1、賣火柴的小女孩說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)反思我說(shuō)的是第十二冊(cè)第五組課文賣火柴的小女孩第二課時(shí)的教學(xué)構(gòu)想，這一課時(shí)是我在第七周年段活動(dòng)時(shí)上的一節(jié)教研課：一、教材分析：十二冊(cè)是小學(xué)階段的最后的學(xué)期，本冊(cè)教材編者的指導(dǎo)思想是：“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”全冊(cè)課文分六組，安排了二個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，其中第二組課文安排了“注意收集有關(guān)的信息資料，”第四組課文安排了“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”，每組教學(xué)都緊緊圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練進(jìn)行，各訓(xùn)練點(diǎn)聯(lián)系密切，讀寫(xiě)對(duì)應(yīng)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)進(jìn)行，而第五駔課文正是對(duì)這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的承接和運(yùn)用。賣火柴的小女孩是第五組的一篇精讀課文，這篇課

2、文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮人悲慘遭遇的深切同情。二、指導(dǎo)思想；課標(biāo)指出：“精讀課文教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀感悟的過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自讀實(shí)踐蠅逐步提高理解能力，教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織學(xué)生講座交流，通過(guò)同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入，

3、善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。”“讀”是閱讀教學(xué)的基本手段，在讀中理解內(nèi)容，體會(huì)思想，表達(dá)情感。童話賣火柴的小女孩這篇精讀課文較長(zhǎng)。二年級(jí)數(shù)學(xué)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第37-40頁(yè)教材分析：銳角和鈍角是在學(xué)生已初步掌握角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課要求學(xué)生把角按大小分為三類，銳角、直角和鈍角。由于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了角和直角，這節(jié)課教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教

4、學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、直尺、白紙、活動(dòng)小棒、各種有角的彩色圖形等教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角。3、結(jié)合生活情景，進(jìn)行操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用尺子畫(huà)出各種角。4、通過(guò)操作活動(dòng)提高學(xué)生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，大膽放手，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們借助觀察、操作、判斷等學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、小組合作交流，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主探究把角按大小

5、分為三類，然后分類驗(yàn)證。并設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，消化新知。在這其中學(xué)生獲取知識(shí)，完全是根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)導(dǎo)入1、（出示游樂(lè)場(chǎng)的圖片）談話激趣。2、觀察圖片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生匯報(bào)引入角。師：這位同學(xué)找到了角，你也能找到一個(gè)角嗎？（課件逐一演示）4、（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉、只剩角）師：上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？（直角、畫(huà)角、做角、找角）5、談話引題。從學(xué)生喜歡又熟悉的游樂(lè)場(chǎng)引人，迅速喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生一上課就馬上進(jìn)入最

6、佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望；通過(guò)對(duì)角的知識(shí)的回憶，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入新知的探究中去。二、主動(dòng)探究獲得新知(一)小組討論合作交流、1、就地取材師：請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫(huà)一個(gè)你喜歡的角。（學(xué)生畫(huà)，師巡視，把學(xué)生畫(huà)的不同形狀大小的角貼在黑板上。）2、合作交流師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)四人小組討論：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對(duì)一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）3、指名小組匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)明分的理由。4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。(二)分類驗(yàn)證滲透方法1、驗(yàn)證直角師：（指直角一類）我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這些角是是不直角呢？（用三角板比一比）2、

7、學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證，并說(shuō)出自己是怎樣比的。3、驗(yàn)證其它兩類角師：他說(shuō)得對(duì)嗎？誰(shuí)還能用這種方法來(lái)驗(yàn)證其他的角嗎？4、給角取名設(shè)問(wèn)1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？師：小朋友們給它起的名字真好聽(tīng)！其實(shí)在很久很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。和老師一起說(shuō)：銳角銳角。快找一個(gè)銳角，舉起來(lái)給大家看一看？設(shè)問(wèn)2：你能給比直角大的角也起一個(gè)名字嗎？真不錯(cuò)，數(shù)學(xué)家也給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鈍角。和老師一起說(shuō)：鈍角鈍角?？煺业揭粋€(gè)鈍角，舉起來(lái)給大家看一看。5、師：好！那現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)角按大小可以分成幾類？根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，更易激發(fā)學(xué)生的興趣；并給足學(xué)生一定的

