1、王戎不取道旁李教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字生詞,理解詞語(yǔ)意思,能正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2能借助注釋,理解課文內(nèi)容。結(jié)合注釋用自己的話講述故事。學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨(dú)立思考的精神。教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)意思。2能正確、流利、有韻味的朗讀課文和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):1.結(jié)合注釋用自己的話講述故事。2.學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨(dú)立思考的精神。板塊活動(dòng)一:激趣引入,進(jìn)入課題師:我們先玩一個(gè)游戲，看圖猜故事。(課件出示圖片)生：自由回答。師：沒錯(cuò)，回答得真棒。2.師:這些故事都來(lái)源于世說新語(yǔ)。并且這些故事的主人公全都是小朋友。（出示世說新語(yǔ)圖片）。師簡(jiǎn)單讀ppt。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，同樣選自世說

2、新語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)回答，今天故事的主人公是誰(shuí)？生：王戎。3.師：請(qǐng)你到黑板上寫下這個(gè)名字。（生板書王戎，若有錯(cuò)，請(qǐng)人更正，對(duì)比“戒” 正確則直接出示“戒”）4.師：講王戎做了什么事？生：王戎不取道旁李。（板書：不取道旁李）齊讀課題5.師：說一說“王戎不取道旁李”的意思。生：王戎不取道旁的李子。（可否把取換個(gè)詞，摘，王戎不摘道路旁邊的李子）板塊活動(dòng)二:正確流利地朗讀課文,感受文言文的韻味師:本課是一篇文言文。要想學(xué)習(xí)好文言文,必須要能正確流利地朗讀它,讀出文言文獨(dú)特的韻味。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀。師:剛剛老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀的不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)展示一下 讀給老師和其他同學(xué)們聽一聽。（抽一男一女讀 讀完一個(gè)點(diǎn)評(píng)一

3、個(gè)）師：兩個(gè)孩子都還不錯(cuò) 大家一起來(lái)齊讀（師起頭）師：孩子們讀的很棒 但是呢我只給你們打個(gè)90分 想得更高分吧 那就跟著老師讀 （出示劃分節(jié)奏ppt 師帶著讀）生 齊讀 分男女生讀 配樂讀（開音樂）板塊活動(dòng)三:借助注釋 粗知大意師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)文言文,除了會(huì)讀,我們還要理解文言文的意思 這個(gè)時(shí)候我們就必須要掌握文中重點(diǎn)字詞的意思（出示“嘗”PPT）師:誰(shuí)來(lái)說說“嘗”的意思？生：曾經(jīng)3.師：你是怎么知道的呀？生：書上有師：對(duì)啦 書上的注釋已經(jīng)給我們解釋了 注意到這個(gè)的同學(xué)舉個(gè)手（看來(lái)同學(xué)們記住老師的話了 在我們學(xué)習(xí)一篇文言文或者古詩(shī)之前 我們一定要先看注釋）嘗 曾經(jīng)是吧 但是現(xiàn)在我們一般什么情況

4、下用到“嘗”？媽媽今天做了一道新菜 我迫不及待想要生：嘗一下 師：對(duì)品嘗 你們看 現(xiàn)在的“嘗”已經(jīng)不是“曾經(jīng)”這個(gè)意思了 隨著時(shí)代的推進(jìn) 我們中國(guó)有很多文字的常用意思已經(jīng)發(fā)生了改變 古代的意思和現(xiàn)在的意思是有區(qū)別的 我們?cè)賮?lái)看一個(gè)詞（出示“競(jìng)走”）抽生回答“競(jìng)走”的意思（爭(zhēng)著跑過去）師：我們現(xiàn)在的“競(jìng)走”知道什么意思嗎？（相機(jī) 可抽生可不抽生回答）來(lái) 看這幅圖（出示“競(jìng)走”圖片）這就是我們現(xiàn)在說的“競(jìng)走”（出示爭(zhēng)相跑的圖片）而下面這張圖是看見了什么東西 一群人爭(zhēng)著跑過去 這才是課文中“競(jìng)走”的意思 今天的“競(jìng)走”指的是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng) 我們課文中的“競(jìng)走”是（爭(zhēng)著跑過去）哪個(gè)字表示“跑過去”呢？（生：

5、走）師：我們?cè)瓉?lái)學(xué)過的哪篇文言文里面這個(gè)“走”也是“跑”的意思？）抽生回答 師：提示一下 守株待兔里面的（兔走觸株 兔子跑過去撞在樹樁上） 這里面的“走”就是（跑）非常好！大部分情況下 古人說“走”就是“跑” 所以我們學(xué)習(xí)文言文要特別注意有些字或者詞的古今異義接下來(lái)考考你們這三個(gè)字的古今異義有啥區(qū)別（出示“游”“子”“信”）抽生分別說古今異義 師糾正（游：游玩/游泳 子：李子/兒子 信：的確/書信）（古代有些字詞的意思到今天還在用或者產(chǎn)生了別的意思 有的是完全變化了）可見文言文特別有意思，讀文言文要特別注意古今異義。搞清楚這些重點(diǎn)字詞 一篇文言文我們就不難理解了 帶這份理解我們?cè)俅锡R讀這篇文章

