1、2014 年山東專升本教育學試題及一、填空題 (共 5 分每小題 1 分)l教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們觀念的活動，都叫教育。而狹義的教育則主要指()。2教育史上最早比較系統(tǒng)地論述教學原理的專著，也是世界上最早的教育專著。320 世紀 60 年代以來學科課程理論獲得了重要發(fā)展，主要有：前教育家贊可夫的發(fā)展主義課程理論、教育心理學家布魯納的（）課程理論、德國教育家瓦根舍因的范例課程理論。4學校是培養(yǎng)的專門場所，要為社會培養(yǎng)合格就必須堅持以()為中心，學校其他各項工作都必須圍繞這個中心而展開。5（）是組成學校的基本，也是學校組織系統(tǒng)中最基本的正式組織，是學生

2、成長的重要環(huán)境。二、選擇題 (共 10 分每小題 1 分)1在人的發(fā)展過程中，主張環(huán)境決定論的代表人物是()。A.格賽爾B.赫爾巴特C.華生D.霍爾2主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是()。A.從事智力勞動或從事體力勞動B. 既從事智力勞動又從體力力勞動C.接受農(nóng)民、工人再教育D. 實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合3提出教學過程最優(yōu)化理論的教育家是 ()。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.維果斯基D.盧梭4“有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱烈?！边@說明青少年身心發(fā)展具有()。A.順序性B.不均衡性C.可變性D.差異性5 提倡教育的學者是法國的()。A.朗格朗B.斯金納C.布盧姆D.贊可

3、夫6運用先進典型對學生進行品德教育，這是在德育過程中運用的 ()。A.引導法B.榜樣法C.談話法D.法7強調(diào)“生活及教育”、“社會及學?！?、“教學做合一”的教育家是()。A.陶行知B.杜威C.康德D.馬卡連柯8現(xiàn)代化建設不但需要高級科學技術，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術，管理、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展()。A.高等教育B.中等教育C.教育 D.初等教育9夸美紐斯：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能的把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步：“一般說來，兒童時依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的

4、?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在頭腦中的反應?！边@就要求在教學中要重視運用()原則。A.循序漸進B.因材施教C.直觀性D.鞏固性10身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種方法是()。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法三、(共 10 分每小題 5 分)1教育目的2班級授課制四、簡答題1簡答課程的基本類型。五、論述題(15 分)1良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件。師生關系如何，直接影響到教育教學活動的開展及其效果。請

5、結(jié)合我國中小學實際，談談如何優(yōu)化師生關系？2009 年教育學試題參考一、填空題1.學校教育2.學記3.結(jié)構4.教學5.班級二、選擇題1、C2、D3、B4、D5、A6、B7、A8、C9、C10、D三、1.教育目的：指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣人。2.班級授課制：也稱班級教學，是根據(jù)或知識程度把學生編成固定人數(shù)的班級，由教師按照教學計劃規(guī)定的內(nèi)容和時數(shù)，按照課程表進行教學的組織形式。它是教學的基本組織形式，由夸美紐斯論證確立。四、簡答題1課程類型指課程的組織方式或設計課程的種類。按照不同的課程價值觀，劃分為學科課程、綜合課程、活動課程。學科課程也稱為分科課程，是

6、一種主張以學科為中心來編訂的課程。即分別從各門科學中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同學科，并從課程體系出發(fā)，整體安排它們的順序、授數(shù)及期限。綜合課程根據(jù)一定的目的，從相鄰相近的幾門科學中選取內(nèi)容并將這些內(nèi)容相互融合，課程?；顒诱n程是從兒童的和需要出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為基礎，以各種不同形式的一系列活動組成的課程。五、論述題師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結(jié)成的相互關系。包括師生在教學內(nèi)容上的授受關系、上的關系、心理上的相互促進關系。師生關系是、合作的關系，是尊師愛生、教學相長的關系。其實現(xiàn)途徑是交往和。具體構建策略：了解和研究學生。了解和研究學生是形成良好師生關系的基礎。中小學生的發(fā)展個別差異性顯著，需要教師對其了解與研究，構建師生關系。樹立正確的學生觀。中小學生處在身心發(fā)展的關鍵時期，應將學生視為具有巨大發(fā)展?jié)擉w性、創(chuàng)造性、責權主體的整體。熱愛尊重學生，公平對待學生。熱