8、時(shí)間和空間，讓他們小組合作，自主探索這些角的分類，通過(guò)兩種分法的討論，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性又發(fā)展了學(xué)生的思維。在學(xué)生自主探索出角的分類后，再來(lái)分類驗(yàn)證，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口一系列活動(dòng)，獲得新知。特別是給角起名字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，吸引全體學(xué)生都來(lái)自由想象，輕松表達(dá)，把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。三、實(shí)踐運(yùn)用深化發(fā)展1、做角：請(qǐng)小朋友們快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，它是什么角，好嗎？開(kāi)始吧！2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中你在哪也見(jiàn)過(guò)這些角？3、師：其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰(shuí)愿意給大家展示一下。4、找角（展

9、示五角星）師：你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角，它們分別是什么角？你是怎樣判斷出來(lái)的？能把你的想法告訴大家嗎？5、畫(huà)角：看來(lái)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)可真多呀！剛才我們認(rèn)識(shí)了角，也在生活中找到了角，還利用自己聰明的大腦、靈巧的小手制做出了許多自己喜歡的角，那如果老師說(shuō)出一個(gè)角，你能在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？老師說(shuō)學(xué)生畫(huà)，然后學(xué)生同桌之間互考。（教師巡視，選一些角貼在黑板上）師：你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（學(xué)生練習(xí)）6小小設(shè)計(jì)（用角或有角的圖形設(shè)計(jì)出自己最喜歡的作品）這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)是學(xué)生消化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，這幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出了層次性、多樣性和趣味性。如用四肢表示角學(xué)生

10、感到非常有意思，原來(lái)人的身上也有角，每個(gè)孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各種角，整個(gè)環(huán)節(jié)輕松愉快。如又小小設(shè)師練習(xí)，既具有趣味性，又有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)新思維。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？有哪些收獲？對(duì)知識(shí)的梳理和情感的體會(huì)教學(xué)片段實(shí)錄：（小組討論合作交流片段實(shí)錄）師：請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫(huà)一個(gè)你喜歡的角（學(xué)生畫(huà)，師巡視，把學(xué)生畫(huà)的不同形狀大小的角貼在黑板上。）師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)四人小組討論：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對(duì)一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）指名小組匯報(bào)結(jié)果。師：你們是根據(jù)什么來(lái)分的？小組：我們分兩類，

11、是直角的一類，不是直角的一類。小組：不對(duì)。應(yīng)該分三類。直角的一類，比直角小的一類，比直角大的也一類。其余小組：對(duì)，我們也分三類。師微笑：你們都贊同分三類，那分兩類到底有沒(méi)有道理？（學(xué)生思考）稍一會(huì)兒。生：我知道了，分兩類也是有道理的。我們是按角的大小分，他們是按是不是直角分的。生：我懂了，兩種分法都是有道理的，只是分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。師：是呀，很多時(shí)候，數(shù)學(xué)的答案不是唯一的。像今天我們給角分類一樣，標(biāo)準(zhǔn)不同，分法也就不同。反思：本節(jié)課在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程組織有序、情趣并生，學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)

12、、愉快，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。一、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)教材是知識(shí)的載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。本節(jié)課，我在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教材上離我們的學(xué)生較遠(yuǎn)的素材變?yōu)閷W(xué)生非常熟悉的游樂(lè)場(chǎng)所圖片出現(xiàn)，學(xué)生果然興致極高，立即積極的投入到學(xué)習(xí)中，使本節(jié)課的教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。在新知探究環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)造性地把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成全過(guò)程，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又發(fā)展了學(xué)生的思維。二、創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中

13、，我充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的空間。如，讓學(xué)生小組合作，比一比、分一分，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么什么分？再在分的基礎(chǔ)上分類驗(yàn)證。特別是剛才有幾個(gè)角用眼睛觀察有爭(zhēng)議的，通過(guò)親手驗(yàn)證，大家都心服口服的讓它們歸隊(duì)。通過(guò)開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，同時(shí)也為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，乃至將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、精心預(yù)設(shè)，為生成導(dǎo)航凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的、低效的，甚至是毫無(wú)價(jià)值的。只有課前的精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，只有課前的成竹在胸，才能在課堂上游刃有

