1、骨干班主任培訓(xùn)課件第1頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四心理健康要兼顧兩個(gè)方面： 對(duì)外：人際關(guān)系良好，行為符合規(guī)范。 對(duì)內(nèi)：基本需要得到滿足，心理機(jī)能正常。第2頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 馬斯洛的需要層次圖 生理的需要安全愛(ài)尊重（承認(rèn)）自我實(shí)現(xiàn)第3頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四基本需要：生理需要（饑、渴、性） 安全需要（安全感、安全和逃離 危險(xiǎn)）心理需要：評(píng)價(jià)需要，對(duì)成就、能力得到認(rèn)可和確認(rèn)，歸宿和愛(ài)的 需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要：滿足個(gè)人的特有的潛能的需要。第4頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星

2、期四1、基本的信任感對(duì)基本的不信任感 乳兒 身體舒適和安全感 2、基本的自主感對(duì)基本的羞恥感和懷疑 嬰兒 依從和自主能力3、基本的主動(dòng)感對(duì)基本的內(nèi)疚感 學(xué)前期 創(chuàng)造性的掌握新的任務(wù)4、基本的勤奮感對(duì)基本的自卑感 學(xué)齡兒童 勤奮、掌握各種技能第5頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四5、基本的同一感對(duì)基本的同一感混亂 青少年 成為我自己的能力 6、基本的親密感對(duì)基本的孤獨(dú)感 成年早期 交往和愛(ài)的能力7、 基本的繁殖感對(duì)基本的停滯感 成年中期 關(guān)心下一代8、基本的自我整合感對(duì)基本的絕望感 成年晚期 完成人的一生的感覺(jué)第6頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四

3、1932年前，美國(guó)紐約州教育局憑審查學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)錄取新生，1933年：在學(xué)業(yè)考試之外，增加心理測(cè)驗(yàn)和英語(yǔ)。1934年：在學(xué)業(yè)考試之外，增加心理測(cè)驗(yàn)和英語(yǔ)，口試。1938年：在學(xué)業(yè)考試之外，增加心理測(cè)驗(yàn)和英語(yǔ)，口試，語(yǔ)音及發(fā)音測(cè)驗(yàn)。40年代：舉行人格和語(yǔ)言聯(lián)合測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容包括個(gè)人儀表、社會(huì)適應(yīng) 力、熱情、情緒、經(jīng)驗(yàn)廣度、語(yǔ)言能力、發(fā)音、語(yǔ)言缺陷。第7頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四四十年代后期：還要求應(yīng)試生和四名大學(xué)教師面談，最后才按學(xué)業(yè)成績(jī)40%+智力、英語(yǔ)能力30%+人格、語(yǔ)言能力30%的比例，評(píng)定分?jǐn)?shù)，決定是否錄取。第8頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46

4、分，星期四 第一講 概 述一、什么是管理古代關(guān)于管理的定義：我國(guó)古代“管字原意為鎖鑰，如周禮云：“司門掌授管鍵，以啟閉國(guó)門”，后延伸其意，對(duì)人、財(cái)、物及諸事的制約和執(zhí)掌均可稱“管”；而“理”者治也 ，說(shuō)文云：“治玉治民”為理。概言之，主其事曰“管”，治其事曰“理”。英文：manage（管理）源于意大利文，原意為訓(xùn)練或處理馬匹，后應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，不以馴馬為限。 第9頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四古典管理學(xué)派：認(rèn)為管理就是由計(jì)劃、組織和控制所組成的一種職能活動(dòng)，是一個(gè)為了達(dá)到同一目的而協(xié)調(diào)集體所做努力的過(guò)程。最早是法國(guó)的法約爾提出的。西蒙：“管理就是決策”。管理就是由

5、一個(gè)或更多的人來(lái)協(xié)調(diào)他人活動(dòng)，以便收到個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)所不能收到的效果而進(jìn)行的活動(dòng)。管理基本上是一種數(shù)學(xué)程序、概念、符號(hào)和模型的演習(xí)。管理的要義：組織、指揮、協(xié)調(diào)的功能,把分散的力量變成一種整體力量，以最少的人第10頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 力、物力獲取最大的效益，這就是管理現(xiàn)象。管理的定義：管理就是設(shè)計(jì)并保持一種良好的環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定目標(biāo)的過(guò)程。管理：工作的對(duì)象包括人和物，范圍要大 得多。領(lǐng)導(dǎo)：工作的對(duì)象主要是人而不是物。領(lǐng)導(dǎo)是一種影響力，帶領(lǐng)和引導(dǎo)他人 實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)是管理工作的 一個(gè)重要方面。其主要職能是決策 制定以及決策執(zhí)行中的指揮和

6、協(xié)調(diào)。第11頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四專業(yè)技能：是指在涉及方法、工藝和過(guò)程中所需的知識(shí)和水平。專業(yè)技能要求利用工具和特殊技術(shù)。人際交往技能：是指與他人一起共事的能力，即協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神；是指創(chuàng)造出一種良好的氛圍，以使員工們能夠自由地?zé)o所顧忌的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。理性能力：即能夠總攬全局，判斷出重要因素并了解這些因素之間關(guān)系的能力。第12頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 設(shè)計(jì)能力：是指以有利于企業(yè)利益的種種方式解決問(wèn)題的能力，特別是在高層組織中，管理人員應(yīng)該不僅僅發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還必須具備象一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)工程師找出某一問(wèn)題切實(shí)可行的解決辦法的

