1、第四單元家鄉(xiāng)風(fēng)光本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了兩首古詩和三篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望?！奥?lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提升學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?！皩W(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象。本單元寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條，通過例文讓學(xué)生感受寫留言條是來自

2、現(xiàn)實(shí)生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文古詩二首登鸛雀樓一詩前兩行寫景，后兩行寓理于詩，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。望廬山瀑布一詩抓住廬山瀑布的動(dòng)態(tài)美，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗，抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的贊美之情。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩；展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，感受大自然的神奇、壯麗。2課時(shí)黃山奇石本文是一篇寫景短文，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，語言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。用“像”說句子；借助文字想象畫面，感悟黃山奇石的生動(dòng)、有趣。2課時(shí)日月潭本文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的

3、秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。理解描寫日月潭美景的詞句，感受日月潭的優(yōu)美景色。2課時(shí)葡萄溝本文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”一句展開描寫，介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多、色彩鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名的特點(diǎn)。能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。2課時(shí)語文園地四識(shí)字加油站在觀察“南昌站一北京西站”的火車票中認(rèn)識(shí)“昌、鋪”等8個(gè)生字。借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)；能夠用“像”說句子；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思；學(xué)寫留言條；發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語；背誦、積累描寫風(fēng)景的楹聯(lián)，

4、感受祖國河山的壯美；閱讀畫家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的美。2課時(shí)字詞句運(yùn)用一是感知“像什么”句式的特點(diǎn)，根據(jù)詞語發(fā)揮想象說句子；二是初步感知理解詞語意思的方法。寫話學(xué)寫留言條。我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生區(qū)分白、紅、黃、綠四種顏色在本色系中的不同顏色，同時(shí)積累詞語。日積月累誦讀并積累楹聯(lián)。我愛閱讀閱讀畫家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。8 古詩二首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“依、盡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“依、盡”等9個(gè)字。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。（重點(diǎn)）3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。（重難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排2課時(shí)教師備課課件1.認(rèn)識(shí)“依

5、、盡、欲、窮、層”5個(gè)生字，會(huì)寫“依、盡、黃、層”4個(gè)字。2.有感情地朗讀并背誦登鸛雀樓。3.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，感受詩人對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示課文插圖）學(xué)生說出圖中景物，明確落日的位置，教師談話激趣。導(dǎo)語：這幅畫面多壯美呀！有黃河、落日、小船、山峰如果你在畫中，你還想看到更遠(yuǎn)、更美的風(fēng)景，你能在圖上找個(gè)更好的觀測(cè)點(diǎn)嗎？（生指出圖上的高樓）2.簡介鸛雀樓和詩人，理解詩題。過渡：這座修筑在山頂?shù)臉墙凶鼷X雀樓。相傳，經(jīng)常會(huì)有鸛雀在這座樓的樓臺(tái)上停歇，因此該樓得名鸛雀樓。其實(shí)，這座樓在修成后的一百多年里一直不為大眾所知，直到詩人

6、王之渙登上它并為它寫了一首詩后，立即聲名大振。這首詩，就是我們今天要學(xué)的登鸛雀樓。（1）板書詩題，學(xué)生齊讀。教師對(duì)王之渙進(jìn)行簡介。王之渙（688742）盛唐時(shí)期詩人，字季凌，精于寫文，善于寫詩，尤其擅長寫五言詩，以描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩意境壯闊，音樂性強(qiáng)，很多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱，名動(dòng)一時(shí)?？上У氖?，他的詩只流傳下來6首。其代表作有登鸛雀樓涼州詞等。（2）隨題識(shí)字，提示字音?！暗恰笔呛蟊且?；“鸛雀”又叫“鸛鳥”，是一種水鳥。教師可出示圖片，讓學(xué)生了解是一種什么樣的鳥即可。“雀”字在前面的課文拍手歌中學(xué)過，可再次提示學(xué)生含有“隹”這一偏旁的字大多與鳥有關(guān)。理解詩題后讓學(xué)生體會(huì)“登鸛雀樓”應(yīng)怎樣斷