14、余，因此預(yù)設(shè)是為了更好的生成。如在匯報(bào)分的結(jié)果時(shí)，第一組孩子說(shuō)：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的是一類。由于我在備課時(shí)就預(yù)想過(guò)學(xué)生可能有兩種分法，所以當(dāng)這位學(xué)生說(shuō)出這種分法時(shí)，我從容地把球扔給學(xué)生，然后引導(dǎo)全體學(xué)生共同討論這種分法是否有理。（絕大部分孩子都是分三類）經(jīng)過(guò)激烈討論，最后大家一致認(rèn)同：角分兩類或者三類都是可以的。這樣更加完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)然教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應(yīng)的變動(dòng)。因此在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師要充分運(yùn)用自己的智慧，在變動(dòng)不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，適時(shí)

15、調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)程或教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)課堂的有效生成?？傊?，新教材給我們的老師和學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)，也帶來(lái)了更多的思考和挑戰(zhàn)。作為一線的我們應(yīng)該創(chuàng)造性地利用和挖掘教材資源，精心設(shè)計(jì)，讓新教材在課堂教學(xué)中煥發(fā)勃勃生機(jī)。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有多少?gòu)堎N畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思李小麗 - 長(zhǎng)治路小學(xué)有多少?gòu)堎N畫(huà)教學(xué)內(nèi)容: 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第78-79頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)： 編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估

16、計(jì)的方法以及他在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入今天，青蛙王子給大家?guī)?lái)了好多貼畫(huà)，老師帶來(lái)了許多粘貼畫(huà)，（課件出示圖片）同學(xué)們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫(huà)送給坐姿好，愛(ài)動(dòng)腦，積極回答問(wèn)題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)??！你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫(huà)嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫(huà)吧。（板書(shū)課題：有多少粘貼畫(huà)）二、自主合作、探究新知1、估一估學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫(huà)的數(shù)量。2、說(shuō)一說(shuō)師：同學(xué)們，要很快數(shù)出有多少?gòu)垺百N畫(huà)”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排。師：現(xiàn)在，我們

17、共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫(huà)）生：一排6個(gè)我們一起來(lái)邊數(shù)邊把表格給填完整。師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書(shū)） 16=6 一六得六2排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？ （板書(shū)）26=12 二六十二師：3排呢，4排呢請(qǐng)你把書(shū)中的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。3、試一試（1）學(xué)生嘗試寫(xiě)算式、編口訣，師巡視指導(dǎo) （2）學(xué)生匯報(bào)，交流。 （邊匯報(bào)，邊板書(shū)） 3618 三六十八 4624 四六二十四 5630 五六三十6636 六六三十六你能跟我們說(shuō)說(shuō)是怎樣算的嗎？（我們學(xué)過(guò)五六三十的口訣，5個(gè)6加1個(gè)6就是6個(gè)6六六三十六）6742

18、 六七四十二 6848 六八四十八 6954 六九五十四師：同學(xué)們，你們真棒，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠自己編制的乘法口訣了（3）一起把口訣讀一讀吧?。?）女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣一起合作讀一遍吧4、記憶6的乘法口訣（1）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌 （2）全班交流（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）如果老師記住了五六三十，想不起來(lái)六六多少的時(shí)候，你有什么辦法幫我想嗎？（3）采用多種形式熟記口訣用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣看誰(shuí)背得最快最流利 老師要來(lái)考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！ 師生對(duì)口令。（師說(shuō)上半句，生答下半句） 同桌

19、兩人互相檢查一下。（對(duì)口令） 齊背。三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化1、想一想：師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）想一想：出示題目：686口6口 請(qǐng)你和你的小組同學(xué)討論一下，括方框里該填幾。 翻開(kāi)課本72頁(yè)，想一想，填一填。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的？為什么填6？ 生說(shuō)師課件演示 6867口69口 6個(gè)8=7個(gè)6+1個(gè)6=9個(gè)6-1個(gè)6 師：你們真棒，觀察得很仔細(xì)，又說(shuō)得很完整，老師真高興2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)73頁(yè)4 自己做一做。全班交流。評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)了