7、能力。即能夠依據(jù)所面臨問(wèn)題的現(xiàn)狀找出行得通的解決方法的能力。第13頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四二、教育管理、學(xué)校管理、班級(jí)管理教育管理包括： 教育行政：國(guó)家、政府及其下屬各級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)校的管理活動(dòng)。 學(xué)校管理：學(xué)校自身的內(nèi)部管理活動(dòng)。 班級(jí)管理：班級(jí)管理者對(duì)班級(jí)的管理活動(dòng)。三、班級(jí)管理的意義 第14頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 四、班級(jí)概述（一）班級(jí)的概念和特點(diǎn) 1、班級(jí)的概念 2、班級(jí)的特點(diǎn)（二）班級(jí)組織發(fā)展的歷史沿革 1、班級(jí)組織的確立 2、班級(jí)組織的改造（三）班級(jí)組織改革的趨勢(shì) 第15頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日

8、，5點(diǎn)46分，星期四（四）班級(jí)管理的概念、特點(diǎn)和任務(wù) 1、班級(jí)管理的概念 班級(jí)管理者遵循班級(jí)管理的規(guī)律，運(yùn)用指導(dǎo)、督促、約束和激勵(lì)等手段和方法，設(shè)計(jì)并保持一種良好的環(huán)境，使學(xué)生在班級(jí)組織里高效率地完成既定教育目標(biāo)的過(guò)程，是為實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列職能活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的重要手段。第16頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 2、班級(jí)管理的特點(diǎn) （1）班級(jí)管理的過(guò)程具有教育性 （2）班級(jí)管理工作的廣泛性和豐富性 （3）班級(jí)管理方法的多樣性 （4）班級(jí)管理對(duì)象的不成熟性第17頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四3、班級(jí)管理的任務(wù)

9、（1）促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)育人的功能 （2）采取各項(xiàng)措施以保證學(xué)校各項(xiàng)教育目標(biāo)的落實(shí) （3）協(xié)調(diào)任課教師、家長(zhǎng)及相關(guān)方面共同做好班級(jí)工作第18頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四五、班級(jí)管理者的職責(zé)和素養(yǎng)（一）班級(jí)管理者的職責(zé)（二）班級(jí)管理者的素養(yǎng)1、德性規(guī)定性：熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生2、知識(shí)素質(zhì)：本體性知識(shí)、普通文化知識(shí)、教育管理知識(shí)。第19頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四3、能力素質(zhì)：敏銳的觀察力、較強(qiáng)的協(xié)調(diào)控制能力、良好的組織管理能力、社交能力。4、身體素質(zhì)5、良好的心理素質(zhì)第20頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四

10、 班級(jí)管理的兩種模式： 封閉型管理模式 開放型管理模式第21頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 第二講 群體活動(dòng)的規(guī)律和班級(jí)學(xué)生 群體的管理一、群體概述 群體是一個(gè)與個(gè)體相對(duì)應(yīng)的概念，也稱團(tuán)體，是組織的基本組成部分，指人們彼此之間為了一定的共同目的，以一定方式結(jié)合在一起，彼此之間存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感聯(lián)系的兩個(gè)人以上的人群。第22頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四二、群體類型（一）首屬群體和次屬群體（二）正式群體和非正式群體（三）內(nèi)群體與外群體（四）實(shí)屬群體與參照群體第23頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期

11、四正式群體：是指按照社會(huì)的一定的法律、條例、規(guī)章制度建立起來(lái)的，執(zhí)行一定的社會(huì)職能的，有法定地位的一種有組織的群體。群體中有正式的社會(huì)結(jié)構(gòu)，成員有明確的職責(zé)分工，并有相應(yīng)的權(quán)利和規(guī)范。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、組織等都屬于正式群體。 非正式群體：自發(fā)形成的一種無(wú)形組織，群體成員以情感聯(lián)系為紐帶，沒(méi)有正式的社會(huì)結(jié)構(gòu)，群體成員之間也沒(méi)有明確的職責(zé)分工以及相應(yīng)的權(quán)利和規(guī)定。第24頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四三、群體理論（一）群體動(dòng)力學(xué)研究 觀點(diǎn)：群體行為決定于特定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)存的整個(gè)場(chǎng)的場(chǎng)景。第25頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（二）群體規(guī)范 群體規(guī)范是指在某

12、一特定的群體活動(dòng)中，被認(rèn)為是合適的成員行為的一種期望，是群體所確立的一種標(biāo)準(zhǔn)化的觀念。群體規(guī)范對(duì)群體成員的行為產(chǎn)生影響和制約作用，對(duì)群體行為具有評(píng)價(jià)、導(dǎo)向、矯正和動(dòng)力的作用。 美國(guó)心理學(xué)家謝里夫的群體規(guī)范研究。第26頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 （三）群體凝聚力 影響群體凝聚力的主要因素：1、群體的目標(biāo)2、群體規(guī)模的大小3、群體成員的一致性和互補(bǔ)性4、群體的外部壓力5、群體滿足成員需要的程度6、群體的歷史第27頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（四）社會(huì)計(jì)量理論通過(guò)分析群體成員之間所表現(xiàn)出來(lái)的吸引和排斥的關(guān)系，去揭示群體的結(jié)構(gòu)以求改進(jìn)群體的