7、句停頓，指導(dǎo)據(jù)義斷音，即“登/鸛雀樓”。二、檢測(cè)生字，指導(dǎo)書寫1.學(xué)生根據(jù)拼音拼讀古詩，再同桌互讀互糾。教師指名讀并正音，全班齊讀。2.玩游戲，檢查生字掌握情況。過渡：剛才我們把古詩讀了這么多遍，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)里面的生字了嗎？接下來，我們來玩一個(gè)游戲登鸛雀樓。鸛雀樓一共有三層，每一層都有一些生字寶寶等著你們，如果你們都讀正確了就可以一層一層地登上樓去觀看風(fēng)景。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）第一層挑戰(zhàn)：出示生字“層”。（提示：“層”是平舌音。）（2）第二層挑戰(zhàn)：出示生字“依、欲、盡、窮”。（提示：“盡”是前鼻音。）（3）第三層挑戰(zhàn)：進(jìn)行抽查，隨機(jī)選字。過渡：大家可真厲害！這些生字寶寶根本難不倒大家??！

8、這些字現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)了，可以一層層地登樓了。待會(huì)兒我們就在樓上欣賞美麗的風(fēng)景吧！3.指導(dǎo)生字書寫。（1）課件出示這首古詩中的4個(gè)會(huì)寫字：依、盡、黃、層。（2）學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。（4）教師挑選優(yōu)秀書寫作品投影，師生共評(píng)，學(xué)生再練寫。4.教師說出帶有會(huì)寫字的詞語，學(xué)生聽寫，完成后同桌互評(píng)互糾，再將訂正后的詞語多寫幾遍。三、練習(xí)朗讀，讀出韻律1.學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。古詩中出現(xiàn)的生字，可以多讀幾遍。2.檢查自讀，指名讀，教師評(píng)價(jià)。3.（課件出示不帶拼音的古詩）學(xué)生再讀，讀完后檢查，用筆圈出自己讀錯(cuò)的字，正音后多讀幾遍。4.教師

9、范讀古詩，或播放錄音，指導(dǎo)讀出古詩的韻律和節(jié)奏。過渡：每首古詩都有一定的節(jié)奏和韻律，現(xiàn)在聽老師來讀一讀，再根據(jù)老師幫你們劃分出來的節(jié)奏自由讀，看看能不能讀出古詩的韻律美。（1）學(xué)生根據(jù)教師的示范和節(jié)奏，再讀古詩，讓讀得好的學(xué)生展示。（2）多種形式練讀，如：拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生合作讀、接龍讀等。四、品讀詩句，想象畫面過渡：詩人王之渙找到了一個(gè)絕佳的欣賞風(fēng)景的地點(diǎn)鸛雀樓，那么登上鸛雀樓的他又會(huì)看到怎樣的風(fēng)景呢？我們快跟隨他一起去看一看吧！1.小組活動(dòng)，圖文對(duì)照，想象朗讀。2.課件出示第一句詩：白日依山盡。（夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。）（遠(yuǎn)景）（1）這句詩中寫到了哪些景物？在圖上找出來。

10、（白日、山。）（2）想一想，畫一畫。理解“白日”：白日是什么？詩中指傍晚落山時(shí)的太陽。必要時(shí)可解釋為何稱“白日”：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山中有霧，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去像是白色的?？商崾緦W(xué)生這是詩意的表達(dá)，不必用科學(xué)常識(shí)去解釋。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“依、盡”用詞的貼切。a.結(jié)合生活實(shí)際理解“依”?！耙馈蓖ǔ１硎救伺c人、人與物之間親密的感情，如“依靠、依偎”，詩中就用“依”寫出了太陽依著群山慢慢落下的情景。b.太陽完全落下去了，就是“盡”。讓學(xué)生閉上眼睛想象一下詩中描寫的畫面。教師畫簡筆畫：連綿起伏的山，讓學(xué)生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。（3）朗讀：太陽是慢

11、慢地落下去的，所以“依山盡”要讀得慢一些。學(xué)生試讀。3.課件出示第二句詩：黃河入海流。（滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。）（近景）（1）想象畫面：讀完詩句，你仿佛看到怎樣的畫面，聽到怎樣的聲音？（看到黃河水浩浩蕩蕩向大海奔流，聽到黃河奔騰的聲音。）（2）這一句寫出了黃河水怎樣的特點(diǎn)？（氣勢(shì)磅礴、景象壯觀。）（3）思考：大家是從哪里知道黃河水最終流入大海的呢？（“入海流”?？商崾菊_語序：流入海。）（4）質(zhì)疑探究：詩人真的看到黃河奔流的方向了嗎？明確：鸛雀樓和黃河入海口相隔千里，詩人是不可能看到黃河奔流入海的。（5）指導(dǎo)朗讀：要讀出黃河入海的雄渾氣勢(shì)。學(xué)生練讀。可將這一句與前一句放在一起讀，前