20、乘法口訣，還能靈活運(yùn)用乘法口訣來(lái)進(jìn)行推算，真是了不起3、課件：算一算，每個(gè)圖中各有多少個(gè)方格（P73第5題）師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個(gè)圖各有多少個(gè)格子嗎？ （1）、學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決第1，2小題，并說(shuō)出乘法算式 （2）、引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)方格的形式，小組合作完成第三小題。 （3）、你是怎么算出來(lái)的？一學(xué)生課件演示。四、總結(jié)請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？ 你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你們都會(huì)是個(gè)小數(shù)學(xué)家。五、教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生已有的2到5的乘法口訣編制的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣與前面的乘法口訣的相通之處，將乘法算式填寫(xiě)完整

21、，根據(jù)算式寫(xiě)口訣，根據(jù)算式說(shuō)口訣和簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生真正理解和掌握6的乘法口訣。學(xué)生在編乘法口訣基本沒(méi)有問(wèn)題，但是由于在口訣的編寫(xiě)和誦讀中花了較多時(shí)間，導(dǎo)致很多準(zhǔn)備好的練習(xí)尚未完成。沒(méi)有在新學(xué)的幾句乘法口訣上強(qiáng)調(diào)而整個(gè)6的口訣一起來(lái)說(shuō)耗費(fèi)的時(shí)間太多。在以后的教學(xué)中會(huì)注意分清新舊知識(shí)，著重強(qiáng)調(diào)新知識(shí)的熟練并對(duì)他們加以練習(xí)。第二篇：有多少?gòu)堎N畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)有多少?gòu)堎N畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀有多少?gòu)堎N畫(huà)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。這課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫(huà)”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。二、學(xué)情分析1、9句

22、口訣中已學(xué)過(guò)了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過(guò)的口訣來(lái)記憶新知。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：1知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。2過(guò)程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。3情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來(lái)探索新知識(shí)的方法。 從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合

23、口訣解決問(wèn)題。五、教學(xué)難點(diǎn)口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。五、課前準(zhǔn)備課件，乘法算式卡片六、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說(shuō)：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少?gòu)埱嗤軋D片呢？生：54張。師：你是用什么方法估計(jì)的呢？生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。師：非常好，下面我們一起來(lái)探究是不是有54張貼畫(huà)吧！設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。二、自主合作、探究新知1、說(shuō)一說(shuō)，試一試師：要很快數(shù)出有多少?gòu)堎N畫(huà)，你有什么方法嗎？生：一橫排

24、一橫排的數(shù)。師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫(huà)）一排有幾個(gè)？生：一排6個(gè)師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）16=6 一六得六2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）26=12 二六十二3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）36=18 三六十二八4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)） 46=24 四六二十四5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）56=30 五六三十師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時(shí)學(xué)過(guò)了。設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)

25、用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫(xiě)嗎？生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫(huà)，一共有36張貼畫(huà)。師：很好！你們能說(shuō)出相應(yīng)的算式和口訣嗎？生：能，66=36 六六三十六。（板書(shū)）師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過(guò)，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來(lái)的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書(shū)）。同學(xué)們很棒，通過(guò)我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？生：

26、6的乘法口訣（板書(shū)）師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。2、找規(guī)律師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生1：每道算式都有6。生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。 生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。生4：積小于10口訣中都有“得”。師：真棒！老師用一句話來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣 訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。3、記憶口訣小組之間記憶口訣五分鐘師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問(wèn)，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句一個(gè)說(shuō)

27、口訣的下半句。（對(duì)口令）全班一起背誦6的乘法口訣。設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過(guò)對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。三、鞏固應(yīng)用小游戲1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？生：記住了。師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？生：能！游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點(diǎn)。2、出示課件中的練習(xí)題。設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問(wèn)題。四、課堂總結(jié)師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了什么？生1：6的乘法口訣。生2：怎樣記住六六三十六