13、一們實(shí)踐科學(xué)。1、社交測(cè)量法2、參照測(cè)量法第28頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四第29頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 （五）社會(huì)助長(zhǎng)和社會(huì)惰化社會(huì)助長(zhǎng)：也稱社會(huì)助長(zhǎng)作用，是指有別人在場(chǎng)或與別人在一起活動(dòng)可以提高行為的效率。相反，如果有別人在場(chǎng)或與別人在一起活動(dòng)，則造成行為效率的下降，人們稱這種現(xiàn)象為社會(huì)干擾作用。社會(huì)惰化：是指群體一起工作時(shí)，個(gè)人所付出的努力要比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。（六）集體主義理論第30頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四四、群體的形成五、影響群體形成的因素（一）共同目的（二）隸屬需要（三）共同興趣

14、（四）壓力情景（五）群體的工具作用第31頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 六、班級(jí)學(xué)生正式群體的管理 班級(jí)管理的意義不僅在于維持秩序處理混亂的局面，也不在于等學(xué)生犯錯(cuò)誤后的管教行為，而是形成班級(jí)氣氛的一種建設(shè)性行為。（一）班級(jí)目標(biāo)片岡德雄：所屬集體 參照集體第32頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四從所屬群體參照集體的六個(gè)滿足：1、“懂的滿足”（知識(shí)的認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)）；2、“會(huì)的滿足”（技能方面的進(jìn)步）；3、“變好的滿足”（道德態(tài)度轉(zhuǎn)化）；4、“快樂(lè)的滿足”（情感獲得方面的快樂(lè)）；5、“得到承認(rèn)的滿足”（承認(rèn)與被承認(rèn)的問(wèn)題）6、“有用的滿足”（貢獻(xiàn)和成

15、果的問(wèn)題）；制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)要注意下面幾個(gè)問(wèn)題：第33頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 1、目標(biāo)涉及的內(nèi)容要全面 認(rèn)知、道德、情感、技能、技巧等方面。2、目標(biāo)要系列化 遠(yuǎn)景、中景、近景目標(biāo)3、目標(biāo)的難度要適當(dāng) 先易后難、循序漸進(jìn)。4、目標(biāo)要有學(xué)生直接參與5、目標(biāo)要具有可行性 可行性：具體性和操作性第34頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 獲取合理的利潤(rùn)加強(qiáng)信息溝通提高生產(chǎn)部門的生產(chǎn)率培養(yǎng)更好的管理人員安裝一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 第35頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四1、在本年度終了實(shí)現(xiàn)投資收益率12%。2、自1998年7月1日開

16、始發(fā)行兩頁(yè)新聞月刊，包括不多于40個(gè)工作小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間（指第一期以后。）3、到1998年12月31日止，增加產(chǎn)品的產(chǎn)出量5%，不增加成本，并保持現(xiàn)有的質(zhì)量水平。第36頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四4、設(shè)計(jì)并開辦一個(gè)“管理學(xué)基礎(chǔ)班”，室內(nèi)課程40小時(shí)，在1998年10月1日前完成，包括不多于200個(gè)工作小時(shí)的管理開發(fā)人員配備，并至少有90%的管理人員通過(guò)考試。5、在1998年12月31日前，生產(chǎn)部門安裝一個(gè)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，要求不多于500個(gè)工作小時(shí)的系統(tǒng)分析，在投入運(yùn)行的最初三個(gè)月間，停機(jī)時(shí)間不超過(guò)10%。第37頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期

17、四（二）班級(jí)組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)方式1、班級(jí)組織結(jié)構(gòu) 班級(jí)組織結(jié)構(gòu)是班級(jí)組織內(nèi)部縱向各層次的群體、橫向各個(gè)部門的設(shè)置及其關(guān)系的總和，它是班級(jí)組織的框架結(jié)構(gòu)，構(gòu)成組織的基本形態(tài)。 職權(quán)結(jié)構(gòu)：班級(jí)組織中各種正式權(quán)利在個(gè)層級(jí)、各職位上的分配關(guān)系。 角色結(jié)構(gòu)： 信息溝通結(jié)構(gòu)：第38頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四2、領(lǐng)導(dǎo)方式 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式： （1）專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式 （2）民主參與型領(lǐng)導(dǎo)方式 （3）放任型領(lǐng)導(dǎo)方式 （4）權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式第39頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（三）班級(jí)管理制度和秩序 “離婁之明,公輸子之巧,不以規(guī)矩,不能成方圓;師曠之聰,不以

18、六律,不能正五音。故曰：徒善不足以為政，徒法不足以自行。詩(shī)云：不愆不忘，率由舊章。圣人既竭目力焉，繼之以規(guī)矩準(zhǔn)繩，以為方圓平直，不可勝用也；既竭耳力者焉，繼之以六律，正五音，不可勝用也；既竭心思者焉，繼之以不忍人之政，而仁覆天下焉。故曰：為高必因丘陵，為下必因川澤?！钡?0頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 班級(jí)管理制度的內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)常規(guī)2、班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè)3、班級(jí)總結(jié)評(píng)比和獎(jiǎng)懲制度4、生活作息制度5、衛(wèi)生制度第41頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（四）班級(jí)活動(dòng) 學(xué)記：“不學(xué)操縵，不能按弦；不學(xué)博依，不能安詩(shī)；不學(xué)雜服，不能安禮；不興其藝，不能