12、一句舒緩，這一句要有氣勢(shì)。過渡：這兩句詩中都藏著畫面。我仿佛看到夕陽靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，這就是（白日依山盡。）我還看到奔騰、浩蕩的黃河水滾滾地流向大海，這就是（黃河入海流。）看著這么美的風(fēng)景，詩人會(huì)想些什么呢？如果要看到更遠(yuǎn)的地方、更美的風(fēng)景，就要再往高處爬。詩人說（欲窮千里目，更上一層樓。）4.自讀自學(xué)，感悟詩理。（1）課件出示詩句：欲窮千里目，更上一層樓。（若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，需要登上更高的樓層。）（登樓所思）（2）學(xué)生自讀，和同桌合作思考以下問題：“窮”是什么意思？結(jié)合詩意選擇正確的意思：A.生活窮困，缺少錢財(cái)。B.用盡；費(fèi)盡。（B）“千里”指什么？（這里的“千里”是虛指，指很

13、遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。）要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，只要再登一層樓就夠了嗎？（這里的“一層”并不是真的指一層，而是“還要往上”的意思。）（3）交流由詩句感悟到的哲理：只有站得高才能看得遠(yuǎn)。（4）結(jié)合生活實(shí)際，說說“欲窮千里目，更上一層樓”還可以用到哪些地方。五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.播放樂曲，背誦積累登鸛雀樓。再以小組為單位組織朗讀比賽，師生共同評(píng)選出“朗讀之星”。2.閱讀王之渙的其他名作，積累古詩。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.會(huì)認(rèn)“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個(gè)生字，會(huì)寫“照、爐、煙、掛、川”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀和背誦望廬山瀑布。3.理解詩句意思，感受廬山瀑布的壯美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。4.展開想

14、象，用自己的話說說詩句描述的畫面。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.指名背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩登鸛雀樓，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。過渡：上節(jié)課，我們隨著王之渙登上鸛雀樓，欣賞了“白日依山盡，黃河入海流”的遼遠(yuǎn)壯觀之景。這節(jié)課，我們依然要踏上賞景之旅，去觀賞一道奇異的景觀。我先給大家出個(gè)謎語猜一猜：“懸崖掛塊大白布，千人萬人捉不住。好似千軍萬馬吼，疑是銀河飛下谷。”（瀑布。）今天，我們就去看看廬山的瀑布。2.板書詩題：望廬山瀑布。（1）教師簡單介紹李白，了解作者。（學(xué)習(xí)古詩第一步：知詩人）李白（701762）字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩多豪邁奔放、飄逸若仙，因此李白被人們稱為“詩仙”。（2

15、）理解古詩題目的意思。（學(xué)習(xí)古詩第二步：解詩題）“望”是什么意思？它與“看”的區(qū)別是什么？（“望”和“看”是近義詞，但“望”有“向遠(yuǎn)處看”的意思，“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。）簡單了解廬山。廬山在江西九江的南邊，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”的美譽(yù)。廬山自古命名的山峰便有171座。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)形成許多急流與瀑布，有瀑布22處，溪澗18條，湖潭14處。認(rèn)識(shí)“瀑”字。左邊是三點(diǎn)水，右邊是“暴”?！氨庇型蝗欢土业囊馑迹俨季褪菑纳缴贤蝗欢置土业亓飨聛淼乃?。（3）讀好詩題。讀準(zhǔn)字音，體會(huì)節(jié)奏和停頓；再聽教師范讀。學(xué)生模仿讀，多次練讀。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生

16、自由讀古詩，教師出示自學(xué)要求。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）互讀：把古詩讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。2.檢查生字掌握情況。（1）出示不帶拼音的生字，指名讀一讀。（2）交流識(shí)字方法。聯(lián)系插圖和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字 “爐”字從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具?？沙鍪久籂t、微波爐、火爐圖片，鞏固記憶。比較識(shí)字 將“爐”與“廬”作比較，兩者讀音相同，都有偏旁“戶”。象形字 “川”是象形字，可出示其甲骨文字形，幫助學(xué)生理解字形、字義。川，甲骨文 是象形字，字形像彎彎曲曲的河道 中流動(dòng)的水 。造字本義：名詞，山谷間由山澗、溪流匯成的湍急小河。編順口溜識(shí)字 布：加條毛巾。組詞識(shí)字 遙遙遠(yuǎn)、遙看。加一