6、 注意節(jié)奏（師起頭）8.真好 一起看（出示分成三部分文章的圖片）板塊活動(dòng)四:書讀百遍其義自見師：我把文章分成三部分了 考考你們 老師依據(jù)什么來(lái)分的？生：起因 經(jīng)過 結(jié)果哎你真聰明！那你用自己的話來(lái)說說這個(gè)故事的起因經(jīng)過和結(jié)果吧！生回答（師引導(dǎo) 起因是 好 接下來(lái)經(jīng)過 很好 最后結(jié)果）師：不但分清楚了事情的起因經(jīng)過結(jié)果 還把我們的文章都給翻譯了 真棒！來(lái)我們按照起因經(jīng)過結(jié)果 帶著自己的理解再來(lái)讀（師起頭）師：（出示不完整文章）誰(shuí)來(lái)？生回答（簡(jiǎn)單版）師：難度加大了 看看誰(shuí)最厲害（出示復(fù)雜版圖片）生回答師：看來(lái)難不倒你們 那來(lái)個(gè)最難的（出示只有題目圖片）生回答師：全班一起來(lái)（全班齊背）師：你覺得王戎

7、這個(gè)人怎么樣？ （生：聰明 認(rèn)真觀察 思考） 師：認(rèn)為王戎聰明的舉手 都認(rèn)為王戎聰明 嗯 毫無(wú)疑問 王戎確實(shí)很聰明 同學(xué)們剛才說了 王戎會(huì)觀察會(huì)思考很聰明 老師也認(rèn)為王戎很聰明 但是吧我覺得文章有問題 文言文語(yǔ)言精煉 重在用最少的文字表達(dá)最豐富的含義 我就覺得這篇文章多了兩個(gè)字 我修改了一下 看PPT（出示對(duì)比句子圖片）我改了哪些？（生：“諸-小 去掉“唯”）師：對(duì)比 你覺得怎么樣？ 生發(fā)表看法（諸很多人 小兒一個(gè)人 唯只有王戎）師：（諸兒是多少人）假設(shè)王戎和他的小伙伴一共十個(gè)人 那你覺得去摘李子的有幾個(gè)人？ 生：9個(gè)人 師：從哪個(gè)字你知道有九個(gè)人？ 生：唯（唯一 只有）師：只有王戎不動(dòng) 諸兒

8、都動(dòng)了 只有他一個(gè)人不動(dòng)才看出他（聰明）（沒有對(duì)比就沒有傷害?。┌鍟鴰煟赫且?yàn)榕c諸小兒的對(duì)比 才更能凸顯出王戎（聰明）師：原文說“諸兒競(jìng)走 唯戎不動(dòng)” 王戎真的沒動(dòng)嗎？恰恰相反 我卻認(rèn)為只有王戎動(dòng)了 其他人才沒動(dòng)呢！為什么？只有一個(gè)人動(dòng)了（做動(dòng)作提示學(xué)生）生：動(dòng)腦筋師：只有王戎動(dòng)了腦筋思考 動(dòng)了眼睛觀察 而其他人既沒動(dòng)眼睛也沒動(dòng)腦筋 所以啊王戎只是行動(dòng)不動(dòng) 腦筋在動(dòng) 93.(學(xué)生反饋問題,師生幫助解決問題,后鞏固這些問題)4.著重理解:諸兒竟走取之、人問之、取之”,并且發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)都有“之”字。(1)師:“之”在文言文中經(jīng)常出現(xiàn),往往用于指代某一樣事物。(2)師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,再聯(lián)系上下文

9、思考三個(gè)“之”分別代表了什么。學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。(3)師生交流,并出示明確:第一個(gè)和第三個(gè)“之”指代的是李子,第二個(gè)“之”指代的是王戎不摘李子這件事。(設(shè)計(jì)意圖:通過同桌交流,借助注釋,師生共同理解等方法,解決文中生字及生詞的意思,以此幫助更好的理解文意。)板塊活動(dòng)四:書讀百遍其義自見1.師:剛才我們解決了這么多不懂的地方,這個(gè)故事的意思大家一定很清楚了，我們一起來(lái)說說這個(gè)故事的大意吧。2.師生共同翻譯文章之意。(師帶領(lǐng)大家起說即可)王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍?？匆娐愤呌兄昀钭訕?結(jié)了很多李子,枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動(dòng)。大家問他為什么不去摘李

10、子,王戎回答說:“這樹長(zhǎng)在路邊上,還有這么多李子,這一定是苦李子?！闭獊?lái)一嘗,果然是這樣。3.師:同學(xué)們太棒了,都成文言文翻譯家了！4.師:這真是一個(gè)很棒的故事,請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的同桌聽吧!(同學(xué)之間相互講故事,現(xiàn)固文之意。師巡視指導(dǎo)。)5.師:老師剛才聽了同桌之間相互講故事,講得真好?？衫蠋熅拖肼犖难晕牡倪@個(gè)故事,你們能背給老師聽一聽嗎?(由易漸難,先填空后背誦)。(1)師:我們可以先來(lái)填一填王戎( )王戎( ),嘗與( )游?？吹肋吚顦? ）折枝，諸兒( ),唯戎( )。人問之,答日:樹在道邊而( ),此必( )?！比≈?（ ）。(2)能背下來(lái)嗎?(試背,指名背,齊背)(設(shè)計(jì)意圖:通過理解文之意,達(dá)到背誦的目標(biāo))板塊活動(dòng)五:討論交流,感受人物形象師:同學(xué)們,王戎是怎么辨別出李子是苦的啊?(1)請(qǐng)用原文中的話回答?！皹湓诘肋叾嘧?，此必苦李?！?2)用自己的話說一說。(因?yàn)樵诼愤?，如果是甜?早就被別人摘光了。)2.師:那文中哪句話說明王戎的判斷是正確的呢?(取之,信然)3.師:大家覺得王戎是一個(gè)怎樣的人?(指名回答)4.師:讓我們們一起來(lái)