19、樂(lè)學(xué)。故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然后安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。” “今之學(xué)者，呻其占畢，多其迅言，及其數(shù)進(jìn)而不顧其安。使人不由其誠(chéng)，教人不由其材，其施之也悖，其求之也拂。夫然，故隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其益也，雖終其業(yè)，其去之必速，教之不刑，其此之由呼?！钡?2頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四班級(jí)活動(dòng)的要求： 1、系列性 2、多樣性、豐富性 3、新穎性和挑戰(zhàn)性第43頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 1、晨會(huì)活動(dòng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）規(guī)定：中小學(xué)每天進(jìn)行10分種晨會(huì)（夕會(huì)）時(shí)

20、間，并把它作為活動(dòng)課程的組成部分，正式排入課表。（1）全校性的晨會(huì)活動(dòng)：升旗儀式、收聽學(xué)校廣播。（2）班級(jí)自行組織的晨會(huì)活動(dòng)。如道德文典、心理健康等。第44頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（3）完全自主安排的晨會(huì)活動(dòng)。新聞發(fā)布會(huì)、一分鐘演講、一周評(píng)述等。2、班會(huì)活動(dòng)（1）班會(huì)活動(dòng)的類型班級(jí)例會(huì)（常規(guī)性、事務(wù)性、民主性）主題班會(huì)（主題鮮明、形式多樣）：討論、游戲、競(jìng)賽、表演。第45頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（2）班會(huì)活動(dòng)的管理 根據(jù)班級(jí)建設(shè)的需要安排班級(jí)例會(huì) 根據(jù)班級(jí)理會(huì)內(nèi)容確定活動(dòng)主持人和其他工作人員 做好班會(huì)活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備工作（3）少

21、先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)第46頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四從內(nèi)容上看，班級(jí)活動(dòng)可以分為：1、詩(shī)詞背誦活動(dòng)2、讀經(jīng)朗誦活動(dòng)3、輕聲細(xì)語(yǔ)活動(dòng)4、清潔寶寶活動(dòng)5、有話大家說(shuō)活動(dòng)6、多說(shuō)好話活動(dòng)第47頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四7、個(gè)別談話活動(dòng)8、好書分享活動(dòng)9、學(xué)生旅行的分享活動(dòng)10、生活經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)11、生命教育活動(dòng)第48頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 生命教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）一、活動(dòng)單元名稱：優(yōu)點(diǎn)大轟炸二、設(shè)計(jì)者：湯君穎三、活動(dòng)時(shí)間：一節(jié)課（40分鐘）四、活動(dòng)器材：每人一張紙和一支筆第49頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月2

22、0日，5點(diǎn)46分，星期四五、活動(dòng)方式（一）請(qǐng)小朋友們每個(gè)人都寫下班上某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不限一位，每個(gè)人也不限只寫一項(xiàng)。（二）再請(qǐng)小朋友也寫下自己的優(yōu)點(diǎn)。第50頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（三）教師輪流發(fā)表小朋友寫的內(nèi)容（或者小朋友發(fā)表自己所寫的內(nèi)容）。（四）教師要特別注意，若有一些平常對(duì)自己較無(wú)自信或較少優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)，要多想一些優(yōu)點(diǎn)特別稱贊他。六、活動(dòng)目的1、讓小朋友重新審視和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。2、增加小朋友的自信心，尤其是平時(shí)較內(nèi)向和缺乏自信的同學(xué)。第51頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四3、養(yǎng)成小朋友多欣賞別人優(yōu)點(diǎn)或自己優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣和態(tài)度

23、.七、注意事項(xiàng) 若有小朋友沒(méi)有被稱贊到，教師要特別注意，或由教師講講他的優(yōu)點(diǎn)，即使只是件小事。第52頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 優(yōu)點(diǎn)大轟炸 小朋友，看看班上的同學(xué)，再想一想，我覺(jué)得班上同學(xué)中： 姓 名 優(yōu) 點(diǎn) 舉例說(shuō)明我想對(duì)他（她）說(shuō)第53頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 生命教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（二）一、單元目標(biāo)（一）養(yǎng)成尊重生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的心。（二）了解每個(gè)生命的獨(dú)特性、自主性與價(jià)值性，并涵育尊重生命的尊嚴(yán)。（三）了解生命的可貴，要珍惜自己及他人的生命。第54頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四二、準(zhǔn)備工作（一）活動(dòng)

24、前一周要求小朋友回家種綠豆（或紅豆、小麥）等植物，并觀察、記錄其生長(zhǎng)的情形及種植、觀察時(shí)的心情和感受（以照顧者身份對(duì)它說(shuō)話）。（二）事先分好組第55頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四三、活動(dòng)過(guò)程（40分鐘）（一）引起動(dòng)機(jī)（3分鐘）（二）討論（8分鐘）老師提問(wèn)題，讓小朋友思考“1、如果你是俊翰，被醫(yī)生判了“死緩”，你最想做的是什么？2、如果你是俊翰，身體抵抗力很差、很容易生病，你會(huì)到學(xué)校上課嗎？第56頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四3、如果你是俊翰的同學(xué)，你會(huì)有什么想法？怎么對(duì)待他？最想對(duì)他做的事是什么？4、如果你是俊翰的爸爸或媽媽，你會(huì)怎么安慰