28、，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。生3：6的乘法算式每道算式都有6。生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。生5：積小于10口訣中都有“得”。師：大家說(shuō)的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問(wèn)題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：有多少?gòu)堎N畫(huà)有多少?gòu)堎N畫(huà)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。 2.能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.借助點(diǎn)子圖，

29、建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)是整理和應(yīng)用6的乘法口訣。 2.難點(diǎn)是找規(guī)律并記憶6的乘法口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片。 教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入可以復(fù)習(xí)與六相關(guān)的乘法口訣來(lái)導(dǎo)入，比如，一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十。讓學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，利用正向遷移，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索6的乘法口訣。（展示教材上的張貼畫(huà)）今天，老師帶來(lái)了許多張貼畫(huà)，你們能看一眼，估一估大概有多少?gòu)堎N畫(huà)嗎？二、自主探究，編寫(xiě)口訣 1.數(shù)一數(shù)，填一填。（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的數(shù)。（2）在數(shù)一數(shù)看看真實(shí)的數(shù)量

30、是多少，組織學(xué)生填寫(xiě)教材上的表格。 （3）在填寫(xiě)表格的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)數(shù)的，在25的乘法口訣學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)之上會(huì)有人能表達(dá)出“1行有多少，幾行有多少”。如果沒(méi)有人能明確表達(dá)，要耐心引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“1行有 張，2行有 張，”（4）拋出問(wèn)題：有什么規(guī)律幫助你記得更快嗎？通常學(xué)生會(huì)說(shuō)“編制6的乘法口訣”，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成編制。2.你能編出6的乘法口訣嗎？（1）預(yù)留足夠時(shí)間讓學(xué)生編制，在前面復(fù)習(xí)了與“六”相關(guān)的已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的乘法口訣，學(xué)生應(yīng)該能很快完成其中這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的；把重點(diǎn)放在“六六三十六”，“六七四十二”，“六八四十八”，“六九五十四”幾句上。（2）部分學(xué)生可能要通過(guò)引導(dǎo)從不同角度觀察來(lái)

31、編制，例如，“如果忘記了某句乘法口訣怎么辦？”、“二六十二，再加一個(gè)六就是”，啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律去完成記憶舊知，去完成編制新的。（3）借助點(diǎn)子圖、數(shù)線幫助學(xué)生直觀理解乘法口訣意義。在理解意義的同時(shí)，幫助學(xué)生完成已學(xué)口訣之間的關(guān)系，新舊口訣之間建立聯(lián)系。（4）展示部分學(xué)生作品并評(píng)價(jià)。（5）呈現(xiàn)教材中點(diǎn)子圖，強(qiáng)化與驗(yàn)證學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)情況。分兩步完成： 只呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生集體（前幾句）與個(gè)體（后四句）結(jié)合共同完成。問(wèn)：“此句乘法口訣能否用上面的某兩句乘法口訣的和來(lái)表示？請(qǐng)說(shuō)出這兩句乘法口訣并在點(diǎn)子圖上畫(huà)出來(lái)”，比如，66這句可以用“1656”、“2646”、“3636”；后四句每一句都可以如此提問(wèn)

32、，只要合理都是對(duì)的。后續(xù)還有強(qiáng)化訓(xùn)練。呈現(xiàn)答案核對(duì)。注意：在乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)編排基本相同，要相信學(xué)生的獨(dú)立與合作完成的能力。3.用下面兩種方法推算67的結(jié)果，你看懂了嗎？說(shuō)一說(shuō)，填一填。） （1）借助點(diǎn)子圖計(jì)算，加法分段也就是乘法口訣（結(jié)合乘法意義）要分段相加，看懂圖意后應(yīng)該能獨(dú)立完成。（2）加法分成幾段，就會(huì)出現(xiàn)幾句乘法口訣分段相加，如果接受較好，也可以嘗試延伸到3段，在說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中一定要結(jié)合乘法意義。三、豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣 1.練一練P79頁(yè)第1題。（1）鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法計(jì)算，培養(yǎng)一題多解，訓(xùn)練思維的靈活性。比如，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，也可以平均分成幾段來(lái)數(shù)一數(shù)。（2）展

