(shí)。體會(huì)英語樂趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，熱愛英語課堂。這樣學(xué)生樂于開口，勇于實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。整堂課的設(shè)計(jì)能圍繞著教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)；生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，收到較好的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)：注重英語情景，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的快樂與主動(dòng)。直觀教育的使用注重了課堂的生活化和實(shí)用性。加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，滲透閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提煉的信息復(fù)述課文。鼓勵(lì)每一位學(xué)生說英語，并大膽的展示。特別是在后面的升華部分，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮了要學(xué)生的想象能力，把口語交際與創(chuàng)新教育結(jié)合在了一起。需改進(jìn)的地方：1本節(jié)課的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠在有效的時(shí)