25、俊翰？5、如果有一天您要離開人世了，你希望別人在你的墓志銘上寫什么？ 請(qǐng)幾位小朋友出來(lái)分享想法。第57頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（三）分組討論種植物的心得（7分鐘）1、分享如何種植物、照顧各種植物。2、分享在你的照顧下，此植物有何改變或其生長(zhǎng)情形如何。3、分享種植時(shí)的心情（特別是種植失敗者的心情）。 此活動(dòng)可聯(lián)合自然科中的植物種植，當(dāng)然也可與動(dòng)物教學(xué)聯(lián)系。第58頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（四）請(qǐng)各組派一位小朋友起來(lái)報(bào)告（6分鐘）（五）“新生的蛋”活動(dòng)（12分鐘）1、先在白紙上畫一個(gè)蛋（這個(gè)蛋代表生活中有新的開始），把這個(gè)蛋設(shè)計(jì)成你

26、喜歡的樣子，盡量讓這個(gè)蛋多姿多彩。2、完成后，將蛋剪下來(lái)。翻過(guò)來(lái)在背面列出有哪些事是你資望自己死前可以完成的。第59頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四3、全班完成后，讓同學(xué)分享內(nèi)心深處的新生愿望。（六）老師做結(jié)論（4分鐘）親愛(ài)的小朋友： 這是一棵由你親手種植的“生命之樹”，要好好照顧?quán)?！此外，按照每天生長(zhǎng)的情形，為它留下成長(zhǎng)的足跡，并把你當(dāng)它的小爸爸、小媽媽的心得記錄下來(lái)。第60頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四日期 生長(zhǎng) 生長(zhǎng)情形小樹，我要對(duì)你說(shuō) 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六第61頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日

27、，5點(diǎn)46分，星期四 在一星期的照顧后，我的心得是 第62頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 第63頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（五）班級(jí)風(fēng)氣 民主性氣氛 專制性氣氛 J.R.基伯：支持性氣氛 防衛(wèi)性氣氛第64頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 支持性氣氛的特點(diǎn)：1、學(xué)生相互之間充滿了自信和信賴；2、充滿了寬容和相互幫助的氣氛；3、在達(dá)成目標(biāo)方面，多有自覺(jué)性和多樣性的特色；第65頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 防衛(wèi)性氣氛的特點(diǎn)：1、集體成員之間存在著不信任和恐懼感；2、強(qiáng)調(diào)控制和服從；3、

28、在達(dá)成目標(biāo)方面，充斥了背后操縱和耍陰謀的作法；第66頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四七、班級(jí)學(xué)生非正式群體的管理 成員間以情感為紐帶結(jié)成的群體稱做非正式群體。（情感融洽、興趣愛(ài)好一致；有相類似的經(jīng)歷或背景；自愿組成；時(shí)間和空間上比較接近。）第67頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（一）班級(jí)非正式群體的類型從性質(zhì)上劃分：積極型、消極型、中間型積極型：是一種親組織的非正式群體，其目標(biāo)與組織目標(biāo)是一致的，其活動(dòng)對(duì)組織有促進(jìn)作用。消極型：是與組織的發(fā)展有一定摩擦的非正式群體，其目標(biāo)與組織目標(biāo)不一致，活動(dòng)也對(duì)組織產(chǎn)生消極影響。如與班級(jí)鬧對(duì)立的小群體、拉幫

29、結(jié)派的小團(tuán)伙等，通常有成績(jī)差、調(diào)皮、打架、經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生組成。第68頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四中間型：與組織若即若離的非正式群體，其活動(dòng)與組織的目標(biāo)有時(shí)一致，有時(shí)又是相背離的，對(duì)組織即無(wú)害處又無(wú)益處。（二）班級(jí)非正式群體的作用1、補(bǔ)償作用2、同化和控制作用3、激勵(lì)作用第69頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 （三）班級(jí)非正式群體的管理1、正確認(rèn)識(shí)非正式群體2、合理利用非正式群體為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)服務(wù)（1）利用非正式群體成員之間感情融洽的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。（2）群體成員的凝聚力強(qiáng)、群體壓力大，成員的從眾現(xiàn)象普遍，一些

30、難度較大的事情可以從非正式群體入手。第70頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（3）充分重視、妥善對(duì)待非正式群體的核心人物。3、分類對(duì)待各種非正式群體（1）支持、保護(hù)積極型非正式群體，促進(jìn)其成長(zhǎng)（2）正面引導(dǎo)中間型非正式群體（3）努力教育、改造消極型非正式群體第71頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 八、班級(jí)沖突及其管理班級(jí)沖突是班級(jí)組織中學(xué)生之間由于存在不相容的觀點(diǎn)而引起的觀點(diǎn)分歧。最早提出沖突有益的觀點(diǎn)的是劉易斯.科塞。他吸收了德國(guó)社會(huì)學(xué)家喬治.西梅爾的觀點(diǎn)，概括地提出社會(huì)沖突有以下益處：第72頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分

31、，星期四社會(huì)沖突的益處：第一：群體內(nèi)部的分歧和對(duì)抗，能夠造成一個(gè)組織內(nèi)部個(gè)部門相互支持的社會(huì)體系。第二：讓沖突表現(xiàn)出來(lái)，猶如提供一個(gè)出氣口，使對(duì)抗的成員得以發(fā)泄他們心中的不滿。第三：群體內(nèi)的沖突增加了群體內(nèi)部的凝聚力。第四：沖突可以讓群體在沖突中表現(xiàn)它們的實(shí)力，并最后達(dá)到權(quán)利的平衡。第五：沖突可以促使聯(lián)合，以求生存。第73頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（一）班級(jí)沖突的類型1、有益沖突與有害沖突2、實(shí)質(zhì)沖突與個(gè)人沖突（二）班級(jí)學(xué)生沖突的誘因分析1、個(gè)性心理特征2、性別構(gòu)成3、空間、時(shí)間因素4、言行舉止第74頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（三