33、示部分作品，交流計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)結(jié)合乘法意義說(shuō)一說(shuō)。 2.練一練P79頁(yè)第2題。通過(guò)數(shù)線的形式鞏固6的乘法口訣。獨(dú)立完成后小組交流，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)線圖中讀出的哪些數(shù)學(xué)信息，利用了哪句乘法口訣。3.練一練P79頁(yè)第3題。引導(dǎo)學(xué)生先看清題目要求，再說(shuō)一說(shuō)用哪句乘法口訣計(jì)算出結(jié)果，最后連線。4.練一練P79頁(yè)第4題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第一個(gè)圖（最左面的）。（2）后兩個(gè)讓學(xué)生用不同的方法計(jì)算出共有多少個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生要有轉(zhuǎn)化的思想：通過(guò)移動(dòng)方格轉(zhuǎn)化成整行或整列的矩形再計(jì)算。注意：方法有多種只要合理就是對(duì)的。 5.練一練P79頁(yè)第5題。（1）引導(dǎo)學(xué)生想一想69表示什么意思，再把9個(gè)6拆成兩部分相加的形式。（2）

34、先在點(diǎn)子圖中畫(huà)一畫(huà)，再填寫(xiě)算式。此題有多種思路，答案只要合理就是對(duì)的。（3）展示部分學(xué)生作品并給予評(píng)價(jià)。6.補(bǔ)充練習(xí)第1題。在獨(dú)立完成之前，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“共有幾棵樹(shù)”、“標(biāo)出第1棵樹(shù)與第2棵樹(shù)的位置”、“標(biāo)出第2棵樹(shù)與第3棵樹(shù)”直到“標(biāo)出第5棵樹(shù)與第6棵樹(shù)”（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，理解每?jī)煽脴?shù)之間相隔6米的具體意義,并能轉(zhuǎn)化成示意圖；這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。（2）讓學(xué)生結(jié)合數(shù)線圖或其它示意圖畫(huà)一畫(huà)。 （3）展示部分學(xué)生作品并給予評(píng)價(jià)。四、本課小結(jié)與評(píng)價(jià)第四篇：有多少?gòu)堎N畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)有多少?gòu)堎N畫(huà)執(zhí)教者：肇源縣薄荷臺(tái)鄉(xiāng)中心校 王艷麗教學(xué)內(nèi)容: 北師大版二年級(jí)上冊(cè)第78-79頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷

35、編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。2.能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)的方法以及它在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子白板、匯報(bào)單、實(shí)物投影、口訣卡片、算式卡片、磁扣、IQ互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等。 教學(xué)流程：一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：在學(xué)習(xí)新課之前，老師想和大家做個(gè)復(fù)習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎？ 1.填一填. 二

36、( )一十 四( )二十八 ( )七二十一 ( )六十二師1：你很勇敢，也很自信，你向成功邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，加油！ 2.算一算. 34= 82= ( )5=15 ( )6=30 師2：第二組不錯(cuò)！第三組加油?。?3.看圖寫(xiě)算式. （1） （2） ( )( )=( )(個(gè)) ( )( )( )=( )(個(gè)) 師3：第三組的同學(xué)棒棒噠！老師這里還有很多漂亮的貼畫(huà)，喜歡嗎？老師想把這些貼畫(huà)送給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、坐姿端正的同學(xué)，老師期待你的精彩表現(xiàn)！師：這節(jié)課，我將和大家一起學(xué)習(xí)新課有多少?gòu)堎N畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，和老師一起板書(shū)。（板書(shū)課題：有多少?gòu)堎N畫(huà)）。 二.自主合作，探究新知 1.估一估