17、加識(shí)字 火+因=煙。3.指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生觀察本課生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。（2）教師范寫并解讀書寫要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“照、煙”。（3）學(xué)生描紅、臨寫；教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（4）教師挑選優(yōu)秀的書寫作品投影展示，師生共評(píng)后學(xué)生再練寫。4.教師說出帶有會(huì)寫字的詞語，學(xué)生聽寫，完成后同桌互評(píng)互糾，再將訂正后的詞語多寫幾遍。三、再讀古詩，理解詩意1.再讀研討，讀出節(jié)奏。預(yù)設(shè)：可采用教師范讀、個(gè)人自讀、小組開火車讀、男女生比賽讀等多種方式訓(xùn)練朗讀。詩歌是用來誦讀的，讓學(xué)生多讀幾遍，讀出節(jié)奏，讀出感情。2.結(jié)合插圖理解字詞的意思，畫出不理解的字詞，疏通古詩大意。（學(xué)習(xí)古詩第三步：明詩意）3.小組

18、合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡視指導(dǎo)。4.全班交流，學(xué)習(xí)古詩。（1）日照香爐生紫煙。（太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。）“日”“香爐”“紫煙”各指什么？（“日”指太陽，“香爐”指“香爐峰”，“紫煙”指紫色的煙云。）理解“生”字：“生”有升騰之意。從“生”字我們能感受到云霧仿佛從山中不停地彌漫出來，就像香爐里升起的煙。一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成了一個(gè)仙境，把云霧寫活了。（2）遙看瀑布掛前川。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。）（出示瀑布圖）啟發(fā)學(xué)生邊讀詩邊想象這一句描繪的畫面，再指名說一說。“

19、遙看”說明詩人的觀察角度如何？為什么要“遙看”呢？（說明詩人觀察瀑布時(shí)離瀑布較遠(yuǎn)，因?yàn)槠俨几叽螅挥羞h(yuǎn)遠(yuǎn)地看，才能看出它的全貌。）體會(huì)“掛”字之妙：可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用“掛”說幾個(gè)句子，可發(fā)現(xiàn)“掛”多是手做的動(dòng)作，如掛衣服、掛畫等，再問問學(xué)生：瀑布是誰掛出來的？學(xué)生交流，引出是大自然神奇的“手”把瀑布掛出來的。另外，可將瀑布與其他河流對(duì)比，河流是平向流淌的，而瀑布卻由上而下地高懸，“掛”字化動(dòng)為靜，寫出了瀑布外形的壯觀。過渡：這氣勢(shì)磅礴的瀑布，迅猛地流下、飛濺，令詩人想到了什么？要知道，李白的詩素以浪漫、奇妙的想象著稱，詩人接下來會(huì)寫些什么呢？（3）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（瀑布從

20、很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。）出示瀑布圖，引導(dǎo)學(xué)生想象、思考：詩人走近瀑布，看到、聽到、想到了什么？小組討論后匯報(bào)。從哪些字詞可以感受到瀑布流速之快？（飛流、直。）從哪些字詞可以感受到瀑布之長？（三千尺。）“三千尺”不是一個(gè)確定的數(shù)目，而是用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)山之高聳，瀑布飛速直下產(chǎn)生極大落差，水勢(shì)湍急，氣勢(shì)宏大。古詩中的數(shù)字往往不是確指，如登鸛雀樓中的“欲窮千里目，更上一層樓”，“千里”和“一層”都不是確切的數(shù)目。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)古詩時(shí)要特別注意。哪個(gè)字表達(dá)了詩人面對(duì)三千尺瀑布的心理活動(dòng)？（疑。）哪一句是詩人所見？哪一句是詩人所想？連起來說說自己的見解。5.讓學(xué)生

21、把整首詩連起來讀，邊想象畫面邊講一講它的意思。四、想象畫面，感悟詩情1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象：古詩描繪了怎樣的畫面？2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3.指名描述畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4.體會(huì)情感：假如你就是詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情，你最想說什么呢？（學(xué)習(xí)古詩第四步：悟詩情）預(yù)設(shè)1：大自然是多么神奇?。∷鼊?chuàng)造出這樣壯觀的美景，人在它面前，顯得多么渺?。☆A(yù)設(shè)2：大自然的美景真是無窮無盡??！我還要欣賞更多壯觀的風(fēng)景，感受大自然的神奇、壯麗。5.再讀古詩，學(xué)生自己試著背一背全詩，再背給同桌聽。（學(xué)習(xí)古詩第五步：能背誦）6.學(xué)生自告奮勇背詩，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。五、拓展延伸，作業(yè)