32、）處理班級(jí)沖突的策略 以“雙贏方案”代替“非贏即輸方案”1、承認(rèn)和接受2、描述3、提出解決方案4、估價(jià)5、選擇6、行動(dòng) 7、評(píng)定第75頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 第三講 班級(jí)學(xué)生個(gè)體的管理一、班級(jí)管理與學(xué)生的社會(huì)化 社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體通過(guò)與社會(huì)的交互作用，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、形成一定社會(huì)所認(rèn)可的思想和行為模式，成為合格社會(huì)成員并相應(yīng)的發(fā)展自己個(gè)性的過(guò)程。具體地說(shuō)，是從“自然人”或“生物人”成長(zhǎng)為“社會(huì)人”的過(guò)程。第76頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（一）班級(jí)的社會(huì)化功能：1、幫助學(xué)生將社會(huì)價(jià)值觀念和社會(huì)規(guī)范內(nèi)化2、使學(xué)生獲得獨(dú)立生

33、活所必須的專門知識(shí)和技能3、使學(xué)生能正確認(rèn)同身份和扮演不同的社會(huì)角色（二）班級(jí)管理與學(xué)生的社會(huì)化1、示范2、領(lǐng)導(dǎo)方式3、角色期待第77頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四4、模仿5、社會(huì)促進(jìn)二、班級(jí)管理和個(gè)性（一）通過(guò)各項(xiàng)管理措施促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展1、組織豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性2、提供參與機(jī)會(huì)（二）針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)采取不同的管理措施第78頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四三、班級(jí)管理與學(xué)生的發(fā)展水平 優(yōu)秀生 后進(jìn)生 中等水平的學(xué)生四、問(wèn)題行為及其糾正 問(wèn)題行為只學(xué)生的不適當(dāng)?shù)南鄬?duì)穩(wěn)定的行為。糾正問(wèn)題行為的常用技術(shù)：第79頁(yè)，共123頁(yè)，2

34、022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（一）塑造（二）消退（三）強(qiáng)化不相容反應(yīng)（四）模仿（五）懲罰（六）刺激控制第80頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 第 四講 班級(jí)管理的內(nèi)容 一、班級(jí)學(xué)習(xí)管理（一）計(jì)劃（二）預(yù)習(xí)（三）聽課（四）復(fù)習(xí)（五）作業(yè)（六）學(xué)習(xí)總結(jié)第81頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四二、課堂管理關(guān)于教師課堂行為的有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)（一）課堂時(shí)間的管理（二）課堂紀(jì)律的管理第82頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（三）課堂物理環(huán)境的管理1、構(gòu)成課堂物理環(huán)境的要素2、課堂物理環(huán)境的管理地面空間：座位安排、學(xué)習(xí)與活

35、動(dòng)區(qū)、行走 規(guī)則。墻面空間：展覽學(xué)生作業(yè)、藝術(shù)品、地圖、 圖表、平面示意圖和其他材料。 講臺(tái)、書架、課堂氣氛。 第83頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（四）課堂社會(huì)心理環(huán)境的管理1、影響課堂社會(huì)心理環(huán)境的因素 師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系。2、建立良好的師生關(guān)系的策略 關(guān)于師生關(guān)系的研究：大量研究表明，師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)和行為，學(xué)生尤其喜歡熱情友好的教師。第84頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四建立良好師生關(guān)系的策略：（1）經(jīng)常關(guān)注和了解學(xué)生 家庭結(jié)構(gòu)：家庭成員由哪些人組成？有誰(shuí)住在一起？誰(shuí)是家庭的當(dāng)家人？興趣如何？（2）

36、表示真誠(chéng)的關(guān)心（3）表示愿意不斷地提供幫助（4）語(yǔ)言和行為的強(qiáng)化第85頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四下面的詞語(yǔ)可以正確地傳達(dá)你的愛(ài)和對(duì)孩子的認(rèn)可：表示接受的詞語(yǔ) “我喜歡你做那件事的方式?！?“你對(duì)此有什么想法？” “對(duì)，我非常欣賞你的說(shuō)話方式?！北硎拘湃蔚脑~語(yǔ) “我了解你，我敢肯定你會(huì)做的很好的?！?第86頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四“我相信你的判斷力?！?“那只是一個(gè)粗略的想法，我相信你會(huì)作出詳細(xì)的判斷?！敝攸c(diǎn)放在貢獻(xiàn)，人的價(jià)值和贊賞的詞語(yǔ) “謝謝，你給了我很大的幫助?！?“對(duì)你考慮的非常周到?！?“謝謝，我真的欣賞你的成績(jī)?！?“