37、，說(shuō)一說(shuō)師：同學(xué)們，你能估一估這大概有多少?gòu)堎N畫(huà)嗎？ 學(xué)生自由估計(jì)貼畫(huà)的數(shù)量。預(yù)設(shè)：先數(shù)一行有6張，再數(shù)有9行，不到10行，所以總數(shù)應(yīng)該不到60張，所以我估計(jì)是（ ）張。 2.數(shù)一數(shù).填一填. 師：那到底有多少?gòu)堎N畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們與同桌合作數(shù)一數(shù)，數(shù)好以后填在下面的表格里。生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算出來(lái)的。（數(shù)數(shù)的方法，連加的方法。） 師4：你的語(yǔ)言表達(dá)能力真強(qiáng)！希望其他同學(xué)也能像她這樣說(shuō)完整話。 3.想一想，編一遍。（1）.師：現(xiàn)在，我們共同來(lái)一行一行地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一行一行地?cái)?shù)）一行有幾張？（課件出示一行貼畫(huà)） 生：一行有6張。師：1行是幾個(gè)6？列乘法算式是什么？口訣是什么？（板貼16

38、=6 強(qiáng)調(diào)：或者是61=6 一六得六） （2）.師：兩行有幾張？（課件出示兩行貼畫(huà)） 生：兩行12張。師：2行是幾個(gè)6？列乘法算式是什么？口訣是什么？（板貼乘法算式和口訣） （3）.師: 3行呢？生：3行有3個(gè)6，列乘法算式是36=18或者是63=18，口訣是三六十八。(4).師：這名同學(xué)說(shuō)的真不錯(cuò)！下面老師把時(shí)間交給你們，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)邊圈點(diǎn)子圖邊補(bǔ)充相應(yīng)的乘法算式和口訣，老師要看一看哪個(gè)小組合作得最默契？開(kāi)始！生合作編口訣，師巡視指導(dǎo)。（配樂(lè)） (5).看課件，匯報(bào)。邊匯報(bào)邊板書(shū)。師：4行是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？5行呢？6行呢？ （板貼） 4624 四六二十四5630 五六三十6

39、636 六六三十六師：你能說(shuō)說(shuō)是怎樣算的嗎？生：我們學(xué)過(guò)五六三十這句口訣，5個(gè)6加1個(gè)6就是6個(gè)6六六三十六?；蛘呤?個(gè)6連續(xù)相加。 師5：你真像一個(gè)小老師，說(shuō)的頭頭是道。生繼續(xù)匯報(bào)7行，8行，9行分別有多少?gòu)堎N畫(huà)，乘法算式是什么，口訣是什么？（板貼） 6742六七四十二6848六八四十八6954六九五十四師6：同學(xué)們的匯報(bào)很完整流暢，讓我刮目相看，太棒了！ （6）.師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口訣是怎樣編制的。 預(yù)設(shè)：生1：根據(jù)第1個(gè)問(wèn)題串中的得數(shù)編的。 生2：我是用前一句口訣加6編的。 4.讀一讀. 師：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)成功編制的乘法口訣了下面女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣一起合作讀一遍吧Ar

40、e you ready? Yes! 女生16=6 起！男生女生再開(kāi)火車接讀，拍手正著讀。 5.找一找.（1）認(rèn)真觀察6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到后，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō) （2）全班交流（從上往下看，積每次都多6；從下往上看，積每次都少6；當(dāng)口訣的得數(shù)不滿10時(shí)加“得”字；每句口訣中都有6.板書(shū)：6的乘法口訣）師7：說(shuō)的太棒了，貼畫(huà)鼓勵(lì)！如果老師記住了五六三十，想不起來(lái)六六多少的時(shí)候，你有什么辦法幫幫我嗎？ 生匯報(bào)。師8：同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，我禁不住為你喝彩，加油！ 6.記一記. 用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣看誰(shuí)背得最快最流利老師想請(qǐng)大家展示一下你們背誦

41、的成果！男生齊背。 師生對(duì)口令。（師說(shuō)上半句，生答下半句） 7.看一看，說(shuō)一說(shuō)，填一填. 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的點(diǎn)子圖，這里用兩種方法推算67 的結(jié)果，你看懂了嗎？ 說(shuō)一說(shuō)，并填一填。想一想：我們還可以用其他的方法表示67嗎？師9：聽(tīng)你發(fā)言真是一種享受！聲音響亮，而且思路清晰，老師獎(jiǎng)你2張貼畫(huà)。 三鞏固提升師：智慧屋里有我為大家精心準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)，你有信心試一試嗎？ 1.算一算，墻上有多少?gòu)埵殖瓐?bào)？（橫著數(shù)、豎著數(shù)、平均分成幾部分來(lái)數(shù)）2.填一填。（獨(dú)立填寫(xiě)-組內(nèi)交流-說(shuō)口訣） 3.找朋友。（獨(dú)立完成-匯報(bào)交流） 4.算一算，每個(gè)圖中各有多少個(gè)方格。師：大家看，你們能算出每個(gè)圖各有多少個(gè)格子