37、你的幫助對(duì)我非常重要?！钡?7頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四表示承認(rèn)努力和進(jìn)步的詞語(yǔ) “看來(lái)你的確在那件事上下了很到功夫?！?“你在方面有進(jìn)步（要明確指出哪方面有進(jìn)步。）” 專家認(rèn)為，運(yùn)用語(yǔ)言和語(yǔ)言強(qiáng)化物（肢體語(yǔ)言、紀(jì)念品、食品等）效果較好，如點(diǎn)頭、微笑、眼神、翹大拇指，“干得好”，“我能看出你付出了很大努力”，“你天天都在進(jìn)步”，“這個(gè)問(wèn)題你一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間”等。 第88頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四注意： 這樣的強(qiáng)化應(yīng)該送給所有的學(xué)生。教師不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)表示贊賞，而且應(yīng)該對(duì)他們付出的努力和進(jìn)步表示贊賞。教師還應(yīng)該注意到強(qiáng)化

38、學(xué)生的努力與強(qiáng)化他們的性格品質(zhì)之間所存在的細(xì)微差別。在評(píng)論學(xué)生作業(yè)時(shí)，要謹(jǐn)慎地說(shuō)：“你很聰明”，“你是一個(gè)好孩子”，因?yàn)檫@樣的表?yè)P(yáng)常常帶來(lái)負(fù)作用，如令學(xué)生感到不安，使學(xué)生第89頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 得到他人認(rèn)可的需要不斷增長(zhǎng)等。教師可以用更好的表?yè)P(yáng)方式，如“我看到你在努力，謝謝”等。強(qiáng)化的原則：多說(shuō)肯定的話而非多說(shuō)否定的話。誤區(qū)：認(rèn)為批評(píng)會(huì)改進(jìn)學(xué)生的行為，所以，教師們總是對(duì)搗亂行為作出反應(yīng)而不是對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為作出反應(yīng)。研究表明，教師頻繁的批評(píng)學(xué)生會(huì)造成學(xué)生不喜歡學(xué)校。第90頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四帕基和諾瓦克在促使學(xué)業(yè)成

39、功的誘導(dǎo)一書中，列出了教師對(duì)待學(xué)生的四種行為方式：正面誘導(dǎo)：無(wú)意的正面誘導(dǎo) 有意的正面誘導(dǎo)負(fù)面誘導(dǎo)：無(wú)意的負(fù)面誘導(dǎo) 有意的負(fù)面誘導(dǎo)第91頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四（5）傳遞高度期望影響教師期望的因素：學(xué)生身上的標(biāo)簽學(xué)生的性別學(xué)生的成績(jī)（6）創(chuàng)造親密交往的機(jī)會(huì)表示對(duì)學(xué)生活動(dòng)的興趣安排訪談，師生互動(dòng)第92頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四給學(xué)生寫信（7）使用建議箱 鼓勵(lì)學(xué)會(huì)上拿出各種改進(jìn)班級(jí)管理的主張，或召開班會(huì)。（8）參加學(xué)?；蛘邔W(xué)生自己組織的活動(dòng)（9）運(yùn)用有效的溝通技能第93頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四3、建

40、立良好的同學(xué)關(guān)系 策略一：開展互相熟悉的活動(dòng)名字接龍圍成一個(gè)圓圈坐，這樣每個(gè)同學(xué)都很容易看到其他學(xué)生。解釋清楚參加這個(gè)活動(dòng)的原因。問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否對(duì)進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)有什么疑問(wèn)。要求每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的名字，并告訴大家有關(guān)自己的一件事情。然后要求同學(xué)重第94頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四復(fù)上一個(gè)同學(xué)的名字，并告訴自己的名字，講述有關(guān)自己的事情。讓每一個(gè)同學(xué)拿出紙和筆并交換座位。此項(xiàng)活動(dòng)指定一個(gè)學(xué)生作為開頭，并要求學(xué)生在圍坐的圓圈內(nèi)按順時(shí)針?lè)较蛴浵旅總€(gè)人的名字，同時(shí)還要讓他們列出每個(gè)同學(xué)和班里其他人的共同愛(ài)好。找一個(gè)志愿者，讓他說(shuō)出被指定作為開頭人的名字，然后依次慢慢給出圓圈內(nèi)

41、其他人的名字。這樣就給了同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)核對(duì)他們所列的名單的準(zhǔn)確性，并了解到他們遺漏了。第95頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四哪些同學(xué)的名字。了解同學(xué)：給每個(gè)同學(xué)一張紙條、一支鉛筆或鋼筆。第96頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 了解你的同學(xué)姓名收集和下面條件相符的人1、一個(gè)和你生日月份相同的人。2、一個(gè)你不十分了解的人。3、一個(gè)有著有趣業(yè)余愛(ài)好的人。這個(gè)業(yè)余愛(ài)好是 4、一個(gè)有雀斑的人。第97頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四5、一個(gè)喜歡黃顏色的人。6、一個(gè)喜歡閱讀的人。7、一個(gè)做撇子。8、一個(gè)頭發(fā)自然卷的人。9、一個(gè)會(huì)彈

42、樂(lè)器的人。這種樂(lè)器是10、一個(gè)今年暑假（寒假）到外地旅游的人。哪個(gè)地方？11、一個(gè)長(zhǎng)大后想當(dāng)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的人。哪項(xiàng)第98頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四運(yùn)動(dòng)？12、一個(gè)會(huì)踢足球的人。13、一個(gè)會(huì)跳舞的人。第99頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四采訪讓學(xué)生列出一些能幫助他們更好地了解同學(xué)的問(wèn)題，如你最喜歡的顏色是什么？你最喜歡的事物是什么？你的業(yè)余愛(ài)好是什么？你喜歡你的名字嗎？如果不喜歡，你會(huì)改成什么名字？第100頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四猜猜這是誰(shuí)1、簡(jiǎn)要地向?qū)W生介紹這個(gè)活動(dòng)以引起他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣。2、要求學(xué)生

43、寫一個(gè)簡(jiǎn)要（2-3行）的自我描述（包括個(gè)人經(jīng)歷、家庭、業(yè)余愛(ài)好等）。3、收集所有學(xué)生的自我描述。4、每個(gè)學(xué)生拿出紙和筆。讀了一份自我描述后，要求學(xué)生寫出他們認(rèn)為這個(gè)自我描述的人是誰(shuí)。第101頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四5、所有的自我描述念完后，再重新念一遍，并讓作者站出來(lái)說(shuō)出自己的名字，然后要求學(xué)生們?cè)诒砩巷@示他們是否猜錯(cuò)了，猜對(duì)了幾個(gè)？這一結(jié)果可以引起一次有關(guān)同學(xué)們之間熟悉程度的討論。6、進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的另一個(gè)有趣的方式是讓學(xué)生寫一個(gè)簡(jiǎn)要的自我描述，但其中包含一條錯(cuò)誤的描述。然后告訴全 班同學(xué)這個(gè)學(xué)生 的名字以及他的自我描述，并讓他們確定哪一條描述是錯(cuò)誤的。這項(xiàng)活

44、動(dòng)可以以全班的形式進(jìn)行，也可以用兩個(gè)小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。第102頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四7、可以更換一種方式來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，即采取讓學(xué)生寫詩(shī)或謎語(yǔ)的形式來(lái)描繪自己。這些詩(shī)可以放在一個(gè)紙盒里，每個(gè)學(xué)生從紙盒里抽出一首詩(shī)，然后在全班大聲朗誦。同學(xué)們盡力從詩(shī)里透出的信息猜出詩(shī)歌的作者。同學(xué)們還可以自我畫像，這些畫像可和詩(shī)一起帖在班里的布告牌上。第103頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四策略二：開展促進(jìn)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)適宜小學(xué)班級(jí)開展的活動(dòng)：為班級(jí)做貢獻(xiàn)布置教室班級(jí)精神：班名、班花、班昆蟲、班動(dòng)物、班歌、班旗、班顏色、班加油口號(hào)、班游戲、班卡通

45、人物、班運(yùn)動(dòng)、班鳥、班級(jí)詩(shī)歌等。鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，最后根據(jù)學(xué)生的投票來(lái)確定他們對(duì)每一項(xiàng)的選擇。當(dāng)班級(jí)精神確立后，把它貼在班里顯目的地方。第104頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四班級(jí)年鑒班級(jí)影集上學(xué)和放學(xué)前的活動(dòng)特別的日子服務(wù)工程適宜中學(xué)班級(jí)開展的活動(dòng)：為班集體做貢獻(xiàn)（可以把有關(guān)內(nèi)容寫到黑板上）第105頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四增添幽默仔細(xì)安靜的聆聽細(xì)心觀察和大家分享自己的經(jīng)歷把大家拉回到主題要求某人闡明一個(gè)觀點(diǎn)總結(jié)提問(wèn)第106頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四幫助同學(xué)和睦相處參與班級(jí)決策發(fā)揮基礎(chǔ)小組的作用策略三：

46、創(chuàng)建不同友誼模式的活動(dòng)好人好事樹征友廣告秘密伙伴本學(xué)生特長(zhǎng)一覽表第107頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四學(xué)會(huì)傾聽 美國(guó)的?？寺淌谡J(rèn)為，父母和老師的傾聽方式和習(xí)慣，可以被孩子自然而然的學(xué)到。還可以開設(shè)專門的課程訓(xùn)練孩子的傾聽技能。 1.把學(xué)生分成5至7人小組，組員輪流做活動(dòng)主持人。 2.同學(xué)們輪流盡可能地回憶并講述一次生動(dòng)的情感經(jīng)歷，例如：最遺憾的事，最難過(guò)的事。 3.其他同學(xué)在別人講述時(shí)，只用簡(jiǎn)短的詞第108頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四和手勢(shì)、表情、動(dòng)作、姿勢(shì)等表示認(rèn)同和理解。 4.由同學(xué)們集體討論傾聽的要點(diǎn)，心中該怎樣想，怎么回應(yīng)對(duì)方，鼓勵(lì)對(duì)方。注意：總結(jié)熱必須結(jié)合個(gè)別人的傾聽方式的做表演。 5.對(duì)于共同認(rèn)可的方式要加以練習(xí)和運(yùn)用。 專家表示，良好的傾聽者必須做到： 1.注意力要集中，不斷地和對(duì)方進(jìn)行目光交流，不可左顧右盼，不可樣子懶散。要尊重對(duì)方，表示你愿意聽他訴說(shuō)心事。 第109頁(yè)，共123頁(yè)，2022年，5月20日，5點(diǎn)46分，星期四 2.不要冒然打斷對(duì)方的思路和強(qiáng)行轉(zhuǎn)換話題。如果自己不同意對(duì)的觀點(diǎn)，有話要說(shuō)，可先行記下要點(diǎn)，在對(duì)方講完后在說(shuō)。 3.要積極地給予對(duì)方以反饋的信息