42、嗎？（1）.學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決第1、2小題，并說(shuō)出乘法算式 （2）.引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)方格的形式，小組合作完成第三小題。 （3）.你是怎么算出來(lái)的？師課件演示。 5.69？圈一圈，填一填。四、總結(jié)請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 預(yù)設(shè)： 生1：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣。生2：我記住了6的乘法口訣。生3: 我學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣。生4：我學(xué)會(huì)了用6的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。生5：我懂得了欣賞和傾聽(tīng)。五、作業(yè). 師：同學(xué)們，這個(gè)正六邊形每條邊上有4張貼畫(huà)，你知道一共有多少?gòu)堎N畫(huà)嗎？請(qǐng)同學(xué)們下課后和小伙伴們交流一下。老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦筋，你們都會(huì)是未來(lái)的小小數(shù)學(xué)家，

43、加油吧，寶貝！板書(shū)設(shè)計(jì)：有多少?gòu)堎N畫(huà)-6的乘法口訣16=6 一六得六 26=12 二六十二 36=18 三六十八 46=24 四六二十四56=30 五六三十66=36 六六三十六67=42六七四十二68=48六八四十八69=54六九五十四第五篇：有多少?gòu)堎N畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)有多少?gòu)堎N畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教科書(shū)第7879頁(yè)“有多少?gòu)堎N畫(huà)”。 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生初步掌握25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生對(duì)如何編制乘法口訣的過(guò)程已經(jīng)比較熟悉，6的乘法口訣在前面已經(jīng)有學(xué)過(guò)一部分了，新的口訣剩下不多，而且，課本的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣的編排也相同，所以給學(xué)生更多自主探究索的空間，讓

44、學(xué)生運(yùn)用遷移的原理，掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、經(jīng)歷6獨(dú)立探究、編制的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已知求未知的思想方法。三、 教學(xué)重難點(diǎn)1、編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、在計(jì)算過(guò)程中，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。四、 教學(xué)過(guò)程 (一）、 復(fù)舊引新1、 口算并說(shuō)出相應(yīng)的口訣3x5 4x6 4x5 5x5 4x8 4x7 3x5 4x5 5x5 4x6 4x7 4x8 這兩組算式是幾的口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？如果老師只記得“四五二十”，忘記了五五是多少怎么辦？老師只記得“四七二十八”，忘記四六是

45、多少怎么辦？2、對(duì)口令并說(shuō)出相應(yīng)的算式五七（ ） 三三（ ） （ ）十八 （ ）二十八3、3x2的意義？3x3呢？ 3x2+3x3=( )x( ) 6x2的意義？5x6呢？ 5x6-6x2=（ )x( )4、看算式直接說(shuō)口訣 1x6 2x6 3x6 4x6 5x6 這幾個(gè)算式中都有一個(gè)乘數(shù)是6，這是幾的乘法口訣？今天我們一起學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 (二）、探究新知1、揭題有一只小動(dòng)物帶著它的伙伴們也和我們一起學(xué)習(xí)“有多少?gòu)堎N畫(huà)”，這只小動(dòng)物是誰(shuí)你？你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強(qiáng)。青蛙把它的小伙伴也叫來(lái)了，到底有多少只小青蛙呢？我們一起去看一看。2、編口訣 出示一行青蛙：有幾只？這是幾個(gè)6？用乘法算式怎樣表示？ 1x6=6 出示兩行青蛙：有幾只？幾個(gè)6？用乘法算式怎樣表示？ 2x6=12 出示五行青蛙：有幾只？幾個(gè)6？乘法算式怎樣表示？ 5x6=30 提問(wèn)：看一看，后一個(gè)算式的積總比前一個(gè)多幾？出示六行青蛙：是幾個(gè)